八年級語文下冊 第一單元 3 安塞腰鼓第1課時(shí)教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元3安塞腰鼓第1課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元3安塞腰鼓第1課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.導(dǎo)入新課：通過介紹安塞腰鼓的背景，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.誦讀課文：組織學(xué)生朗讀《安塞腰鼓》，感受其韻律美和表達(dá)的情感。

3.文本解析：

a.分析課文中的生詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解文本。

b.討論課文中所描繪的安塞腰鼓的特點(diǎn)和寓意。

4.課堂討論：

a.引導(dǎo)學(xué)生探討安塞腰鼓所展現(xiàn)的民間風(fēng)情和民族精神。

b.分析作者通過安塞腰鼓所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

5.藝術(shù)鑒賞：欣賞安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生更直觀地感受其藝術(shù)魅力。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓的文化價(jià)值和意義。

7.課后作業(yè)：

a.深入閱讀課文，總結(jié)安塞腰鼓的特點(diǎn)和寓意。

b.按照課文描述，嘗試用文字和繪畫表達(dá)自己對安塞腰鼓的理解和感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀和表達(dá)能力。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、欣賞等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對民間文化的興趣和鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所蘊(yùn)含的民族精神，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的積極參與程度。

2.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，以及繪畫和表達(dá)能力。

3.課堂小結(jié)：檢查學(xué)生對安塞腰鼓文化價(jià)值和意義的理解程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.提高文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的民間文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.語言表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，感受課文的韻律美，提高語言表達(dá)和賞析能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、探討安塞腰鼓的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。

5.藝術(shù)鑒賞能力：通過欣賞安塞腰鼓表演，提高學(xué)生對民族舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。

6.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)探索、研究安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文內(nèi)容理解：《安塞腰鼓》的文本內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，特別是對課文中描繪的安塞腰鼓的場景、氛圍以及作者情感的理解。

-語言表達(dá)技巧：課文中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，以及它們在文本中的作用和效果。

-文化背景知識(shí)：安塞腰鼓的歷史起源、文化意義及其在民間藝術(shù)中的地位。

-閱讀鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀感受文本的美學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品。

舉例解釋：

-在講解課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過文字描繪出安塞腰鼓的熱烈場面和激昂情緒，如“鼓聲振蕩山谷，回音久久不絕”等句子的表達(dá)效果。

-對于語言表達(dá)技巧，要分析“腰鼓如同一條巨龍，在人們手中翻騰跳躍”這樣的比喻句，如何增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和形象性。

-在文化背景知識(shí)方面，要通過介紹安塞腰鼓的起源和它在陜北民間文化中的重要性，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生可能難以識(shí)別和理解課文中的修辭手法，更難以將其應(yīng)用到自己的寫作中。

-情感的深入體會(huì)：學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的深厚情感和對安塞腰鼓的熱愛。

-文化內(nèi)涵的挖掘：學(xué)生可能對安塞腰鼓的文化內(nèi)涵理解不深，難以從文化角度去分析和評價(jià)課文。

-閱讀理解的深度：學(xué)生可能在閱讀理解上存在困難，難以把握課文的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。

舉例解釋：

-在講解修辭手法時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解并模仿使用這些手法，如擬人、排比等，可以通過提供實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

-對于情感的深入體會(huì)，可以通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己對于某個(gè)對象的情感，從而理解作者的情感表達(dá)。

-在文化內(nèi)涵的挖掘上，教師需要提供更多的背景資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以加深對安塞腰鼓文化意義的理解。

-針對閱讀理解的深度，可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“課文中安塞腰鼓的描繪反映了哪些社會(huì)文化特征？”等，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀或智能教室系統(tǒng)

-計(jì)算機(jī)或平板電腦

-音響設(shè)備

-白板和馬克筆

2.軟件資源：

-課文電子版

-安塞腰鼓表演視頻

-相關(guān)文學(xué)作品的電子書

-修辭手法學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級學(xué)習(xí)交流群組

4.信息化資源：

-電子教案

-課文朗讀音頻

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-在線討論和作業(yè)提交平臺(tái)

5.教學(xué)手段：

-課堂講解

-分組討論

-互動(dòng)問答

-視頻播放

-實(shí)物展示（如安塞腰鼓模型）

-電子白板互動(dòng)

-課后在線輔導(dǎo)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布《安塞腰鼓》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和安塞腰鼓表演視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“安塞腰鼓的文化意義”設(shè)計(jì)問題，如“安塞腰鼓是如何反映出陜北人民的性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，觀看視頻，了解安塞腰鼓的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群共享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文化現(xiàn)象的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放安塞腰鼓的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析修辭手法，如比喻、擬人等，并通過實(shí)例解釋其作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討安塞腰鼓的文化內(nèi)涵。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對安塞腰鼓文化內(nèi)涵的理解。

-提問與討論：對不懂的問題或新想法進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法，掌握文本分析方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦與安塞腰鼓相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-《安塞腰鼓》的作者是誰？課文選自哪本作品？

-課文中描述了哪些安塞腰鼓的場景和特點(diǎn)？

-課文通過哪些修辭手法描繪了安塞腰鼓的氣氛和情感？

-課文表達(dá)了作者對安塞腰鼓的怎樣的情感？

2.修辭手法分析

-比喻：課文中使用了哪些比喻手法？它們起到了什么作用？

-擬人：課文中如何通過擬人手法賦予腰鼓以人的特性？

-排比：課文中哪些句子使用了排比結(jié)構(gòu)？它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)了語言的節(jié)奏感？

-情感表達(dá)：作者是如何通過修辭手法表達(dá)對安塞腰鼓的熱愛和贊美？

3.文化背景知識(shí)

-安塞腰鼓的起源和發(fā)展歷程是什么？

-安塞腰鼓在陜北民間文化中的地位和意義是什么？

-安塞腰鼓的表演形式和特點(diǎn)有哪些？

-安塞腰鼓所蘊(yùn)含的民俗風(fēng)情和民族精神是什么？

4.閱讀鑒賞能力

-如何通過朗讀感受課文的韻律美？

-如何從文本中分析作者的情感態(tài)度？

-如何評價(jià)課文中修辭手法的美學(xué)效果？

-如何理解課文中的象征意義和深層文化內(nèi)涵？

5.寫作技巧

-如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)寫作的表現(xiàn)力？

-如何通過細(xì)節(jié)描寫來營造氛圍和表達(dá)情感？

-如何在寫作中融入文化背景，使作品更具深度和藝術(shù)性？

-如何通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升自己的寫作水平？

6.思維品質(zhì)

-如何從不同角度分析和探討安塞腰鼓的文化價(jià)值？

-如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的賞析中？

-如何通過比較、對比等思維方法，深入理解課文內(nèi)容？

-如何通過批判性思維，評價(jià)課文中的文化觀點(diǎn)和藝術(shù)表達(dá)？七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生興趣、組織課堂討論以及運(yùn)用多媒體資源等方面做得較好，但也存在一些問題需要改進(jìn)。

首先，通過播放安塞腰鼓的視頻片段導(dǎo)入新課，有效吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我注重分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，組織的小組討論讓學(xué)生在合作中掌握了文本分析方法，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對修辭手法的理解和運(yùn)用仍存在困難，這可能是因?yàn)槲抑v解得不夠透徹，或者學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些修辭手法。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗λ鶎W(xué)知識(shí)掌握不夠牢固，或者缺乏有效的復(fù)習(xí)方法。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)作業(yè)的檢查和反饋，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文內(nèi)容理解作業(yè)：

-課后閱讀《安塞腰鼓》，總結(jié)課文描述的安塞腰鼓場景和特點(diǎn)。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其作用。

-撰寫一段文字，表達(dá)你對安塞腰鼓的感想和理解。

2.修辭手法應(yīng)用作業(yè)：

-選擇一種修辭手法，如比喻、擬人等，運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作一篇短文。

-分析自己作品中使用的修辭手法，并說明其效果。

3.文化背景知識(shí)作業(yè)：

-查找關(guān)于安塞腰鼓的資料，了解其起源、發(fā)展歷程和文化意義。

-撰寫一篇短文，介紹安塞腰鼓的表演形式和特點(diǎn)。

4.閱讀鑒賞作業(yè)：

-選擇一篇文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀鑒賞，分析其中的修辭手法和情感表達(dá)。

-撰寫一篇短文，分享你的閱讀體驗(yàn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.課文內(nèi)容理解作業(yè)：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和分析。

-指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力。

2.修辭手法應(yīng)用作業(yè)：

-仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，評估他們運(yùn)用修辭手法的準(zhǔn)確性和效果。

-提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧和提高表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，借鑒其中的修辭手法。

3.文化背景知識(shí)作業(yè)：

-批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對安塞腰鼓的背景知識(shí)的掌握情況。

-指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地查找和整理資料，提高他們的研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的觀點(diǎn)和理解。

4.閱讀鑒賞作業(yè)：

-審閱學(xué)生的作業(yè)，評估他們對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。

-提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀理解和分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀不同類型的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容梳理：

-課文標(biāo)題：《安塞腰鼓》

-作者：劉成章

-課文主題：安塞腰鼓的描繪與贊美

②修辭手法分析：

-比喻：如“鼓聲振蕩山谷，回音久久不絕”

-擬人：如“腰鼓如同一條巨龍，在人們手中翻騰跳躍”

-排比：如“時(shí)而如雷鳴，時(shí)而如絲竹，時(shí)而如潮涌”

③文化背景知識(shí)：

-安塞腰鼓的起源與發(fā)展

-安塞腰鼓在陜北民間文化中的地位

-安塞腰鼓的表演形式和特點(diǎn)

④閱讀鑒賞能力：

-如何通過朗讀感受課文的韻律美

-如何從文本中分析作者的情感態(tài)度

-如何評價(jià)課文中修辭手法的美學(xué)效果

⑤藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩色的粉筆，繪制安塞腰鼓的圖案，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書的關(guān)鍵詞旁邊添加相關(guān)的圖標(biāo)或符號，增加趣味性。

-使用不同的字體或字號，突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高可讀性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)填寫關(guān)鍵詞或總結(jié)句子，增加學(xué)生的參與度。典型例題講解解答：這句話使用了擬人修辭手法。通過將腰鼓比作一條巨龍，賦予了腰鼓以人的特性，使其具有了生命力和活