《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計教材分析：《念奴嬌·赤壁懷古》是部編版高中語文教材必修上第三單元“生命的詩意”的內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)目標是：逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法；在誦讀和想象中感受詩歌的意境；感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考和對人生的感悟；感受詞作中豪放、婉約的不同風(fēng)格特點，進入詞作的情感世界，感悟詞人的生命思考與精神追求。本首詞寫于神宗元豐五年（1082）年七月，是蘇軾貶居黃州游赤壁磯時所作。這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚郁勃，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以震撼人心的藝術(shù)力量。教學(xué)目標：1、品味詩歌意境，分析作者在詩中表達的思想感情；理清全文脈絡(luò)。2、了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達技巧。3、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法；了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。4、體會詩歌的豪邁氣勢，學(xué)習(xí)作者面對人生挫折時的曠達情懷；了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。教學(xué)重難點：重點：了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達技巧。難點：理解《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法；了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入楊慎的《臨江仙》被改編成電視劇版《三國演義》的片頭曲，氣勢恢宏、勢不可擋。首句“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的首句“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”有異曲同工之妙。今天就讓我們走進蘇軾的《《念奴嬌?赤壁懷古》》，一起去感受這份流傳千古的豪邁。二、檢查預(yù)習(xí)，字詞正音。1、檢查預(yù)習(xí)（1）作者簡介蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋杰出的詞人、詩人和散文家、畫家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。他的詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，并與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾是北宋成就最高的文學(xué)家。他的詞改變了五代以來婉約柔美的風(fēng)格，開創(chuàng)了豪放詞派，對后代產(chǎn)生了很大的影響。（2）背景介紹蘇軾在貶居黃州時所作《念奴嬌·赤壁懷古》。這位作家在“烏臺詩案”中四十七歲，被貶黃州已經(jīng)有兩年多了。蘇軾因諷刺新法，被新派官員誣告，遭貶謫，政治上的失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，心里有無限的苦悶，無以言表，便到處游玩，以解心頭之悶。恰巧，他來到了黃州赤壁，這里的美景讓他感慨萬千，讓他想起了三國時代周瑜的輝煌，感慨時間過得真快。在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，他借景抒情，寫下了膾炙人口的名篇《念奴嬌·赤壁懷古》，堪稱其豪放詞的代表作。（3）解題：“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是題目。2、字詞正音：初嫁了[liǎo]故壘[lěi]綸[guān]一尊還[huán]酹[lèi]江月檣櫓[qiánglǔ]雄姿英發(fā)[fā]誦讀本詞。播放名家誦讀視頻，學(xué)習(xí)誦讀技巧。三、疏通文意1、上闋部分大江：指長江。淘：沖洗，沖刷。風(fēng)流人物：指杰出的歷史名人。故壘：過去遺留下來的營壘。周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將，掌管東吳重兵，吳中皆呼為“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。雪：比喻浪花。（1）思考：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句在全詩中起什么作用？“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是懷古的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆，詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個曠遠、深沉的意境，為周郎出場造成聲勢。（2）思考:“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面?下面哪幅畫更符合這句內(nèi)容？“亂”寫出了巖石之險怪，“穿”寫出了山崖直插云霄之高峻，此句用夸張手法寫出了赤壁江山之“形”；“驚”寫出了江水之澎湃，“拍”寫出了浪濤搏擊江岸之有力，此句用擬人手法寫出了赤壁江山之“聲”；“卷”寫出了浪濤翻滾力量之浩大，“雪”寫出了浪花之洶涌，此句用比喻手法寫出了赤壁江山之“色”；這三句從正面描寫赤壁江山的勝景，形、聲、色俱全，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面。亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。（3）思考:“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用?過渡作用。“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。2、下闋部分遙想：形容想得很遠；回憶。小喬初嫁了（liǎo）：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋?！眴?，本作“橋”。其時距赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風(fēng)流。雄姿英發(fā)（f?。褐^周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發(fā)，談吐不凡，見識卓越。羽扇綸巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。檣櫓（qiánglǔ）：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳?！皺{櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。故國神游：“神游故國”的倒文。故國：這里指舊地，當年的赤壁戰(zhàn)場。神游：于想象、夢境中游歷。華發(fā)（fà）：花白的頭發(fā)。一尊還（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。尊：同“樽”，酒杯。強虜：強大之敵，指曹軍。虜：對敵人的蔑稱。（1）詞中周瑜的形象有什么特點?作者為什么寫“小喬初嫁了”一語?在對周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情?周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨說起《三國演義》，你能想到的人物有哪些？詞人為什么只寫周瑜，而不寫其他人呢？對周瑜形象的刻畫，寄寓了詞人怎樣的情感？詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)”，與自己的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業(yè)。（2）如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”?是積極還是消極?“人生如夢，一尊還酹江月”--這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢?“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。3、整體梳通上闕詠赤壁，著重寫景，為描寫人物作烘托。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進來，表達了對英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所詠的人物。“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運用，精妙獨到地勾畫了古戰(zhàn)場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。“多情”后幾句雖表達了傷感之情，但這種感情其實正是詞人不甘沉淪，積極進取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。詞中雖然書寫失意，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。詞作中的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上。長江的非凡氣象，古戰(zhàn)場的險要形勢都給人以豪壯之感。體現(xiàn)了詩人用豪壯的情調(diào)書寫胸中塊壘。4、把握情感，再次誦讀本詞。四、品讀鑒賞1、品讀表達技巧烘托:詞中“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。映襯:映襯是烘托的特殊形式，有互相彰顯的作用。詞中有兩種映襯:實景與虛景映襯。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既突出周瑜的少年得志，又顯出作者的壯志未酬。品讀思想情感這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。“人生如夢”，抑郁沉挫地表達了詞人對懷才不遇的無限感慨?！耙蛔疬€酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲。五、課后總結(jié)葉圣陶先生曾說：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候表達出來?！痹谔K軾身上，我們看到了奮發(fā)有為的同時，要能拿得起放得下，不能因環(huán)境改變，那就改變心情。人生不如意事十有八九，當你遇到人生苦難時，報怨，傷感，只會徒增煩惱，要學(xué)會自我解脫和心靈釋放。如果能像蘇軾這樣于逆境之中灑脫、曠達，直面挫折，這將是我們今天學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤