體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告

———體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不絕提升，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是我整理的體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告1一、實(shí)習(xí)概況時(shí)間如流水匆忙，來(lái)往之間，近三年的電高校習(xí)快畢業(yè)了，為了了應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)我們對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的本領(lǐng),使我們更加了解和熟識(shí)老師工作,培養(yǎng)我們的綜合本領(lǐng)，訓(xùn)練我們掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法，加強(qiáng)我們從事語(yǔ)文教學(xué)的本領(lǐng)與信心，使我們當(dāng)一名合格的老師，特地為我們布置了一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們每個(gè)學(xué)生都要登上講臺(tái)，完成這僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，體會(huì)體會(huì)老師的艱辛。我這次實(shí)習(xí)是在我的母校東升中學(xué)完成。我是xx年8月31日?qǐng)?bào)的到，報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)就給我布置了七班級(jí)三班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作及本班的班主任工作。9月1日正式實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我首先解了學(xué)校的基本情況：東升中學(xué)現(xiàn)有老師63人，其中高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱21人。本科學(xué)歷36人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。現(xiàn)有教學(xué)班21個(gè)，共計(jì)1489個(gè)學(xué)生。其次，了解了班級(jí)學(xué)生情況：七班級(jí)三班有學(xué)生72人，其中女生33人。班上有四分之一的學(xué)生智力比較好，有五分之一的學(xué)生智力比較差，其余學(xué)生智力一般。但是這個(gè)班有四名學(xué)生的智力是特別好的。班上也沒(méi)有壞學(xué)生，班級(jí)比較好管理。再次，我聽(tīng)課三十節(jié)以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。我發(fā)現(xiàn)不同的科目教學(xué)方法差別相當(dāng)大，假如擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的話，能實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，例如數(shù)學(xué)的有意出差錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)七班級(jí)五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。第一位老師是我的引導(dǎo)老師張老師，她并未嚴(yán)格依照教材布置上課，而是本身對(duì)教材進(jìn)行了處理，刪減了個(gè)別課文篇目，或略講講讀課文，反而常常從練習(xí)冊(cè)中選擇個(gè)別精彩文章作為新課認(rèn)真教授。這些文章并不是隨便選擇的，而是結(jié)合課程要求，就其突出之處進(jìn)行篩選，每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。第二位老師是一班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂，感情充分，而且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式，從而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于，他不統(tǒng)一問(wèn)題的答案，而是供應(yīng)種種信息之后讓學(xué)生自行取舍，充分敬重學(xué)生的個(gè)性解讀。第三位老師是四班的馬老師。他是年輕有為的青年老師，喜愛(ài)用課件，而且課件制作得很精美、內(nèi)容很充實(shí)。每次講解課文之前，他都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽，以實(shí)現(xiàn)積累文學(xué)常識(shí)的目的。講解課文的過(guò)程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的內(nèi)容。上他的課，感覺(jué)就像享受文化大餐一樣舒適。開學(xué)一個(gè)月之內(nèi)，他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設(shè)計(jì)、出書了好幾本精美的詩(shī)集。第四，試講。我9月17日上午第二節(jié)課進(jìn)行了試講，試講的是朱自清的散文《背影》。試講前引導(dǎo)老師認(rèn)真批閱了我的試講教案。在上課時(shí)，我采用了“情境導(dǎo)入—整體感知—精讀品析—欣賞體味—拓展遷移”的教學(xué)模式。試講后引導(dǎo)老師依據(jù)我的試講情況進(jìn)行了具體的引導(dǎo)。第五，上課。我認(rèn)為要上好一堂課，必需得備好一堂課。因此，在上課之前，我先認(rèn)真閱讀一些參考資料，研討教材，直到把教材中的每一句話都琢磨透了，才撰寫教案。并拿給輔導(dǎo)老師批閱，直到教案沒(méi)有問(wèn)題我才去上課。9月30日，實(shí)習(xí)結(jié)束。二、實(shí)習(xí)體會(huì)歲月如梭，一個(gè)月一眨眼功夫就完了，在這一個(gè)月里有苦，有累，有歡快，有哀痛……總之這一個(gè)月過(guò)的特別充實(shí)。一個(gè)月的早晚相處，使我與引導(dǎo)老師以及七班級(jí)三班的七十二位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足寶貴，是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也由于這一點(diǎn)，實(shí)習(xí)過(guò)后我更加確定了本身當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實(shí)習(xí)的重要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間，我為兼顧二者付出了本身120%的努力。幸運(yùn)的是，這兩方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我把我的一些想法與體會(huì)與大家一起溝通一下。（一）教學(xué)方面這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不但要學(xué)識(shí)廣博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在教學(xué)中，假如我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。俗話說(shuō)的好”要給學(xué)生一碗水,本身就要有一桶水”。上好一堂課不但要求我們能夠旁征博引，而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不但要本身對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為緊要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，例如我在平常跟班時(shí)，學(xué)學(xué)生向我問(wèn)的有的問(wèn)題，我一看很簡(jiǎn)單，還說(shuō)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)做，但讓我給學(xué)生講我還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給學(xué)生講明白。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我深深地感受到不能用本身的思維來(lái)猜測(cè)學(xué)生的思維，本身認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為緊要了。因此，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要本身弄清楚了就了事，而是更加偏重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。（二）班主任工作報(bào)到那天，校長(zhǎng)告知我要我兼任七班級(jí)三班班主任工作，那時(shí)候我心中滿是新奇和期望。但真正開始實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)班主任工作雖是一些瑣碎的事情但任重道遠(yuǎn)，由于班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班級(jí)管理的好壞，決議著這個(gè)班教育教學(xué)的成敗。要想管好一個(gè)班級(jí)，首先要了解這個(gè)班級(jí)。了解他們的最好方法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早晚自習(xí)，早操，課間操，活動(dòng)課情況。除此之外，班里的衛(wèi)生情況，紀(jì)律情況都要有所了解。還有班里學(xué)生的共性與特性，他們的學(xué)習(xí)情況和身心健康都要關(guān)懷。由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我就盡量多到班里去，希望能與學(xué)生相互熟識(shí)。通過(guò)與一些學(xué)生的溝通，我恍然大悟：成天和他們?cè)谝黄鸩淮砹私馑麄?，只有走入他們的?nèi)心才略和他們做真正的伙伴。于是，我讓學(xué)生把本身的想法寫在紙條上交給我，希望以此了解他們的真實(shí)想法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，真心付出，肯定能得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。當(dāng)你真正登上三尺講臺(tái)時(shí)，才略知道當(dāng)老師的艱辛。作為實(shí)習(xí)班主任，更是讓我體會(huì)到做學(xué)生的知心伙伴和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必必需在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和管理，如何進(jìn)行人力資源管理調(diào)配，如何與不同背景、不同性格的學(xué)生溝通談心，如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的情況下照料到學(xué)生的感受等等。譬如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告知我她讀學(xué)校時(shí)成績(jī)特別好，將近每次考試都是班上數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，而且數(shù)學(xué)成績(jī)還猶為突出，用她本身的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不但其他科目成績(jī)一般，就連本身的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)她其中的原因時(shí)，她告知我，由于在小考中的失誤，讓她進(jìn)入中學(xué)后失去了信心，再加上中學(xué)一下課程比學(xué)校多了很多，還比學(xué)校難，使她的成績(jī)就后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，從而引導(dǎo)她重新樹立了學(xué)習(xí)的自信心，并這一個(gè)月她在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。通過(guò)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，確實(shí)讓我受益不淺。譬如讓我懂得了如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等，并為我以后從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。總之在本次實(shí)習(xí)中，我深刻地體會(huì)了“教學(xué)是一門不無(wú)缺憾的藝術(shù)”這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能減少缺憾，也才可以盡可能多地看到“那些花兒朵朵向陽(yáng)!”即使遇到再大的困難我也希望本身能夠堅(jiān)持下去，為了那一片絢爛，為了那一寸寸生機(jī)，我愿付出我一生的努力。體育教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告2我于20xx年xx月xx日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我認(rèn)真地發(fā)奮地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。一、調(diào)查概況為了全面、認(rèn)真地取得料子，我不但僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。緊要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)盤問(wèn)卷。同時(shí)，我也認(rèn)真地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解情形。在此，我說(shuō)一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受，而不但僅僅是以前從理論上的認(rèn)得。期望我的認(rèn)得能對(duì)自我以后的工作有些效果。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法1、學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理近況2、當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。共發(fā)問(wèn)卷80份，回收問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的近況。首先，從學(xué)校語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的情形。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三班級(jí)的語(yǔ)文老師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明學(xué)校語(yǔ)文老師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些情形比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的情形。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老老師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地實(shí)現(xiàn)效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很緊要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再閱讀本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻疏忽了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懈怠起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的緊要性，而很多學(xué)生的自發(fā)意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的`實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不但一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，學(xué)校語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐性，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以改換著方式讓孩子感興趣，而且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)引導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的學(xué)生剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)得字后才略開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的發(fā)展近況。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年齡的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的察看，我發(fā)現(xiàn)不但男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不但僅是識(shí)字，更緊要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假如上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這特別讓三班級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)語(yǔ)文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高處與低處起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從學(xué)校一班級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為本身又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且本身考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)