部編人教版二年級上冊語文 8 古詩二首 教案

8古詩二首（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“樓、依"12個生字，會寫"樓、依"10個生字，認讀生字組成的詞語。

2.2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，感受大自然的神奇、壯麗。

【教學重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。感受大自然的神奇必備品格

壯麗，產生熱愛祖國大好河山的感情。

關鍵能力

［教學難點］理解古詩內容，.體會詩人所表達的思想感情。

【教學課時】2課前

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字、新詞，理解詩句，了解詩歌大意。

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫。（重點）

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。（重點）

4.通過學習這首詩，對詩的特點，如感情豐富、語言精練、講究節(jié)奏和韻律等，有較具體

的體會。（難點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

1.你認識上面的建筑物？（鸛雀樓）今天我們就來學習關于鸛雀樓的一首

古詩，看看這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（板書：登鸛雀樓）板書課(1-5)

題，齊讀課題。

2.介紹鸛雀樓

鸛雀樓被譽為我國古代四大文化名樓（滕王閣、岳陽樓、黃鶴樓、鸛雀

樓）之一。舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上

面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩

的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓

后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》。

二、介紹作者

王之渙：（688?742）,是盛唐時期的著名詩人。性格豪放不羈，常擊劍悲

歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，

以善于描寫邊塞風光著稱。

主要作品：《登鸛雀樓》《涼州詞》。(6)

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(7-8)

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準整體認讀音節(jié)“欲”，后鼻音“窮”等。

②識記

形聲字結構特點識記：“樓、依”。

組詞擴展識記：“欲”可以組詞為“欲望、食欲”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

(Q

欲望食欲貧窮窮人

(2)學習多音字：更(genggeng)

練①讀句子，找發(fā)現。

這個問題請你更正一下。

在這里，"更"讀"g?ng",意思是"改變、改換、；舊計時單位"，還有一個

讀音是"g?ng",意思是"愈加、再"，組詞如下：

更geng(更好)(更加)

geng(更正)(三更半夜)

②讀一讀：

只要你堅持練習書寫，你寫的字會更(geng)美觀。

(3)識字游戲

放氣球游戲，看誰放得氣球多。(讀對一個，蘋果就被摘下。)

(4)指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀感知，學習字詞，為閱讀掃清障礙，提高學生積累字詞

的能力?！?/p>

加彩字需重點指導。建議用課件

四、學習“會寫字”的“筆順演示”完成教學。(13-

樓依盡黃層18)

1.學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部

首，組詞，造句。

(2)多元識字

(1)形聲字構字特點識記：“樓、依”，“木、彳”分別表意，右半部分

表音。

(2)組詞擴展法識記：“盡力盡量黃沙黃山”。

(3)熟字相加的方法識記：“云”加“尸”是“層”。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“盡”上窄下寬，“樓依”左右結構，左窄右寬?！包S”上中下結

構，“層”半包圍結構。）

（2）老師范寫，重點指導左右結構的字“樓、依”，學生練寫。

“樓”左窄右寬，“木”橫筆在橫中線上方，“米”的橫筆與“木”的橫

筆大致持平，撇筆伸向“木”側，捺收筆于橫中線；“女”的撇點的折點在橫

中線，撇短點長，末筆長橫比“米”略寬。

“依”左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側相接；“衣”的首筆點在豎中

線右側，長撇從橫筆中部起筆，撇至“彳”側，豎提的豎段在豎中線左側，末

筆從豎中線起筆。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：多元認字，是部編版教材強調的重點，書寫的指導，規(guī)范學

生的書寫習慣，使學生愛寫字、會寫字。】

五、品讀釋疑(19-

1.出示課文題目《登鸛雀樓》，題目應該怎樣斷句停頓？22)

示例：登/鸛雀樓

“登”在這里指？（登上）

2.學習第一、二句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

（1）這兩行詩寫了哪些景物？（白日、山、黃河、海）

“白日”在這里指的是傍晚落山的太陽。

依：靠著。入海流：指黃河最終流入大海。

盡：完。這里指太陽靠著群山漸漸西沉，最后看不見了。

（2）結合課文插圖，想象一下詩句的前兩行給我們展現了怎樣的景象？

預設：登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽靠著群山落下去了，黃河的水正滾

滾流向大海。

3.學習第三、四句：”欲窮千里目，更上一層樓。”

（1）上兩行詩寫了景物，這兩行詩寫了什么？（登樓的人）

“欲”：想要；“窮”：盡

千里目：指看到更遠的地方?！案敝冈?。

（2）結合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，我們仿佛看到了什么？

預設：我們看到了有一個人站在鸛雀樓上，想要看到很遠很遠的地方，就

要再登上一層樓。

4.詩人登上去以后看到了什么？

詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的

盡頭、黃河向海的方向流去。

（板書：登樓所見：太陽落山黃河入海）

5.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠，只有站得更高些，“更上一層樓”。

（板書：登樓所思：欲窮千里目更上一層樓）

【設計意圖：學習古詩，品讀詞語和詩句，結合圖片，想象意境，培養(yǎng)學

生的想象力和理解能力?！?/p>

六、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

2.指導朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示(23-

了一幅美麗的風景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）24)

3.當堂背誦

4.教師小結：學習了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠的道

理。

七、課堂拓展

1.推薦閱讀《題西林壁》

聽讀《題西林壁》，借助譯文了解詩意，明白詩中闡明的道理，感受大自(25)

然的神奇、壯麗。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦這首詩。

2.你能寫出王之渙的其他詩句嗎？

示例：

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（《涼州詞》王之渙）

八、總結課文主旨(26)

本文寫了什么？告訴我們什么？

這是一首五言絕句，寫了詩人登上鸛雀樓的所見所思，道出了只有站得高

才能看得遠的人生哲理，表現出詩人積極向上的進取精神。

九、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

這首詩寫了詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，激勵我們努力

學習，積極向上，做生活的強者！

板書設計（課件27）

太陽落山（實景）

登樓所見黃河入海（想象）融情于景

登鸛雀樓寓理于事

欲窮千里目（博大胸懷）

登樓所思更上一層樓（包含哲理）

第二課時

【學習目標】

L學習本課生字、新詞，理解詩句。

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫。（重點）

3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表

達的思想感情。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

E

(1-3)

你認識上面的景物嗎？（瀑布）今天我們就來學習關于瀑布的一首古詩，

看看這首詩表達了什么樣的情感？（板書：望廬山瀑布）板書課題，齊讀課

題。

二、介紹作者

李白：（701—762）字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之

(4)

稱，是偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇。

主要作品：《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《將進酒》等。

【設計意圖：簡介作者，了解作者生平成績，產生學習的興趣?！?/p>

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(5-6)

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

(7~

①注意讀準：“瀑、布”的韻母都是“U"，以“p”和“b”為聲母的兩11)

個字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前鼻音。

②識記：

①字源識記：“川”，是象形字，教學時可以初始化甲骨文字形對照識

記。

②形聲字構字特點識記：“遙、煙”，“i_、火”分別表意，右半部分表

音。

③熟字相加的方法識記：“瀑、煙”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

瀑布飛瀑棉布遙看遙遠

（2）學習多音字：落（lu6lalao）

練①讀句子，找發(fā)現。

只有努力學習才會進步，否則就會落后。

在這里，"落"讀"luV,意思是"掉下來，往下降"，另一個讀音是"14",意

思是“丟下，遺漏"，還有一個讀音是"山0",意思是"用于一些口語詞”。組詞如

(12-

下:17)

落1UO（落后）（落葉）

la（丟三落四）（落下了）

lao（落枕）（落炕）

②讀一讀:

小明經常丟三落(10)四的，今天又忘帶課本了。

今天，我睡覺睡落(Ido)枕了。

(3)識字游戲

放氣球游戲，看誰放得氣球多。(讀對一個，就放飛一個氣球。)

(4)指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

加彩字需重點指導。建議用課件

四、學習“會寫字”的“筆順演示”完成教學。

照廬煙掛川

1.學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部

首，組詞，造句。

(2)多元識字

①字源識記：“川”，是象形字，教學時可以初始化甲骨文字形對照識

記。

②形聲字構字特點識記：“煙”，“火”分別表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法識記：“廬、掛、照”。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自

己喜歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“照”上下結構，“煙掛”左右結構，左窄右寬?！皬]”半包圍結

構。)

(3)老師范寫，重點指導“照、掛”，學生練寫。

“照”上下結構，“昭”窄、大，“小”寬、扁，“昭”日窄“召”寬，

“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側，頂部在橫中線；

“小”上合下開。

“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”，兩“土”分寫橫中

線上下，豎筆垂直對齊，上“土”的底部在橫中線。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

五、品讀釋疑

L揭題：指課題，齊讀。

誰知道詩題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。

“瀑”字是什么結構？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F在就請小朋友

們

跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

2.學習第一、二句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

(1)這兩行詩寫了哪些景物？(太陽香爐峰)

“紫煙”在這里指的是日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。

遙看：從遠處看。

掛前川：瀑布看上去像一條大河掛在山前。川：河流。

(板書：遙看：掛前川生紫煙)

(2)結合課文插圖，想象一下詩句的前兩行給我們展現了怎樣的景象？

預設：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠遠望去，一條

白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像掛在山前。.

3.學習第三、四句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

(1)“飛流”：形容瀑布流得很快，像飛一樣。

“九天”：天空的最高處。

“三千尺”，虛數，形容廬山之高，瀑布之長。

(板書：聯(lián)想三千尺落九天)

(2)結合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，我們仿佛看到了什么？

預設：高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉

落到了人間。

4.這首詩描寫了什么樣的景物？

描寫了壯觀的廬山瀑布。

5.作者站在廬山瀑布面前，想到了什么？采用了什么方法來描寫景物？

以為銀河從天上瀉落到了人間。采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、

想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢。

6認.識夸張

概念：是為了達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等進

行夸大或縮小的修辭手法。

效果：增強感染力，烘托氣氛。

運用：畫出詩中的夸張句?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

【設計意圖：借助圖片或者聯(lián)系自己的生活實際來理解詞語和句子。增強

學生的理解能力?！?23-

六、感情朗讀、背誦古詩24)

1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

2.指導朗讀

(1)注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

(25)

(2)朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

(3)感情朗讀。《望廬山瀑布》這首詩表達了詩人對廬山瀑布壯觀景象的

贊美之情和對大自然的熱愛之情。讓我們再美美地讀一讀(交流讀后的感受)

3.當堂背誦(26)

七、課堂拓展

推薦閱讀《望天門山》

(27-

聽讀《望天門山》，借助譯文了解詩意，明白詩中闡明的道理，感受大自

然的神奇、壯麗。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦這首詩。30)

八、總結課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

《望廬山瀑布》運用比喻、夸張的修辭方法描寫了廬山瀑布的雄偉壯麗，

抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

九、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

詩人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯

麗，讓我們開闊了視野，了解祖國山河的壯麗。

十、當堂檢測

(建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。)

十一、課后作業(yè)

請完成本課《》中的習題。

板書設計(31)

生紫煙

遙看

望廬山掛前川

瀑布雄偉壯麗

三千尺

聯(lián)想落九天

課后反思

成功之處：

低年級兒童的語言特點就是形象具體，如何將抽象簡練的語言變成學生可以理解的生

活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象，

這是我在進行教學設計時一直在思索的一個問題。

在教學中，我通過以下幾點來落實。

1.讀詩看圖，感受詩意。

課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我首先讓學生自由地讀讀詩看看圖，

說說這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學生一下就知道了詩句描寫的景物。

2.畫一畫詩，解讀詩意。

我讓學生指導我把詩人看到的畫下來，學生在指導的過程中強調了太陽是靠著山

很近的，一點一點落下去的。在作畫的過程中，學生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到

了“盡”。

3.讀一讀詩，理解作者的詩情。

在抓重點詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學生從“疑”字著重體會

詩人的如癡如醉，更能讓學生從側面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個“疑”字，讓學生真

正溶進古詩中，溶進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。

不足之處：詩歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂朗讀。

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8.古詩二首

登鸛雀樓

老師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆宣X雀樓。誰來

叫叫它的名字？

數名學生讀"鸛雀樓〃

老師：因為有一種叫鸛雀的鳥經常棲息在上面，所以叫它鸛雀

樓。故址在我國的山西省，直到北宋時還在，后來被黃河水沖沒了。

鸛雀樓本來不出名，就因為一個人寫了一首詩而名揚四海。這個人

叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，

眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀

樓》這首詩。因為這首詩，鸛雀樓成為我國古文化的象征。今天我

們來學習《登鸛雀樓》（板書課題）。

老師：誰來讀讀課題？

數名學生讀課題

老師：誰來讀讀古詩呢？

指名學生讀。

老師：老師將本課生字單獨列了出來，各自讀一讀。

生各自讀一讀生字，注意讀準字音。

老師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？

學生："更，，要讀準后鼻音。

學生："木〃不能都城"末〃

老師：大家說的真好！一起讀一讀。

生齊讀。

老師：現在老師去掉拼音，你們還認識嗎？

指名學生讀，開火車讀。

老師：大家都有已經掌握了生字，我們再來讀讀古詩。

生讀古詩。

老師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫

面嗎？

請同學們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪

些事物？

學生：在圖上可以找到白日。

學生：可以找到黃河。

學生：可以找到山。

學生：還可以找到大海。

老師：大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方

向流去，并不能看到大海。

老師：請大家說說"白日依山盡”是指什么靠著什么？

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學生：太陽靠著群山。

老師：說的真好。請大家說說，讀了"白日依山盡，黃河入海流〃

你仿佛看到了什么景象？

學生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。

學生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不

見了，黃河的水正滾滾地流向大海。

老師：詩人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是

有的小朋友說，我還想看到更遠的地方呢！怎么辦？

學生：再登上一層樓。

學生：要想看到更遠的地方，就要再往高處爬。

老師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。

（出示詩句）。

兩千多年前，詩人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩人想要看

到更遠的地方，于是詩人說（引讀）。這首詩主要寫詩人登上鸛雀

樓看到的景物和產生的想法，寫詩人看到詩句是一一？寫詩人想法

的詩句是---？

這首詩要告訴我們一個什么道理呢？板書：只有站得高，才能

看得遠。

生齊讀道理

老師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩（齊讀），

也是因為它要告訴我們的道理（齊讀）?，F在人們常用"欲窮千里目，

更上一層樓”來勉勵自己或朋友。同學們想更上一層樓嗎？

（指數名同學讀古詩）

為了以后我們能在學古詩時更上一層樓，現在我們一起總結一

下古詩學法。

師領讀：

1.初讀，讀準字音。

2.細讀，理解字詞。

3.精讀，體會詩意。

4.賞讀，想象意境。

老師：希望同學們能用這種方法學習以后的古詩，使我們的學

習更上一層樓?，F在我們一起來學寫三個字。（依、爐、掛）

老師：誰能說說寫這幾個字要注意什么？

學生："依"是左窄右寬的字。

學生："魯〃是左窄右寬的字，寫的時候要注意。

學生："掛〃的橫很重要，要寫正，寫得有力。

老師：同學們說得真好，下面請同學們跟老師一起書空生字，

注意筆順。（課件演示）

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老師：下面請同學們按照筆順在習字冊上認真寫好著三個字。

望廬山瀑布

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

工師：現在我們來欣賞一下課件，看后說說給你怎樣的感覺。

生：廬山的瀑布讓我感受到"飛流直下三千尺〃。

師：對，"飛流直下三千尺”就是唐代詩人李白欣賞廬山瀑布時

寫下的一首流傳千古的詩《望廬山瀑布》中的一句。

（板書課題，齊讀課題。）

2.師：為什么不是"看廬山瀑布"而是"望廬山瀑布”？

生："望"是從遠處看瀑布，瀑布很高，所以是"望〃。

師："望廬山瀑布〃中的"望〃為什么要讀重音？

生：作者是站在遠處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看，所

以"望〃得讀重音，讀出瀑布的高、大。

（點評：利用多媒體課件教學，讓學生感受廬山山水的美，激

發(fā)學習興趣。）

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀古詩（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。

（學生投入、認真地讀古詩）

2.師：有不認識的字嗎？

生：（指著"疑"字問）這字怎么讀？

組織學生學習"疑〃字的讀音、書寫、和理解"疑〃在這首詩中的

意思。

3.范讀古詩。

師：我先來當一回演員，來演一演這位詩仙，孩子們能否先給

我點掌聲讓我找到點自信呢？

（掌聲響起。）

師卷起一本書，手背身后，誦起這首詩。（全場鴉雀無聲后再

次掌聲雷動）

師：謝謝孩子對我的鼓勵，下次我一定更加努力，爭取把詩讀

得更好。哪位愿意過把詩人癮？

（生舉手很多）

三、理解詩意，啟發(fā)想象。

師：現在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學

習這首詩，開始。

（學生自學，教師巡視指導）

（點評：培養(yǎng)學生的合作精神）

師：剛才看到同學們學習的非常認真，哪個小組愿意先來匯報,

說說你們組學懂了什么？

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生："日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川〃的意思是太陽照在香

爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發(fā)現李白寫了一個錯別字，他把"升起"的"升〃

寫成了"學生〃的"生〃。

（點評：學生在讀懂古詩的情況下，提出了有價值的問題）

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

生：沒有，這里的"生〃是"產生〃的意思，李白是說香爐峰產生

了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下

詩句的意思。

（學生解釋詩句）

師：這位同學善于發(fā)現問題，說明他用心讀書了，大家要向他

學習！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

（學生紛紛試讀，群體練讀）

（點評：指導學生仔細讀書，在讀中去體會，去感受，培養(yǎng)了

學生的審美意識和審美能力）

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生："飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！ㄊ钦f瀑布從三千尺

那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生："三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的地方落下來。

師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數字的"三""六〃、"九"、

"千〃、"萬〃等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很大，很多

很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？

（點評：教師巧妙適時地，復習已學的有關詩句，使記憶不斷

得到強化。）

生："危樓高百尺?！?/p>

生："桃花潭水深千尺〃

生："白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?/p>

生："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是

銀河從天的最高處落下來，

這個"好像"解釋了"疑"字。"疑"還有不同的解釋嗎？

（點評：對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新

意識。）

生："好似"。

生："可能是"。

生："如同"。

生："好像是"。

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師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自

己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀）

師：誰再試試？

生："飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

（點評：學生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整

體感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。）

師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么

用上"疑"字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以

用上"疑"字。

師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好

像也有這樣的筆墨："床前明月光

生：（一起接背）"疑是地上霜。〃

師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風

格，所以他被世人稱為“詩仙?！氵€知道哪些李白的詩句具有離奇

的想象呢？

（點評：由課內延伸到課外，注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古

詩的積累。）

生：李白《清平調詞》中的"云想衣裳花想容，春風拂欄露華

濃?！?/p>