小學(xué)古詩詞易錯(cuò)字

小學(xué)古詩詞易錯(cuò)字在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，我們常常為個(gè)別字的讀音問題而困惑：遇到多音字該讀哪個(gè)音呢？同一詩詞中同一個(gè)字卻在不同版本有不同的讀音標(biāo)注，我們該選哪個(gè)呢？明明是十分眼熟的字，自己讀出來卻被別人認(rèn)為是誤讀，到底誰是誰非呢？面對這類問題，面對這類容易誤讀的音，我們在古詩詞教學(xué)中該如何正確而簡便地辨析呢？筆者對有關(guān)專家的評注資料進(jìn)行整理歸納后認(rèn)為，可以根據(jù)“‘老字號(hào)’從古、‘特殊字’從今、多音字從義”的三條原則來處理。一、“老字號(hào)”從古所謂“老字號(hào)”，是指古詩詞的通假字、詞牌名專用字、單音節(jié)詞中含有舊讀音（古讀音）的字；所謂“從古”，指遇到這些有舊讀音的字，若舊讀音的讀法仍然被現(xiàn)代漢語規(guī)范音所保留，我們就應(yīng)依從舊讀音的讀法，在今天的古詩詞朗讀中仍念舊讀音。1.通假字。古詩詞中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少量的通假字現(xiàn)象，這些字應(yīng)讀通假字的舊讀音。見：“采菊東籬下，悠然見南山”（人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊《語文園地六》“日積月累”──“四年級(jí)下冊”表示四年級(jí)下冊。選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，下同）；“風(fēng)吹草低見牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）；古語“讀書百遍，其義自見”，三句中的“見”都是通假字，都通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露出來之意，因此讀“xiàn”，不讀“jiàn”。而在《所見》（一下13課）和《夜書所見》（三年級(jí)上冊9課）題目中的“見”；“歲寒知松柏，患難見真情”（三年級(jí)下冊《語文園地七》“日積月累”）和張籍的《秋思》（五年級(jí)上冊5課）中的“洛陽城里見秋風(fēng)”也有“見”，但這些“見”都是“看見”的意思，并無“顯現(xiàn)”之意，不是通假字，所以不讀“xiàn”，應(yīng)讀“jiàn”。亡：《清平樂?村居》（五年級(jí)下冊5課）中“最喜小兒亡賴”的“亡”，通“無”，因而讀“wú”，不讀“wáng”。柴：王維《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有籬落的村墅，也指行軍時(shí)在山上扎營，立木劃定的某些區(qū)落。本詩的題目“鹿柴”是一地名，其“柴”通“寨”，所以應(yīng)讀作“zhài”，不讀“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”中的“柴”字，不是通假字，所以讀“chái”。2.詞牌名。詞牌名的讀音是古代詞賦的“專利”，因而我們只能尊重古人的讀法。例如:卜:《卜算子?詠梅》（五年級(jí)上冊《回顧拓展八》“日積月累”）中的“卜”讀“bǔ”。因?yàn)?，讀“bǔ”的時(shí)候有多種意義，其中一項(xiàng)是指“估計(jì)、預(yù)測”。而讀“bo”只用于“蘿卜”一詞?！安匪恪笔峭x黏合詞，意思是“估算、預(yù)測”。這里的“子”，是古代對男子的美稱。唐代駱賓王寫詩時(shí)喜歡用數(shù)字，大家都叫他“卜算子”，后來就以“卜算子”為詞牌名了。樂:《清平樂?村居》（五年級(jí)下冊5課）的“清平樂”，原為唐教坊曲名，取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個(gè)樂調(diào)而命名，因而“樂”讀“yuè”，不讀“l(fā)è”。3.古代單音節(jié)詞。古詩詞中，有的兩個(gè)單音節(jié)詞語連在一起，很像現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，比較典型是《聞官軍收河南河北》的“妻子”和“衣裳”。在現(xiàn)代漢語中，這是兩個(gè)雙音節(jié)詞，“妻子”和“衣裳”的后一字“子”“裳”均要讀作輕聲。但是在古代，“妻子”兩個(gè)字分別表示“妻子”和“子女”；“衣裳”在古代也有“上衣下裳”的說法，“衣”是穿在上身的服飾，“裳”是穿在下半身的服飾，類似于今天的裙褲，男女都可以穿。鑒于此，在本詩中的“子”“裳”作為單音節(jié)詞，不能讀作輕聲，應(yīng)分別讀作“zǐ”“cháng”。上例中的“卜算子”的“子”也是單音節(jié)詞，是對古代男子的美稱，因而不能像現(xiàn)代漢語詞尾的后綴詞“子”那樣讀作輕聲，也應(yīng)該讀作“zǐ”。另外，還要注意疊聲詞的讀法。《春曉》（一下4課）中的“處處聞啼鳥”；《小池》（一下13課）中的“小荷才露尖尖角”；《草》（二年級(jí)下冊2課）中的“離離原上草”和《宿新市徐公店》（二年級(jí)下冊2課）中的“籬落疏疏一徑深”；《夜書所見》（三年級(jí)上冊9課）中的“蕭蕭梧葉送寒聲”；“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”（三年級(jí)下冊《語文園地二》“日積月累”）；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”（三年級(jí)下冊《語文園地五》日積