3.4《月相變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版

《月相的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1教材版本教科版課題名稱《月相變化的規(guī)律》教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.理解一個(gè)月內(nèi)，月相的變化是有一定的規(guī)律。2.了解月相變化的規(guī)律是循環(huán)的，而非一次性。科學(xué)思維1.通過畫月相，給一個(gè)月的月相圖片排序等多種方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2.能夠?qū)υ孪鄨D片進(jìn)行正確排序。3.能夠根據(jù)一定的真理，對(duì)探究過程進(jìn)行反思以及調(diào)整?？茖W(xué)探究1.能通過仔細(xì)的、持續(xù)的過程觀察發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。2.能結(jié)合自己平時(shí)觀察月相的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月相圖片的信息進(jìn)行正確的處理，做出月相圖片的初步排序。態(tài)度責(zé)任1.積極參與小組討論，傾聽別人觀點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)；2.對(duì)月相變化規(guī)律保持好奇心，保持觀察月相的興趣；3.了解月相變化對(duì)人們生活具有一定的影響。教學(xué)重點(diǎn)通過畫月相，以及對(duì)月相圖片進(jìn)行觀察、排序等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)月內(nèi)月相變化規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并知道月相變化的規(guī)律性是月球的重要特征。教學(xué)難點(diǎn)給相近的月相圖片進(jìn)行排序，能夠判斷在一個(gè)月之中出現(xiàn)月相的時(shí)間是什么。教學(xué)準(zhǔn)備【教師用具】多媒體課件、七張?jiān)孪鄨D片（大尺寸，可磁吸）?！緦W(xué)生用具】月相變化圖片（每組一份）、訂書機(jī)或燕尾夾（每組一份）。教材分析本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽、地球和月球》第4課。在第2課和第3課中，通過對(duì)影子變化的研究，探索了太陽的特征以及對(duì)地球的影響，并明確了月球和太陽一個(gè)很大不同點(diǎn)就是月球有月相變化，而太陽沒有。本課通過圍繞月相卡片，進(jìn)行觀察、排序、裝訂成冊(cè)等活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。本課不要求學(xué)生掌握月相變化的原理，只需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到在一月之中，月相有一個(gè)不斷變化的，從缺到圓，再到缺的過程。拓展環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外嘗試去尋找“亮星”，觀察月球和它周圍的“亮星”的位置有何不同。學(xué)情分析學(xué)生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，例如中秋節(jié)與家人賞月等。他們已經(jīng)注意到月相會(huì)變化，有時(shí)候圓，有時(shí)候是像小船一樣的弧形，而且他們也對(duì)月相的變化存在一定的好奇心。他們?cè)谀昙?jí)的科學(xué)課中對(duì)于月相還有過長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄，但是他們很難將月相變化與日期進(jìn)行對(duì)應(yīng)。他們更多關(guān)注的是一天，或者某個(gè)時(shí)間的月相，而對(duì)月相在一個(gè)月之中的連續(xù)變化，以及月相變化的規(guī)律知之甚少。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入聚焦導(dǎo)入，激發(fā)興趣（在一個(gè)月內(nèi)，月相變化的規(guī)律是怎樣的）教師：出示兩張?jiān)孪鄨D片，然后提問學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了什么是月相（回顧月相概念：月球發(fā)光部分的形狀，就是月相）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)月相的變化有什么規(guī)律！教師根據(jù)學(xué)生回答寫板書，并引出本節(jié)課的課題。學(xué)生預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，這是月相。學(xué)生預(yù)設(shè)：每天不一樣，有時(shí)候月相是彎的，有時(shí)候月相是圓的，且有順序。幫助學(xué)生回顧月相概念月球發(fā)光部分的形狀。通過層層遞進(jìn)，趣味性地引入本節(jié)課的課題：月相變化的規(guī)律。新課教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一：畫月相

，給七張?jiān)孪嗯判颍?）創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（2）知識(shí)講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

（3）引導(dǎo)學(xué)生畫月相：你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生七張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，要大小不同，然后把它們剪下來。）（4）觀察分析：老師選取7張規(guī)律變化的月相卡片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？并說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

（5）學(xué)生提出自己的假設(shè)（一月當(dāng)中月亮由細(xì)逐漸變大，直到15日左右出現(xiàn)滿月），排出每月的上半月月相變化情況）活動(dòng)2：給一個(gè)月的月相排序（一）對(duì)上半月的月相進(jìn)行排序。教師提問：上半月的月相有什么相同點(diǎn)？1、給學(xué)生觀看一個(gè)月的月相變化視頻。2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)月內(nèi)更多的月相圖片，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)排序好的七張?jiān)孪鄨D片，將其余的月相圖片，放在合適的位置。（小組排序完成后，可以小組間進(jìn)行互相觀看、交流排序的結(jié)果，并做出一定的進(jìn)行修正。）3、分享學(xué)生成果：教師將小組排序拍照上傳，PPT展示分享。（二）對(duì)下半月的月相進(jìn)行排序。教師提問：農(nóng)歷十五的月相有什么特點(diǎn)?下半月的月相有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你按照月相出現(xiàn)的時(shí)間先后，對(duì)下半月的月相進(jìn)行排序。（三）對(duì)一個(gè)月的月相進(jìn)行排序。1.任務(wù)：根據(jù)一個(gè)月的月相變化來進(jìn)行排序。2.方法：哪些月相先出現(xiàn)、哪些月相在中間、哪些月相在最后，然后再排序。3.要求：排序好的小組可以去參考其他小組的排序，及時(shí)修正自己的排序結(jié)果。4.觀看視頻，注意觀察月相變化順序。5.播放視頻，注意觀察照片排序6.展示正確的圖片排序，讓學(xué)生調(diào)整自己的排序。7.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流：我們的排序有什么相同和不同？【給出提示】共同點(diǎn)：從缺到圓，再到缺。（從圓到缺，再到圓）不同點(diǎn)：有的排成圓形，有的排成一字形。三、交流研討，形成共識(shí)（一個(gè)月內(nèi)，月相變化的規(guī)律）[材料準(zhǔn)備：多媒體PPT]（1）上傳有代表性的幾組學(xué)生的排序照片，全班交流（交流關(guān)注點(diǎn)：排序的結(jié)果有什么相同和不同）一組交流，全班補(bǔ)充。（2）播放視頻；一個(gè)月內(nèi)月相的變化（3）小結(jié)，形成共識(shí)：一個(gè)月里，月相變化是有規(guī)律的（4）最后教師板書：彎圓彎；上半月亮面在右邊，下半月亮面在左邊四、拓展延伸[材料準(zhǔn)備：多媒體]（1）梳理小結(jié)：教師再次回歸到詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，引出：從古至今人類從未停止過對(duì)月球的探索。學(xué)生小結(jié)本課的相關(guān)內(nèi)容。（2）教師出示明月和亮星的圖片，提問：觀月時(shí)，我們可能會(huì)看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我國(guó)古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運(yùn)動(dòng)變化。你也可以試試，在不同時(shí)間，觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同?；顒?dòng)一：畫月相并排序當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí)，請(qǐng)他說出出現(xiàn)滿月時(shí)的農(nóng)歷時(shí)間（每個(gè)月的十五日、十六日）（2）學(xué)生通過教師的講解認(rèn)識(shí)到月亮有不同形狀叫月相。（3）學(xué)生小組互相合作，畫出其中月相的形狀，并減下來。（4）學(xué)生觀察教師在黑板上貼的卡片，發(fā)現(xiàn)這些月亮的形狀大小都不相同，有峨眉月、滿月等等。（5）學(xué)生根據(jù)日常生活知道了農(nóng)歷初一的時(shí)候月亮最細(xì)，像眉毛一樣。后面，月亮逐漸變大，直至15日左右出現(xiàn)滿月現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己的猜想把月相的卡片進(jìn)行排序?；顒?dòng)2：給一個(gè)月的月相排序。（一）以小組為單位，討論出上半月相特點(diǎn)，從初到十四月相的亮面越來越大。并給月相圖片排序。（二）總結(jié)下半月月相的特點(diǎn)，并對(duì)月相卡進(jìn)行排序?？匆曨l，注意觀察，調(diào)整自己的排序。組內(nèi)交流比較。學(xué)生交流排序結(jié)果有什么異同點(diǎn).（2）學(xué)生觀察月相變化的視頻，同時(shí)調(diào)整自己制作的月相變化照片順序，做一個(gè)月相紙牌。（3）學(xué)生用自己的語言表達(dá)月相變化的規(guī)律課堂小結(jié)，回顧知識(shí)。學(xué)生認(rèn)真觀察星空并仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）月亮是學(xué)生日常中常見到的物體，提問學(xué)生日常生活中看到的月亮變化情況，學(xué)生有所了解并且能根據(jù)生活嘗試作出簡(jiǎn)單回答。（2）教師講解月相概念，展示不同月亮的形狀，為學(xué)生熟悉月亮形狀和完成畫月相的任務(wù)奠定基礎(chǔ)。（3）學(xué)生畫月相的過程中會(huì)更加了解月亮形狀的變化。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力。（4）這一環(huán)節(jié)全班同學(xué)一起得出月相是變化的，是不同的，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)（5）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出的假設(shè)，完成每月上半月的月相排序。月相變化的排序?qū)τ谌昙?jí)的學(xué)生來說有一定的難度。如果直接將一個(gè)月的月相同時(shí)呈現(xiàn)，大部分學(xué)生可能都無法完成。因此，先呈現(xiàn)一個(gè)月中比較典型的七個(gè)時(shí)間段的月相圖片進(jìn)行排序，然后小組討論、組間討論，產(chǎn)生思維的沖突。最后通過月相變化視頻的觀看，再對(duì)月相圖片的排序做出一定的調(diào)整。會(huì)降低學(xué)生操作的難度，更有利于更多學(xué)生深度參與到課堂活動(dòng)中，也有利于保護(hù)學(xué)生后續(xù)對(duì)于月相變化的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到月相變化是有規(guī)律的，揭示正確答案。讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，初步了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師板書有助于學(xué)生歸納總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然。通過課后觀察月球與亮星的活動(dòng)，