廣東省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案17

廣東省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在競(jìng)速時(shí)代，速度浸入了現(xiàn)代人的日常生活，也不斷重塑現(xiàn)代人的感知經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體雖然在時(shí)間和空間上變得更加自由，但越來(lái)越難以跟上社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，焦慮感也愈發(fā)強(qiáng)烈。與此同時(shí)，速度逐漸成為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的主題，甚至成為一種隨處可見(jiàn)的文化景觀。速度美學(xué)關(guān)注審美藝術(shù)中加速或快速的時(shí)間體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)審美感知的瞬間性、快節(jié)奏。捕捉新奇、緊跟時(shí)尚，成為競(jìng)速時(shí)代審美藝術(shù)的共同追求。在這一背景下出現(xiàn)的“慢速生活”觀念，具有某種反撥意味。對(duì)“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通過(guò)遠(yuǎn)離加速生活和撤回內(nèi)心來(lái)實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)?！奥偕睢崩砟钔ㄟ^(guò)減速來(lái)與加速的外在生活保持距離，強(qiáng)調(diào)關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)了對(duì)主體精神和情感的當(dāng)下性的關(guān)注。現(xiàn)代人對(duì)慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式的倡導(dǎo)，也是希望通過(guò)慢生活實(shí)現(xiàn)心理時(shí)間與物理時(shí)間的平衡。在慢速生活的審美體驗(yàn)中，個(gè)體從外部物理時(shí)間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)競(jìng)速生存的審美救贖。在“慢速生活”中應(yīng)運(yùn)而生的“慢速美學(xué)”，是對(duì)競(jìng)速時(shí)代的反思。慢速審美的核心在于理解和挖掘“當(dāng)下性”，進(jìn)而建構(gòu)過(guò)去、當(dāng)下和未來(lái)的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)關(guān)系。關(guān)注“當(dāng)下性”，意味著將當(dāng)下的瞬間固化，將當(dāng)下視為過(guò)去和未來(lái)的連接，這實(shí)際上是以一種減速的時(shí)間模式對(duì)抗加速的時(shí)間模式。慢速藝術(shù)嘗試延長(zhǎng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，使用了猶豫、延遲和減速的策略，試圖讓我們暫停下來(lái)，體驗(yàn)“當(dāng)下”短暫的存在。在中國(guó)，對(duì)慢速審美的提倡古已有之。在日常生活美學(xué)中，太極、書(shū)法、棋藝、茶道、園林等傳統(tǒng)文化的審美形式，都提倡在快與慢之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，保持適當(dāng)?shù)纳罟?jié)奏和張力。無(wú)論是對(duì)文化記憶的留存和保護(hù)，還是對(duì)綠色城市的提倡，也都體現(xiàn)了身處競(jìng)速時(shí)代的人們對(duì)于傳統(tǒng)生活態(tài)度、情感關(guān)系、文化精神的追憶和傳承。昆德拉反思技術(shù)革命所帶來(lái)的“令人出神的速度”，發(fā)出“慢的樂(lè)趣怎么失傳了呢”的追問(wèn)。朱光潛在論及人生藝術(shù)化時(shí)也感嘆道：“慢慢走，欣賞??！”可以說(shuō)，慢速生活是對(duì)個(gè)體生命審美意義的重新審視和發(fā)現(xiàn)，是個(gè)體在競(jìng)速時(shí)代面對(duì)生存困境的審美救贖策略。在這個(gè)意義上，“慢記憶”和“慢生活”的審美隱喻意義應(yīng)當(dāng)被重讀和重視。我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)下競(jìng)速時(shí)代的個(gè)體生存情境，尋求和建構(gòu)走向慢速美學(xué)或慢速審美現(xiàn)代性的詩(shī)意生存路徑。（摘編自楊向榮、雷云茜《走向慢速審美現(xiàn)代性——競(jìng)速時(shí)代的文化鏡像及其審美反思》）材料二：在古典時(shí)期，人類(lèi)通過(guò)觀察星象運(yùn)行、季節(jié)變化、身體運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象感受“速度”，“速度”中科技的含量微乎其微。與此相適應(yīng)的，古典時(shí)期的審美不依賴(lài)于技術(shù)的手段，體現(xiàn)為一種“靜觀”美學(xué)。通過(guò)“靜觀”，藝術(shù)家可以“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”。這是一種與自由玄想結(jié)合的審美方式。工業(yè)革命使運(yùn)輸工具速度不斷提升，把人類(lèi)帶入競(jìng)速時(shí)代。這對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性的影響，從前“凝神觀照”的審美方式已無(wú)法對(duì)快速變化的美學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。人們普遍追求的是速度帶來(lái)的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的“速力”之美。在運(yùn)輸工具的軀殼之內(nèi)，人們錯(cuò)誤地以為自己的身體忽然變得強(qiáng)大，快速的移動(dòng)使得“出發(fā)”的下一刻就是“到達(dá)”。未來(lái)主義者稱(chēng)：“宏偉的世界獲得了一種新的美——速度之美，從而變得豐富多姿。”他們“創(chuàng)作的靈感在于機(jī)械的轟鳴、電氣的沸騰、現(xiàn)代都市的喧囂，主張以機(jī)械美代替藝術(shù)美、自然美”。信息技術(shù)革命再一次刷新競(jìng)速時(shí)代的“速度”。借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機(jī)械速度不可同日而語(yǔ)。人們還來(lái)不及感受“速度”就已經(jīng)獲得信息，對(duì)“速度”的知覺(jué)變得越來(lái)越習(xí)以為常，不再執(zhí)著于由機(jī)械運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的“速力”之美，轉(zhuǎn)而欣賞由光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學(xué)。后者是以“諸如電子人、電子人空間等虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象”為對(duì)象的美學(xué)。虛擬美學(xué)通過(guò)光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場(chǎng)”審美體驗(yàn)，而不是“靜觀”式的旁觀品評(píng)。在傳統(tǒng)美學(xué)中，雖然塑造的形象是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，審美主體卻置身于現(xiàn)實(shí)之外；而在虛擬美學(xué)中，雖然虛擬世界中的形象置身現(xiàn)實(shí)生活之外，審美主體卻是置身于現(xiàn)實(shí)生活之內(nèi)的?！八俣取钡膮⑴c帶來(lái)審美的變化。古典時(shí)期，“速度”的參與很少，審美客體是實(shí)在之物，是遙遠(yuǎn)的，外在于審美主體的，審美活動(dòng)是一種緩慢悠游、超然物外的主動(dòng)行為。而在“速度”占主導(dǎo)的工業(yè)革命時(shí)期、信息技術(shù)時(shí)期，審美客體不再是客觀存在的實(shí)物，在速度帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突中，審美客體變成“被給予”的，審美主體往往因無(wú)法自主選擇而變成“被迫”審美。（摘編自湯麗琪《后現(xiàn)代“速度”的美學(xué)凝視》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．速度美學(xué)和慢速美學(xué)都產(chǎn)生于競(jìng)速時(shí)代，前者重視加速或快速的時(shí)間體驗(yàn)，后者關(guān)注“當(dāng)下性”，將當(dāng)下的瞬間固化。B．朱光潛說(shuō)的“慢慢走，欣賞?。　迸c慢速生活的理念相通，要求個(gè)體從外部物理時(shí)間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下。C．工業(yè)革命技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)“速力之美”的誕生，而信息技術(shù)革命又促使人們由追求“速力之美”轉(zhuǎn)向欣賞虛擬美學(xué)。D．相較“速力之美”，虛擬美學(xué)逐漸淡化速度的重要性，人們對(duì)速度不再那么敏感，而將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)向虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．在快節(jié)奏的生活中人們的心理時(shí)間與物理時(shí)間易失去平衡，適當(dāng)減緩節(jié)奏、采取減速的時(shí)間模式有助于重建平衡。B．“慢的樂(lè)趣”失傳，不僅因?yàn)榧夹g(shù)革命帶來(lái)“令人出神的速度”，也與人們對(duì)競(jìng)速時(shí)代個(gè)體生存情境反思不足有關(guān)。C．與“慢速生活”者遠(yuǎn)離加速生活、關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)不同，未來(lái)主義者大力地稱(chēng)贊并主動(dòng)地?fù)肀Ц?jìng)速時(shí)代的“速力之美”。D．與虛擬美學(xué)相比，古典時(shí)期的審美并不依賴(lài)于技術(shù)的手段，但對(duì)審美體驗(yàn)的關(guān)注更多，而審美主體的主動(dòng)性也更強(qiáng)。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的是（）A．馬里內(nèi)蒂在《未來(lái)主義宣言》中宣稱(chēng)，“我們已經(jīng)生活在絕對(duì)之中，因?yàn)槲覀儎?chuàng)造了永恒的、無(wú)所不在的速度”。B．某地建成國(guó)際知名的“慢城市”，生活節(jié)奏舒緩，生態(tài)美景隨處可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化氣息濃厚，令游人身心愉悅。C．中國(guó)最大的一尊摩崖石刻造像樂(lè)山大佛工程十分浩大，通過(guò)無(wú)數(shù)工匠的努力，前后歷經(jīng)90年時(shí)間才完工。D．某人辭去城里的工作，賣(mài)掉城里的房子，在山里建房、種菜，開(kāi)啟遠(yuǎn)離城市喧囂、享受自然美景的山居生活。4．兩則材料對(duì)“競(jìng)速時(shí)代”的看法與態(tài)度有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請(qǐng)根據(jù)材料一、二，從審美體驗(yàn)的角度簡(jiǎn)要分析《去你家吃飯好嗎》走紅的原因。紀(jì)錄片《去你家吃飯好嗎》在視頻網(wǎng)站一經(jīng)上架便好評(píng)如潮。它以邀請(qǐng)好朋友去家里吃飯為框架，展現(xiàn)不同家庭正在發(fā)生的生活情景。寒江上鳥(niǎo)群飛過(guò)，夕陽(yáng)下蘆葦飄蕩……一個(gè)個(gè)風(fēng)格鮮明的畫(huà)面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧?kù)o。它又以慢條斯里的節(jié)奏，詩(shī)意呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對(duì)親情的沖擊。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛，有千絲萬(wàn)縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了，船上的一點(diǎn)紅也近了。原來(lái)是一件紅色上衣，穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船，小小年紀(jì)的兩個(gè)漁夫在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說(shuō)話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來(lái)，得買(mǎi)點(diǎn)魚(yú)。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚(yú)賣(mài)嗎？大魚(yú)小魚(yú)都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時(shí)間把魚(yú)打光了。水管所雇來(lái)的人們張好大網(wǎng)，敲擊著船舷，把魚(yú)往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜，木棒敲出三拍的歡樂(lè)，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來(lái)：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買(mǎi)了魚(yú)，看到一些沒(méi)收來(lái)的漁網(wǎng)。水管所的人說(shuō)，附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚(yú)，有時(shí)還用密網(wǎng)，把小魚(yú)也打了。城里的客人來(lái)了，駕著剛買(mǎi)的日本轎車(chē)。一起吃著魚(yú)，我說(shuō)到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚(yú)。他痛心地說(shuō)，農(nóng)民就是覺(jué)悟低，一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒(méi)有。又說(shuō)，如今民風(fēng)實(shí)在刁悍，有一次他的汽車(chē)陷進(jìn)坑里，路邊有農(nóng)民抄著手，不給錢(qián)就不幫忙。客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開(kāi)門(mén)一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問(wèn)購(gòu)。塑料袋里有一二十條魚(yú)，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚(yú)草魚(yú)雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來(lái)看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng)，沒(méi)有放過(guò)小魚(yú)，下手有些嫌狠。但我沒(méi)有說(shuō)什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來(lái)歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學(xué)費(fèi)，兩人借了條小船出來(lái)打魚(yú)。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚(yú)。在完成交易的過(guò)程中，她始終拒絕坐下，說(shuō)話時(shí)總看著狗，聽(tīng)我說(shuō)狗不咬人，仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼?！澳愫芘鹿访矗俊蔽移拮訂?wèn)。她不好意思地笑笑?！澳慵覜](méi)有養(yǎng)狗么？”她搖搖頭。“你喝茶?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒(méi)有喝。她才走不久，狗又叫了起來(lái)。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來(lái)?！皩?duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)?！板e(cuò)了什么？”妻子問(wèn)。“把錢(qián)算錯(cuò)了?！薄安粫?huì)錯(cuò)吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯(cuò)了。”“剛才是你看的秤，你報(bào)的價(jià)，你說(shuō)多少就多少，我并沒(méi)有……”妻子說(shuō)。我也覺(jué)得我們沒(méi)有什么責(zé)任?！安皇牵悄銈兌嘟o了?！彼t著臉，說(shuō)剛才回到船上，弟弟一聽(tīng)錢(qián)的數(shù)字，就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢(qián)。弟弟很生氣，要她趕快來(lái)退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開(kāi)它，十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去。一塊錢(qián)怎值得她這樣急匆匆地趕來(lái)并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作？“一塊錢(qián)就算是你的腳力錢(qián)吧?！蔽艺f(shuō)?！安恍胁恍小彼杨^搖成了撥浪鼓?！耙院筮€要找你買(mǎi)魚(yú)，一塊錢(qián)就先存你那里?！薄安恍胁恍小睋芾斯倪€在搖。“你們還會(huì)打魚(yú)吧？”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎？”“他不打算讀了?！薄盀槭裁?？”她沒(méi)有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢(qián)?？墒切♀n票湊不夠一塊錢(qián)。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門(mén)前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說(shuō)，一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò)，見(jiàn)我們不在，就把蔥留在門(mén)前。妻子嘆了口氣，說(shuō)如今的社會(huì)，難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包，一支水筆，說(shuō)要給那位上學(xué)的弟弟，替他們省兩個(gè)錢(qián)。但是我再也沒(méi)有遇上姐弟倆。后來(lái)從一位船夫口里得知，水管所加強(qiáng)禁漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書(shū)嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對(duì)方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。每天晚上，偶爾聽(tīng)到竹林那邊傳來(lái)槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻，滾落階前，七零八落的，引來(lái)小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標(biāo)志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B．城里來(lái)的客人認(rèn)定農(nóng)民覺(jué)悟低、民風(fēng)十分刁悍，“我”的妻子卻沒(méi)有這種成見(jiàn)，對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。C．小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽(tīng)錢(qián)的數(shù)字就知算錯(cuò)了；催促姐姐趕緊退還錢(qián)，又可見(jiàn)他的誠(chéng)實(shí)。D．狗的兩次吠叫引出女孩的出場(chǎng)，巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；狗讓女孩提心吊膽的描寫(xiě)，又使女孩的形象變得更加立體。7．關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚(yú)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B．趕魚(yú)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面與月夜的柔美景象形成鮮明對(duì)照，從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C．擊舷的節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂(lè)、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)。D．民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長(zhǎng)的環(huán)境，增強(qiáng)女孩堅(jiān)持還錢(qián)的合理性。8．小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾兩次寫(xiě)“月下槳聲”，蘊(yùn)含不同的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)在敘述姐弟的故事時(shí)，送魚(yú)和還錢(qián)等內(nèi)容從正面詳寫(xiě)，打魚(yú)、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩(shī)文閱讀（35分）得分閱讀下面的文言文，完成下面小題。東軒記蘇轍余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，敗刺史府門(mén)。鹽酒稅治舍，俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補(bǔ)其圮缺，辟聽(tīng)事堂之東為軒，種杉二本，竹百個(gè)，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)，鬻鹽沽酒稅豚魚(yú)，與市人爭(zhēng)尋尺以自效；暮歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦；旦則復(fù)出營(yíng)職，終不能安于所謂東軒者。每旦暮出入其旁，顧之，未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書(shū)，竊嘗怪以顏?zhàn)雍勈称帮?，居于陋巷，人不堪其憂，顏?zhàn)硬桓钠錁?lè)。私以為雖不欲仕，然抱關(guān)、擊柝尚可自養(yǎng)，而不害于學(xué)，何至困辱貧窶自苦如此？及來(lái)筠州，勤勞米鹽之間，無(wú)一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場(chǎng)，而事每劫而留之，然后知顏?zhàn)又愿市呢氋v，不肯求升斗之祿以自給者，良以其害于學(xué)故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢(shì)利，以玉帛子女自厚，自以為樂(lè)矣。及其循理以求道落其華而收其實(shí)從容自得不知夫天地之為大與死生之為變而況其下者乎故其樂(lè)也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王不能加之，蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，睎圣賢之萬(wàn)一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之福，宜其不可得哉！余既以譴來(lái)此，雖知桎梏之害，而勢(shì)不得去，獨(dú)幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之。然后追求顏氏之樂(lè)，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老，然而非所敢望也。（選自《古文辭類(lèi)纂》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．及其循理以求道/落其華而收其實(shí)/從容自得/不知夫天地之為大/與死生之為變/而況其下者乎/B．及其循理以求/道落其華/而收其實(shí)/從容自得/不知夫天地之為大/與死生之為變/而況其下者乎/C．及其循理以求/道落其華/而收其實(shí)/從容自得不知/夫天地之為大/與死生之為變/而況其下者乎/D．及其循理以求道/落其華而收/其實(shí)從容自得/不知夫天地之為大/與死生之為變/而況其下者乎/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“敗刺史府門(mén)”與“于是從散約敗”（《過(guò)秦論》）兩句中的“敗”含義不同。B．“與市人爭(zhēng)尋尺以自效”與“吾家讀書(shū)久不效”（《項(xiàng)脊軒志》）兩句中的“效”含義不同。C．“余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污”與“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”（《陳情表》）兩句中的“區(qū)區(qū)”含義相同。D．“獨(dú)幸歲月之久”與“幸可廣問(wèn)訊”（《孔雀東南飛》）兩句中的“幸”含義相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．最初，作者想把東軒當(dāng)作宴樂(lè)之所，特意種上了杉、竹；后來(lái)，每天出入時(shí)看到東軒只能啞然自笑，笑中含有苦澀之意。B．之前作者難以理解顏回為何要受困于貧賤，認(rèn)為這樣的生活連看門(mén)人或打更人也不如；到了筠州后，才改變這一看法。C．士人未聽(tīng)聞大道之前，易沉迷名利、兒女之樂(lè)；等到修煉成為有德者，才能真正擁有看輕貧困、傲視權(quán)勢(shì)的顏氏之樂(lè)。D．文章以建造東軒開(kāi)頭，以懷思東軒收尾，中間由自身不得安于東軒引出對(duì)顏回安于陋巷的議論，文脈貫通，思路嚴(yán)密。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。__________________________________________________________________________________________②使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之。__________________________________________________________________________________________14．蘇轍覺(jué)得自己未能實(shí)現(xiàn)顏氏之樂(lè)的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成小題。八聲甘州·寄參寥子①蘇軾有情風(fēng)萬(wàn)里卷潮來(lái)，無(wú)情送潮歸。問(wèn)錢(qián)塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰(shuí)似東坡老，白首忘機(jī)。記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩(shī)人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公②、雅志莫相違。西州路③，不應(yīng)回首，為我沾衣。①參寥子：即詩(shī)僧道潛，常與蘇軾相酬和。元祐六年，蘇軾因治理有功被召進(jìn)京任職，臨行作此詞贈(zèng)道潛。②謝公：指謝安。《晉書(shū)》記載，他身為重臣，卻渴望造一條大船，沿水路歸東山，后因病重未如愿。③西州路：謝安去世后，羊曇經(jīng)過(guò)西州時(shí)憶及故人，慟哭而去。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞的開(kāi)頭，以風(fēng)向多變以及潮水漲退等景象暗指世事的無(wú)常，表意比較含蓄。B．“幾度斜暉”以轉(zhuǎn)瞬即逝的黃昏，表達(dá)詩(shī)人對(duì)相聚美好卻無(wú)比短暫的傷感之情。C．共賞西湖、訪春山之雅事，“空翠煙霏”之妙趣，都強(qiáng)化“詩(shī)人相得”的意味。D．詩(shī)中的情景涉及古代、往昔、眼前、來(lái)年等時(shí)間維度，氣度恢弘，情感深摯。16．古人常以“進(jìn)”“退”代指官職的升、降。蘇軾的這首詞與另一首詞《念奴嬌·赤壁懷古》分別反映“進(jìn)”和“退”之憂。請(qǐng)結(jié)合這兩首詞分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷評(píng)價(jià)屈原“其志潔，故其稱(chēng)物芳”，《離騷》中“，”兩句以早晚采集芳草來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)“志潔”的堅(jiān)守。（2）“天下”既可指四海之內(nèi)，又可指所有的人?！疤煜隆痹诠糯?shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“，”。（3）《庖丁解?！分械慕馀Ｖ暗馈笔恰耙篮跆炖怼薄耙蚱涔倘弧?，而《種樹(shù)郭橐駝傳》中的種樹(shù)之“道”是“，”，兩者異曲同工。閱卷人三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。階前看不見(jiàn)一莖綠草，窗外望不見(jiàn)一只蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來(lái)了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲(chóng)又要響起來(lái)了?！笨墒且稽c(diǎn)影響也沒(méi)有，無(wú)論你靠著枕兒聽(tīng)，憑著窗沿聽(tīng)，甚至貼著墻角聽(tīng)，總聽(tīng)不到一絲的秋蟲(chóng)的聲息。并不是被那些歡樂(lè)的勞困的宏大的清亮的聲音淹沒(méi)了，以致聽(tīng)不出來(lái)，乃是這里本沒(méi)有秋蟲(chóng)這東西。呵，不容留秋蟲(chóng)的地方！秋蟲(chóng)所不屑留的地方！若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時(shí)令滿耳是蟲(chóng)聲了。白天與夜間一樣地安閑，一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣。嫩暖的陽(yáng)光或者輕淡的云影覆蓋在場(chǎng)上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時(shí)間唯一的足以感動(dòng)心情的就是蟲(chóng)兒們的合奏。它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛曾經(jīng)過(guò)樂(lè)師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評(píng)，躊躇滿志。其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師，眾妙畢集，哪有不成人間絕響的呢？雖然這些蟲(chóng)聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無(wú)上的美的境界，絕好的自然詩(shī)篇，不獨(dú)是旁人最歡喜吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的麻麻的味道，這種味道在一方面是非常雋永的。（節(jié)選自葉圣陶《沒(méi)有秋蟲(chóng)的地方》）18．下列句子中的“呢”和文中加點(diǎn)字“呢”表達(dá)的語(yǔ)氣相同的一項(xiàng)是（）階前看不見(jiàn)一莖綠草，窗外望不見(jiàn)一只蝴蝶，誰(shuí)說(shuō)是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。A．還有四五個(gè)月，什么事情做不好呢？B．你不信嗎？院子里還有一棵更老的呢。C．有什么好玩的等會(huì)兒再說(shuō)，我看書(shū)呢。D．推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。19．同樣是表達(dá)這里沒(méi)有秋蟲(chóng)的意思，文中畫(huà)橫線的句子中“不容留秋蟲(chóng)的地方！”和“秋蟲(chóng)所不屑留的地方！”卻有著不同意味。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫(huà)波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。許多人聲稱(chēng)自己記得兩歲之前發(fā)生的事情。那么，真相是什么？人的長(zhǎng)期記憶分成兩種，一種是關(guān)于信息、經(jīng)歷和概念的外顯記憶，比如你對(duì)多年前的好友（a），可以清楚地講述他的故事；一種是停留在無(wú)意識(shí)狀態(tài)的內(nèi)隱記憶，比如騎自行車(chē)之類(lèi)的動(dòng)作，你無(wú)須描述便可自動(dòng)執(zhí)行。內(nèi)隱記憶存儲(chǔ)在大腦各處，外顯記憶也與大腦的若干區(qū)域關(guān)聯(lián)，①。一旦海馬區(qū)受損，外顯記憶將盡數(shù)被毀，這時(shí)你關(guān)于往事的全部記憶都將（b），不過(guò)，你仍然能夠騎自行車(chē)。嬰兒早期，海馬區(qū)的新神經(jīng)元仍在不斷生長(zhǎng)，同時(shí)存儲(chǔ)特定記憶的舊細(xì)胞群不斷脫落，這部分記憶也隨之消失。直到嬰兒長(zhǎng)到24個(gè)月，②，才能儲(chǔ)存更長(zhǎng)久的記憶。所以，③，而是被他人講述植入的“虛構(gòu)記憶”。如果你父親經(jīng)常（c）地講起在你一歲的生日宴會(huì)上有一條小狗跑過(guò)來(lái)舔你的臉，你就有可能把這事當(dāng)真。21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)abc處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫(xiě)作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運(yùn)動(dòng)，已被列為2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在時(shí)代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．B4．①材料一，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)來(lái)救贖，態(tài)度以批評(píng)為主。②材料二，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬美學(xué)”，態(tài)度客觀中立5．①這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，以慢條斯里的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；②這部片子又具有虛擬美學(xué)的特征，用風(fēng)格鮮明的畫(huà)面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場(chǎng)”審美體驗(yàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容及題干中的語(yǔ)段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。1．D.“虛擬美學(xué)逐漸淡化速度的重要性”錯(cuò)，材料二說(shuō)“對(duì)‘速度’的知覺(jué)變得越來(lái)越習(xí)以為常”，不等于淡化速度的重要性。故答案為：D。2．D.“對(duì)審美體驗(yàn)的關(guān)注更多”于文無(wú)據(jù)，材料二“虛擬美學(xué)通過(guò)光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的‘臨場(chǎng)’審美體驗(yàn)，而不是‘靜觀’式的旁觀品評(píng)”說(shuō)的是審美體驗(yàn)的方式不同，沒(méi)有比較哪一個(gè)對(duì)審美體驗(yàn)的關(guān)注更多。故答案為：D。3．材料一觀點(diǎn)是：提倡“慢速生活”“慢速美學(xué)”，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)來(lái)救贖。A.說(shuō)的是競(jìng)速時(shí)代，提倡速度；

B.最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)。

C.說(shuō)的是工程浩大，歷經(jīng)時(shí)間長(zhǎng)，與“慢速生活”“慢速美學(xué)”無(wú)關(guān)；

D.說(shuō)的是遠(yuǎn)離城市生活，也不符合“慢速生活”的觀點(diǎn)。

故答案為：B。4．材料一，結(jié)合“對(duì)‘慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而是通過(guò)遠(yuǎn)離加速生活和撤回內(nèi)心來(lái)實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)”“在慢速生活的審美體驗(yàn)中，個(gè)體從外部物理時(shí)間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)競(jìng)速生存的審美救贖”可知，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)來(lái)救贖，態(tài)度以批評(píng)為主。材料二，結(jié)合“工業(yè)革命使運(yùn)輸工具速度不斷提升，把人類(lèi)帶入競(jìng)速時(shí)代……人們普遍追求的是速度帶來(lái)的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的‘速力’之美”“借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機(jī)械速度不可同日而語(yǔ)……欣賞由光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學(xué)”認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態(tài)度客觀中立。

故答案為：①材料一，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代的弊端需要用慢速生活和慢速美學(xué)來(lái)救贖，態(tài)度以批評(píng)為主。②材料二，認(rèn)為競(jìng)速時(shí)代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬美學(xué)”，態(tài)度客觀中立。5．結(jié)合材料一“在慢速生活的審美體驗(yàn)中，個(gè)體從外部物理時(shí)間中抽離，更親近和關(guān)注當(dāng)下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)競(jìng)速生存的審美救贖”可知，這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，“它又以慢條斯里的節(jié)奏，詩(shī)意呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對(duì)親情的擊”，以慢條斯理的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；結(jié)合材料二“虛擬美學(xué)通過(guò)光電信息技術(shù)”創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場(chǎng)”審美體驗(yàn)，而不是‘靜觀’式的旁觀品評(píng)”可知，這部片子“寒江上鳥(niǎo)群飛過(guò)，夕陽(yáng)下蘆葦飄蕩……一個(gè)個(gè)風(fēng)格鮮明的畫(huà)面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧?kù)o”，又具有虛擬美學(xué)的特征，用風(fēng)格鮮明的畫(huà)面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場(chǎng)”審美體驗(yàn)。

故答案為：①這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗(yàn)，以慢條斯里的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當(dāng)下；②這部片子又具有虛擬美學(xué)的特征，用風(fēng)格鮮明的畫(huà)面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場(chǎng)”審美體驗(yàn)?！敬鸢浮?．B7．C8．①開(kāi)頭“月下槳聲”入夢(mèng)，表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟倆的好奇，想知道他們是誰(shuí)，為何出來(lái)打魚(yú)。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟生出敬佩、有了牽掛。③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對(duì)美好人性的追求，對(duì)詩(shī)意生活的向往。9．①送魚(yú)和還錢(qián)詳寫(xiě)，敘述節(jié)奏較慢，其他內(nèi)容略寫(xiě)，敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張弛有度。②“我”親眼所見(jiàn)從正面寫(xiě)，“我”未見(jiàn)到的則通過(guò)旁人交代從側(cè)面寫(xiě)，使得故事更真實(shí)。③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠(chéng)信的內(nèi)容詳寫(xiě)，補(bǔ)充的內(nèi)容略寫(xiě)，使得形象更豐滿、主旨更突出。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查分析文本內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。此題需要準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，仔細(xì)比對(duì)題干，同時(shí)用排除法，先排除明顯正確的項(xiàng)，再逐步找到不正確的項(xiàng)。

（2）此題考查內(nèi)容的理解和概括能力。首先找區(qū)間，鎖定原文位置后，再閱讀題干，四個(gè)選項(xiàng)逐一細(xì)讀，一是看是否符合原文意思，二是看對(duì)藝術(shù)特色的概括是不是恰當(dāng)，最后再判定錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

（3）此題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④寄托人物的思想感情；⑤反映人物的性格或品質(zhì)；⑥推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；⑦深化作品主題；⑧象征暗示。等等。可以從上面的基本知識(shí)中選取適合試題的答題點(diǎn)，如寄托人物的思想感情、深化作品主題等，再結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）此題考查學(xué)生分析表現(xiàn)手法作用的能力。試題要求從詳寫(xiě)和略寫(xiě)、正面和側(cè)面描寫(xiě)作用的角度進(jìn)行分析。首先整體閱讀文本，然后從詳寫(xiě)略寫(xiě)的角度、正面?zhèn)让娴慕嵌确治龊桶盐铡?/p>

詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用：

詳寫(xiě)使重點(diǎn)突出，中心突出，詳寫(xiě)的文章比較完整，豐富文章內(nèi)容；略寫(xiě)的好處是起補(bǔ)充作用，使內(nèi)容更加充實(shí)?？梢越o讀者一種言有盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。

正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法的作用：

①能夠立體塑造人物形象，描寫(xiě)角度多變，筆法靈活。

②能夠突出人物的思想感情、精神品質(zhì)，塑造的人物形象更鮮明。

③故事情節(jié)發(fā)展張弛有致——正面描寫(xiě)情節(jié)緊湊，側(cè)面描寫(xiě)會(huì)讓情節(jié)發(fā)展變得舒緩。

④使敘事過(guò)程詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)部分內(nèi)容豐滿，有血有肉。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都可以詳寫(xiě)或略寫(xiě)，兩相結(jié)合，可以使故事緊湊，詳略得當(dāng)。

⑤正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，給了讀者更多想象空間，意味無(wú)窮。6．B.“對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善”有誤，妻子只見(jiàn)到姐姐，沒(méi)見(jiàn)到弟弟，妻子對(duì)姐姐的態(tài)度比較親和友善。故答案為：B。7．C.“與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)“有誤，姐弟情緒變化只有憂愁、焦急，沒(méi)有歡樂(lè)。故答案為：C。8．①第一次寫(xiě)槳聲在第3段，原文是“我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中，莫非就是這條船？”這是在“我”多次見(jiàn)到姐弟倆的小船后在夢(mèng)中聽(tīng)到一線槳聲，表明“我”對(duì)姐弟夜晚打魚(yú)有很多疑問(wèn)，有很多擔(dān)憂。②結(jié)尾寫(xiě)“月下槳聲”在最后一句，原文是“是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根”，此處的槳聲喻“我”對(duì)姐弟的牽掛，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)姐弟未來(lái)生活的美的祝愿，對(duì)美好生活的向往。

故答案為：①開(kāi)頭“月下槳聲”入夢(mèng)，表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟倆的好奇，想知道他們是誰(shuí)，為何出來(lái)打魚(yú)。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟生出敬佩、有了牽掛。

③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對(duì)美好人性的追求，對(duì)詩(shī)意生活的向往。9．①送魚(yú)和還錢(qián)等內(nèi)容從正面詳寫(xiě)，目的是表現(xiàn)姐弟獨(dú)立生活能力強(qiáng)，同時(shí)講誠(chéng)信，多收的一元錢(qián)也要堅(jiān)決退回，對(duì)塑造人物形象起到豐富完善的作用，更突出本文的主題，即贊揚(yáng)了姐弟的自立和誠(chéng)信精神。②打魚(yú)、送蔥、回山里等內(nèi)容則以側(cè)面描寫(xiě)為主，即別人的介紹，屬于略寫(xiě)，這樣使故事情節(jié)更加完整，事件更加真實(shí)，對(duì)整個(gè)故事起到補(bǔ)充交待的作用。

③同時(shí)詳寫(xiě)的情節(jié)節(jié)奏舒緩，略寫(xiě)的情節(jié)節(jié)奏緊湊，使得小說(shuō)情節(jié)有張有弛。

故答案為：①送魚(yú)和還錢(qián)詳寫(xiě)，敘述節(jié)奏較慢，其他內(nèi)容略寫(xiě)，敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張弛有度。②“我”親眼所見(jiàn)從正面寫(xiě)，“我”未見(jiàn)到的則通過(guò)旁人交代從側(cè)面寫(xiě)，使得故事更真實(shí)。

③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠(chéng)信的內(nèi)容詳寫(xiě)，補(bǔ)充的內(nèi)容略寫(xiě)，使得形象更豐滿、主旨更突出。【答案】10．A11．C12．B13．①（我）到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報(bào)告，借戶(hù)部巡察使的府第來(lái)居住。②讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只有四面墻的簡(jiǎn)陋的房間居住在那里。14．①被繁忙的公務(wù)束縛；②不能脫身離開(kāi)；③自身德行不夠?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)的辨析能力。解答此類(lèi)題，學(xué)生要明確詞語(yǔ)含義，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（3）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類(lèi)題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容的概括能力。解答此類(lèi)題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。參考譯文：我因?yàn)楂@罪被貶，擔(dān)任監(jiān)察筠州的鹽酒稅之職，還沒(méi)到那里，天就下起大雨，筠州大水泛濫，淹沒(méi)了南邊的街市，又漫上北邊的岸堤，沖毀了刺史府的門(mén)。鹽酒稅所的房屋，正好臨近江邊，水災(zāi)尤其嚴(yán)重。我到了以后，房屋損毀已經(jīng)不能居住，就向郡府報(bào)告，請(qǐng)求借戶(hù)部巡察使的府第來(lái)居住。這年的十二月，才支立起傾斜的房子，修補(bǔ)倒塌缺損的墻壁，開(kāi)辟聽(tīng)事堂的東面的土地建了東軒，種了兩株杉樹(shù)，一百棵竹子，想把它作為宴樂(lè)休息的場(chǎng)所。然而鹽酒稅的事務(wù)過(guò)去靠三個(gè)官吏共同完成，我剛到這里，其中的兩個(gè)人正好都卸職離去，于是事情都交付我一人。白天，我就坐在市場(chǎng)上，處理賣(mài)鹽、賣(mài)酒、交易豬、魚(yú)之類(lèi)的稅收事務(wù)，與市場(chǎng)上的買(mǎi)賣(mài)人爭(zhēng)論尺寸的小利，來(lái)盡自己的職責(zé)；晚上回來(lái)，筋疲力盡，就昏昏沉沉地睡著了，不知道夜晚過(guò)盡、黎明已至；早晨又要出去料理這些雜務(wù)，始終不能夠在所謂的東軒安閑生活。每天早上和傍晚，從它的旁邊出入，看到它，沒(méi)有不獨(dú)自啞然失笑的。以前我年少讀書(shū)，私下曾經(jīng)感到奇怪：顏回用竹器盛飯，用瓢飲水，在簡(jiǎn)陋的街巷居住，別人不能忍受那種苦難，顏回卻不改變自己的樂(lè)趣。我認(rèn)為，雖然他不想做官，但是做個(gè)看門(mén)打更的差事也是可以養(yǎng)活自己的，而且對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么妨害，何至于因貧窮而困窘受辱、令自己受苦到這種地步呢？等我來(lái)到筠州，為鹽米這些瑣事操勞忙碌，沒(méi)有一天可以休息，雖然想拋棄塵俗的瑣事，擺脫繁雜事務(wù)的束縛，讓自己能夠回到那能修養(yǎng)道德的場(chǎng)所去，卻每每因事務(wù)纏身而不得不留下，這樣以后才知道顏回心甘情愿于貧窮卑賤，不肯謀求一斗一升的俸祿來(lái)養(yǎng)活自己的原因，實(shí)在是因?yàn)檫@種事情妨害學(xué)習(xí)的緣故啊。唉！讀書(shū)人當(dāng)他沒(méi)聽(tīng)聞深刻道義，容易沉迷于權(quán)勢(shì)利益之中，把財(cái)帛子女都看得很重，自己把這些當(dāng)成樂(lè)趣。等到他按照義理去追求道義，擺脫虛華的形式而領(lǐng)悟真正的人生道理，就會(huì)做事從容，得心應(yīng)手，連天地之大事、生死之變化都可以置之不顧，何況其他更渺小的事情呢？所以他的快樂(lè)，足夠讓他看輕貧窮饑餓卻毫無(wú)怨恨，即使是坐北朝南的帝王也不能比他更快樂(lè)，這樣的境界大概非有德之人不能達(dá)到吧。我正誠(chéng)心實(shí)意地想要磨洗掉污濁，仰慕圣人賢者的品德，希望達(dá)到他們的萬(wàn)分之一，但我也知道自身德行不足，想差不多達(dá)到顏回之樂(lè)的境界，難以實(shí)現(xiàn)也是理所當(dāng)然的吧！我已經(jīng)因貶謫而來(lái)到這里，雖然受到職事的束縛，依照這種情勢(shì)無(wú)法離開(kāi)，只是希望時(shí)間久了，世人或許會(huì)憐憫同情我，讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一個(gè)只有四面墻壁的簡(jiǎn)陋的房間居住其中，然后追求顏回安貧樂(lè)道的志趣，重拾當(dāng)年建造東軒的初衷，得以?xún)?yōu)哉游哉地生活以至不知老之將至。然而，這些美好的事情也并不是我現(xiàn)在所敢奢望的啊。10．句意：等到他按著正理而尋求人生最高理想時(shí)，就能擺脫虛華而追求真正的人生，那時(shí)就會(huì)從容自得，忘卻了天地廣大和死生變化，更何況其他事情呢！“道”作“求”的賓語(yǔ)，二者中間不能斷開(kāi)，排除BC；

“落其華”“收其實(shí)”句式一致，句意相關(guān)，二者以“而”連接，后面斷開(kāi)，排除D。

故答案為：A。11．A.正確。?。簺_毀；失敗。含義不同。句意：沖壞了州府的大門(mén)。/于是軍隊(duì)離散，盟約失敗。B.正確。

C.“古代以坐南朝北為尊位”錯(cuò)誤。古代以坐北朝南為尊位。

D.正確。幸：都是“希望”之意。句意：只希望時(shí)間久了。/希望你多方面打聽(tīng)打聽(tīng)。

故答案為：C。12．B.“認(rèn)為這樣的生活連看門(mén)人或打更人也不如”錯(cuò)誤，原文為“私以為雖不欲仕，然抱關(guān)、擊柝尚可自養(yǎng)，而不害于學(xué)，何至困辱貧窶自苦如此”，是認(rèn)為雖然不想做官，但是做點(diǎn)看門(mén)打更的小差事，還是可以自己養(yǎng)活自己，而且不妨礙治學(xué)，哪里至于貧窮困苦、自討苦吃到這種地步。沒(méi)有說(shuō)不如生活連看門(mén)人或打更人也不如，選項(xiàng)曲解文意。故答案為：B。13．①“既”，……以后；“敝”，損毀；“假”，借。譯文：（我）到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報(bào)告，借戶(hù)部巡察使的府第來(lái)居住。

②“歸伏”，歸隱；“治”，修繕；“敝”，破舊。

譯文：讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只有四面墻的簡(jiǎn)陋的房間居住在那里。

故答案為：①（我）到了以后，房屋損毀不能居住，就向郡府報(bào)告，借戶(hù)部巡察使的府第來(lái)居住。②讓我能夠歸隱田園，修繕祖先破舊的房屋，再布置一間只有四面墻的簡(jiǎn)陋的房間居住在那里。14．由原文“及來(lái)筠州，勤勞米鹽之間，無(wú)一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場(chǎng)，而事每劫而留之”可知，等到我來(lái)到筠州，在鹽米這些瑣事上操勞，沒(méi)有一天休息。雖然很想離開(kāi)人聲喧囂、塵土飛揚(yáng)的市場(chǎng)，擺脫束縛，把自己放到能修身養(yǎng)性、培養(yǎng)品德的場(chǎng)所，但每每被繁雜的事務(wù)拖累而身不由己。由此可知，蘇轍受現(xiàn)實(shí)處境所累而又無(wú)法擺脫。由原文“余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，睎圣賢之萬(wàn)一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之福，宜其不可得哉”可知，我正誠(chéng)心地想洗刷身上的污濁俗念，仰慕圣賢希望能達(dá)到至圣先賢們的萬(wàn)分之一，自視不足，而希望達(dá)到顏回那樣憂道不憂貧的境界，當(dāng)然做不到了！由此可知，蘇轍自視不足，未能達(dá)到安貧樂(lè)道（或甘心貧賤）的境界。

故答案為：①被繁忙的公務(wù)束縛；②不能脫身離開(kāi)；③自身德行不夠?！敬鸢浮?5．B16．①這首詞：詩(shī)人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無(wú)法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔(dān)憂。②《念奴嬌·赤壁懷古》：詩(shī)人被貶黃州，以周瑜情場(chǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)的得意來(lái)反襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌對(duì)比鑒賞的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。15．B.“表達(dá)詩(shī)人對(duì)相聚美好卻無(wú)比短暫的傷感之情”錯(cuò)，“幾度斜暉”的發(fā)問(wèn)，又寫(xiě)出天上陽(yáng)光的無(wú)情。地上潮水無(wú)情而歸，天上夕陽(yáng)無(wú)情而下，則是天地?zé)o情，萬(wàn)物無(wú)情。但“俯仰昔人非”寫(xiě)人世轉(zhuǎn)瞬萬(wàn)變，如同夢(mèng)幻，這又是社會(huì)人生的無(wú)情。可見(jiàn)，對(duì)此無(wú)情的人生，詞人的態(tài)度卻很樂(lè)觀。故答案為：B。16．本詞下闋寫(xiě)詞人與參寥的友情。詞人看穿了古今萬(wàn)物，無(wú)意去名利場(chǎng)上角逐，但他并沒(méi)有完全忘世，更沒(méi)有忘情，他對(duì)生活的愛(ài)是執(zhí)著強(qiáng)烈的，他對(duì)友情是非常珍視的?；叵肫鹪谖骱c參寥子和詩(shī)飲酒、飽覽春山美景、談禪說(shuō)理、流連忘返的日日夜夜，詞人不禁從內(nèi)心深處對(duì)這位友人以知己許之——“算詩(shī)人相得，如我與君稀”，以“詩(shī)人”稱(chēng)參寥，正反映出二人志趣的投合。蘇軾才高學(xué)富，一般是不輕易許人的，但對(duì)參寥的詩(shī)，曾不止一次地贊賞。“約他年、東還海道”以下五句，表現(xiàn)了詞人歸隱之志的堅(jiān)定，進(jìn)一步寫(xiě)二人的友情。據(jù)《晉書(shū)?謝安傳》記載，謝安東山再起后，時(shí)時(shí)不忘歸隱，但終究還是病死于西州門(mén)，未能實(shí)現(xiàn)其歸隱的“雅志”。羊曇素為謝安所重，謝安死后，他有一次醉中無(wú)意走過(guò)西州門(mén)，覺(jué)而大哭而去。詞人當(dāng)時(shí)被召還，且被委以顯官，但他“自首忘機(jī)”，志在歸隱，因此，安慰友人，說(shuō)自己一定不會(huì)像謝安一樣雅志相違，使老朋友慟哭于西州門(mén)下。詩(shī)人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無(wú)法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔(dān)憂?！赌钆珛?赤壁懷古》：《念奴嬌?赤壁懷古》下闋?wèi)压牛窇浟斯I(yè)非凡的英俊豪杰，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情。當(dāng)時(shí)詩(shī)人被貶黃州，以周瑜情場(chǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)的得意來(lái)反襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。

故答案為：①這首詞：詩(shī)人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無(wú)法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔(dān)憂。②《念奴嬌·赤壁懷古》：詩(shī)人被貶黃州，以周瑜情場(chǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)的得意來(lái)反襯自身的失意，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憂悶。17．【答案】（1）朝搴阰之木蘭兮；夕攬洲之宿莽（2）答案示例一：三顧頻煩天下計(jì)；兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。答案示例二：周公吐哺，天下歸心。答案示例三：了卻君王天下事，贏得生前身后名。答案示例四：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。答案示例五：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?。?）能順木之天；以致其性焉爾【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)的字詞有：搴阰、宿莽、頻煩、濟(jì)、焉。

故答案為：

（1）朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽

（2）示例一：三顧頻煩天下計(jì)兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。答案示例二：周公吐哺，天下歸心。答案示例三：了卻君王天下事，贏得生前身后名。答案示例四：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。答案示例五：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！

（3）能順木之天以致其性焉爾

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記和理解能力。作答的關(guān)鍵是反復(fù)誦讀名句，然后重點(diǎn)是不寫(xiě)別字，不多寫(xiě)和漏寫(xiě)?！敬鸢浮?8．B19．“不容留秋蟲(chóng)的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方與自然隔絕，缺少生機(jī)；“秋蟲(chóng)不屑留的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方令人厭惡，不值得留戀。20．①比喻：將秋蟲(chóng)比作神妙的樂(lè)師，生動(dòng)形象地說(shuō)明每一個(gè)秋蟲(chóng)的演奏都非常精妙。②反問(wèn)：以反問(wèn)的語(yǔ)氣突出強(qiáng)調(diào)秋蟲(chóng)的合奏確實(shí)屬于人間絕響，其美妙無(wú)與倫比。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一般詞語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)氣的把握能力。作答的關(guān)鍵是了解語(yǔ)氣詞的基本意思，容納后結(jié)合語(yǔ)境判斷它的語(yǔ)氣和表意功能。（2）本題考查學(xué)生理解句意，把握不同的語(yǔ)境下的表達(dá)意味的能力。解答此題，關(guān)鍵是抓住句子的不同之處進(jìn)行重點(diǎn)分析。

（3）本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。解答此題，首先找出句子所用的修辭手法，然后結(jié)合語(yǔ)境逐一分析其表達(dá)效果。

反問(wèn)句是一種常見(jiàn)的修辭方法，為了加強(qiáng)語(yǔ)氣會(huì)選擇用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。反問(wèn)句的答案會(huì)藏在問(wèn)題里，且答案是唯一的，也是肯定的。

反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表示的是否定的意思，否定反問(wèn)句則是表示肯定的意思。反問(wèn)句結(jié)尾時(shí)正常情況下用的是句號(hào)，而有些特殊句子可以用感嘆號(hào)。

反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。18．句中的“呢”表強(qiáng)調(diào)、肯定的語(yǔ)氣。

A.表反問(wèn)的語(yǔ)氣。

B.表強(qiáng)調(diào)、肯定的語(yǔ)氣。

C.表陳述語(yǔ)氣。

D.表句中停頓。故答案為：B。19．由“階前看不見(jiàn)一莖綠草，窗外望不見(jiàn)一只蝴蝶”“無(wú)論你靠著枕兒聽(tīng)，憑著窗沿聽(tīng)，甚至貼著墻角聽(tīng)，總聽(tīng)不到一絲的秋蟲(chóng)的聲息”可知，這個(gè)地方?jīng)]有生機(jī)，與自然隔絕，所以說(shuō)這是“不容留秋蟲(chóng)的地方”?！扒锵x(chóng)不屑留的地方”中“不屑”一詞，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)地方連秋蟲(chóng)都討厭，所以這里是不值得留戀的地方。

故答案為：“不容留秋蟲(chóng)的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方與自然隔絕，缺少生機(jī)；“秋蟲(chóng)不屑留的地方”強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方令人厭惡，不值得留戀。20．“他們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師”，運(yùn)用了比喻的手法，用“神妙的樂(lè)師”來(lái)比喻“秋蟲(chóng)”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出秋蟲(chóng)發(fā)出的聲音就像是樂(lè)師彈奏的樂(lè)曲那樣神妙，表達(dá)了作者對(duì)秋蟲(chóng)蟲(chóng)聲的贊美之情?！氨娒町吋?，哪有不成人間絕響的呢”，運(yùn)用了反問(wèn)的手法，突出秋蟲(chóng)的合奏就是人間絕響，加深了讀者的閱讀印象。

故答案為：①比喻：將秋蟲(chóng)比作神妙的樂(lè)師，生動(dòng)形象地說(shuō)明每一個(gè)秋蟲(chóng)的演奏都非常精妙。②反問(wèn)：以反問(wèn)的語(yǔ)氣突出強(qiáng)調(diào)秋蟲(chóng)的合奏確實(shí)屬于人間絕響，其美妙無(wú)與倫比?！敬鸢浮?1．（a）念念不忘/記憶猶新；（b）蕩然無(wú)存/化為烏有；（c）繪聲繪色/活靈活現(xiàn)22．①其中與海馬區(qū)關(guān)系最密切②海馬區(qū)變得足夠成熟③兩歲前的記憶不是真實(shí)的【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題首先要理解語(yǔ)境意思，然后判斷使用哪個(gè)成語(yǔ)。平時(shí)要多積累，然后從色彩、使用對(duì)象等角度進(jìn)行判斷和選用。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)，注意和上下文語(yǔ)意要連貫，特別是關(guān)聯(lián)詞的搭配，語(yǔ)意的勾連。要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是分號(hào)的用法。

語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：

第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。

先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。

檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。21．此處（a）應(yīng)關(guān)聯(lián)后文“可以清楚地講述他的故事”“外顯記憶盡數(shù)被毀”，此處強(qiáng)調(diào)記憶深刻，難以忘記，用來(lái)形容關(guān)于信息、經(jīng)歷和概念的外顯記憶深刻清晰。可寫(xiě)：念念不忘、記憶猶新、刻骨銘心。

（b）應(yīng)關(guān)聯(lián)前文“外顯記憶盡數(shù)被毀”，此處表示記憶全部消失、不存在?？蓪?xiě)：蕩然無(wú)存、化為烏有、煙消云散、灰飛煙滅。

（c）用來(lái)表現(xiàn)父親講你小時(shí)候的故事，強(qiáng)調(diào)有聲有色，極其形象、生動(dòng)、逼真?？蓪?xiě)：繪聲繪色、活靈活現(xiàn)、不厭其煩、興致盎然、興致勃勃、一本正經(jīng)、興高采烈。

故答案為：（a）念念不忘/記憶猶新；（b）蕩然無(wú)存/化為烏有；（c）繪聲繪色/活靈活現(xiàn)。22．此處①句子需體現(xiàn)出與海馬區(qū)的關(guān)聯(lián)性，并體現(xiàn)出最高級(jí)關(guān)系。

踩分點(diǎn)兩個(gè)：準(zhǔn)確寫(xiě)出“海馬區(qū)”；體現(xiàn)出最高級(jí)關(guān)系“最密切”“相關(guān)度最高”“最重要”，可替換詞：“特別”“尤其”“主要”等。應(yīng)寫(xiě)“其中與海馬區(qū)關(guān)系最密切”。

②文本所說(shuō)的嬰兒兩歲期間因?yàn)楹ｑR區(qū)生理上生長(zhǎng)發(fā)育不成熟導(dǎo)致記憶不能長(zhǎng)久儲(chǔ)存，那么，可以判斷“長(zhǎng)到24個(gè)月”后，在“海馬區(qū)變得足夠成熟”這一條件下，才能儲(chǔ)存更長(zhǎng)久的記憶。主語(yǔ)必須是“海馬區(qū)”或以“海馬區(qū)”為限定語(yǔ)。踩分點(diǎn)兩個(gè)：準(zhǔn)確寫(xiě)出“海馬區(qū)”；“成熟”，替換詞：如果寫(xiě)“完善”“完成”“完整”須加上限制詞“基本”“逐步”，得1分，只寫(xiě)“完善”“完成”“完整”不得分；寫(xiě)“發(fā)育完全”“不再生長(zhǎng)”“停止生長(zhǎng)”，不得分；寫(xiě)“生長(zhǎng)速度變慢”不得分。綜合可寫(xiě)“海馬區(qū)變得足夠成熟”。

③該空前有“所以”，可以判斷這是結(jié)論句，需回應(yīng)文段開(kāi)頭“兩歲之前的記憶”。同時(shí)考慮后文表轉(zhuǎn)折的“而是”，寫(xiě)出后文的“虛構(gòu)”的反義詞“真實(shí)”，并以否定句的形式“不是真實(shí)的”表述。綜合以結(jié)論句的形式表述為“兩歲前的記憶不是真實(shí)的”。