內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活》是新人教版的歷史教材。本課主要介紹了中國境內(nèi)原始農(nóng)耕生活的基本情況，包括半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，以及我國古代先民的生活技能和智慧。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著一定的距離，因此，在教學(xué)過程中，需要通過豐富的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解原始農(nóng)耕生活。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用生動、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解原始農(nóng)耕生活的時間背景，掌握相關(guān)的歷史知識，形成對古代人類生活狀態(tài)的認(rèn)識；學(xué)會通過史料來了解歷史，提高對史料的分析和解讀能力；能夠?qū)Σ煌非拔幕M(jìn)行比較，提高歷史解釋能力；培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文明的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們對歷史的熱愛和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了史前時期的基本概念，對我國古代人類的生活方式有初步的了解。他們已經(jīng)知道人類起源于非洲，并通過遷徙來到中國，開始了定居生活。學(xué)生還了解了一些古代人類的文化和技藝，如半坡文化、河姆渡文化等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物比較感興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和小組討論，希望能夠通過合作來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活這一課時，學(xué)生可能會對課本中的一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如半坡聚落、河姆渡聚落等。他們可能對這些史前文化的生活狀況難以理解，因為在他們的現(xiàn)實生活中沒有直接的對應(yīng)。此外，學(xué)生可能對史前人類的生產(chǎn)技能和生活方式缺乏直觀的感受，難以想象和理解他們的生活狀態(tài)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：在本節(jié)課中，將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授原始農(nóng)耕生活的基本知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對史前人類生活方式的思考和交流；情境教學(xué)法通過模擬史前生活場景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實感和參與感。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段史前人類生活場景的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

b.講授環(huán)節(jié)：在講解半坡聚落和河姆渡聚落的生活狀況時，采用圖片、模型等輔助教具，幫助學(xué)生形象地理解史前生活。

c.討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享對史前人類生活方式的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

d.情境模擬環(huán)節(jié)：安排學(xué)生分組進(jìn)行史前生活場景的模擬，如狩獵、農(nóng)耕等，讓學(xué)生親身體驗史前生活的艱辛與樂趣。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對史前農(nóng)耕生活有更深入的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.利用PPT展示史前人類生活場景的圖片、圖表等，幫助學(xué)生直觀地了解相關(guān)知識。

b.播放史前人類生活場景的視頻，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實感。

c.使用在線工具，如地圖導(dǎo)航、時間線等，幫助學(xué)生更好地理解史前時期的時間背景和地理位置。

d.提供相關(guān)史料，如古籍、考古報告等，讓學(xué)生學(xué)會解讀史料，提高他們的史料實證能力。

e.利用教具模型等資源，幫助學(xué)生直觀地了解史前人類的生產(chǎn)工具和生活用品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《原始農(nóng)耕生活》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是農(nóng)耕嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索原始農(nóng)耕生活的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解原始農(nóng)耕生活的基本概念。原始農(nóng)耕生活是史前人類的一種生產(chǎn)方式，他們通過耕種和養(yǎng)殖來獲取食物。這種方式的出現(xiàn)，使得人類能夠定居下來，建立了聚落。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的案例。半坡聚落和河姆渡聚落是我國史前時期的兩個重要農(nóng)耕聚落。通過了解他們的生活狀況，我們可以更好地理解原始農(nóng)耕生活。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活和史前人類的生活技能這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示史前人類的農(nóng)耕技術(shù)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“原始農(nóng)耕生活對后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了原始農(nóng)耕生活的基本概念、對后世的影響以及史前人類的生活技能。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對原始農(nóng)耕生活的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《中國古代農(nóng)業(yè)文明》、《史前人類的生活方式》等。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解原始農(nóng)耕生活和史前人類的生活技能。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：學(xué)生們可以在課后進(jìn)一步研究史前人類的生活方式，了解他們是如何通過農(nóng)耕來獲取食物的。他們可以通過查閱相關(guān)書籍、文章或在線資源來獲取更多知識。

3.實踐活動：學(xué)生們可以嘗試自己動手進(jìn)行農(nóng)耕實驗，如種植小麥、稻米等，體驗農(nóng)耕的辛勤與樂趣。此外，他們還可以參觀博物館或史前遺址，親眼目睹史前人類的生活環(huán)境和文化遺存。

4.小組項目：學(xué)生們可以組成小組，選擇一個史前文化進(jìn)行深入研究，如半坡文化、河姆渡文化等。他們可以通過調(diào)查、分析史料和遺址來了解這個文化的特點(diǎn)和影響。

5.學(xué)生展示：鼓勵學(xué)生通過PPT、報告或海報的形式，向全班展示他們的研究成果。這樣不僅能夠增加學(xué)生對歷史的理解，還能夠提高他們的表達(dá)和展示能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出原始農(nóng)耕生活的基本概念、重要性和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計，從理論介紹到案例分析，再到實踐活動，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和圖表來概括和表達(dá)復(fù)雜的概念，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過色彩、字體和布局的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，通過提問和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性。

具體板書設(shè)計示例：

-標(biāo)題：原始農(nóng)耕生活

-子標(biāo)題：半坡聚落、河姆渡聚落

-重點(diǎn)概念：農(nóng)耕、定居、聚落、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-案例分析：半坡聚落的生活狀況、河姆渡聚落的生活狀況

-實踐活動：農(nóng)耕實驗、小組討論教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《原始農(nóng)耕生活》這一課，總的來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們對于原始農(nóng)耕生活的基本概念有了清晰的認(rèn)識，通過案例分析和實踐活動，他們能夠更好地理解史前人類的生活方式，并對農(nóng)耕文化有了更深的體會。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，能夠主動參與討論，親身體驗史前生活。這樣的教學(xué)方式，我覺得既能讓學(xué)生掌握知識，又能提高他們的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在教學(xué)管理方面，我覺得我做得也還可以。我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻和模型等，讓學(xué)生能夠直觀地了解史前生活。在討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得在講授重點(diǎn)難點(diǎn)的時候，我可能過于冗長和詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生有些地方可能聽得不是很明白。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加精煉和準(zhǔn)確地傳達(dá)知識點(diǎn)。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于史前生活的理解和體驗可能還不夠深入，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。所以，我計劃在今后的教學(xué)中，加入更多的小組合作活動，讓學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對原始農(nóng)耕生活表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在聽取講解時認(rèn)真專注，能夠積極回答問題，表現(xiàn)出較好的理解能力。但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些心不在焉，可能需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中積極交流，分享了自己的觀點(diǎn)和見解。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，并提出了一些有見地的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了自己的討論成果。但也有個別小組在表達(dá)上顯得有些混亂，需要加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以了解到學(xué)生對原始農(nóng)耕生活基本概念和重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出了對知識的掌握。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時存在一定的困難，可能需要加強(qiáng)輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

4.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。對于存在不足的學(xué)生，應(yīng)指出問題所在，并提出改進(jìn)意見，幫助他們提高。

5.改進(jìn)措施：為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)評價與反饋結(jié)果，采取以下改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠積極參與課堂活動。

（2）在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時，采用更直觀、生動的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（3）針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表見解，提高他們的思考和表達(dá)能力。

（5）針對學(xué)生在小組討論成果展示中的不足，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)和展示能力。典型例題講解1.例題1：請簡述半坡聚落的生活狀況。

答案：半坡聚落位于黃河流域，距今約6000年。半坡人居住的是半地穴式圓形房屋，使用磨制石器和木制的耒耜、骨器等生產(chǎn)工具。他們種植粟，飼養(yǎng)豬、狗等家畜，會制作彩陶，如人面魚紋盆等。半坡人已經(jīng)會紡織，會制作樂器——骨笛。他們實行土葬，有男女老少的區(qū)別。

2.例題2：請簡述河姆渡聚落的生活狀況。

答案：河姆渡聚落位于長江流域，距今約7000年。河姆渡人居住的是木結(jié)構(gòu)建筑，使用耒耜和石斧等生產(chǎn)工具。他們種植水稻，飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜，會制作黑陶，如魚鰭形鼎等。河姆渡人已經(jīng)會挖井，會制作簡單的玉器和原始的樂器骨哨。他們實行土葬，有男女老少的區(qū)別。

3.例題3：請簡述原始農(nóng)耕生活與采集漁獵生活的區(qū)別。

答案：原始農(nóng)耕生活與采集漁獵生活有以下區(qū)別：

（1）生產(chǎn)方式：農(nóng)耕生活以種植糧食作物為主，而采集漁獵生活以采集植物、狩獵和捕魚為主。

（2）生活方式：農(nóng)耕生活使人們定居下來，形成了聚落，而采集漁獵生活使人們經(jīng)常遷徙。

（3）生產(chǎn)力水平：農(nóng)耕生活提高了生產(chǎn)力水平，人們能夠穩(wěn)定地獲取食物，而采集漁獵生活受自然環(huán)境的影響較大，生產(chǎn)力水平較低。

4.例題4：請簡述半坡聚落和河姆渡聚落在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的共同特點(diǎn)。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的共同特點(diǎn)包括：

（1）種植糧食作物：半坡人種植粟，河姆渡人種植水稻。

（2）飼養(yǎng)家畜：半坡人飼