遼寧省部分重點中學(xué)協(xié)作體2025屆高三語文下學(xué)期模擬考試試題含解析

PAGE28-遼寧省部分重點中學(xué)協(xié)作體2025屆高三語文下學(xué)期模擬考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？穹诺呐e止是魏晉文人特性活動的表現(xiàn)之一。在魏晉之前，歷史上也不乏“狂士”，但他們多半是以狂態(tài)為進(jìn)諫的手段，達(dá)到溝通道統(tǒng)與勢統(tǒng)的目的。如傳聞中的箕子向紂王進(jìn)諫不從，而披發(fā)佯狂。那位以“譎諫”著稱的東方朔，也有“狂人”之稱。到了魏晉，由于門閥士族經(jīng)濟(jì)實力不斷增加，作為這個階層代表的士族文人的主體意識漸漸增加，而作為其主體意識表現(xiàn)的特性精神和行為也就不斷膨脹?！翱穹拧弊鳛槠渲黧w意識和特性精神的表現(xiàn)得到社會高度認(rèn)同，成為一種時尚的社會風(fēng)氣。其中竹林名士又具有代表性。不過，與歷史上狂放活動的文化內(nèi)涵不同，竹林名士的狂則完全是脫離功利約束的自由之狂。他們在對現(xiàn)實悲觀和拋棄社會責(zé)任感以后，便以狂放的行為來表現(xiàn)他們對環(huán)境的否定和自我的解脫?！皠⒘婧憧v酒放達(dá)，或脫衣裸行在屋中，人見譏之，伶曰：‘我以天地為棟宇，屋室為裈衣，諸君何為入我裈中？’”（《世說新語·任誕》）禮教要求人們按部就班，溫文而雅，劉伶卻非按相反的標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己。因為那些被漢儒奉為至圣的禮教，在魏晉文人眼里不過是一堆糞土和“塵垢囊”。因為魏晉的統(tǒng)治者往往借維護(hù)禮教之名來屠殺異己，孔融和嵇康均以違反禮教的罪名獲罪致死。其余的文人既不愿掉腦袋，也不愿違心地趨從統(tǒng)治者及其所維護(hù)的禮教。這成為魏晉文人精神上極度苦痛的根源，但人們承受苦痛的實力終歸是有限的。為了不超出苦痛的極限，他們便以飲酒來麻醉自己。他們愈是苦痛就愈是以酒澆愁，從而愈能顯示出特性。政治上的無望，把劉伶帶入醉的境界；而酒精的刺激，又使他把自己視為世界的異己，使他“肆意放蕩，以宇宙為狹”。他那篇傳世名文《酒德頌》，更是集中表現(xiàn)了他的傲岸絕俗的特性精神。另一位竹林名士阮籍，其狂放和醉態(tài)也近于劉伶，而其特性的社會批判意義則更加突出?！抖Y記·曲禮》規(guī)定叔嫂不能通問，他卻偏偏和嫂子閑聊兒，并宣稱：“禮豈為我輩設(shè)也！”按常禮，母喪不食葷，可他在母喪期間卻啖酒肉，神色自若。禮教規(guī)定男女授受不親，阮籍卻總和鄰婦飲酒，并醉臥其側(cè)，“夫始殊疑之，伺察，終無他意”。當(dāng)王恭問王忱：“阮籍何如司馬相如？”王忱說：“阮籍胸中壘塊，故須酒澆之?！本瓦B司馬昭也承認(rèn)：“阮嗣宗至慎，每與之言，言皆玄遠(yuǎn)，未嘗臧否人物?！奔偃缌粜?，可以發(fā)覺這些文人的特性表現(xiàn)在反禮教的同時很留意不因之致禍?？梢栽O(shè)想這種“至慎”，須要多少酒精的麻醉，是以多少苦痛為代價所作出的忍耐，這對他們的特性，又是何等嚴(yán)酷的戕害！宗白華先生說：“魏晉人以狂狷來抗拒這鄉(xiāng)愿的社會，抗拒這桎梏性靈的禮教和士大夫階層的庸俗，向自己的真性情、真血性里發(fā)掘人生的真意義、真道德。他們不惜拿自己的生命、地位、名譽來冒犯統(tǒng)治階級的奸雄假借禮教以維持權(quán)位的惡勢力?！@是真性情、真血性和這虛偽的禮法社會不愿妥協(xié)的悲壯劇。這是一班在文化衰墮時期替人類冒險爭取真實人生真實道德的殉道者。”（摘編自寧稼雨《說說竹林名士的“狂放”風(fēng)氣》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（）A.箕子與東方朔等魏晉之前的“狂士”以狂態(tài)為進(jìn)諫的手段來達(dá)到與勢統(tǒng)溝通的目的。B.魏晉時期“狂放”被社會高度認(rèn)可表明白當(dāng)時士族文人的經(jīng)濟(jì)實力與主體意識的增加。C.劉伶與阮籍的狂放脫離了功利的約束，是對環(huán)境的否定和自我的解脫，體現(xiàn)了特性精神。D.魏晉文人的狂放既有反禮教的一面，又有“至慎”的一面，根源都是精神上的極度苦痛。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章從魏晉之前的“狂士”說起，引出竹林名士的“狂放”風(fēng)氣，也奇妙地將兩者作了對比。B.阮籍喪母食葷、和鄰婦飲酒而“未嘗臧否人物”看出他反禮教而又留意不因之致禍。C.文章在論證時多處運用舉例論證與引用論證，并在對比論證中證明魏晉文人的真性情。D.文章論證了竹林名士“狂放”的表現(xiàn)和緣由，確定了他們爭取人生真道德的努力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.魏晉文人視禮教為糞土，這也常常是統(tǒng)治者殺害他們的緣由，孔融和嵇康均因此獲罪致死。B.劉伶“常乘鹿車，攜一壺酒，使人荷鍤隨之，云：‘死便掘地以埋?！边@也是他對政治無望而縱酒放達(dá)的表現(xiàn)。C.縱酒是部分魏晉文人對政治無望和自我特性的表現(xiàn)，他們飲酒的程度與其苦痛以及特性顯現(xiàn)的程度成正比。D.宗白華認(rèn)為，魏晉人用狂狷發(fā)掘人生的真意義、真道德，他們是文化衰墮時爭取真實人生真實道德的殉道者?！敬鸢浮?.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查考生對原文內(nèi)容的理解和分析實力，要做好這類題，須要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對，敏捷理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交織、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。A項，“箕子與東方朔等魏晉之前的‘狂士’以狂態(tài)為進(jìn)諫的手段”分析錯誤，范圍擴(kuò)大，從原文第1段“多半是以狂態(tài)為進(jìn)諫的手段”可知“多半”代表的是部分。B項，“被社會高度認(rèn)可表明白當(dāng)時士族文人的經(jīng)濟(jì)實力與主體意識的增加”曲解文意，從原文第2段“到了魏晉，由于門閥士族經(jīng)濟(jì)實力不斷增加，作為這個階層代表的士族文人的主體意識漸漸增加，而作為其主體意識表現(xiàn)的特性精神和行為也就不斷膨脹?！翱穹拧弊鳛槠渲黧w意識和特性精神的表現(xiàn)得到社會高度認(rèn)同，成為一種時尚的社會風(fēng)氣。其中竹林名士又具有代表性。不過，與歷史上狂放活動的文化內(nèi)涵不同，竹林名士的狂則完全是脫離功利約束的自由之狂”可知被社會認(rèn)可與前文經(jīng)濟(jì)等沒有必定聯(lián)系。D項，因果倒置，從原文第2段“其余的文人既不愿掉腦袋，也不愿違心地趨從統(tǒng)治者及其所維護(hù)的禮教。這成為魏晉文人精神上極度苦痛的根源，但人們承受苦痛的實力終歸是有限的”可知“文人既不愿掉腦袋，也不愿違心地趨從統(tǒng)治者及其所維護(hù)的禮教”是“精神上的極度苦痛”的根源。故選C。【2題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解實力。在中學(xué)語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比方論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向綻開爭論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向綻開爭論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。C項，文章舉孔融和嵇康之例，與劉伶和阮籍形成對比，不是證明魏晉文人的真性情，而是交代魏晉文人苦痛、借酒澆愁、舉止狂放的緣由。故選C?！?題詳解】本題考查依據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的實力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟識和理解，以便解題時快速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，駕馭一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。A項，因果有誤，從原文第2段“因為魏晉的統(tǒng)治者往往借維護(hù)禮教之名來屠殺異己，孔融和嵇康均以違反禮教的罪名獲罪致死”可知“統(tǒng)治者往往借維護(hù)禮教之名來屠殺異己”，目的是屠殺異己，反禮教只是一個借口。故選A。【點睛】科技文閱讀要揣摩的命題陷阱：1.以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的推斷。閱讀科技文原文時確定要特殊留意“凡、凡是、全部、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)分“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是鎮(zhèn)靜細(xì)心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。留意：在做題時要細(xì)致檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者有意略去。4.強(qiáng)加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清晰它們的指代內(nèi)容。8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將確定變否定，否定變確定，全稱變特稱，變相對為確定，變確定為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：有零售行業(yè)人士曾提出暢想，付費自習(xí)室或可作為一種新業(yè)態(tài)進(jìn)入到購物中心，緣由有三：一是自習(xí)室和購物中心的目標(biāo)客群是一樣的，二是購物中心供應(yīng)了自習(xí)室等須要的休閑餐飲等服務(wù)，三是自習(xí)室能豐富購物中心的業(yè)態(tài)。“我們有考慮過。”蘇家輝悅。但他指出，這其中存在不少障礙或壓力：一來購物中心的招商門檻比較高，每個月的固定開支大；二來購物中心的人流量比較大，對于須要一種寧靜自習(xí)環(huán)境的人而言，未必是最佳的場景。中國百貨商業(yè)協(xié)會特聘專家、北大零售探討中心特約專家丁昀則向記者直言，不看好付費自習(xí)室進(jìn)入購物中心，緣由是“業(yè)態(tài)頻次比較低”?，F(xiàn)階段而言，付費自習(xí)室是否值得當(dāng)成“風(fēng)口”那般運作，得透過虛火才能細(xì)致研判。但有教化學(xué)者提出，付費自習(xí)室走紅也在無形中提示，從完善社會服務(wù)的角度看，滿意求學(xué)者的自習(xí)需求，當(dāng)前城市管理者須要加大公共資源的開放力度。但如何開放或許又是一個新的難題。21世紀(jì)教化探討院副院長熊丙奇指出，可以探究新的開放機(jī)制，如通過第三方專業(yè)中介機(jī)構(gòu)，整合社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、公共場館資源，招募志愿者，以會員制方式(僅收取成本費用)，向社會開放這些資源，更有效地服務(wù)社會，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”供應(yīng)力能所及的硬件資源支撐。(摘編自《付費自習(xí)室走紅，賣“學(xué)習(xí)氛圍”是下一個創(chuàng)業(yè)風(fēng)口?》，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》)材料二：(摘編自艾媒數(shù)據(jù)調(diào)查與計算統(tǒng)計)材料三：作為一個主要是年輕人經(jīng)營、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè)，付費自習(xí)室的人性化和智能化特點尤為突出。何秀娟為了給用戶選擇一把舒適的椅子，挑了十幾種款式?！白约涸囎?、再請摯友試坐……現(xiàn)在家里還有6把?！笔鎼倓t談到了自習(xí)室桌子的設(shè)計：桌面不能太大或太小，小了空間局限，大了則會擺放一些雜物，影響留意力；桌子兩側(cè)的隔板要長度適中，使顧客既能在學(xué)習(xí)時將目光集中在桌面上，能在放松后靠時看到四周學(xué)習(xí)的人，以此激勵自己。很多自習(xí)室還選擇運用線上預(yù)約系統(tǒng)，甚至用上了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：顧客可以自助掃碼開門，座位的電源與預(yù)約系統(tǒng)聯(lián)通。關(guān)于付費自習(xí)室的前景，店主們的看法不一。舒悅認(rèn)為，雖然自習(xí)室在國內(nèi)作為新興事物前景可觀，但絕不是一個掙快錢的行業(yè)。他表示，在北京仍有很多人不知道付費自習(xí)室的存在，同行們都在做著同一件事：讓市場、大眾相識我們。紹強(qiáng)的看法相反，他認(rèn)為付費自習(xí)室對顧客的經(jīng)濟(jì)水平有確定要求，并且“收入的天花板很低”，因為空間和服務(wù)內(nèi)容有限，服務(wù)范圍也很難擴(kuò)展。對于將來，何秀娟認(rèn)為經(jīng)營付費自習(xí)室的同行都處于一個初始嘗試的階段，“大家都在摸索”。(摘編自《付費自習(xí)室里的考研季》，《中國青年報》)4.下列對材料中“付費自習(xí)室”的相關(guān)理解，正確的一項是()A.付費自習(xí)室或可作為新業(yè)態(tài)進(jìn)入到購物中心，緣由之一是購物中心能供應(yīng)其所須要的休閑餐飲等服務(wù)。B.專家指出，付費自習(xí)室進(jìn)商場不如整合社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、公共場館資源，招募志愿者等對社會更有助益。C.付費自習(xí)室作為一個主要是年輕人經(jīng)營、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè)，其獨有的特點是人性化和智能化。D.一些付費自習(xí)室的店主認(rèn)為，付費自習(xí)室尚處摸索階段，雖然前景可觀，但絕不是一個掙大錢的行業(yè)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.付費自習(xí)室的前景未明，主要緣由是缺乏關(guān)注度。假如加大宣揚力度，將會有很大程度的改善。B.付費自習(xí)室盡管存在虛火現(xiàn)象，但是否將其當(dāng)成風(fēng)口一般來運作，還需研判。C.2024至2024年，中國付費自習(xí)室規(guī)模逐年擴(kuò)大，在2024年將達(dá)到頂峰接近400億元。D.2024至2024年，中國付費自習(xí)室規(guī)模的年增長率于2024年將達(dá)到波峰，在2024年將跌至最低。6.請依據(jù)材料，探究付費自習(xí)室興起的多重緣由?！敬鸢浮?.A5.A6.①一些人有求學(xué)需求，須要寧靜的自習(xí)環(huán)境。②公共學(xué)習(xí)空間不足，條件有限，不能滿意學(xué)習(xí)者需求。③付費自習(xí)室的人性化和智能化特點突出，學(xué)習(xí)氛圍深厚?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列對材料中‘付費自習(xí)室’的相關(guān)理解，正確的一項”，然后閱讀選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出推斷。B項，“付費自習(xí)室進(jìn)商場不如整合社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、公共場館資源，招募志愿者等對社會更有助益”錯，于文無據(jù)。C項，“其獨有的特點是人性化和智能化”錯，由原文“付費自習(xí)室的人性化和智能化特點尤為突出”并不能說明人性化和智能化是這一行業(yè)獨有的特點。D項，“絕不是一個掙大錢的行業(yè)”錯，由原文“絕不是一個掙快錢的行業(yè)”可知，付費自習(xí)室絕不是一個掙快錢的行業(yè)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，然后閱讀選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。A項，“假如加大宣揚力度，將會有很大程度的改善”錯，以偏概全?！案顿M自習(xí)室的前景未明”緣由困難，僅僅加大宣揚力度未必會很大程度改善現(xiàn)狀。故選A?！?題詳解】本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括實力。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。依據(jù)題干要求，“請依據(jù)材料，探究付費自習(xí)室興起的多重緣由”，考生可依據(jù)關(guān)鍵詞“付費自習(xí)室興起”在全文中查找，材料一中說，“對于須要一種寧靜自習(xí)環(huán)境的人而言”“從完善社會服務(wù)的角度看，滿意求學(xué)者的自習(xí)需求，當(dāng)前城市管理者須要加大公共資源的開放力度”；材料三中說，“作為一個主要是年輕人經(jīng)營、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè)，付費自習(xí)室的人性化和智能化特點尤為突出”“桌子兩側(cè)的隔板要長度適中，使顧客既能在學(xué)習(xí)時將目光集中在桌面上，能在放松后靠時看到四周學(xué)習(xí)的人，以此激勵自己”?？忌罁?jù)這些關(guān)鍵句，組織答案即可。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。刷牙路遙一九七八年夏天，大山村十八歲的青年社員黑牛，在公社參與了幾個月衛(wèi)生學(xué)習(xí)班回來后，就成了隊上唯一的“赤腳醫(yī)生”了?；仃牶蟮钠浯翁煸绯?，我們這位“醫(yī)生”就赤腳片兒蹲在自家門前的鹼畔上，刷開了牙。作為“赤腳醫(yī)生”，他現(xiàn)在已經(jīng)知道了刷牙的好處和不刷牙的壞處。但是，在這個離縣城一百多里路，離公社也有五六十里路的僻遠(yuǎn)山村竟然有人刷起了牙。豈非咄咄怪事?所以消息風(fēng)快傳遍全村，先后有一些老者和童稚向刷牙者的院子里涌來，像看一臺大戲一樣圍住了他。這些人圍住這個刷牙的人，驚叫聲和稀奇的爭論，嗡嗡地響成一片。有幾個老頭竟然在他的面前蹲了下來，像視察一頭生病的牛犢一樣，相互指著他的嘴巴各抒己見。黑牛始終遇事不慌不忙。這陣兒也一樣：他照樣不慌不忙刷他的牙。他右手很不靈活地拿著牙刷在嘴里鼓弄了好一陣，然后取出牙刷，喝了缸子里的一口清水漱了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱了起來。四周一圈人的眼光就從那牙缸子里看到他的嘴上；又從他的嘴上看到土地上?，F(xiàn)在，黑牛刷完了牙。他很興奮：雖然牙床有點疼，但口里特別清爽。他不是望見，而是感覺到自己的牙齒白凈了——確定白凈得像玉米籽兒一樣!他站起來了，手里端著刷牙缸子，原來轉(zhuǎn)身想回家，但不知怎的，心頭萌生起這祥一個欲望：乘這個機(jī)會，他很想宣揚一下刷牙的好處。他好記性——把學(xué)習(xí)班上公社醫(yī)院大夫的牙齒方面的衛(wèi)生學(xué)問，幾乎一字不落說了一遍。他的宣揚還沒完，人群里就發(fā)出了嘲罵聲：“哼!逛了幾天門外，倒學(xué)起文明白!”“哈呀，一股洋膩子味，把人鼻子熏壞了!”這時候，只見一個黑胡巴茬的老漢滿臉通紅，豁開人群，徑直朝人圈里的黑牛走來。他沒出聲，掄起莊稼人粗大的胳膊，朝黑牛的嫩臉蛋上狠狠扇了一記耳光，然后大聲喝罵道：“不要臉的東西還不快滾回去!”老漢一記耳光打散了看喧鬧的人群，院子里很快就剩下了他父子倆。黑牛眼里噙著兩顆淚珠，說：“爸，你為啥打人哩?我現(xiàn)在是‘赤腳醫(yī)生’，給大家說講衛(wèi)生的道理，有什么不對?”“狗屁衛(wèi)生!你個土包子老百姓，滿嘴的白沫子，全村人都在笑話你這個敗家子!你羞先人哩!別給老子胡說了!趁早把你那些刷牙家具撇到茅坑里去!”當(dāng)天晚上收工后，滿肚子委屈的“赤腳醫(yī)生”去找生產(chǎn)隊長——叫隊長評評理吧!老隊長五十多歲的人，害著嚴(yán)峻的氣管炎。這陣兒正盤腿坐在煤油燈前，一邊猛烈地咳嗽著，一邊用勁地抽著旱煙鍋——不知哪個村里一個七十多歲的老庸醫(yī)生告知他抽旱煙能治氣管炎。并且理論說，氣管炎是寒癥，煙是熱性的，驅(qū)寒。老隊長竟信任了這“偏方”，盡管越抽咳嗽越厲害，他還是舍命地用這“偏方”療治他的氣管炎。老隊長還沒等他開口，便一邊咳嗽，一邊抽煙，一邊說：“事情我都知道了?？?，你們這些年青人。莊稼人還刷牙哩?你看你洋不洋?咱個老百姓，刷那牙干啥?假如全村的青年人都搞這個刷牙的把戲，這壞風(fēng)氣傳開來還了得?當(dāng)然，話又說回來，誰沒年青過兩天?有缺點錯誤改了就對了。你也不要為這事熬煎，在咱社員會上好好檢查一下思想就行了……”老隊長語重心長教化完黑牛，就猛烈地咳嗽起來。他抓緊抽了幾口旱煙，接著又是一陣更猛烈的咳嗽。等咳嗽短暫平靜了的時候，他抬起頭驚訝地望見坐在腳地小凳上的“赤腳醫(yī)生”正流眼淚哩。他連忙勸慰說：“你看你這個娃娃，哭啥哩，以后不刷就對了嘛!”黑牛滿面流淚從小凳上站起來，幾乎是無望地喊道：“老隊長，我檢查!但你也叫我刷牙吧!刷牙是講衛(wèi)生哩!”“還刷哩?哎呀，你這娃娃怎學(xué)成了個這?”老隊長也動氣了，他直起身板來，想大聲說些什么，一陣猛烈的咳嗽最終使他什么也沒說出來，上氣不接下氣，慌得黑牛連忙上去給他捶背?？人酝Ｏ⒘说臅r候，老隊長已經(jīng)沒力氣說什么了。他背靠在鋪蓋卷上，閉起雙目，苦痛地喘息著。黑牛簡直難過得連氣也出不上來了。他覺得很悶，便從這屋子里出來了。他站在村頭一棵老榆樹下，望著星光下朦朧的連綿起伏的大山久久地出神。全村人都睡了，看不見一星燈火。夏夜的風(fēng)把他那梳得很整齊的少年偏分頭吹得紛亂。在這沉重的寧靜中，他突然似乎聽見地平線那邊隱隱隱約有些隆隆的響聲。天很晴，不像是打雷。是什么呢?是汽車?是火車?是飛機(jī)?不知為什么，他覺得這聲音似乎是朝著他們村來的。少年特有的向往和幻想，使他遺忘了一天的不開心，驚喜地用眼睛和耳朵細(xì)致搜尋起這些聲音來；黑暗中他微微笑咧開的嘴巴……一九七九年三月二十七日，夜。(原刊甘泉縣內(nèi)部文藝刊物《泉》1979年第2期，有刪改)7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.黑牛宣講刷牙的好處，遇到了重重障礙，不僅因為他只是一個“赤腳醫(yī)生”，不過參與了幾個月衛(wèi)生學(xué)習(xí)班，更主要因為當(dāng)?shù)丨h(huán)境的閉塞和思想的保守。B.作者擅長運用外貌、動作、語言、神態(tài)等多種描寫手法塑造人物形象，使黑牛的執(zhí)著、老漢的粗魯、老者童稚的新奇躍然紙上。C.小說開篇以簡潔文字交代了故事發(fā)生的時間地點，“唯一”二字，為后文敘述黑牛一用開展工作遇到的重重阻礙埋下了伏筆。D.文中譬喻源于生活，寫村民“像看臺大戲一樣圍住了他”，以及黑牛感覺牙齒“白凈得像玉米籽兒一樣”，充溢了鄉(xiāng)土氣息。8.本文以“刷牙”為標(biāo)題，但是卻用大量的筆墨來記述老隊長咳嗽的相關(guān)內(nèi)容，請結(jié)合文本分析作者這樣支配的用意。9.文中劃線部分在平易的語言中潛藏著豐富的意蘊，請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究?！敬鸢浮?.B8.①豐富人物形象。老隊長不?？人允怯捎谒枷肼浜竺孕拧捌健?。談話間老隊長咳得加劇，更表現(xiàn)了他對文明進(jìn)步的抗拒和對變革的不解，在塑造老隊長這形象的同時，也從側(cè)面襯托了黑牛的形象，表現(xiàn)他宣揚新思想的堅決執(zhí)著。②折射社會環(huán)境。折射出農(nóng)村教化落后、學(xué)問匱乏的狀況。③深化小說主題。老隊長的咳嗽是改革開放初期農(nóng)村各項問題的隱喻，問題已特別嚴(yán)峻，當(dāng)事者卻執(zhí)迷不悟。9.①“全村人都睡了”，與唯一不眠的“赤腳醫(yī)生”黑牛形成對比，示意了保守力氣的強(qiáng)大；②“地平線那邊隱隱隱約有些隆隆的響聲”，象征著不行阻擋的時代進(jìn)步潮流；③“驚喜地用眼睛和耳朵細(xì)致搜尋起這些聲音來”，表現(xiàn)了黑牛的樂觀和對新事物的向往；【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后閱讀每個選項，再逐一進(jìn)行分析。B項，“作者擅長運用外貌、動作、語言、神態(tài)等多種描寫手法塑造人物形象”錯誤，原文中沒有“神態(tài)”描寫。故選B?！?題詳解】本題考查考生理解小說標(biāo)題與文本內(nèi)容之間的關(guān)系實力。解答此類試題時，考生首先要理解小說標(biāo)題在文中的作用，小說標(biāo)題一般有以下幾種作用：交代文章寫作對象（人或物）、點明文章中心思想、交代文章寫作情感、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀愛好、作為文章的線索。然后考生結(jié)合文本內(nèi)容聯(lián)系標(biāo)題的作用總結(jié)概括答案。從“老隊長五十多歲的人，害著嚴(yán)峻的氣管炎。這陣兒正盤腿坐在煤油燈前，一邊猛烈地咳嗽著，一邊用勁地抽著旱煙鍋——不知哪個村里一個七十多歲的老庸醫(yī)生告知他抽旱煙能治氣管炎。并且理論說，氣管炎是寒癥，煙是熱性的，驅(qū)寒。老隊長竟信任了這‘偏方’，盡管越抽咳嗽越厲害，他還是舍命地用這‘偏方’療治他的氣管炎”可得出老隊長對“偏方”的迷信，折射出農(nóng)村教化落后、學(xué)問匱乏的狀況，示意了當(dāng)時的社會環(huán)境；從“老隊長還沒等他開口，便一邊咳嗽，一邊抽煙”和“老隊長語重心長教化完黑牛，就猛烈地咳嗽起來。他抓緊抽了幾口旱煙，接著又是一陣更猛烈的咳嗽”可得出老隊長咳得厲害表現(xiàn)了他對文明進(jìn)步的抗拒和對變革的不解，從“等咳嗽短暫平靜了的時候，他抬起頭驚訝地望見……‘還刷哩？哎呀，你這娃娃怎學(xué)成了個這？’”可知在塑造老隊長形象的同時，也從側(cè)面烘托了黑牛的形象，表現(xiàn)他宣揚新思想的堅決執(zhí)著，豐富了黑牛的人物形象；從“老隊長也動氣了，他直起身板來，想大聲說些什么，一陣猛烈的咳嗽最終使他什么也沒說出來，上氣不接下氣，慌得黑牛連忙上去給他捶背?！薄翱人酝Ｏ⒘说臅r候，老隊長已經(jīng)沒力氣說什么了。他背靠在鋪蓋卷上，閉起雙目，苦痛地喘息著?！薄昂谂：喼彪y過得連氣也出不上來了。他覺得很悶，便從這屋子里出來了”可得出題目“刷牙”和老隊長咳嗽的這一描寫深化了小說主題，老隊長的咳嗽是改革開放初期農(nóng)村各項問題的隱喻，當(dāng)事者卻執(zhí)迷不悟?！?題詳解】本題主要考查探究小說結(jié)尾的意蘊的實力。解答此類試題，聯(lián)系小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀；留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建；深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味，耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反映美妙愿望。從“他站在村頭一棵老榆樹下，望著星光下朦朧的連綿起伏的大山久久地出神”和“村人都睡了，看不見一星燈火”可知“全村人”和“黑?！?，運用了對比手法，由點到面，示意了保守力氣的強(qiáng)大；“他突然似乎聽見地平線那邊隱隱隱約有些隆隆的響聲”，“響聲”運用了象征手法，從“不知為什么，他覺得這聲音似乎是朝著他們村來的”可得出“響聲”象征著不行阻擋的進(jìn)步潮流；“驚喜地用眼睛和耳朵細(xì)致搜尋起這些聲音來；黑暗中他微微笑開了嘴巴……”，運用了神態(tài)、動作描寫，由實到虛，表現(xiàn)了黑牛的樂觀和對新事物的向往。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏大中，字孔時，嘉善人。自為諸生，讀書砥行，從高攀龍受業(yè)。家酷貧，意豁如也。舉于鄉(xiāng)，家人易新衣冠，怒而毀之。第萬歷四十四年進(jìn)士，官行人。數(shù)奉使，秋毫無所擾。遷禮科左給事中。是時恤典濫，每大臣卒，其子弟夤緣①要祿以請，無不如志。大中素疾之，一切裁以典制。遷吏科都給事中。大中居官不以家丁隨二蒼頭給爨而已入朝則鍵其戶寂無一人有外吏以苞苴②至舉發(fā)之自是無敢及大中門者。吏部尚書趙南星知其賢，事多咨訪。朝士不能得南星意，率怨大中。給事中章允儒嗾其同官傅魁假汪文言發(fā)難。會給事中阮大鋮與左光斗、大中有隙。遂與允儒定計，囑傅魁劾文言，并劾大中貌陋心險，色仁行違，與光斗等交通文言，肆為奸利。疏入，忠賢③大喜，立下文言詔獄。大中時方遷吏科，上疏力辯，詔許履任。獄方急，御史黃尊素語鎮(zhèn)撫劉僑曰：“文言無足惜，不行使搢紳禍由此起?！眱S頷之，獄辭無所連。牽及者獲免。大中乃遵旨履任。明日，鴻臚報名面恩，忠賢忽矯旨責(zé)大中互訐未竣，不得赴新任。故事，鴻臚報名狀無批諭旨者，舉朝駭愕?？嘌灾兄疾灰伺猿觯笾心藦?fù)視事。未幾，楊漣疏劾忠賢，大中亦率同官上言。忠賢得疏大怒，矯旨切讓，尚未有以罪也。高校士魏廣微結(jié)納忠賢，表里為奸，大中每欲糾之。廣微慍，益與忠賢合。忠賢勢益張，以廷臣交攻，陽示斂戢，且曲從諸所奏請，而陰伺其隙。迄吏部推謝應(yīng)祥巡撫山西，廣微遂嗾所親陳九疇劾大中出謝應(yīng)祥門，推舉不公。盡逐諸正人吏部尚書趙南星等，天下大權(quán)一歸于忠賢。明年，逆黨梁夢環(huán)復(fù)劾文言。大中坐三千，矯旨俱逮下詔獄。鄉(xiāng)人聞大中逮去，號泣送者數(shù)千人。比入鎮(zhèn)撫司，酷刑拷訊，血肉狼籍。其年七月，獄卒受指，與漣、光斗同夕斃之。莊烈帝嗣位，贈太常卿，謚忠節(jié)。（選自《明史?魏大中傳》，有刪改）注：①夤(yín)緣：攀附上升，比方拉攏關(guān)系，向上巴結(jié)。②苞苴(jū)：饋贈的禮。③忠賢：魏忠賢。10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.大中居官不以家丁隨二蒼頭/給爨而已/入朝則鍵其戶/寂無一人/有外吏以苞苴至/舉發(fā)之/自是無敢及大中門者/B.大中居官不以家丁隨/二蒼頭給爨而已/入朝則鍵其戶/寂無一人/有外吏以苞苴至/舉發(fā)之/自是無敢及大中門者/C.大中居官不以家丁隨/二蒼頭給爨而已/入朝則鍵其戶/寂無一人/有外吏以苞苴至舉/發(fā)之/自是無敢及大中門者/D.大中居官不以家丁隨二蒼頭/給爨而已/入朝則鍵其戶寂無一人/有外吏以苞苴至/舉發(fā)之/自是無敢及大中門者/11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.恤典：朝廷對去世官吏賜予的輟朝示哀、賜祭、配饗、追封、贈謚、樹碑、立坊、建祠、恤賞、恤蔭等典例。B.詔獄：本文是指九卿、郡守一級二千石高官有罪，需皇帝下詔書始能系獄的案子。C.矯旨：指假托帝王詔命，與“矯詔”意思接近，“矯詔”指假托或假傳的皇帝詔書，或者篡改皇帝的詔令。D.鴻臚：古代官署名。前朝也有類似的官職，周代叫“大行人”，秦代和漢初叫“典客”，漢武帝太初年間改其名為“鴻臚”。東漢以后，大鴻臚主要職掌為朝祭禮儀之贊導(dǎo)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.魏大中勤奮好學(xué)，磨煉品德。他曾經(jīng)師從高攀龍，雖然家境貧寒，心胸卻特別開闊?？贾信e人后仍舊為人低調(diào)，反對鋪張奢侈。B.魏大中為官賢能，備受倚重。吏部尚書趙南星極為觀賞魏大中的賢能，遇事常常向他詢問，以至于朝中誰不能得到趙南星的認(rèn)可，全都怨恨魏大中。C.當(dāng)時朝堂混亂，勾心斗角。給事中阮大鋮跟左光斗、魏大中有私仇，于是和章允儒勾結(jié)，陰謀彈劾汪文言，并且彈劾魏大中相貌丑陋，為人陰險，此舉正中魏忠賢的下懷。D.當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)?，危機(jī)四伏。楊漣上疏彈劾魏忠賢，魏大中也率領(lǐng)同事上疏，魏忠賢氣急敗壞，假傳圣旨痛切指責(zé)魏大中并且給他定罪。13.把文中劃橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是時恤典濫，每大臣卒，其子弟夤緣要祿以請，無不如志。（2）忠賢勢益張，以廷臣交攻，陽示斂戢，且曲從諸所奏請，而陰伺其隙?！敬鸢浮?0.B11.B12.D13.（1）這時國家撫恤的標(biāo)準(zhǔn)濫行，每有大臣死，他的年輕后輩巴結(jié)權(quán)貴懇求封官拜爵，沒有得不到滿意的。（2）魏忠賢勢力更加囂張，由于廷臣交相攻擊他，他表面裝得很收斂，并且依據(jù)各人上疏的要求曲意去做，而在暗地里等待時機(jī)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句實力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的實力。平常，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培育文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)悟，因此誦讀就顯得尤為重要。遇到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以運用解除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語法學(xué)問、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，解除選項。本題句意為：他被提升為吏科都給事中。魏大中當(dāng)官不帶家屬，只帶二個奴仆燒火做飯。自己上朝就鎖上門，靜靜靜地沒有一個人。有一個地方官吏拿著財物來賄賂他，被他檢舉揭發(fā)了。自此以后沒有人敢進(jìn)魏大中的門?！按笾芯庸俨灰约叶‰S”的意思是“魏大中當(dāng)官不帶家屬”，獨立成句，“二蒼頭”是“二蒼頭給爨而已”的主語，所以解除A、D兩項；“舉”是“舉發(fā)之”一句的謂語，所以要從“舉”前邊斷開，解除C項。故選B?！?1題詳解】本題考查考生文化常識的理解識記實力。解答此類試題時考生依據(jù)平常積累駕馭的學(xué)問作出答案，文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專出名詞等，學(xué)習(xí)過程中留意精確積累。B項，詔獄，主要是指九卿、郡守一級的二千石高官有罪，需皇帝下詔書始能系獄的案子。本文是指由皇帝干脆掌管的監(jiān)獄，意為此監(jiān)獄的罪犯都是由皇帝親自下詔書定罪。故選B?！?2題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的實力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事務(wù)、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域細(xì)致比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（詳細(xì)事務(wù)在時間、地點、人物、緣由、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種狀況。D項，“魏忠賢氣急敗壞，假傳圣旨痛切指責(zé)魏大中并且給他定罪”分析錯誤，原文“忠賢得疏大怒，矯旨切讓，尚未有以罪也。”意思是：魏忠賢得到奏疏很生氣，假傳圣旨痛切指責(zé)他，還沒有給他定罪。故選D?！?3題詳解】本題考查考生翻譯句子的實力。要做好這類題，首先熟識文言文常見的八種句式：省略句、推斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最終還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。第一句重點字詞：是時，這時；夤(yín)緣：攀附上升，比方拉攏關(guān)系，向上巴結(jié)；“要祿以請”賓語前置，譯為“懇求封官拜爵”；其次句重點字詞：益，更；以，由于，因；陽，表面；陰，暗地；隙，時機(jī)?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看是否有特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文魏大中，字孔時，浙江嘉善人。自從成為生員，讀書磨煉品德，后來跟著高攀龍學(xué)習(xí)。家境赤貧，心胸卻特別開闊。鄉(xiāng)試中舉，家里人更換新衣服、新帽子，他生氣地把它們毀壞了。考中萬歷四十四年(1616)進(jìn)士，授官行人。多次奉命出訪，絲毫也沒有擾亂地方。魏大中又被提升為禮科左給事中。這時國家撫恤的標(biāo)準(zhǔn)濫行，每有大臣死，他的年輕后輩巴結(jié)權(quán)貴懇求封官拜爵，沒有得不到滿意的。魏大中一向厭惡這種事，一切都依據(jù)典章制度辦理。他被提升為吏科都給事中。魏大中當(dāng)官不帶家屬，只帶二個奴仆燒火做飯。自己上朝就鎖上門，靜靜靜地沒有一個人。有一個地方官吏拿著財物來賄賂他，被他檢舉揭發(fā)了。自此以后沒有人敢進(jìn)魏大中的門。吏部尚書趙南星得知他的賢能，遇事多去向他詢問。朝廷中人不能得到趙南星的喜愛，全都怨恨魏大中。給事中章允儒唆使同事傅魁利用汪文言發(fā)難。正好給事中阮大鋮跟左光斗、魏大中有仇。阮大鋮于是跟章允儒商議計策，叮囑傅魁彈劾汪文言，并且彈劾魏大中相貌丑陋，為人陰險，表面一套，實際又一套。跟左光斗等人勾結(jié)汪文言，謀取私利。奏疏遞上去，魏忠賢特別興奮，馬上將汪文言下到詔獄中。魏大中此時正好升任吏科，上疏極力辯解，皇帝下詔同意他上任。形勢很緊急，御史黃尊素對鎮(zhèn)撫劉僑說：“汪文言不值得惋惜，不能由這件事禍及到士大夫階層?！眲S點頭同意，口供沒有牽連到其他人。受此案牽連的人無罪。魏大中于是遵旨上任。其次天，鴻臚寺報名答謝皇帝賞賜，魏忠賢突然假傳圣旨指責(zé)魏大中相互攻擊沒有結(jié)束，不能夠擔(dān)當(dāng)新職。按慣例，鴻臚寺報名的情形無需皇帝親自批復(fù)，整個朝廷都很驚異。傅魁也說皇帝的圣意不能更改，魏大中這才又重新上任。不久，楊漣上疏彈劾魏忠賢，魏大中也率領(lǐng)同事上疏。魏忠賢得到奏疏很生氣，假傳圣旨痛切指責(zé)他，還沒有給他定罪。高校士魏廣微巴結(jié)魏忠賢，內(nèi)外勾結(jié)，狼狽為奸，魏大中常想檢舉揭發(fā)他。魏廣微心里很不興奮，與魏忠賢勾結(jié)得更緊了。魏忠賢勢力更加囂張，由于廷臣交相攻擊他，他表面裝得很收斂，并且依據(jù)各人上疏的要求曲意去做，而在暗地里等待時機(jī)，等到吏部推舉謝應(yīng)祥巡撫山西，魏廣微于是唆使跟他親近的陳九疇彈劾魏大中是謝應(yīng)祥的門生，推舉不公正。全部驅(qū)除各正直的人，如吏部尚書趙南星等，國家大權(quán)全部歸于魏忠賢一人之手。其次年，魏忠賢的黨徒梁夢環(huán)再次彈劾汪文言。魏大中定罪受賄三千兩，假傳圣旨全部逮捕下獄。同鄉(xiāng)的人聽說魏大中被逮捕離開，號哭送他的人有好幾千。等到關(guān)進(jìn)鎮(zhèn)撫衙門，嚴(yán)刑拷問，血肉模糊。這年七月，獄卒受人指使，將他跟楊漣、左光斗同一晚上殺死，莊烈帝即位，魏大中被贈封太常卿，謚號忠節(jié)。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。春盡韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，早晨猶為到西園。[注]①韓偓，晚唐五代詩人。晚唐時曾任翰林學(xué)士，后被貶出朝，唐亡后流寓各地，此詩即作于寓居南安時。②斷云：片片云朵。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)寫詩人醉酒，反復(fù)渲染一個“醉”字，突出詩人悼惜春光的哀痛心情。B.頸聯(lián)由春歸引起悵恨面臨家國之變，空度年華：地處偏遠(yuǎn)，孤獨孤獨。C.尾聯(lián)春天已逝去，美景已不再，但流鶯仍在，所以詩人早晨還會來到西園。D.全詩有敘述，有描寫，有爭論，扣住“春盡”，層層深化抒發(fā)情感。15.本詩頷聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮?4.C15.（1）寓情于景（或情景交融）。涓涓的水流載著落花漂流而去，片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點，南方暮春季節(jié)典型特征的景象，傳達(dá)出春天正在逝去的氣氛，表達(dá)了詩人的惜春之情，別澗、孤村、浮花、斷云，景物之中融入詩人無所皈依的身世之感，也寫出了詩人的漂泊無定的身世之悲。（2）象征手法。漂移于水面的落花和隨風(fēng)帶雨的斷云正是漂泊無定的詩人的象征。（3）語言精妙。用“細(xì)”“浮”“斷”“孤”等來修飾“水”“花”“云”“村”，更增加了景物的凄清色調(diào)，烘托詩人悲涼心情。（4）回扣題目。前句寫落花隨水流入山澗，是典型的暮春之景，照應(yīng)了題目“春盡”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析實力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“但流鶯仍在，所以詩人早晨還會來到西園”有誤，應(yīng)是，流鶯仍在早晨來到西園，略解詩人的愁緒。故選C?！?5題詳解】此題考查鑒賞詩歌語言的實力。詳細(xì)考查賞析詩歌頷聯(lián)“細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村”。解答此類試題，答題模式：采納了……的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了……的……特點，表達(dá)了詩人……的情感。頷聯(lián)主要是寫景詩句。涓細(xì)的水流載著落花漂移而去，片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點，飄入那遠(yuǎn)處孤村。這正是南方暮春季節(jié)具有典型特征的景象，作者把它細(xì)致地描畫出來，逼真地傳達(dá)了那種春天正在逝去的氣氛，同時照應(yīng)了題目“春盡”。不僅如此，在這一幅景物畫面中，詩人還自然地融入了自己的身世之感。那漂移于水面的落花，那隨風(fēng)帶雨的片云，漂泊無定，無所歸依，正是詩人自身淪落無告的象征。擴(kuò)大開來看，流水落花，天上人間，一片大好春光就此斷送，也可以看作詩人深心眷念的唐王朝最終被安葬的表征。詩句中接連運用“細(xì)”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增加了景物的凄清色調(diào)，烘托了詩人的悲涼心情。這種把物境、心境與身境三者結(jié)合起來抒寫，達(dá)到融和一體、情味雋永的效果，正是韓偓詩歌寫景抒情的顯著特色?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白的《行路難》中，“__________，_________”兩句，通過動作細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。(2)屈原在《離騷》中以“__________，_________”兩句表達(dá)了自己堅守清白，效仿先賢的決心。(3)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的快樂場面的兩句詩是“__________，_________”?！敬鸢浮?1).停杯投箸不能食(2).拔劍四顧心茫然(3).伏清白以死直兮(4).固前圣之所厚(5).瀚海闌干百丈冰(6).愁云慘淡萬里凝【解析】【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫實力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。留意字形困難字，要在平常默寫時反復(fù)寫。本題留意重點字詞的寫法，如“箸”“伏”“闌”等字，默寫時要寫精確?！军c睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運用。閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史上每次大的瘟疫流行都會奪去多數(shù)人的生命，妻離子散、家破人亡，出現(xiàn)“萬戶蕭條鬼唱歌”的凄慘狀況。由于瘟疫的傳染性，未經(jīng)妥當(dāng)?shù)氖w將進(jìn)一步傳染疾病，危害家人和環(huán)境。西漢時期，平帝曾下詔，按每家死于瘟疫的人數(shù)賜與不等的安葬費。營唐朝時期對瘟疫時期掩埋尸體特別重視，唐太宗曾派使者沿城巡行，發(fā)覺尸骸快速掩埋。唐玄宗在大疫期間下令，死者尸體確定要家人掩埋，無人管者，由地方官負(fù)責(zé)安置。唐文宗時規(guī)定，患瘟疫家庭留下來的，如不滿十二歲，確定要由親屬負(fù)責(zé)哺育，官府供應(yīng)兩個月的口糧救濟(jì)，孤兒名單要上報官府。()。中國古代是采納多種多樣的方法來綜合瘟疫的。千百年來的抗疫實踐證明這些古老的方法行之有效，即使科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，古代預(yù)防瘟疫很多運用的方法仍舊與現(xiàn)代相像或相同，我們應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)、借鑒一些勝利的閱歷和做法。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.千百年來的抗疫實踐證明這些古老的方法行之有效，即使在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，古代預(yù)防瘟疫很多運用的方法仍舊與現(xiàn)代相像或相同B.千百年來的抗疫實踐證明這些古老的方法行之有效，即使科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，古代預(yù)防瘟疫運用的很多方法仍舊與現(xiàn)代相像或相同C.千百年來的抗疫實踐證明這些古老的方法行之有效，即使在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，預(yù)防現(xiàn)代瘟疫運用的很多方法仍舊與古代相像或相同D.千百年來的抗疫實踐證明這些古老的方法行之有效，即使科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，預(yù)防現(xiàn)代瘟疫運用的很多方法仍舊與古代相像或相同18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.有了這些措施和做法，不但是愛護(hù)生命，施行人道，還安定了民心與社會B.這些措施和做法，不但是施行人道，愛護(hù)生命，還起到了安定民心和社會的作用C.正是因為有了這些措施和做法，不但是愛護(hù)生命，施行人道，安定了民心與社會D.這些措施和做法，不但是安定民心和社會，還起到了施行人道，愛護(hù)生命的作用19.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.致使處理遺孀管理 B.以至安置遺孤管理C.以至處理遺孀治理 D.致使安置遺孤治理【答案】17.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地推斷。原句有三處語病，一是結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“即使”后加上介詞“在”；二是語序不當(dāng)，“很多”應(yīng)放在“方法”前；三是語序不當(dāng)，“古代”“現(xiàn)代”主客體顛倒。把這三處都改了的是C項。缺少就介詞“在”，結(jié)構(gòu)混亂，“很多”的位置，“古代”“現(xiàn)代”主客體顛倒。A項，語序不當(dāng)，“很多”應(yīng)放在“方法”前；“古代”“現(xiàn)代”主客體顛倒。B項，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“即使”后加上介詞“在”；語序不當(dāng)，“古代”“現(xiàn)代”主客體顛倒。D項，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“即使”后加上介詞“在”。故選C【18題詳解】本題考查補(bǔ)寫句子的實力。補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學(xué)生對信息的篩選、整合和依據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的實力。做這類試題，要能聯(lián)系所供應(yīng)的語言材料的上下文和語體特點等內(nèi)部語境，以所供應(yīng)的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫。A項，成分贅余，應(yīng)去掉“有了”；C項，結(jié)構(gòu)混亂，關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng)，“愛護(hù)生命”和“施行人道”應(yīng)調(diào)換位置；D項，語序不合乎邏輯，應(yīng)是“不但是施行人道，愛護(hù)生命，還起到了安定民心和社會的作用”。故選B?！?9題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，致使：①動詞作謂語，后接兼語式賓語；②連接句子。以至：連詞，表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延長；用于下半句開頭，表示上述狀況所達(dá)到的深度或結(jié)果。有“始終到”“以及”“甚至”的意思，一般指從小到大，從少到多，從淺到深。結(jié)合后句“妻離子散、家破人亡”，所以不用“以至”。其次處，安置：指使人或事物有著落，也有就寢、安放等意思。處理：有處置、支配、加工等意思，快速的解決問題，也泛指低價出售。結(jié)合前面的詞語“妥當(dāng)”，所以不用“處理”。第三處，遺孀：丈夫死后留下的妻子。遺孤：被遺留的孤兒。結(jié)合后句“如不滿十二歲”，所以不能用“遺孀”。第四處，治理：指政府的行為方式，處理；整修。管理：指確定組織中的管理者，通過實施支配、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、限制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動。結(jié)合后句對象為“瘟疫”，所以不用“管理”。故選D?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、運用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。疫情之下，對垃圾進(jìn)行分類顯得更為重要。垃圾分類雖然只是舉手之勞，但要形成良好的行為習(xí)慣，就不能只停留在說教和試點上，因為說教和試點的效果終歸是有限的，而①________。當(dāng)然，加快推廣垃圾分類，制度的推行只是一方面，②__________。投放只是垃圾分類的第一步，要想真正實現(xiàn)垃圾分類，還必需有相對應(yīng)的收集、運輸?shù)纫幌盗刑幚硐到y(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)缺失了，③_______?！敬鸢浮?1).應(yīng)通過制度規(guī)范加以推行(2).還要建立完善的垃圾處理系統(tǒng)(3).都將造成整個系統(tǒng)的失靈【解析】【詳解】這是一道補(bǔ)寫題，屬于語言表達(dá)實力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。本語段圍繞垃圾分類的內(nèi)容進(jìn)行說明，第①處，結(jié)合前面的“說教和試點的效果終歸是有限的”可知，應(yīng)通過制度規(guī)范以推而行之。第②處，結(jié)合前面的“制度的推行只是一方面”以及后面的“一系列處理系統(tǒng)”可知，此處應(yīng)填“還要建立完善的垃圾處理系統(tǒng)”。第③處，從全段來看，此處應(yīng)寫出“任一環(huán)節(jié)”缺失的后果，比如“都將造成整個系統(tǒng)的失靈”。21.寫一段文字來表現(xiàn)“又見花兒爛漫”，要求兼具寫實和引申的兩層含義，至少運用一種修辭手法，不超過60字。【答案】又見花兒爛漫，微風(fēng)催開了校內(nèi)里的櫻花。那一樹樹美麗的花兒，就像我們絢麗的青春，讓我回味“如花美眷，似水流年”的韻味。【解析】【詳解】本題主要考查微寫作的實力。微作文指的是文字較少，但邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)精確的作文。貴在“精煉”，對用詞造句要求更高。本題要求寫一段文字來表現(xiàn)“又見花兒爛漫”，須要寫出“花兒”寫實和引申的兩層含義，至少運用一種修辭手法，如運用比方、擬人、引用等，還要留意符合字?jǐn)?shù)要求?！军c睛】寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；④語言表達(dá)。依據(jù)寫作目的、寫作對象所須要的得體的語言。微寫作的語言要求精確、簡明、合理、得體。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。①人們最精彩的工作往往在處于逆境的狀況下做出。思想上的壓力，甚至肉體上的苦痛都可能成為精神上的興奮劑。——貝費里奇②災(zāi)難是真理的第一程?！輦悽廴嗽谏硖幠婢硶r，適應(yīng)環(huán)境的實力實在驚人，人可以忍受不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就確定能渡過難關(guān)?！突茉谌魏螤顩r下，遭遇的苦痛越深，隨之而來的喜悅也就越大。--奧古斯迪尼斯⑤在人的一生中有很多的苦難，我們須要面對苦難時激勵自己，假如人生的路途上沒有障礙，人還有什么可做的呢?——俾斯麥請從上述材料中選擇兩三則材料寫一篇文章，談?wù)勀銓嚯y的理解。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得透露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷钠D難困苦，玉汝于成齊志偉老師大江大河波濤奔涌，沖破逆折處尤顯壯美澎湃。人生路上，每一次艱難險阻都是對人的考驗。正如俾斯麥所言：“在人的一生中有很多的苦難，我們須要面對苦難時激勵自己?！敝挥姓暱嚯y，不被苦難打倒，才能認(rèn)清生活的本質(zhì)，獲得人生的真諦，收獲人生的壯美風(fēng)景。正所謂：艱難困苦，玉汝于成?？嚯y是人生的必修課。我想每個人一生中都會遇到或大或小的困難和挫折……面對苦難，有人會一蹶不振，心生哀怨，總覺命運不公，人生多舛，在埋怨之中度過一生；然而，還有一些人，他們會激勵自己，把經(jīng)驗苦難當(dāng)成人生的一個必經(jīng)階段，并努力克服它，最終雨過天晴，人生一片明朗。不同的選擇，不同的結(jié)局，你是想身陷苦難的泥淖之中無法自拔，還是情愿在苦難之中堅毅不屈，從而開出絢爛的花朵？我想答案不言而喻。豐子愷先生說過：“人間的事，只要朝氣不滅，即使遭遇天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子?！闭缳滤果溗裕骸霸谌说囊簧杏泻芏嗟目嚯y，我們須要面對苦難時激勵自己?！眰鞑ブ袊幕⒅v好中國故事的李子柒，如今更是與袁隆平同為“中國農(nóng)夫豐收節(jié)推廣闊使”。多數(shù)人認(rèn)為她不過是幸運，然而很多人并不知道，光鮮亮麗的背后，李子柒經(jīng)驗了怎樣的生活苦難。父母離異，父親早逝，不得不與爺爺奶奶相依為命，學(xué)業(yè)未竟就只身前往城市打工，睡在橋洞，食不飽腹……泰戈爾說過，你今日受的苦，吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最終都會變成光，照亮你的路。李子柒就是這樣，生活將她打得半死不活，她硬是在苦難里開出倔強(qiáng)的花。這樣一種正視苦難的精神，讓她對生活細(xì)致到偏執(zhí)，將一切苦難視作平常。頂著世俗偏見，她將中華文化細(xì)落成生活的詩。假如李子柒最初就被苦難打倒，又怎能有如今破千萬的粉絲，百萬級起步、千萬級是常態(tài)的視頻播放量呢？羅曼?羅蘭說：“這世界上只有一種志向主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后，依舊酷愛生活?！毕胂胍咔槠陂g的追夢人，大三學(xué)生在方艙醫(yī)院中復(fù)習(xí)考研，12歲男孩在路邊蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，“案板上是生活，案板下是將來”的7歲小女孩……他們之中，有的感染病毒，有的條件有限，生活都寫滿艱辛。但面對這些，他們并未覺得自己有何不同，卻將這一切視作平常，眼中有光，心里有火，對幻想的堅決執(zhí)著就是他們正視苦難、認(rèn)清真相、酷愛生活的詳細(xì)體現(xiàn)。而享受最優(yōu)質(zhì)的資源、有著最優(yōu)越條件的你我是否也同他們一樣，能夠?qū)⒆约夯畛梢皇?？正視苦難，超越苦難，英勇向前吧！記住，今日你所經(jīng)驗的磨難，都將成為你日后勝利的奠基石。因為拜倫說過：“災(zāi)難是真理的第一程。”追尋真理的過程道阻且長，人生又何嘗不是如此？戰(zhàn)勝苦難人，從呱呱墜地時起，就注定要走完這條或長或短的人生旅途，苦難是旅途中一道不行或缺的風(fēng)景?？嚯y是豎在現(xiàn)實與將來之間一扇紙糊的門，你只要敢于捅破，前方的路便天寬地闊;它又是勝利門前的看家犬，怯弱的人逃得越急，它就追得越緊……四季輪回，既然有春天的蔥郁，也就有秋天的葉落;既然有夏天的熱情，也就有冬天的風(fēng)雪。我們沒有理由不接受苦難?？嚯y猶如天涯的雨，說來就來，你無法躲避，無法退卻;苦難也似橫亙的山，趕也趕不跑，你只有超越，只有折服……貝多芬，一位宏大的作曲家，正值他在音樂方面有所成就之時，突然患了耳疾，從今，他生活在一個沒有聲音的世界里。試問，還有什么打擊能比這更大呢就在這種狀況下，他完成了一生中最輝煌的著作——《第九交響曲》。聾子能作音樂，已是妙談，何況是人世間最宏大的著作，可見，只有能超越人生大苦難的英雄才能為之。因為能夠戰(zhàn)勝苦難，雙目失明的阿炳，用一手美麗的二胡撥亮了他在音樂殿堂的明燈，從而使坎坷的人生充盈了凄美的詩意。因為能夠戰(zhàn)勝苦難，高位截癱的張海迪用手中的筆在輪椅上捕獲到了翱翔的幻想，她美麗的文字、圖畫和歌喉，使她的人生幾近完備。因為能夠戰(zhàn)勝苦難，仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐乃賦《離騷》、司馬遷宮刑而作《史記》、曲嘯蒙冤方著《犯罪心理學(xué)》……戰(zhàn)勝苦難是一種不甘命運、勇于向上的動力，是一面擺脫桎梏，勇于開創(chuàng)的旗幟，是一支催人奮進(jìn)的進(jìn)行曲。面對苦難，讓我們閉上眼睛，傾聽一段清泉叮咚的樂曲，幽遠(yuǎn)清爽的旋律會送給你一份“心靜自然涼”的輕松。在淚水涌出眼眶之前，請?zhí)鹉愕念^，仰視頭頂那方包涵了億萬年風(fēng)霜雨雪的天空，讀懂那份曠達(dá)、那份寬容、那份蔑視一切的恢弘氣概后，你怎能不頂禮膜拜、信念倍增讓我們英勇地戰(zhàn)勝苦難，不為別的，只因為我們是大寫的人，只因為人的生命僅有一次?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作實力。這是一個多則材料作文題，該則作文材料的主體部分由五個名言警句組成，每句話都有其獨特的思想和意義，寫作要求“請從上述材料中選擇兩三則材料寫一篇文章，談?wù)勀銓嚯y的理解”，這類作文的審題是針對所給的若干材料實行求同或求異的分析，考生要結(jié)合自身的相識與思索，在理解上述名句的基礎(chǔ)上，將其依據(jù)確定的方向進(jìn)行自由組合，從而體現(xiàn)其中蘊含的道理及給人的啟示。首先，逐一解讀名言的內(nèi)涵外延。所謂內(nèi)涵，是名言本身所說的意思，所包含的哲理。解讀是為作文立意做打算，因此不能停留于內(nèi)涵的精確把握，還要初步聯(lián)系社會生活，即弄清名言適應(yīng)的對象或范圍，為后期的立意和選擇打下基礎(chǔ)。審題：限制性：1．真實情境的限制。五則材料，五句名言，內(nèi)容不同，意蘊相像。其共同的核心話題。都是在說人們在逆境、苦難的情形之下，更簡單激起內(nèi)在的潛力，幫助自己渡過難關(guān)，收獲喜悅。這是寫作的真實情境，考生須要在此情境下談?wù)撟约簩Α翱嚯y”的理解。2．典型任務(wù)的限制。“請從上述材料中選擇兩三則材料寫一篇文章”這就要求考生在。寫作時要選取其中兩三則材料進(jìn)行立意，不行只取其-或更多。而考生的有意“選擇”就體現(xiàn)出其建構(gòu)材料內(nèi)部邏輯聯(lián)系的過程。此外，考生還需結(jié)合材料，談?wù)剬Α翱嚯y”的理解，不行脫離“苦難”這一核心話題。.3．價值推斷的限制。五則材料能看出命題者顯明的價值推斷，命題者對苦難、逆境是持確定看法的。命題者認(rèn)為人生須要經(jīng)驗苦難的磨礪，激發(fā)內(nèi)在潛力戰(zhàn)勝苦難，并將其轉(zhuǎn)化為一種精神財寶?？忌挠^點要與命題者的價值推斷相一樣，思索苦難對人生的主動意義。開放性：1．立意角度自由。對于“苦難”的理解、闡釋，角度多樣?？忌杞Y(jié)合材料，提煉觀點。不同的材料組合，立意的側(cè)重點會有所不同。例如①+③側(cè)重談逆境、苦難對人的促進(jìn)作用，提示我們要學(xué)會正視苦難，激發(fā)自己的潛力，成就精彩的工作或