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文檔簡介
從本質(zhì)來看,英語寫作教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用英語來進(jìn)行書面表達(dá),需要從詞匯積累、句段描述、篇章結(jié)構(gòu)等方面,通過綜合性構(gòu)思過程,來表達(dá)有意義的主旨思想。寫作,不是詞匯、句型、語法的堆砌,而是基于言語的個(gè)性化表達(dá),教師要重視學(xué)生寫作思維的啟發(fā),讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。[1]一、把握寫作邏輯,讓語言輸出更有序通常,一篇優(yōu)秀的作文,內(nèi)容是豐富的,語言是多樣的,結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生把握寫作邏輯,讓語言輸出有序。(一)把握遣詞造句,促進(jìn)精準(zhǔn)表達(dá)在英語課標(biāo)中,對(duì)英語寫作教學(xué)也提出了一定要求。如“利用常見連接詞來表達(dá)順序、邏輯關(guān)系”。如表示并列的有“and”“forinstance”“whatismore”等等;表示順序的有“first”“second”“third”“finally”等等;表示因果關(guān)系的有“because”“for”“therefore”等等。正確、規(guī)范地運(yùn)用好這些連接詞,讓句段表達(dá)更銜接有序,符合語言邏輯。每個(gè)段落,在語言組織中要圍繞主旨思想來表達(dá);段落與段落之間,要確保言語連貫、自然、合理。在“周末活動(dòng)”寫作中,結(jié)合不同學(xué)生的想法,如何為文章設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?Whatsubjectisit?有學(xué)生認(rèn)為“MissChen'sweekends”,有學(xué)生認(rèn)為“Happyweekends”。在充分討論后,我們給出“Relaxingweekends”標(biāo)題。圍繞“relaxing”,讓學(xué)生思考,該詞所涵蓋的意義,與“周末活動(dòng)”之間的內(nèi)在邏輯。顯然,“relaxing”讓周末生活更輕松,學(xué)生可以從周末體驗(yàn)中獲得更多趣味生活。(二)運(yùn)用問題鏈,串聯(lián)作文邏輯主線好的作文,語言邏輯是順承的,我們可以通過引入問題鏈,為學(xué)生搭建一定的言語表達(dá)邏輯主線,啟發(fā)學(xué)生沿著問題鏈展開寫作。在“周末活動(dòng)”寫作教學(xué)中,針對(duì)周末不同的活動(dòng),學(xué)生可以自己篩選活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行描述。但為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作邏輯思維能力,我們引出問題鏈:Whatdetailsdoyouwrite?學(xué)生在選取周末活動(dòng)時(shí),要對(duì)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行說明,要有內(nèi)涵,有意義。接著,再提出問題:Isitaperfectcomposition?Howmanypartsshouldyouwrite?Whataretheydoing?顯然,通過問題鏈,為學(xué)生架構(gòu)寫作思路提供參考,學(xué)生可以圍繞篇章主題,逐步細(xì)化寫作內(nèi)容。如確定每段的主題句,將周末活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的表達(dá)。二、激活寫作思維,讓寫作教學(xué)更豐盈寫作文,要將思維融入其中。語言表達(dá)與思維關(guān)系緊密。語言是思維的外在表現(xiàn),思維是語言的內(nèi)在核心。將寫作思維融入語言表達(dá)中,讓作文更有思想,更有內(nèi)涵。[2](一)通過提問,激活學(xué)生的寫作思維學(xué)起于問,通過提問,驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開主動(dòng)思考,從積極的思維中釋義解惑。在“周末活動(dòng)”主題寫作中,關(guān)于周末的話題,我們提出問題:Whatdoyouwanttosurveyaboutweekends?學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),對(duì)周末的生活進(jìn)行初步構(gòu)思。周末想做什么?如何讓周末過得更有意義?學(xué)生通過搜集與周末相關(guān)的素材,增強(qiáng)了寫作動(dòng)機(jī)。同時(shí),以“Whatquestionscanweask?”為中心話題,啟發(fā)學(xué)生去思考,從不同視角來拓深寫作思維,鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問去發(fā)現(xiàn)周末的樂趣。(二)設(shè)置任務(wù)單,促進(jìn)寫作思維連貫性在小學(xué)英語寫作教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主表達(dá)。借助于任務(wù)單,圍繞寫作主題,布置承接遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù),以任務(wù)鏈的方式,讓學(xué)生有話可寫。同樣在“周末活動(dòng)”主題下,我們?cè)O(shè)置三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù),請(qǐng)說一說“Yourweekends”,回想自己周末的生活,說一說對(duì)周末活動(dòng)的見解。第二個(gè)任務(wù),梳理“MissChen'sweekends”,通過對(duì)文本的理解,從文中搜集和查找相關(guān)素材,了解和歸納言語表達(dá)的方法,掃清語言障礙。第三個(gè)任務(wù),構(gòu)思“Yourdeskmate'sweekends”。針對(duì)周末的活動(dòng),如watchTV、playfootball、visitgrandparents、goswimming、cleantheroom等等,學(xué)生可以構(gòu)思個(gè)性化周末活動(dòng),展現(xiàn)獨(dú)特的寫作思維。(三)突出多元評(píng)價(jià),增進(jìn)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成面對(duì)學(xué)生的不同想法,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,不盲目接受觀點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生批判性思維力。在“周末活動(dòng)”主題寫作實(shí)踐中,一些學(xué)生所探討的周末活動(dòng),認(rèn)為生活很單調(diào),沒有趣味,很多學(xué)生說周末要參加各類輔導(dǎo)班,自己不能安排活動(dòng)。有些學(xué)生對(duì)周末活動(dòng)缺乏規(guī)劃,往往選擇看電視、打游戲、逛街玩等。但也有學(xué)生能夠很好地利用有限的周末時(shí)間,安排不同形式的戶外活動(dòng),將周末學(xué)習(xí)與周末娛樂合理安排。針對(duì)這些問題,我們通過評(píng)價(jià),給學(xué)生的周末活動(dòng)提出建議。“Ithinkhe/sheis…atweekends”“Iadvisehe/shecan…。針對(duì)周末活動(dòng)的表述,我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種句型來豐富表達(dá)。如一般現(xiàn)在時(shí),Ontheweekend,Ialwaysplay…;一般將來時(shí),Intheafternoon,I'mgoingtohaveabusyweekend;一般過去時(shí),Afterthat,Ihadahappytimeatlastweekend。三、精選寫作話題,讓支架搭建更貼切小學(xué)階段英語寫作教學(xué),要讓學(xué)生感到作文的樂趣。通過聚焦學(xué)生的生活,精心選擇寫作話題,為學(xué)生搭設(shè)寫作支架,消解寫作中的困難。(一)從教材中提煉話題,促進(jìn)溫故知新寫作文,話題選擇很重要。結(jié)合教材中的課文閱讀,可以提煉貼近學(xué)生生活的話題。如在讀“Beingagoodstudent”時(shí),該文主要講述與習(xí)慣有關(guān)的話題。我們可以設(shè)置“Habits”主題,讓學(xué)生從生活、飲食、安全、學(xué)習(xí)等方面,談一談?dòng)嘘P(guān)習(xí)慣的想法。從課文閱讀中,分別對(duì)不同人物的不同習(xí)慣展開交流,喚醒學(xué)生的舊知。然后,引出問題:Whatkindsofhabitsdoyouhave?讓學(xué)生關(guān)注自身,立足自己的想法,來描述有關(guān)“習(xí)慣”的話題。學(xué)生可以將課文中關(guān)于習(xí)慣的語言表述方法,直接應(yīng)用到作文中,在溫故知新中培養(yǎng)寫作興趣。(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷,促進(jìn)真實(shí)表達(dá)葉圣陶認(rèn)為“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑而流淌”。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),教師要對(duì)接學(xué)生生活,挖掘?qū)W生真實(shí)的體驗(yàn)經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想、想象,促進(jìn)生動(dòng)表達(dá)。針對(duì)“習(xí)慣”主題,我們?cè)O(shè)問:Whathabitsdoyouhave?Canyouintroduceyourself?結(jié)合本節(jié)常用頻率副詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系生活來表達(dá)?!癐usuallyhavetoomuchsweetfoodatatime”。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的經(jīng)歷,營造良好的對(duì)話氛圍,降低寫作難度。學(xué)生有了表達(dá)的想法,在碰撞中得以操練相關(guān)句型、詞匯,讓作文自然生成。(三)增進(jìn)師生對(duì)話,激發(fā)學(xué)生寫作欲望作文課堂,教師要與學(xué)生展開多向交流。有效的師生對(duì)話,能夠激發(fā)學(xué)生的寫作意愿,幫助學(xué)生厘清作文邏輯,豐富學(xué)生的句式句型表達(dá)。在關(guān)于“Habits”的交流中,對(duì)于大多數(shù)人而言,都有一些不良的習(xí)慣。這些習(xí)慣有何危害?如何改變不良的習(xí)慣?我們可以引入真實(shí)的生活情境,讓學(xué)生回想平日里,哪些習(xí)慣是好的,哪些習(xí)慣是不當(dāng)?shù)摹?duì)照不同的習(xí)慣,我們以“為同伴
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