人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Megan

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，默讀課文，能說(shuō)出"童年的發(fā)現(xiàn)"是什么，以及"我"的探究

過(guò)程。

2.運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、借助資料等方法品讀故事中有趣的部分，并能說(shuō)出自

己的閱讀感受，提升語(yǔ)言品鑒能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、借助資料等方法品讀故事中有趣的部分，并能說(shuō)出自己

的閱讀感受，提升語(yǔ)言品鑒能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、借助資料等方法品讀故事中有趣的部分，并能說(shuō)出自己

的閱讀感受，提升語(yǔ)言品鑒能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)

1.揭示課題：童年的語(yǔ)言是怎樣的風(fēng)趣呢？一起走進(jìn)那充滿童真童趣的語(yǔ)

言吧。

2.回顧單元導(dǎo)語(yǔ)。

3.關(guān)注課文導(dǎo)讀，明確任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元及課文導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文說(shuō)

說(shuō)自己童年有什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、回顧預(yù)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

（-）交流生字詞

1."嘿"的讀音可以借助工具書(shū)并結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)習(xí)，讀一聲，在課文中表

示什么呢？

學(xué)生帶著情感讀"嘿”所在句子。

2.禍患：禍?zhǔn)菫?zāi)禍，患是患難，連起來(lái)就是禍?zhǔn)聻?zāi)難的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。

（二）交流主要內(nèi)容

1.學(xué)生交流：在課前預(yù)習(xí)已經(jīng)梳理了主要內(nèi)容。力圖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明練。

2.探究方法：如何概括這么長(zhǎng)的文章，分段概括，或者用思維導(dǎo)圖的方法梳

理出來(lái)。

3.運(yùn)用方法，交流后修正自己概括的主要內(nèi)容，教師在課前預(yù)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)生字詞，把握課文主要內(nèi)容。

三、聚焦有趣，品讀語(yǔ)言

（一）聚焦"有趣"，默讀畫(huà)批

相信大家肯定覺(jué)得很有趣，請(qǐng)默讀課文，找出覺(jué)得有趣的部分，畫(huà)批下來(lái)，

寫(xiě)出自己的感受，并與同學(xué)分享交流。

（二）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥

交流1:第1自然段

①學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系資料體會(huì)并交流，出示相應(yīng)語(yǔ)段。

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的段落，批注天真、有趣……自以為九歲時(shí)通過(guò)獨(dú)立思

考發(fā)現(xiàn)的，這有點(diǎn)天方夜譚，真是天真可爰的孩子。

②教師點(diǎn)撥學(xué)法:抓住重點(diǎn)的語(yǔ)言還能夠任意去思考體會(huì)，會(huì)讀書(shū)值得借鑒,

生活中還有哪兒你覺(jué)得有趣呢？

③學(xué)生情感朗讀。

交流2:夢(mèng)中飛行

①學(xué)生自主運(yùn)用聯(lián)系生活等方法體會(huì)并交流，出示相應(yīng)語(yǔ)段。

預(yù)設(shè)：好幻想、愛(ài)想象……

②情感朗讀：讀著讀著發(fā)現(xiàn)了什么？

交流3:張開(kāi)手臂從四周略過(guò)。

課文中還要那兒特別有趣呢？

①學(xué)生自主運(yùn)用聯(lián)系自身實(shí)際等方法體會(huì)"學(xué)生的追問(wèn)"并交流。

預(yù)設(shè)：大膽追問(wèn)；孩子像"十萬(wàn)個(gè)為什么”……

②學(xué)生自主運(yùn)用聯(lián)系課外閱讀等方法體會(huì)"老師的應(yīng)答"并交流。

預(yù)設(shè)：巧妙應(yīng)答；

引入資料了解兒童夜間的生長(zhǎng)資料，既回答了問(wèn)題也教育了孩子們，這樣的

回答真巧妙，言語(yǔ)間充滿智慧。

預(yù)設(shè)老師像"智多星”達(dá)爾文的進(jìn)化論通過(guò)老師有畫(huà)面感的語(yǔ)言來(lái)介紹的。

②情感朗讀：文章越讀越有趣，越讀越有滋味。

交流4:自嘲。

①學(xué)生自主運(yùn)用聯(lián)系生活等方法體會(huì)并交流，教師出示相應(yīng)語(yǔ)段。

預(yù)設(shè)：自我安慰。

被老師攆出教室多么尷尬啊，他卻想出了自我安慰的理由

預(yù)設(shè)：樂(lè)觀。

②教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"天真"。

學(xué)生帶著主人公那自豪自信的感覺(jué)去朗讀。

③帶著情感去朗讀：體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法，品讀文本中"有趣”的部分，并畫(huà)批自己的感受。

在體會(huì)與交流中感受風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)中的童真童趣，感受語(yǔ)言的魅力，提升語(yǔ)言

品鑒能力。

四、提升認(rèn)識(shí),布置作業(yè)

(-)回顧課文，提升認(rèn)識(shí)

把我們批注的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)去思考，總結(jié)提升：童年的內(nèi)心充滿了無(wú)限的趣

味。童年是求知若渴的，孩子們尋根問(wèn)底天真可爰，課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，意趣盎

然，充滿童真童趣。風(fēng)趣的內(nèi)容和語(yǔ)言不僅讓我們享受這童年的發(fā)現(xiàn)，更感受著

童真童趣呢。

（二）交流自己的童年發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生交流自己的童年發(fā)現(xiàn)。

2.教師交流點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的童年發(fā)現(xiàn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)

用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)