四年級下冊數(shù)學教學設計-6.4《平均數(shù)》北師大版

四年級下冊數(shù)學教學設計6.4《平均數(shù)》北師大版教案設計一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為北師大版四年級下冊數(shù)學第97頁例1及第98頁做一做，主要講述了平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法，能夠解決一些簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、教學難點與重點重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。難點：理解平均數(shù)在實際生活中的應用。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：學生每人一份練習題。五、教學過程1.情景引入利用多媒體課件出示情景：小華有一些蘋果，他想把這些蘋果分給他的朋友們，但是蘋果的個數(shù)不是整數(shù)，該怎么分呢？引導學生思考。2.探究新知（1）出示例1：小華有12個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果呢？引導學生用小棒代替蘋果，每組4根小棒，讓學生自己動手擺一擺，然后匯報結(jié)果。（2）講解平均數(shù)的含義：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。（3）出示做一做：小華有15個蘋果，他想平均分給5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果呢？讓學生獨立完成，然后交流答案。3.鞏固練習出示練習題：（1）小明有18個橙子，他想平均分給6個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？（2）小紅有20個糖果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？讓學生獨立完成，然后集體講評。4.課堂小結(jié)本節(jié)課我們學習了平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法，大家都能理解平均數(shù)在實際生活中的應用了嗎？六、板書設計平均數(shù)的含義：一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。求平均數(shù)的方法：將數(shù)據(jù)相加，然后除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。七、作業(yè)設計1.必做題：（1）小明有24個香蕉，他想平均分給3個朋友，每個朋友能分到幾個香蕉？（2）小華有30個橘子，他想平均分給5個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？2.選做題：（1）小紅有一些糖果，她想把這些糖果分給她的朋友們，但是糖果的個數(shù)不是整數(shù)，該怎么分呢？（2）學校舉行運動會，跳遠比賽有6名選手，他們的成績分別是7.2米、7.5米、7.8米、7.3米、7.6米、7.1米，求這6名選手的平均成績。答案：1.必做題：（1）8個香蕉（2）6個橘子2.選做題：（1）根據(jù)實際情況解答（2）7.4米八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生對平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，應加強平均數(shù)在實際生活中的應用訓練，提高學生的解決問題的能力。拓展延伸：引導學生思考，除了平均數(shù)，還有其他統(tǒng)計量可以描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢嗎？如果有的話，請舉例說明。重點和難點解析1.情景引入的設計：我利用了一個現(xiàn)實生活中的分蘋果的情景來引起學生的興趣和思考，這是非常重要的。因為數(shù)學本來就是來源于生活，應用于生活，通過這樣的情景引入，可以讓學生更直觀地理解平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。2.探究新知的環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生通過動手操作來理解平均數(shù)的含義，這是一種非常有效的教學方法。因為對于四年級的學生來說，直觀的操作和形象的思考是他們理解和接受新知識的重要方式。3.講解平均數(shù)的含義：在這一部分，我用了簡潔明了的語言來解釋平均數(shù)的含義，讓學生能夠清晰地理解平均數(shù)的概念。4.練習題的設計：我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了兩個練習題，這兩個題目的設計既鞏固了學生對新知識的理解，又提高了他們解決問題的能力。5.課堂小結(jié)：我在課堂小結(jié)中簡潔地回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生對平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法有一個清晰的認識。6.作業(yè)設計：我在作業(yè)設計中既考慮到了必做題，又考慮到了選做題，這樣可以滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能在作業(yè)中得到提高。在這些重點關注的細節(jié)中，我認為最需要重點關注的是情景引入的設計和探究新知的環(huán)節(jié)。對于情景引入的設計，我選擇了分蘋果的情景，因為這個情景既貼近學生的生活，又能很好地引出平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于這種和生活緊密相關的問題非常感興趣，他們在解決問題的過程中，不僅能理解平均數(shù)的含義，還能感受到數(shù)學的魅力。對于探究新知的環(huán)節(jié)，我讓學生通過動手操作來理解平均數(shù)的含義，這是一種非常有效的教學方法。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)通過動手操作，學生能更直觀地理解平均數(shù)的含義，他們的學習興趣也更濃厚。動手操作還能培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，這對于他們的全面發(fā)展是非常有益的。總的來說，我認為在教學過程中，我們不僅要關注知識的傳授，更要關注學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提升。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)數(shù)學的教學目標。本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調(diào)：我注意了語言的簡潔明了，語調(diào)的抑揚頓挫，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，不會讓學生感到匆忙或無聊。課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的思考，這樣既能了解學生的情況，又能激發(fā)他們的學習興趣。情景導入：我以分蘋果的情景導入新課，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們更好地理解平均數(shù)的含義。教案反思：在反思本節(jié)課的教案時，我認為有幾個地方需要改進。在探究新知的環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引導學生思考，而不僅僅是讓他們動手操作。在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要更加有針對性地提問，以便更好地了解學生的學習情況。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我需要更加注重學生的個體差異，讓每個學生都能在作業(yè)中得到提高?？偟膩碚f，我認為在進行數(shù)學教學時，教師的教學技巧和竅門非常重要。只有通過合理的時間分配、抑揚頓挫的語言語調(diào)、積極引導學生提問、巧妙的情景導入等方式，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，從而提高他們的學習效果。課后提升1.小明有18個橙子，他想平均分給6個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？2.小紅有20個糖果，她想平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？3.一組同學參加4x100米接力賽，他們的成績分別是1分10秒、1分12秒、1分11秒、1分13秒，求這組同學的平均成績。4.某商店對某種商品進行打折促銷，原價為100元，第一次打八折，第二次打九折，求最終成交價。答案：1.每個朋友能分到3個橙子。2.每個朋友能分到5個糖果。3.這組同學的平均成績?yōu)?分11秒。4.最終成交價為8