海南省語(yǔ)文高一上學(xué)期測(cè)試試題及解答

海南省語(yǔ)文高一上學(xué)期測(cè)試試題及解答一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）標(biāo)題：海南之美，在于文脈悠長(zhǎng)海南，這座熱帶島嶼，不僅以其碧海藍(lán)天、椰風(fēng)海韻吸引著無(wú)數(shù)游客，更以其深厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史文脈，讓人流連忘返。走進(jìn)海南，就像翻開了一本厚重的歷史書，每一頁(yè)都散發(fā)著文化的芬芳。一、自然與人文的和諧共生海南的自然景觀令人嘆為觀止。從東海岸的金色沙灘到西海岸的落日余暉，從五指山的巍峨壯麗到萬(wàn)泉河的潺潺流水，自然之美在這里得到了最完美的展現(xiàn)。然而，海南的魅力遠(yuǎn)不止于此。在這片熱土上，人與自然和諧共生的理念早已深入人心。古老的村落、質(zhì)樸的民風(fēng)、豐富的民俗活動(dòng)，都是海南人文精神的生動(dòng)體現(xiàn)。二、歷史的沉淀與傳承海南的歷史可以追溯到遙遠(yuǎn)的古代。自古以來(lái)，海南就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。在這片土地上，發(fā)生過(guò)許多影響深遠(yuǎn)的歷史事件，也留下了許多珍貴的文化遺產(chǎn)。從漢代的珠崖郡、儋耳郡，到明清時(shí)期的瓊州府，海南的歷史文化如同一條綿延不絕的河流，滋養(yǎng)著這片土地上的每一個(gè)生靈。三、文化的多樣性與包容性海南的文化具有鮮明的多樣性和包容性。這里既有中原文化的深厚底蘊(yùn)，又有黎苗文化的獨(dú)特魅力。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，海南人民吸收了來(lái)自四面八方的文化元素，形成了獨(dú)具特色的海南文化。這種文化既保留了傳統(tǒng)的精髓，又融入了現(xiàn)代的元素，展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)與活力。四、教育的興起與文脈的延續(xù)教育是文化傳承的重要途徑。在海南這片熱土上，教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。從古老的私塾到現(xiàn)代的學(xué)校，海南的教育體系不斷完善，為海南的文化傳承和發(fā)展提供了有力保障。一代又一代的海南學(xué)子在這里汲取知識(shí)的養(yǎng)分，成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之才，為海南的文脈延續(xù)貢獻(xiàn)著自己的力量。閱讀題目：閱讀上述文章，完成以下小題。海南的自然景觀主要有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：海南的自然景觀主要包括東海岸的金色沙灘、西海岸的落日余暉、五指山的巍峨壯麗以及萬(wàn)泉河的潺潺流水，展現(xiàn)出其獨(dú)特的熱帶風(fēng)情和自然之美。文章第二段提到“人與自然和諧共生的理念早已深入人心”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉例說(shuō)明這一理念是如何體現(xiàn)的？答案：文章通過(guò)描述海南古老的村落、質(zhì)樸的民風(fēng)和豐富的民俗活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念。這些元素展示了海南人民對(duì)自然的敬畏和尊重，以及他們與自然和諧相處的生活方式。海南的歷史文化可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：海南的歷史文化可以追溯到漢代，當(dāng)時(shí)設(shè)立了珠崖郡和儋耳郡，標(biāo)志著海南正式納入中國(guó)版圖，開始了其悠久的歷史文化篇章。海南文化的多樣性和包容性主要體現(xiàn)在哪些方面？答案：海南文化的多樣性和包容性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是既有中原文化的深厚底蘊(yùn)，又有黎苗文化的獨(dú)特魅力；二是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，海南人民吸收了來(lái)自四面八方的文化元素，形成了獨(dú)具特色的海南文化。教育在海南文化傳承和發(fā)展中起到了什么作用？答案：教育在海南文化傳承和發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。它是文化傳承的重要途徑，通過(guò)教育體系的不斷完善，海南人民得以汲取知識(shí)的養(yǎng)分，成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之才，為海南的文脈延續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教育也促進(jìn)了海南文化的多樣性和包容性，使得海南文化在傳承中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）標(biāo)題：海南的椰風(fēng)海韻在祖國(guó)的南端，有一片被蔚藍(lán)大海環(huán)抱的寶島——海南。這里不僅有碧海藍(lán)天、金色沙灘，更有那獨(dú)特的椰風(fēng)海韻，讓人流連忘返。一踏入海南，首先映入眼簾的便是那一排排挺拔的椰子樹。它們像忠誠(chéng)的衛(wèi)士，守護(hù)著這片熱土，也裝點(diǎn)著海南的美麗。椰子樹高大而筆直，樹葉如扇，隨風(fēng)搖曳，仿佛在向過(guò)往的行人招手致意。每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，樹葉間便發(fā)出沙沙的響聲，如同天籟之音，讓人心曠神怡。海南的椰子不僅是一道美麗的風(fēng)景線，更是當(dāng)?shù)厝嗣竦纳畋匦杵?。椰汁甘甜可口，清涼解暑，是夏日里最佳的飲品。椰肉則可以加工成各種美食，如椰子飯、椰子糕等，讓人垂涎欲滴。此外，椰子殼還可以用來(lái)制作各種手工藝品，如椰子碗、椰子杯等，既美觀又實(shí)用。除了椰子樹，海南的海灘也是一大亮點(diǎn)。金色的沙灘細(xì)膩柔軟，仿佛是大自然鋪就的一張巨大的地毯。赤腳走在上面，感受著沙粒在腳底輕輕摩擦的感覺，仿佛所有的煩惱都隨著海風(fēng)飄散了。海灘上，人們或嬉戲玩耍，或悠閑散步，享受著這難得的悠閑時(shí)光。當(dāng)然，海南的美不僅僅在于這些。這里的海水清澈見底，海底世界五彩斑斕。潛水愛好者們可以潛入海底，近距離觀賞各種珊瑚和熱帶魚群，體驗(yàn)一次難忘的海洋之旅。此外，海南還有豐富的熱帶雨林資源，游客們可以在這里感受到大自然的神奇與壯麗。海南的椰風(fēng)海韻，是大自然賦予這片土地的獨(dú)特魅力。它讓人們忘卻塵世的煩惱，沉醉在這份寧?kù)o與美好之中。如果你還沒有來(lái)過(guò)海南，那么請(qǐng)盡快安排一次旅行吧！相信這里的椰風(fēng)海韻一定會(huì)讓你流連忘返。小題1：文章開頭如何描述海南的地理位置和特色？答案：文章開頭通過(guò)“在祖國(guó)的南端，有一片被蔚藍(lán)大海環(huán)抱的寶島——海南”這一句話，直接點(diǎn)明了海南的地理位置，即位于中國(guó)的最南端，被大海環(huán)抱。接著通過(guò)“這里不僅有碧海藍(lán)天、金色沙灘，更有那獨(dú)特的椰風(fēng)海韻”這句話，進(jìn)一步突出了海南的特色，即碧海藍(lán)天、金色沙灘和獨(dú)特的椰風(fēng)海韻。小題2：請(qǐng)概括椰子樹在海南的作用。答案：椰子樹在海南的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作為美麗的風(fēng)景線，裝點(diǎn)著海南的美麗；二是作為生活必需品，椰汁甘甜可口，椰肉可加工成美食，椰子殼也可制作手工藝品；三是象征著海南的獨(dú)特風(fēng)情和文化。小題3：結(jié)合文本，分析海南海灘的哪些特點(diǎn)吸引了游客。答案：海南海灘吸引了游客的特點(diǎn)主要有三個(gè)：一是金色沙灘細(xì)膩柔軟，如同大自然鋪就的地毯，給游客帶來(lái)舒適的觸感；二是海灘上人們可以嬉戲玩耍、悠閑散步，享受悠閑時(shí)光；三是海灘周邊的海水清澈見底，海底世界五彩斑斕，為游客提供了潛水觀賞珊瑚和熱帶魚群的機(jī)會(huì)。小題4：文章結(jié)尾“海南的椰風(fēng)海韻，是大自然賦予這片土地的獨(dú)特魅力”這句話有何作用？答案：文章結(jié)尾的這句話“海南的椰風(fēng)海韻，是大自然賦予這片土地的獨(dú)特魅力”起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨的作用。它概括了海南的椰風(fēng)海韻是這片土地獨(dú)特的自然魅力所在，也是吸引游客前來(lái)旅游的重要原因。同時(shí)，這句話也表達(dá)了作者對(duì)海南的熱愛和贊美之情。三、文言文閱讀（20分）閱讀材料：《師說(shuō)》節(jié)選古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。題目：下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也（受：通“授”，傳授）B.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎（庸：豈，哪里）C.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚（所以：……的原因）D.授之書而習(xí)其句讀者（讀：閱讀）答案：D（讀：句中的停頓，即斷句）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.吾從而師之/吾師道也B.其聞道也固先乎吾/夫庸知其年之先后生于吾乎C.而恥學(xué)于師/不拘于時(shí)D.其出人也遠(yuǎn)矣/其皆出于此乎答案：C（A項(xiàng)，師：名詞意動(dòng)用法，以……為師/名詞，老師；B項(xiàng)，乎：介詞，比/語(yǔ)氣詞，嗎；C項(xiàng)，于：介詞，向；D項(xiàng)，其：代詞，他/副詞，大概）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段開宗明義，提出中心論點(diǎn)，即“古之學(xué)者必有師”。B.文章第二段通過(guò)對(duì)比，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，指出其危害。C.作者認(rèn)為，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。D.作者認(rèn)為，那些教孩子們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的老師，就是他所說(shuō)的能傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師。答案：D（D項(xiàng)，“就是他所說(shuō)的能傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師”錯(cuò)誤，原文“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”表明，那些教孩子們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的老師，并不是作者所說(shuō)的能傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?；蠖粡膸煟錇榛笠?，終不解矣。譯文：有了疑惑而不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑惑的問(wèn)題，最終不能解決。愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。譯文：人們愛他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他；但是對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∥闹许n愈認(rèn)為“師道之不傳也久矣”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。文中韓愈認(rèn)為“師道之不傳也久矣”的原因主要有兩點(diǎn)：一是恥學(xué)于師，即人們以向老師學(xué)習(xí)為恥；二是師道之尊嚴(yán)盡失，即老師不受尊重，甚至被嘲笑。這兩點(diǎn)共同導(dǎo)致了師道不傳的局面。四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。青玉案·元夕辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。小題1：詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：詞的上片描繪了一幅元宵之夜燈火輝煌、人聲鼎沸、樂舞歡騰的熱鬧場(chǎng)景。東風(fēng)送暖，萬(wàn)樹繁花綻放，仿佛星雨般灑落；街道上寶馬雕車川流不息，彌漫著陣陣香氣；悠揚(yáng)的鳳簫聲四處回蕩，月光如水，轉(zhuǎn)過(guò)了華麗的宮殿，整夜都有魚龍燈舞，熱鬧非凡。小題2：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”這句詞蘊(yùn)含了詞人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：這句詞蘊(yùn)含了詞人復(fù)雜的情感。一方面，它表達(dá)了詞人在茫茫人海中苦苦尋覓心上人的執(zhí)著與癡情；另一方面，也寄寓了詞人在政治上的理想追求。在詞人看來(lái)，那個(gè)立于燈火闌珊處的“她”，正是自己理想中的知音，是志同道合的伴侶，象征著詞人對(duì)于高潔人格的向往和追求。因此，這句詞不僅展現(xiàn)了詞人的個(gè)人情感，也蘊(yùn)含了深刻的哲理意味。五、名句名篇默寫（6分）題目：補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《勸學(xué)》中，荀子以“木受繩則直，金就礪則利”為喻，引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性以及君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)和不斷反省來(lái)提升自己。答案：（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。解析：此題考查的是對(duì)古詩(shī)文名句的默寫能力。第（1）小題中，荀子通過(guò)“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了經(jīng)過(guò)加工后的事物會(huì)變得更好，進(jìn)而引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的結(jié)論。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)對(duì)于君子提升自我、完善品行的重要性，以及通過(guò)不斷反省來(lái)修正自身行為、避免過(guò)錯(cuò)的必要性。因此，在默寫時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶并理解這些句子的含義，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫出正確答案。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）標(biāo)題：海南島的熱帶風(fēng)情海南島，位于中國(guó)最南端，被譽(yù)為“東方夏威夷”，以其獨(dú)特的熱帶風(fēng)情吸引著無(wú)數(shù)游客。這里四季如春，陽(yáng)光明媚，海水清澈碧藍(lán)，沙灘潔白細(xì)膩，仿佛是大自然精心雕琢的一幅畫卷。走進(jìn)海南島，首先映入眼簾的是那郁郁蔥蔥的熱帶雨林。高大的樹木遮天蔽日，樹葉間透過(guò)的陽(yáng)光斑駁陸離，仿佛置身于一個(gè)神秘的綠色世界。林中鳥語(yǔ)花香，溪水潺潺，各種熱帶植物爭(zhēng)奇斗艷，讓人目不暇接。在這里，你可以感受到大自然的原始與野性，也能體驗(yàn)到生命的勃勃生機(jī)。除了熱帶雨林，海南島的海岸線也是一大亮點(diǎn)。長(zhǎng)達(dá)1500多公里的海岸線上，分布著眾多美麗的海灣和沙灘。其中，三亞的亞龍灣被譽(yù)為“天下第一灣”，以其細(xì)膩柔軟的沙灘、清澈透明的海水和豐富的海底世界而聞名遐邇。站在亞龍灣的沙灘上，望著遠(yuǎn)處海天相接的壯麗景色，你會(huì)不由自主地沉醉于這片蔚藍(lán)之中。海南島的美食同樣令人難以忘懷。這里的海鮮種類繁多，新鮮美味。無(wú)論是清蒸石斑魚、蒜蓉粉絲扇貝還是椒鹽皮皮蝦，都能讓你大飽口福。此外，海南的熱帶水果也是一絕。椰子、芒果、菠蘿蜜等水果香甜可口，不僅滿足了味蕾的享受，還帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)和健康的體魄。海南島的人民熱情好客，民俗文化豐富多彩。每年的三月三節(jié)、軍坡節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都充滿了濃厚的民族風(fēng)情和歡樂的氛圍。在這里，你可以與當(dāng)?shù)鼐用褚黄饸g歌跳舞，感受海南島獨(dú)特的民俗文化魅力。海南島以其獨(dú)特的熱帶風(fēng)情和豐富的旅游資源成為了國(guó)內(nèi)外游客爭(zhēng)相前往的旅游勝地。無(wú)論是欣賞自然風(fēng)光、品嘗美食佳肴還是體驗(yàn)民俗文化，都能讓你在海南島度過(guò)一個(gè)難忘的假期。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成6～8題。海南島的熱帶風(fēng)情不僅體現(xiàn)在自然景觀上，還深深融入到了當(dāng)?shù)厝说娜粘Ｉ钪?。這種風(fēng)情，既（甲）了大海的寬廣與深邃，又（乙）了熱帶雨林的繁茂與生機(jī)，（丙）了海南人民對(duì)生活的熱愛與追求。文中甲、乙、丙三處應(yīng)填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.蘊(yùn)含融合彰顯B.融合蘊(yùn)含彰顯C.彰顯蘊(yùn)含融合D.蘊(yùn)含彰顯融合答案：A解析：甲處應(yīng)填入與“大海的寬廣與深邃”相匹配的詞語(yǔ)，“蘊(yùn)含”表示包含、含有，適合表達(dá)自然景觀中蘊(yùn)含的特質(zhì)；乙處與“熱帶雨林的繁茂與生機(jī)”相配，“融合”表示將不同事物結(jié)合在一起，適合描述熱帶風(fēng)情與熱帶雨林特點(diǎn)的結(jié)合；丙處與“海南人民對(duì)生活的熱愛與追求”相關(guān)，“彰顯”表示明顯、顯著地表現(xiàn)出來(lái)，適合表達(dá)海南人民對(duì)生活的熱愛與追求在熱帶風(fēng)情中的體現(xiàn)。下列各句中的破折號(hào)，和文中“被譽(yù)為‘東方夏威夷’”的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.孩子們高興得好像過(guò)節(jié)似的——又唱又跳。B.亞洲大陸有世界上最高的山系——喜馬拉雅山。C.他是我的好朋友——李明。D.燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。答案：B解析：文中“被譽(yù)為‘東方夏威夷’”的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，對(duì)海南島的美譽(yù)進(jìn)行進(jìn)一步闡釋。B項(xiàng)中“亞洲大陸有世界上最高的山系——喜馬拉雅山”同樣表示解釋說(shuō)明，對(duì)“世界上最高的山系”進(jìn)行具體說(shuō)明。A項(xiàng)表示意思的遞進(jìn)；C項(xiàng)表示插說(shuō)；D項(xiàng)表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這里不僅可以滿足味蕾的享受，還帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)和健康?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答案：原文表達(dá)效果更好的原因主要有兩點(diǎn)：一是原文采用并列句式，強(qiáng)調(diào)了海南熱帶水果在味蕾享受、營(yíng)養(yǎng)和健康方面的多重益處，更加符合語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和條理性；二是原文句式更加靈活多變，避免了單一句式的單調(diào)乏味，使得語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，“香甜可口”的形容詞短語(yǔ)直接修飾“熱帶水果”，更加直觀地展現(xiàn)了水果的美味特點(diǎn)。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀文章內(nèi)容《海島晨曲》節(jié)選清晨，我踏著海浪的節(jié)拍，來(lái)到海南島東部的海岸邊。海風(fēng)輕拂，帶著海水的咸香和清晨的涼意，讓我瞬間清醒。太陽(yáng)尚未露臉，但天邊已是一片絢爛的橙紅，預(yù)示著新的一天即將開始。腳下的沙灘，細(xì)軟而溫暖，像是大自然鋪設(shè)的黃金地毯，迎接每一位早起的訪客。遠(yuǎn)處的海面，波光粼粼，仿佛有無(wú)數(shù)顆寶石在跳躍，又似魚兒在嬉戲時(shí)濺起的水花。幾只海鷗在海面上翱翔，時(shí)而低飛掠過(guò)水面，時(shí)而高飛沖向云霄，它們的鳴叫聲清脆悅耳，為這寧?kù)o的早晨增添了幾分生機(jī)。我沿著海岸線緩緩前行，只見一塊塊形態(tài)各異的礁石散布在海灘上，有的圓潤(rùn)光滑，有的棱角分明，宛如大自然隨意擺放的雕塑作品。礁石縫隙間，不時(shí)有小螃蟹探出頭來(lái)，它們動(dòng)作敏捷，迅速消失在石縫中，仿佛在與我捉迷藏。隨著太陽(yáng)逐漸升高，天空變得湛藍(lán)如洗，幾朵白云悠閑地游蕩著。此時(shí)的海面更加迷人，陽(yáng)光灑在海面上，仿佛給大海披上了一層金色的外衣。遠(yuǎn)處的漁船開始出海作業(yè)，它們或成群結(jié)隊(duì)，或獨(dú)自前行，在海面上留下一道道白色的航跡。站在這里，我不禁感慨萬(wàn)千。海南島，這個(gè)被譽(yù)為“東方夏威夷”的美麗島嶼，不僅擁有得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，更有著豐富的人文歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在這片神奇的土地上，我感受到了大自然的鬼斧神工和人類的智慧與勤勞。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ主觀題小題分析文章開頭段落的修辭手法及其效果。答案：文章開頭段落運(yùn)用了擬人（“海風(fēng)輕拂，帶著海水的咸香和清晨的涼意，讓我瞬間清醒”）和比喻（“腳下的沙灘，細(xì)軟而溫暖，像是大自然鋪設(shè)的黃金地毯”）等修辭手法。擬人手法賦予海風(fēng)以人的動(dòng)作和情感，增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性和親切感；比喻手法則將沙灘比作黃金地毯，形象生動(dòng)地描繪了沙灘的細(xì)膩和溫暖，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。這些修辭手法的運(yùn)用，使得文章開頭就充滿了吸引力和感染力。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“海南島，這個(gè)被譽(yù)為‘東方夏威夷’的美麗島嶼”這句話的理解。答案：這句話是對(duì)海南島的高度贊譽(yù)和肯定。海南島因其得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光（如美麗的海灘、清澈的海水、絢麗的日出等）和豐富的人文歷史（如獨(dú)特的民俗風(fēng)情、悠久的歷史遺跡等），被譽(yù)為“東方夏威夷”。這不僅說(shuō)明了海南島在自然景觀上的美麗與獨(dú)特，也體現(xiàn)了其在人文方面的魅力和價(jià)值。通過(guò)這句話，作者表達(dá)了對(duì)海南島的熱愛和向往之情，同時(shí)也激發(fā)了讀者對(duì)海南島的向往和探索欲望。八、寫作題（60分）題目：請(qǐng)以“海南的海洋文化與我”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。要求內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。答案示例：海南的海洋文化與我在祖國(guó)的南端，有一片被蔚藍(lán)大海溫柔環(huán)抱的熱帶寶島——海南。這里不僅風(fēng)光旖旎，四季如春，更蘊(yùn)藏著深厚的海洋文化，它如同一條無(wú)形的紐帶，將我與這片土地緊密相連，塑造了我的成長(zhǎng)軌跡與心