uml醫(yī)院門診課程設(shè)計

uml醫(yī)院門診課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握UML（統(tǒng)一建模語言）的基本概念，如類圖、用例圖、序列圖等。

2.學生能運用UML圖表描述醫(yī)院門診系統(tǒng)的功能需求、模塊劃分和業(yè)務(wù)流程。

3.學生了解醫(yī)院門診系統(tǒng)的基本工作原理及其與UML的關(guān)聯(lián)。

技能目標：

1.學生能夠運用UML工具（如StarUML、Visio等）繪制醫(yī)院門診系統(tǒng)的相關(guān)圖表。

2.學生通過小組合作，能夠分析醫(yī)院門診的實際需求，設(shè)計出符合實際應(yīng)用的UML模型。

3.學生能夠根據(jù)UML模型編寫簡單的系統(tǒng)功能描述文檔。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對軟件工程及UML建模的興趣，激發(fā)他們探索新知的熱情。

2.培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神，增強溝通與表達能力。

3.增強學生對醫(yī)療信息系統(tǒng)的認識，使他們意識到信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的重要作用。

課程性質(zhì)：本課程為信息技術(shù)課程，以項目為導向，注重實踐操作。

學生特點：學生處于初中年級，對信息技術(shù)有一定的了解，具備基本的計算機操作能力。

教學要求：結(jié)合學生特點，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法和小組合作法，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。通過本課程的學習，使學生能夠?qū)ML知識應(yīng)用于實際項目中，提高他們的信息素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1.UML基本概念：介紹UML的發(fā)展歷程、基本組成元素及各類圖表的作用，重點講解類圖、用例圖和序列圖等。

教材章節(jié)：第一章統(tǒng)一建模語言概述

2.醫(yī)院門診系統(tǒng)需求分析：分析醫(yī)院門診系統(tǒng)的功能需求，包括患者掛號、就診、收費等模塊。

教材章節(jié)：第二章系統(tǒng)需求分析

3.UML類圖繪制：講解類圖的組成元素，如類、屬性、方法等，并指導學生繪制醫(yī)院門診系統(tǒng)的類圖。

教材章節(jié)：第三章類圖與對象圖

4.UML用例圖繪制：介紹用例圖的組成元素，如參與者、用例等，并指導學生繪制醫(yī)院門診系統(tǒng)的用例圖。

教材章節(jié)：第四章用例圖

5.UML序列圖繪制：講解序列圖的組成元素，如對象、消息等，并指導學生繪制醫(yī)院門診系統(tǒng)的序列圖。

教材章節(jié)：第五章序列圖與協(xié)作圖

6.小組合作項目實踐：學生分組進行醫(yī)院門診系統(tǒng)的UML建模實踐，包括需求分析、類圖、用例圖和序列圖的繪制。

教材章節(jié)：第六章UML項目實踐

7.教學進度安排：共4課時，第1課時介紹UML基本概念，第2課時進行醫(yī)院門診系統(tǒng)需求分析，第3課時學習繪制類圖和用例圖，第4課時學習繪制序列圖并進行項目實踐。

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)，使學生在掌握UML基本知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際項目，提高學生的實踐操作能力。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和實踐能力：

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，系統(tǒng)講解UML的基本概念、各類圖表的組成元素和應(yīng)用場景。此方法適用于課程導入和基礎(chǔ)知識傳授，如UML概述、類圖、用例圖等。

教材關(guān)聯(lián)：第一章統(tǒng)一建模語言概述、第三章類圖與對象圖、第四章用例圖

2.案例分析法：教師選取典型的醫(yī)院門診系統(tǒng)案例，引導學生分析案例中的UML模型，使學生更好地理解UML在實際項目中的應(yīng)用。

教材關(guān)聯(lián)：第二章系統(tǒng)需求分析、第六章UML項目實踐

3.討論法：針對醫(yī)院門診系統(tǒng)的實際需求，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的溝通表達能力和團隊協(xié)作精神。

教材關(guān)聯(lián)：第二章系統(tǒng)需求分析、第四章用例圖

4.實驗法：學生在教師的指導下，利用UML工具進行醫(yī)院門診系統(tǒng)的建模實踐。通過實際操作，使學生鞏固所學知識，提高動手能力。

教材關(guān)聯(lián)：第三章類圖與對象圖、第五章序列圖與協(xié)作圖、第六章UML項目實踐

5.任務(wù)驅(qū)動法：將課程內(nèi)容分解為若干個具體任務(wù)，引導學生自主探究和解決問題。學生在完成任務(wù)的過程中，掌握UML建模技能。

教材關(guān)聯(lián)：第三章類圖與對象圖、第四章用例圖、第五章序列圖與協(xié)作圖

6.小組合作法：學生分組進行項目實踐，共同完成醫(yī)院門診系統(tǒng)的UML建模。此方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。

教材關(guān)聯(lián)：第六章UML項目實踐

四、教學評估

教學評估采用多樣化、客觀公正的方式，全面考察學生在本課程中的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂參與度、提問與回答、小組討論等方面的表現(xiàn)。此部分評估旨在鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和溝通能力。

教材關(guān)聯(lián)：各章節(jié)課堂討論與實踐操作

2.作業(yè)評估：占總評的30%。布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如UML類圖、用例圖、序列圖繪制等，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

教材關(guān)聯(lián)：第三章類圖與對象圖、第四章用例圖、第五章序列圖與協(xié)作圖

3.項目實踐評估：占總評的20%。對學生分組完成的醫(yī)院門診系統(tǒng)UML建模項目進行評價，考察學生在實際項目中的應(yīng)用能力和團隊協(xié)作精神。

教材關(guān)聯(lián)：第六章UML項目實踐

4.考試評估：占總評的20%。期末進行閉卷考試，包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題，全面檢驗學生對UML知識的掌握程度。

教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

5.評估標準：

a.平時表現(xiàn)：根據(jù)學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予0-30分的評分。

b.作業(yè)：根據(jù)作業(yè)完成質(zhì)量，給予0-30分的評分。

c.項目實踐：根據(jù)項目完成情況、模型質(zhì)量、團隊協(xié)作等方面，給予0-20分的評分。

d.考試：根據(jù)考試成績，給予0-20分的評分。

6.評估結(jié)果的反饋：教師將及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指出學生在學習過程中的優(yōu)點與不足，幫助他們調(diào)整學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計4個課時，每課時90分鐘，安排如下：

第1課時：UML基本概念與醫(yī)院門診系統(tǒng)需求分析

第2課時：UML類圖與用例圖的繪制

第3課時：UML序列圖的繪制與項目實踐

第4課時：項目實踐總結(jié)與考試復習

教材關(guān)聯(lián)：第一章至第六章

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在每周五下午進行，確保學生在課程學習期間精力充沛。

3.教學地點：課程在學校的計算機教室進行，以便學生能夠?qū)崟r操作練習，提高實踐能力。

4.教學安排考慮因素：

a.學生實際情況：根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，采用生動、有趣的案例進行教學，以提高學生的學習興趣。

b.課堂互動：每課時安排一定時間用于課堂討論、提問與回答，以增強師生互動，提高學生的參與度。

c.實踐環(huán)節(jié)：課程安排了兩個課時的項目實踐，讓學生在實際操作中掌握UML建模技能。

d.課后作業(yè)：布置與課程