如何提高高中生物學素養(yǎng)

如何提高高中生物學素養(yǎng)

生物學是二十一世紀最有發(fā)展前景的學科之一，它作為自然科學

領域的帶頭學科，將會有極大的發(fā)展空間；況且人類社會在新世紀面

臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的

解決，很大程度上依賴于生物科學的進步；目前生物學在高考理科綜

合試卷中占有舉足輕重的地位。因此我們沒有理由不學好生物。下面

談談我的一些建議和看法

一、高中階段生物學基本學習方法

(-)掌握基本知識要點

“先記憶，后理解”與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在

理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科

不一樣的特點。對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素

卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏

輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握

生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

(―)弄清知識內在聯系

“思前想后”在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就

要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來。這時大家要著重理解生物體

內各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩

個方面的線索。如：關于蛋白質結構和功能，我們會分別在“緒論”、

“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教

材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所

謂“思前想后”。

除了上述兩點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自

己的學法。只要付出辛勤的汗水和講究科學的方法，就一定可以換回

優(yōu)異的生物學習成績！

二、高中生物的三個理論聯系實際

生物學的理論知識與生產、生活都有較密切的關系。在生物學學

習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生

物學知識，也有利于提高自己的分析解決問題的各種能力。

(-)聯系自然實際

居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許

多動植物在那里生活生長，學習有關知識時，到這些地方去實踐，對

理論知識的理解和掌握大有益處。

(二)聯系生產實際

生物學中的許多原理都和農業(yè)生產有密切的關系，學習這些原理

時，就要考慮它能否幫助解決生產生活上的什么具體問題，這樣做有

利于原理的掌握。

更為重要是：生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩

類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我

們的生活行為。

三、高中生物常用的記憶方法

(-)巧記法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫

助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“54321”，即五種基本元素、

四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩

條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

（二）聯想記法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

（三）對比記法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣

的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后

從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不

同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

（四）綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識

的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有

利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定

規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸

收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識

的綱要。

（五）發(fā)散記憶法

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關

的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于跨章節(jié)知識的總

結或復習，也可用于將分散在各章