德育開題報告課件

教學(xué)·管理·實(shí)踐——中職德育校本教材研發(fā)的探索與實(shí)踐鄞州區(qū)古林職業(yè)高級中學(xué)課題組2011.3.30課題的界定研究的意義研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究方法研究步驟預(yù)期主要成果課題的提出內(nèi)容2課題的提出學(xué)生的成長過程就是健全人格和實(shí)踐能力的形成過程，在這一過程中，習(xí)慣養(yǎng)成、性格鍛煉、人格完善是德育教學(xué)的中心。黨和國家歷來重視中職學(xué)校的德育工作，始終將育人、育德放在學(xué)校教育的首要和核心位置。近年來，中職德育新一輪課程改革方興未艾，但據(jù)我們了解，目前國內(nèi)不少學(xué)校在研發(fā)德育校本教材方面做了許多有效的探索，也總結(jié)出了成功的經(jīng)驗(yàn)，研究出了一些成果。但它們在德育教學(xué)、管理及實(shí)踐三者之間的有機(jī)協(xié)作和德育教材的專業(yè)發(fā)展方面，還涉足不多，相對滯后，不利于提高學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性、實(shí)踐性及實(shí)效性。所以，我們不妄菲薄，擬就中職德育校本教材的探索作為突破口，以此實(shí)現(xiàn)校內(nèi)德育教學(xué)、管理、實(shí)踐三部門的分工協(xié)作，提高中職德育工作的協(xié)調(diào)性、針對性和實(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)德育資源的優(yōu)化配置和特色化發(fā)展。3課題的界定教學(xué)德育教師的德育課教學(xué)管理學(xué)校德育部門的德育管理實(shí)踐班主任的常規(guī)德育工作實(shí)踐4研究的意義從理論層面來看，可以實(shí)現(xiàn)德育校本教材的專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中能得到潛移默化的針對性的德育教育，成為各專業(yè)學(xué)生構(gòu)建健康的人格素養(yǎng)與提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效載體。從實(shí)踐層面來看，能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)校德育教學(xué)、管理及實(shí)踐三個部門分工協(xié)作，進(jìn)而完善學(xué)校宏觀德育體系，提高學(xué)校德育工作的針對性、系統(tǒng)性、有效性，并為中職德育提供一個可行性的制度樣本與經(jīng)驗(yàn)。5研究的目標(biāo)本課題立足于學(xué)校德育工作的需要和各專業(yè)學(xué)生的德育現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的德育資源，將研發(fā)中職德育校本教材定為總目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，具體分解為以下三個階段目標(biāo)：1．第一階段：結(jié)合學(xué)校每個月的德育活動主題，制定相應(yīng)的校本德育教學(xué)大綱。2．第二階段：根據(jù)大綱的指導(dǎo)，結(jié)合不同專業(yè)德育的需要，編撰學(xué)校德育校本教材初稿。3．第三階段：經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、探索、充實(shí)、完善形成德育校本教材的定稿。與此同時，制定相應(yīng)的科學(xué)的有效的教學(xué)法與評價的動態(tài)模式，以培養(yǎng)90后中職生的綜合職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職德育的育人目標(biāo)。6研究的內(nèi)容內(nèi)容3.學(xué)校德育校本教材應(yīng)用的研究1.學(xué)校德育校本大綱的研究2.學(xué)校德育校本教材的研發(fā)研究4.學(xué)校德育校本教材的教學(xué)法與評價的動態(tài)模式的研究7研究的內(nèi)容（一）＊

學(xué)校德育校本大綱的研究

從學(xué)校德育工作的需要出發(fā)，結(jié)合班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不同專業(yè)的職業(yè)修養(yǎng)的要求，研究出能使學(xué)校德育管理與德育教學(xué)緊密相扣的學(xué)校德育校本教學(xué)大綱。8研究的內(nèi)容（二）＊

學(xué)校德育校本教材的研發(fā)研究

將學(xué)校德育校本大綱為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的德育資源，特別是將現(xiàn)有的省統(tǒng)一的德育教材：《心理健康教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》等，結(jié)合學(xué)校的德育工作和不同專業(yè)的德育需求，著力編寫具有時代性、專業(yè)性、實(shí)效性的德育校本教材，包括電子教案、教學(xué)課件等。9研究的內(nèi)容（三）＊

學(xué)校德育校本教材應(yīng)用的研究

經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、探索、充實(shí)、完善本校的德育校本教材，推動學(xué)校德育教學(xué)、管理、實(shí)踐的長效機(jī)制的形成，以更好地實(shí)現(xiàn)中職德育的育人目標(biāo)。10研究的內(nèi)容（三）＊

學(xué)校德育校本教材的教學(xué)法與評價的動態(tài)模式的研究

依托學(xué)校德育校本教材，結(jié)合90后中職生的德育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的科學(xué)的有效的教學(xué)法與評價的動態(tài)模式。以做到教學(xué)互動互長，知行合一求發(fā)展，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，以更好地實(shí)現(xiàn)中職德育的育人目標(biāo)。11研究方法研究方法文獻(xiàn)研究法調(diào)查研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法12研究步驟準(zhǔn)備階段（2010年11月-2010年12月）1啟動階段（2011年1月-2011年3月）2

提出課題，組建課題組，收集整理相關(guān)材料，與學(xué)校德育管理層、班主任等研究討論課題的相關(guān)事項(xiàng)，組織有關(guān)理論學(xué)習(xí)，設(shè)計研究方案，并完成課題的申報。開展調(diào)查研究，充實(shí)研究方案。撰寫開題報告，請有關(guān)專家對課題進(jìn)行論證和充實(shí)。13研究步驟實(shí)施階段（2011年4月—2011年12月）3依托學(xué)校宏觀德育體系，確定德育校本大綱及教材編寫等方向。同時結(jié)合本校不同專業(yè)的德育需要，制定中職德育校本大綱。以德育校本大綱為指導(dǎo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的德育資源，結(jié)合學(xué)校德育工作的需求，分工負(fù)責(zé)、著力編寫具有時代性、專業(yè)性、實(shí)效性的德育校本教材初稿。將德育校本教材初稿在本校推廣實(shí)驗(yàn)。定期進(jìn)行專題研究活動，及時交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出研究中出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的策略和方法，以修訂和充實(shí)德育校本教材，完成德育校本教材定稿，進(jìn)而完善和更新學(xué)校宏觀德育體系。收集整理資料，分析總結(jié)研究成果。撰寫課題結(jié)題報告。接受課題研究結(jié)題評審?？偨Y(jié)階段（2012年1月—2012年2月）414