五班級下冊語文教案

———五班級下冊語文教案關(guān)于五班級下冊語文教案1一、導(dǎo)語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今日，讓我們跟著一起去參觀古羅馬斗獸場吧！二、初讀課文1、自讀課文，理清課文脈絡(luò)：課文共有幾個(gè)自然段？段意是什么？2、在課文中劃出我們一家參觀的次序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯(lián)想，父親的講解，最終寫我們離開了斗獸場。3、我參觀斗獸場前后的心情有什么變動？在斗獸場的廣場前，看到幾個(gè)武士裝扮的人，我愉快極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的`殘?jiān)珨啾陲@得有些猙獰可怕呢？這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的酷愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變動？（輕松—沉重）4、讀完這篇課文后，你想說些什么？各抒己見吧！三、思考討論：在這篇文章中，寫出了本身的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？四、練筆：自擬題目，寫出本身的感受關(guān)于五班級下冊語文教案2〔解題〕這是一篇感人至深的故事，為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的答謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最終一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬報(bào)送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比寶貴的親情與關(guān)愛他人的品行?！步Y(jié)構(gòu)分析〕故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最終把小女兒領(lǐng)回，決議一個(gè)孩子也不放手了，退還酬報(bào)。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最終的決議，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬報(bào)送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局?！舱Z意理解〕“輪船從神戶開往北海道。”“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一、“北海道”，日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路坐船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才略打開?！爱?dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人特別引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊?！薄盀|戶內(nèi)?！保毡颈局?、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。旅客可以在上面觀望、漫步或作其他活動?！叭A麗”，美麗而有光彩?！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿著美麗、寶貴?！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等?！案哐拧?，高尚，不庸俗?！白⒛俊?，把視線集中在一點(diǎn)上。“女傭”，女仆人?！笆膛?，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女?！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子供應(yīng)了條件?！澳杲矗皻q”仍無子嗣，才知道本身不行能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為?！案赣H哭泣地說：對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們樂意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親敘述的理由與解決方法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批判本身的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決方法：退還酬報(bào)，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù)，這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看好像減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬報(bào)，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永久心痛為代價(jià)的?！耙灰箾]合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)得到送走孩子，得到酬報(bào)，這簡直是一筆可恥的交易。所以最終選擇了全家生死永久在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面：稱贊了父母對子女的愛?！岸际俏也缓?。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)當(dāng)還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的答謝，當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧！”這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決方法。貴夫人自我檢討，不應(yīng)引發(fā)這件令人悲傷的事。接著說明對父母憐愛子女的理解。再接著稱贊父母那博大、低沉的親子之情。最終提出具體解決方法：退回孩子，酬報(bào)照舊留下。貴夫人的解決方法，表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明白對這件事的處理態(tài)態(tài)度———顯現(xiàn)了一個(gè)皆大高興的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛他人是高尚的品行?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．人物對話的表現(xiàn)力。本文大量地記敘的人物對話，起到了表達(dá)人物情感，推動事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最終兩段對話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最終選擇，有力地表現(xiàn)了文章稱贊親情重于金錢這一主題。２．把事件鎖定在特定的時(shí)空中。故事發(fā)生的場合是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———坐船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天早晨，用二兒子換大兒子；第二天黃昏，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些美妙的布置，足見概括生活組織料子的功力?！步虒W(xué)目標(biāo)〕１．通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)得到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和敬重。２．正確、流利、有感情朗讀課文。３．體會文中父母對孩子愛的情感。４．認(rèn)得４個(gè)生字?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧困逼得不得已，并不是不愛孩子?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕多媒體課件或掛圖。〔教學(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)２課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。１．導(dǎo)入新課。可以讓學(xué)生簡單說一說父母對本身的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)懷你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。２．默讀課文，感知課文的內(nèi)容。要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的重要內(nèi)容，或用本身的話講講這個(gè)故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。３．再默讀或自由讀文，討論匯報(bào)。在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明白什么？最終又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明白什么？圍繞這兩個(gè)問題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。對故事中的貴夫人也應(yīng)當(dāng)全面評價(jià)，她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最終也被他們的父母心感動、受到了教育，變化了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是很多人（也包含）對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊同。對以上問題的理解可以小組討論后匯報(bào)。４．?dāng)U展延長。說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有本領(lǐng)的同學(xué)可以寫一寫。資料〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年東京帝國高校國文科畢業(yè)，同年開辦《文藝時(shí)代》。川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了１００多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充分了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無顏色。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎，成為繼泰戈?duì)栔螅诙猾@諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。關(guān)于五班級下冊語文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽聞習(xí)慣，學(xué)會傾聽、溝通、互動。2.通過溝通，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，酷愛生活。3.引導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣味的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣味，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)童年的音樂磁帶。2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。課時(shí)布置3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣味、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年1.俺們的童年生活也有很多有趣味、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。課堂評價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂溝通，共享童年1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評比最難忘的童年故事。2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)溝通最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)敘述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說介紹的理由。3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.試驗(yàn)把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣味的童年歷程。3.班內(nèi)溝通。（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校馮琛莉）第二課時(shí)（習(xí)作引導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這美妙的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，相像也瞧到了很多?，F(xiàn)在讓俺們一起共享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.同學(xué)溝通翻看影集。3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前呈現(xiàn)，大家肯定有很多感想吧！肯定回想起了許很多多的童年往事，其中，有肯定很多有趣味的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣味的事情告知老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽完同學(xué)的有趣味事，大家肯定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有很多有趣味的、值得回憶的事情，今日老師要大家把自身認(rèn)為最有心思、最有趣味的童年往事說出來，讓大家相互共享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）二、自由溝通，拓展思路1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行溝通，說說你們在童年時(shí)代的有趣味的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣味的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽認(rèn)真了，他的童年趣事，到底有趣味在哪里。（老師隨時(shí)參加各小組中，共享大家的趣事，并認(rèn)真察看，適當(dāng)及時(shí)地予以必需的點(diǎn)評。）三、大組溝通，評價(jià)引導(dǎo)1.讓四人小組介紹代表，說說他那有趣味的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價(jià)。老師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)打開評價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣味？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)共享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。老師巡察，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間相互交換著看。老師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)打開評價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前顯現(xiàn)出許很多多有趣味的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后連續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師共享你們的童年趣事。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、呈現(xiàn)典型，組織講評1.老師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的`作文，就相像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。3.用投影儀呈現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，讓朗讀。4.生一起評議。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣味，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價(jià)）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5.呈現(xiàn)中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價(jià)。確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的樂觀性。6.呈現(xiàn)老師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。二、小組溝通，互評互改四人小組相互溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)當(dāng)更加廣闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家依據(jù)同學(xué)們的修改看法，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來共享你們童年的美好和歡快。關(guān)于五班級下冊語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。3.連續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受人物形象。難點(diǎn)：體會捉住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、課件教學(xué)過程：一、聊《俗世奇人》1.有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的是大作家馮驥才；書的重要內(nèi)容如下：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的`混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中心既有靠著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華醫(yī)生；既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動有趣味，活敏捷現(xiàn)。2.閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）二、聊《刷子李》1.今日咱們就來認(rèn)得其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。2.揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）3.溝通課前預(yù)習(xí)的收獲：會讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的重要特點(diǎn)。4.評價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫忙你在課堂上學(xué)得更好。三、聊粉刷技藝1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會，需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。2.輕聲讀全文，用本身的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？3.全班溝通，概括小結(jié)：__一般美；不留一點(diǎn)白。（板書）（一）1.果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？2.師范讀，你仿佛瞧到了曹小三臉上露出怎樣的神色？3.為什么會驚詫？本身讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。A.讓他驚詫的是什么？B.請你讀出驚詫的感覺來!（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。A.這是刷子李刷墻的動作描寫。本身讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的？（師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）B.這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。C.練讀——呈現(xiàn)讀——師生合作讀。D.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？E.這莫非還不能令曹小三，你，我驚詫嗎？全班齊讀。（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學(xué)讀。B.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。溝通。C.全班齊讀：讓我們這如同__一般美的墻映在腦海里。4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：（請你寫一寫。）（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)當(dāng)嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三關(guān)懷的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決議成敗?！保?.自學(xué)三步驟：第一步：本身默讀6—10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。第二步：同桌溝通。第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他那時(shí)候心里是怎么想。當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想：當(dāng)看到刷子李褲子上顯現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅吸煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：2.指名溝通。小結(jié)：曹小三這一路的心情變動真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問？沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛!不對，竟然看到一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，?。吭瓉硎莻€(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！5.學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、入迷入化、鬼斧神工、鬼斧神工”等）（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不但將人物的動作描寫得細(xì)致傳神，還捉住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書：動作描寫細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫一波三折四、聊規(guī)矩獨(dú)特1.刷子李為什么能擁有如此絕活，莫非是天生的嗎？不。2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。一天只刷一間屋子。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.也正因此，馮驥才這樣評價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱呼他。4.你會怎么評價(jià)？來，給刷子李寫一句廣告語。五、總結(jié)拓展1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）2.假如還想認(rèn)得更多的奇人，請讀《俗世奇人》假如還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請讀《俗世奇人》吧!關(guān)于五班級下冊語文教案5凡卡教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。3、幫忙學(xué)生認(rèn)得并學(xué)會本課生字。4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)本身對文章思想內(nèi)容的認(rèn)得。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。2、老師提示部分要十分注意的讀音別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（ā）平3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？（不是，有的是凡卡的`回憶，有的是的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）4、再讀課文，分別找出哪些是的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。三、認(rèn)得，自學(xué)生字老師介紹契訶夫（1860—1904）俄國知名作家。降生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄關(guān)于五班級下冊語文教案6一、教材分析本練習(xí)共有7道題。重要讓學(xué)和判別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成確定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是依據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面布置料子而設(shè)計(jì)的。二、教學(xué)目標(biāo)1．能注意判別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。2．會比較形近，并用形近字構(gòu)成詞語。3．能正確選用近義詞，用好反義詞。4．能將否定說法換成確定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。5．知道短文是按事物的幾個(gè)主面布置料子的。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第7題。教學(xué)難點(diǎn)：第6題。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．能判別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1—4題。2．能把否定說法換成確定說法，完成第5題。（二）教學(xué)過程1．引導(dǎo)完成第1題。（1）讀題，審題。（2）自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。（3）指名一對一對地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。（4）獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。（5）指名一對一對地讀詞，并正音。2．引導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。（2）以饋時(shí)說一說哪些地方容易寫錯(cuò)或混淆？（3）訂正。3．引導(dǎo)完成第3題。（1）自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？（2）溝通，歸納：純潔與乾凈，都有干凈的看法，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，乾凈一般用來形容場合、場合。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰(zhàn)役是肯定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與不冷不熱都含有暖和的意思，但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同，溫暖偏重于暖，不冷不熱偏重于和，常用來形容態(tài)度、脾氣等。（3）填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？4．引導(dǎo)完成等4題。（1）指名讀題，明確要求。（2）學(xué)生獨(dú)立完成填寫反義詞。（3）溝通、反饋、訂正。5．引導(dǎo)完成第5題。（1）審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成確定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成確定說法的有了才有或有了才會（才略）（2）學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)。（3）溝通反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或轉(zhuǎn)變了句義。關(guān)于五班級下冊語文教案7《凡卡》教案知識與本領(lǐng)：1、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)得“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、住址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、領(lǐng)悟文章將敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。過程與方法：1、多種形式反復(fù)讀文。2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭逢，體會文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。教學(xué)方法：講讀法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡介背景1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生知名的童話《賣火柴的小女孩》，今日我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。2．增補(bǔ)資料，了解背景。這篇課文的.是俄國知名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡介契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)知名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇時(shí)代極多破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的凄慘生活。二、讀通課文，整體感知1．自由朗讀課文，思考：課文重要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？（課文重要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告知爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大概可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）2．溝通初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。③溝通生字表中容易寫錯(cuò)的字。如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡?。三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。①課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）②老師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象瞧到了怎樣的畫面？③讀到這里，你有什么樣的感受？④常常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）⑤小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、成天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信懇求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡懇求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。①他是怎樣懇求爺爺?shù)哪?？找出凡卡懇求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說本身的感受。②引導(dǎo)朗讀信中凡卡懇求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和無望。4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，成天干活，睡不好覺，生活特別痛苦，所以他懇求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。）8．凡卡小小年齡就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后把本課的生字構(gòu)成詞語抄錄在作業(yè)本上。作業(yè)設(shè)計(jì)：凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中顯現(xiàn)的很多省略號，到底省略了什么呢？請你打開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。板書設(shè)計(jì)：揪、揍、戳、撈、打？悲悲痛苦關(guān)于五班級下冊語文教案8教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生敬重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生酷愛科學(xué)反對迷信的意識。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于試驗(yàn)的必需品。教學(xué)過程一、師敘述故事引入。二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成各抒己見和初顯身手。三、開故事會四、做試驗(yàn)室1、過渡2、生自由匯報(bào)3、動手做試驗(yàn)，請留意安全。（1）師表演；談觀后感受。（2）閱讀課文，了解奧秘4、分組做試驗(yàn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。教學(xué)過程一、評講作業(yè)二、出示本次作文要求1、讀要求。2、選擇本身的.意向。3、按選擇的題目分小組討論。三、寫前輔導(dǎo)（一）、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，找尋寫作料子。（二）、選擇寫“經(jīng)過”的如何寫作。四、習(xí)作過程第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫法，提高敘述、修改本領(lǐng)。教學(xué)過程：（一）點(diǎn)評此次作