高考語文復(fù)習(xí)小說閱讀之探究主旨意蘊課件

探究小說的主旨意蘊高三語文備課組2025小說閱讀專題復(fù)習(xí)之【前言】

小說易讀但難懂，而難懂主要表現(xiàn)在小說的主題上。小說主題帶有隱蔽性、多義性和不確定性，高考常把小說主題放在探究層級中考查，分析小說的豐富意蘊、深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖等，要求考生掌握答題思路和閱讀方法，多角度、深層次展開探究。

主旨是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主旨更是考生答題的風(fēng)向標，可以毫不夸張地說，小說閱讀成也主旨，敗也主旨。抓住了主旨，就等于抓住了“牛鼻子”，解題時就可以“四兩撥千斤”；抓住了主旨，就等于抓住了捕魚之網(wǎng)的“綱”，解題時就可以“綱舉目張”，“目張”則“魚（答案）進”。因此，科學(xué)掌握“窺探”小說主旨的途徑當成為小說鑒賞拿分的第一“神器”?！厩把浴?/p>

意蘊就是文學(xué)作品滲透出來的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來的某種風(fēng)骨、某種精神或某種取向等。

作品的意蘊不等同于作品的主題思想，它是指作品所蘊含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文本的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成意蘊的主要方面。但是很多作品的主題思想不是確定的，或不是唯一的，作者想要表達的思想和讀者感受到的思想有時也是不同的，并且隨著讀者不同視角和閱讀層面的轉(zhuǎn)換，作品的意蘊也不盡相同。試題中的“意蘊”是實實在在的，有明確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。要根據(jù)題干區(qū)分題型，涉及的有句子意蘊、標題意蘊、主旨意蘊、意象意蘊、思想意蘊、情感意蘊等等。高考?？疾榈挠芯渥右馓N、標題意蘊、情感意蘊等?！厩把浴克季S導(dǎo)圖，綱舉目張【真題引領(lǐng)】【真題引領(lǐng)】（2018江蘇卷）閱讀下列文字，完成后面試題。小哥兒倆凌叔華

清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了?！菊骖}引領(lǐng)】吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。

飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經(jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了?！菊骖}引領(lǐng)】

“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來。

“給野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。

“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜【真題引領(lǐng)】不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜樱灰蚝萘?，嚇嚇它就算了?！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧ぁぁぁ倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上?！菊骖}引領(lǐng)】

二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹭達到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。

原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。

“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。

哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。【真題引領(lǐng)】

它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣?！?/p>

“哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）【答案】①對童真童趣的欣賞；②對兒童成長的關(guān)注；③對母愛的頌揚；④對和諧家庭氛圍的贊許；⑤對善良人性的禮贊。小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度?！菊骖}引領(lǐng)】【解析】

小說敘述了小哥兒倆的日常故事，題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。作答時不要脫離文本，抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新，對兒童生活的熟悉、熱愛，欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長。

另外，透過文中小哥兒倆的成長環(huán)境，表達了作者和諧家庭氛圍的贊許，對母愛的頌揚。文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報仇的態(tài)度以及小哥兒倆對小動物的愛護，也表現(xiàn)了作者對善良人性的禮贊?！窘炭笺暯印啃≌f三要素人物形象故事情節(jié)典型環(huán)境小說的主旨和意蘊【教考銜接】小說“6+1”答題法人物、情節(jié)、環(huán)境、標題、手法、主旨、讀者【教考銜接】1.從人物塑造看主題

抓主要人物——主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。

如《老人與?！吠ㄟ^老人的故事，告訴我們?nèi)丝梢允?，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣而不可侵犯的?！独先伺c?！分斜憩F(xiàn)人類偉大勇氣、頑強毅力和拼搏精神這一主題思想。它是對一種即使一無所獲仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險，不懼失敗的那種道義勝利的謳歌；還表現(xiàn)存在主義的悲劇意蘊和虛無思想?！窘炭笺暯印?.從情節(jié)發(fā)展看主題

——關(guān)注人物性格的變化，變化的原因可能就是主旨所在。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖本是八十萬禁軍教頭，因高衙內(nèi)圖謀霸占其妻，而被設(shè)計陷害。起初，林沖一忍再忍，委曲求全，直到走投無路，忍無可忍，終于迸發(fā)出激烈的反抗。小說通過描寫林沖在風(fēng)雪中手刃仇人，被逼上梁山的人生遭遇，揭露了當時社會的黑暗、腐敗，揭示了封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來推動的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾如何發(fā)展、如何解決，無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。而小說的主題思想常常在情節(jié)的發(fā)展過程中被展現(xiàn)出來，因而要準確理解作品的主題，必須注意作品的線索或情節(jié)，必須要注意抓住情節(jié)的矛盾沖突?！窘炭笺暯印?.從環(huán)境描寫看主題

《邊城》：自然環(huán)境特征最典型的還是一個字“美”。最直觀的自然環(huán)境描寫里，作者把無盡的愛戀與眷然寫進了筆端贊美。字里行間里透出那湘西邊陲特有的秀麗風(fēng)光——在觀看龍舟時，“河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗”，在等待爺爺時候，“黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧”。風(fēng)景如畫，美不勝收。社會環(huán)境最關(guān)鍵的風(fēng)俗無異于是端午劃船抓鴨子了，風(fēng)俗民俗古樸、熱鬧而燦爛。古樸在于“三五十年”來年年如此，熱鬧在于家家人人“莫不”參與，燦爛在于“鼓聲如雷”加上兩岸人吶喊助威，感染所有人的心神。扎扎實實的快樂展現(xiàn)出最純粹自然的風(fēng)情。

在這熱鬧里，官府“安輯保守”，也能與民同樂；民眾守著不變的活動，極有秩序，安定祥和；當?shù)厣罟?jié)奏的緩慢與平和，人與人間和睦安樂。邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，拜金主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁重建民族的美好品德和人格?！窘炭笺暯印?.從環(huán)境描寫看主題

正如沈從文曾解說《邊城》的創(chuàng)作動機：“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式。”

環(huán)境描寫都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。

具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境特點。分析典型環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓住時代背景。思考文本產(chǎn)生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的?！窘炭笺暯印?.從小說標題看主題

《祝福》：①標題交代祥林嫂的故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。②小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。③祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，用祝福的歡樂反襯了祥林嫂的悲劇命運。④首尾呼應(yīng)，同時鮮明的對照增強了作品的悲劇色彩，深化了小說的主題。

“祝福”是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動，但深層意蘊就是把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地擺到讀者面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強了祥林嫂的悲劇性。祝福的主題：1.批判封建倫理道德，揭露階級壓迫的殘酷。2.批判國民劣根性。魯迅以其敏銳的眼光將筆墨投向深受壓迫和封建思想毒害的中國下層勞動人民，揭示社會病態(tài)，引起療救的注意?！窘炭笺暯印?.用知人論世看主題

《阿Q正傳》：“畫出沉默國民的靈魂”，“暴露國民的弱點”，讓讀者了解長期封建統(tǒng)治所造成的可怕的國民的愚昧，意在“引起療救的注意”；總結(jié)辛亥革命失敗的教訓(xùn)，批判它的妥協(xié)性和不徹底性。

分析小說的主旨時，我們要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景?！栋正傳》1911年的辛亥革命，推翻了中國兩千多年的封建帝制，但是由于其領(lǐng)導(dǎo)階級是軟弱的民族資產(chǎn)階級，這就決定了辛亥革命的不徹底性。所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們，意在揭出病苦，引起療救的注意?！段以趺醋銎鹦≌f來》【教考銜接】6.從感情色彩看主題

——關(guān)注作者對人物的介紹評價，這會很明顯帶有作者主觀情感的傾向性，蘊含作者主題的重要信息。

如《裝在套子里的人》主題是別里科夫是他生活的那個時代的產(chǎn)物。這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。小說通過封閉、懷舊、膽小多疑、恐懼變革的“套中人”別里科夫的形象，揭示了沙皇嚴酷統(tǒng)治所造成的僵死、腐朽的可悲的社會現(xiàn)實，反映了沙皇統(tǒng)治下的黑暗，表達了創(chuàng)建新生活的強烈愿望。

作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩，由此可以分析作品的主題?？梢哉页鑫谋纠锊煌娜恕⑹?、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度；也可以抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握。【教考銜接】7.從精巧構(gòu)思看主題

《一件小事》：小說講述一位人力車夫撞到人但并沒有其他人看見，且在冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人的故事。文章以小見大，通過對“一件小事”和“我”的思想情感前后變化的敘述，歌頌了普通勞動者人力車夫正直、善良、無私、勇于負責(zé)的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出“我”勇于自我批評，嚴于解剖自己的精神，進而揭示出了知識分子必須向勞動人民學(xué)習(xí)的深刻社會主題。

有時小說會運用一些特殊的藝術(shù)手法，比如以小見大、欲揚先抑等等，這時候可以通過作者這種巧妙的構(gòu)思來分析作者的寫作意圖。【知識梳理】【知識梳理】一、什么是小說的主旨？

小說的主旨：小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，包括思想意蘊和情感意蘊。為何寫小說主旨思想意蘊情感意蘊作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度，重在理解作者的傾向性。作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，側(cè)重文本帶給讀者的思考和認識，重在理解小說的思想性、認識性?！局R梳理】【知識梳理】常見小說主題揭示人性通過描寫主人公的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假丑惡。寓言人生通過寓言形式，將人生的重大問題寓于故事之中。針砭時弊將現(xiàn)實生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻。百態(tài)人生反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。人性美丑

社會深思

傳統(tǒng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭和平

人生成長

家庭倫理【知識梳理】小說常見主旨分類角度分類效果作用指向人物褒揚類贊揚人物性情寬厚、樂于奉獻、見義勇為、公而忘私敬業(yè)愛國等優(yōu)秀品質(zhì)同情類對人物遭遇不幸、生活艱難、處境困窘等表示同情批評類對人物的愛慕虛榮、追求私利、墨守成規(guī)、唯利是圖等缺點進行批評揭露指向社會歌頌類歌頌社會進步、國富民強、民族尊嚴、平等交流、互幫互助、命運與共等反思類反思人情冷漠、舍義逐利、固守傳統(tǒng)、愚昧落后、迷信思想等錯誤觀念和做法?！局R梳理】1、主題內(nèi)容：

思想認識（反映什么、揭示什么）＋情感態(tài)度（歌頌什么、批判什么、諷刺、呼吁......）2、表現(xiàn)途徑：

①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

所以，主題的挖掘從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看?！局R梳理】3、基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、張揚、呼吁什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④反映什么現(xiàn)象。參考模版：

小說通過......情節(jié)，塑造了......形象，反映了......社會現(xiàn)實（歌頌贊美了......精神/諷刺批判了......社會現(xiàn)象/控訴了......制度的罪惡），揭示了......人生道理（對......現(xiàn)象進行......了反思表達了......思想感情，寄寓了......希望，呼吁人們......）【知識梳理】4、解讀主旨方向①從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀②從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化③從人與人的角度探究小說的人生啟示④從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實問題的思考與認識[答題模板]

主旨(情感)+對應(yīng)內(nèi)容分析......【知識梳理】常見解讀主題對策形象情節(jié)抓住題材構(gòu)思小說標題主題典型環(huán)境時代背景創(chuàng)作意圖關(guān)鍵語句重點段落

多維解讀綜合考慮①從小說的標題入手，有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。②從小說的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運的變化，進而揭示人物形象的社會意義。③聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來把握作品的主題。⑦從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。【知識梳理】（一）如何抓住小說的主旨？小說常見主旨指向1.人性指向：塑造藝術(shù)形象，生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，揭示人性中的真善美假惡丑；如：《馬蘭花》《玻璃》2.社會指向：描繪社會百態(tài)，歌頌、揭露、鞭撻現(xiàn)實生活中或丑或美的社會現(xiàn)象及觀念；如：《趙一曼女士》《天囂》《有聲電影》3.哲學(xué)指向：虛構(gòu)一些寓言性的情節(jié)，揭示人生中人類命運中的重大問題或哲理；如：《微紀元》4.作者指向：喜怒哀樂、愛恨情仇、思考關(guān)注、警示呼吁。如：《鋤》《戰(zhàn)爭》【知識梳理】（二）把握小說主旨的方法1.褒貶評價法：語言上直接的評價、飽含色彩的描寫——《理水》《趙一曼》《天囂》《馬蘭花》；2.典型代表法：形象上的典型代表性，情節(jié)上的隱喻性——《理水》《小步舞》《到梨花屯去》《鋤》《藥》；3.環(huán)境分析法：題材環(huán)境的選取、背景的構(gòu)成等——《趙一曼》《天囂》《鋤》；4.原因分析法：情節(jié)上事態(tài)的原因、悲喜劇結(jié)果的分析——《鋤》《小步舞》；【即時演練】【即時演練】被時間決定的講述

張銳鋒我來到一個古老的村莊，帝舜耕作過的地方。從早上開始，我目睹了村民們一天的生活。雞叫聲是一天生活的起點。不到早上六點鐘，雞鳴響起，幾千年來，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無比。它總是將人的生活正點代入一個不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開始起床，林的老父親年過古稀，照常起來做第一件事情：劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發(fā)出黑藍的光。一個還未來得及被完全照亮的人的輪廓，用有點笨拙的姿勢，預(yù)備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動，從高過頭頂?shù)牡胤?，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過空間。這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變?！炯磿r演練】林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練。秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動作，就是仰望天空，藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石【即時演練】頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍，天邊的藍。天很快就黑了下來。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中，林對著墻壁上掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會兒，然后用老繭堅硬的大手，粗暴地撕下了一頁。用大大的黑體字標著阿拉伯數(shù)字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅韌，在黑夜到來前的最后時刻閃著光，它用每一個唯一的