《綜合性活動：馬世界》教案

（一）活動目標：

1、通過活動的開展，進一步認識馬與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。

2、通過“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)的文化知識，提高人文素養(yǎng)。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及篩選信息的能力。

4、通過活動鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。

課前準備：

教師：提前一周布置，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點，按分成三個大組，若干小組，選出組長，提供各項專題活動的設(shè)計建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世界”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

學(xué)生：預(yù)習(xí)《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找個以上以“馬”為偏旁的字，二十個含“馬”字的成語，了解它們的意思，會造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動建議，個人收集資料，小組開展活動，資源共享。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動物——馬?！?。馬同人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進馬的世界，與馬共舞。讓我們走進第一站——了解漢語漢字中的馬。

二、第一章：研究“漢語漢字中的馬”

1、教師打開網(wǎng)頁，進入“漢語漢字中的馬?探究任務(wù)“一欄。

2、學(xué)生明確任務(wù)

全班分成兩個小組：

A組任務(wù)：

①、列出十個以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上)

②、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？寫出與“馬”有關(guān)的義項，了解這些字與“馬”的關(guān)系。

如：驍(xiāo)——好馬

B組任務(wù)：

①、至少列舉十個含“馬”字的成語。

②、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。

③、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點？（可口述）

如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰(zhàn)功，現(xiàn)也指對事業(yè)的貢獻?！@個成語能體現(xiàn)“馬”的忠誠、勤勞。

3、學(xué)生分組活動，把研究的結(jié)果寫在紙上或制作成powerpoint電子演示文稿。

4、各組交流匯報

5、教師小結(jié)

6、成語、俗語接力賽

全班學(xué)生進入“馬的世界?學(xué)習(xí)資源”，一分鐘時間快記成語。比賽分兩組進行，各組按座位順序依次說出關(guān)于“馬”的成語、俗語，不能重復(fù)，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說的成語、俗語最多。

二、講述“歷史傳說中的馬”

1、過渡：在我國古代涌現(xiàn)過許多與馬有關(guān)的歷史人物，流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，大家知道哪些與馬有關(guān)的歷史傳說呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、師：這些故事中，有著重寫馬，體現(xiàn)馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個道理。下面，同學(xué)們打開“歷史傳說中的馬?學(xué)習(xí)資源”部分，找出著重寫馬，能體現(xiàn)馬的精神、品質(zhì)的故事。

4、學(xué)生篩選資料，小聲討論。

5、全班交流，明確。

6、指導(dǎo)說故事

師：看了上面的故事，你認為馬是一種什么樣的動物？

（對人忠誠、勤勞、善良的動物）

師：帶著這種感情，咱們練習(xí)講故事，打開“歷史傳說中的馬學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。

7、學(xué)生練習(xí)講故事。

8、指名講故事

9、小結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)要求我們改寫一個與馬有關(guān)的故事。我們在改寫的時候，也要注意以上兩點，這樣才能把作文寫好。

第二課時

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們研究了漢語漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關(guān)系。我們還欣賞了一些關(guān)于馬的歷史故事。這節(jié)課，讓我們進入文學(xué)天地，走進藝術(shù)殿堂，欣賞一下藝術(shù)作品和文學(xué)作品中馬的形象。

二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？

2、學(xué)生小聲討論，交流

3、指名說

4、教師總結(jié)，我們欣賞一幅藝術(shù)作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。

二、全班同學(xué)確定專題，網(wǎng)上探究

1、全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，確定探究任務(wù)。

藝術(shù)小組同學(xué)的探究任務(wù)：

在“藝術(shù)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞各種與馬有關(guān)的繪畫、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說出它的名稱、作者，描述一下它的樣子（畫面）。說說你為什么喜歡它，它表現(xiàn)了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？

文學(xué)小組同學(xué)的探究任務(wù)：

在“文學(xué)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞有關(guān)馬的文章，找出一篇能體現(xiàn)馬的精神品質(zhì)（風(fēng)貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對它進行簡單的評析。

2、學(xué)生進入“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中對學(xué)生提出了具體的目標、建議，幫助他們順利完成任務(wù)。

如：研究“文學(xué)作品中的馬”小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)

對古代詩文的賞析：

①朗讀，然后把它翻譯成現(xiàn)代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌(或特點)？

②作者為什么要寫馬，表達了作者什么樣的思想感情？

對現(xiàn)代詩文的賞析：

①朗讀，思考首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌（或特點）？作者借馬表達了什么樣的思想感情？

②找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。

3、學(xué)生分組活動，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。

4、小組匯報，學(xué)生互相評價。

四、聽二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？要求：說話時最好用上關(guān)于馬的成語，表達你對馬的喜愛之情。

五、圍繞話題，談?wù)効捶ā?/p>

話題：我想對馬說……

六、小結(jié)：

今天，我們從不同的角度對“馬”進行了文化研究。地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕灿械募覉@，動物是我們?nèi)祟惖纳婊锇?，我們?yīng)該善待動物，關(guān)愛動物，成為動物真誠的朋友。

七、作業(yè)——與馬共舞（任選一題）

1、所收集到的與“馬”有關(guān)的資料中選一則，改寫成一個小故事，要求敘事完整，描寫生動，不少于500字。

2、以“馬，人類無聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感受，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，不少于500字。

（二）學(xué)習(xí)目標：

▲1.通過“馬的世界”的活動和探討，了解有關(guān)馬的文化知識，拓展文化視野，提高人文素養(yǎng)。

2.

培養(yǎng)搜集、篩選、組織材料的能力及善于用生動具體的語言進行表達的能力。

★3.通過本次活動，進一步認識、培養(yǎng)“馬”的精神。

一、導(dǎo)入新課：

在上課之前，我先來考考同學(xué)：1.哪種動物可以參加人類的奧林匹克運動會？（馬）

2、國際標準的鐵路軌距是1.435米，你知道這個數(shù)字從何而來？（是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的“祖先”）

這兩個看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是——馬。今天，就讓我們在三位主持人的帶領(lǐng)下，打開記憶的閘門，去了解馬的歷史、馬的故事、馬的文學(xué)，一起走進這個陌生而又親切的“馬的世界”。（一生解讀目標）

有請文字組主持人賀瑩瑩。

二、追本溯源，見字識馬：

主持人：文字是人類認識世界的見證，早在商代的甲骨文中就有了象形字“馬”。下面，就讓我們追本溯源，見字識馬（用彩筆板書）。首先有請（

）組同學(xué)給大家展示“馬字書法”。

（小組展示）

主持人：謝謝（

）組同學(xué)的精彩展示。馬在人們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，因此也形成了許多關(guān)于馬的成語、諺語。如：萬馬奔騰、馬到成功等。下面，有請（

）組同學(xué)，帶領(lǐng)大家走進成語、諺語世界。

（4個小組分別展示成語、諺語）（諺語展示小組要要求學(xué)生整理學(xué)案）

主持人：原來生活中有這么多的馬字成語！看來，在過去的歲月中馬跟人類的關(guān)系是多么的密切！下面，給大家一分鐘時間快記成語，然后咱們來個“成語大點兵”。規(guī)則：1.必須是馬字成語；2.不能重復(fù)前面同學(xué)說的內(nèi)容。3.時間為1分鐘。4.采用起立搶答的形式，每次只能說一個。

（學(xué)生活動）

主持人：今天我們積累了這么多的“馬”的成語、諺語，見識了漢字的豐富多彩，希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中能發(fā)揚龍馬精神、快馬加鞭，早日馬到成功，人人都成為千里馬！下面有請故事組主持人于立坤。

三、悠悠歲月，濃濃馬情：

主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，如田忌賽馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬等。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情（用彩筆板書：悠悠歲月，濃濃馬情）。下面我們有請第（

）組代表……

（4名學(xué)生講故事）

主持人：剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們對他們的精彩演講表示感謝！生動的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志，寫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神。下面，讓我們一起走進文學(xué)的海洋，找尋馬的精神。有請賈暉！

四、走進文學(xué)，找尋馬的精神

：

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時曹植借《白馬篇》中騎著白馬的游俠，寄托了自己遠大的抱負。辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。孟郊考試登第，策馬奔馳在長安道上，寫下了“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這樣神采飛揚的詩句。下面，我們進行一次詩文朗誦會，去領(lǐng)略一下馬這位人類的朋友是如何為作家潤筆墨、助文思的。朗誦的要求：用普通話，準確、流暢、有感情地朗誦，內(nèi)容可以是詩歌或文章片段。

下面先小組內(nèi)交流，推薦本組最好的。（用彩筆板書：走進文學(xué)，找尋馬的精神）

（學(xué)生交流，推薦代表）

今天咱們只給大家5次機會，希望同學(xué)們踴躍展現(xiàn)自我風(fēng)采。朗誦會現(xiàn)在開始。下面有請……

（學(xué)生朗誦文章）

主持人：聽了這幾位同學(xué)的精彩朗誦，我相信同學(xué)們也跟我一樣忍不住要一展身手吧！咱們就來合誦一首陸游的《十月四日風(fēng)雨大作》。

（生齊誦）

主持人：輕騎突進、萬馬奔騰；春風(fēng)和煦，策馬徐行，剛才在同學(xué)們吟誦的詩詞中我們神游千古，盡情領(lǐng)略了馬的卓然風(fēng)采。數(shù)千年來，馬和人類分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。人們愛馬、贊美馬、歌頌馬，為什么馬會成為藝術(shù)家的寵兒？有請老師。

五：課內(nèi)探究：

師：請同學(xué)們把你對這個問題的理解寫在學(xué)案上，然后小組交流。最先完成的兩個小組把結(jié)論要點寫在黑板上。

（生獨立思考——小組交流——板書展示——代表講解——教師點撥、補充）

師：如果你是一匹馬，你準備做一匹具有什么特點的馬？采用“我愿做一匹

馬，因為

”的形式。先在學(xué)案上寫寫，然后再發(fā)言。

（生發(fā)言）

課堂小結(jié)：通過剛才的活動，我們寫“馬”、說馬、誦馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃，馬的形象在大家的心中更加高大。本節(jié)課你掌握如何、收獲多少？下面做有效訓(xùn)練。

（找三名學(xué)生板書展示，其他學(xué)生獨立完成——師生共同訂正答案，強調(diào)易錯點，學(xué)生用紅筆在學(xué)案上改錯）

附有效訓(xùn)練：

1.用馬的成語填空：在集體中，我們不能做____________(敗壞群體的馬)，_

_________

(脫離了管束的馬)

，_

__________

(眼睛看不見的馬)；在維護班級榮譽上，我們不能搞____________(要團結(jié)，不單干)

，要形成___________(有雄壯的氣勢)、___

_______(多馬飛奔的樣子)。

2.名句填空：

①

，志在千里。

，壯心不已。（三國魏?曹操《步出夏門行?龜雖壽》）

②亂花漸欲迷人眼，

。（唐?白居易《錢塘湖春行》）

六、學(xué)生課堂總評：

七、布置作業(yè)：

完成“課外拓展”，兩個問題任選其中一個，明天一早交上。

八、結(jié)束語：

臺灣女作家三毛有一本散文集《送你一匹馬》，我也要送你們一匹馬，它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里。這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬。愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為生活中的一匹又一匹黑馬。

板書設(shè)計：

馬的世界

追本溯源，見字識馬

悠悠歲月，濃濃馬情

走進文學(xué)，找尋馬的精神

（三）活動目標：

1、通過“馬的世界”的活動和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究能力。

3、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。

活動重點：口頭交際與寫作。

課時安排：兩課時。

課前活動案

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、預(yù)習(xí)“馬的世界”，要求：a、通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。b、猜答問題（多角度思考）。c、盡可能搜集資料，自己解決問題。d、根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，自己設(shè)計活動方案。e、寫出學(xué)習(xí)感受及困難。

2、填寫課題方案。

3、根據(jù)活動情況，圍繞“與馬共舞”，寫出作文。

課堂活動案

導(dǎo)入：

一周來，我們觀馬、查馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……

今天就讓我們在“馬的世界”里，打開記憶的閘門，奔涌數(shù)千年的情感，洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的文學(xué)，與馬共舞。請同學(xué)們按四個大組交流研究情況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分體現(xiàn)合作精神，并清楚、簡潔、準確、生動地在全班展示。學(xué)生交流時，教師要巡視。教師在巡視中，適當(dāng)解疑、點化。

活動開始：

1、第一章：沿波討源，見字識馬。第一小組回報“漢語漢字中的馬”的研究成果。（必答、搶答結(jié)合：（1）、比美，展示“馬”字書法；(2)、比快，查字典比賽；(3)、比多，積累“馬”字成語；(4)、比準，“馬”字成語造句；(5）比記，背誦馬的俗語。

小結(jié)：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊連在一起。

2、第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。

第二小組傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗。（生動地故事，激烈的辯論，引起我們無限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請欣賞第三組的創(chuàng)作作品——手抄報、黑板報、手工藝品等。

3、第三章：馬在我手中生輝藝術(shù)作品展示。

第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品。

4、第四章：馬在我心中生根，盛贊馬的精神。

第四組見證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。（召開詩文朗誦會，重點是關(guān)愛動物，和睦相處。）

小結(jié)：古人說過，天上有游龍，地上有神馬。過去，馬是軍隊的根本，國家的命脈，雖然馬隊現(xiàn)代社會來說，已不是那么重要了，但是它那雄壯、俊逸的身姿卻深印在人們心中。因為我們畢竟曾是騎在馬背上的龍的傳人。

5、第五章：結(jié)束篇：與馬共舞，地久天長。

A、根據(jù)上述活動，修改自己的作文。

B、出示評改要求自評作文。

C、四人小組互評，交流經(jīng)驗體會。

D、推薦優(yōu)秀作文，全班欣賞。

課后活動案

我來補充

1、與馬有關(guān)的俗語

人在衣裳馬在鞍

風(fēng)馬牛不相及

又要馬兒跑，又要馬兒不吃草

驢唇不對馬嘴

All

lay

load

on

the

willing

horse.

（人善被人欺，馬善被人騎。）

A

man

is

not

a

horse

because

he

was

born

in

a

stable.

（人并不因為生在馬廄里就成了馬。）

A

man

may

lead

a

horse

to

the

water,

but

he

cannot

make

him

drink.

（牽馬到河易，強馬飲水難。）

2、我國古代的車馬

1．古書上常見車馬并舉。戰(zhàn)國以前，車馬是相連的。一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。

2．春秋時代可能有騎馬的事，但那只是極個別的情況。到了戰(zhàn)國時代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學(xué)會了騎馬之術(shù)。此后才形成了騎馬之風(fēng)。

3．一車四馬為一乘（sn8ng）。春秋戰(zhàn)國時代，按車乘的多少區(qū)分國之大小。天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。

3、我國歷史上或傳說中的名馬

1．的盧馬，是劉備的坐騎。一次劉備遇難，騎的盧馬逃跑，危急之時落入檀溪中，劉備著急地對的盧馬說：“的盧，令天遇到大難，你一定要幫忙呀！”于是，的盧一躍三丈，帶劉備逃出險境。

2．昭陵六駿，是唐太宗李世民當(dāng)年南征北戰(zhàn)馳騁沙場統(tǒng)一全國的六匹戰(zhàn)馬。它們分別是：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍

和白蹄烏。李世民為紀念它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之手，工匠們把這些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人們心目中被神化了。據(jù)傳說，安史之亂時，在潼關(guān)之戰(zhàn)中，忽然飛沙走石，黃旗招展，殺出數(shù)百隊騎兵，致使叛軍倉皇逃竄。偃旗息鼓后，騎兵也突然消失。后來，據(jù)守護昭陵的官員說，就在潼關(guān)交戰(zhàn)那天，昭陵石人石馬汗?jié)裼巍?/p>

3．白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯了死罪，后被觀世音變?yōu)榘遵R，隨唐僧師徒到西天取經(jīng)。

4．汗馬，傳說中的良馬。它產(chǎn)于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內(nèi)可以跑千里路。

4、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事

1．伯樂相馬

2．老馬識途

3．老驥服鹽車而上太行

4．按圖索驥

5．秦瓊賣馬

（四）一、

開場白：法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物——馬！”的確，馬和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴?，F(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進這個陌生而親切的馬的世界。

背景：笛子《牧民新歌》（節(jié)選

）

二、

活動簡介：一曲明快的《牧民新歌》，開始了我們今天“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)。這次活動是同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，選設(shè)了文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法等十多個小組，歷時一周，使用正課五節(jié)，耗費物資“金嗓子喉寶”若干。今天，各小組終于可以交流展示了——首先有請我們書法組和音樂組的同學(xué)

現(xiàn)場書寫不同字體的“馬‘字；二胡演奏《賽馬》。

三、

駿美之精靈——感知馬的形態(tài)美

1、

介紹郵票“馬踏飛燕”。

2、

老師采訪：為什么馬郵票中最喜歡“馬踏飛燕”？

3、

美術(shù)組展示精選“駿美之馬”圖片，師“現(xiàn)場解說”：輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強勁而豪邁的模樣……最具魅力的是當(dāng)馬奔跑起來……

四、

人類之伙伴——感知馬與人的關(guān)系及馬在人們生活中的作用

師：馬——這個駿美的精靈，它與人類生活息息相關(guān)，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位，我們有請郵票組的同學(xué)——

1、

介紹郵票《木蘭從軍》

2、

師：馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。接下來音樂組的一曲《十面埋伏》，將為大家呈現(xiàn)當(dāng)年垓下之戰(zhàn)“人喊馬嘶”的場面，請欣賞。

琵琶演奏《十面埋伏》（節(jié)選）

3、在古代，馬除了在軍事上居功至偉，還融入到醫(yī)學(xué)、繪畫、佛教等生活的方方面面，我們從流傳至今的成語就可見一斑，有請成語組——

a、

比賽說有關(guān)馬的成語。

b、

比賽說生活中常用到的有關(guān)馬的詩句。

c、

成語“大點兵”（點講有關(guān)馬的成語故事）

d、

學(xué)生推薦常用工具書，印發(fā)小組搜集整理的成語及詩文資料

五、民族之精神——感悟馬的奔騰不息、勇往直前、奮斗不止

的精神

師：大家發(fā)現(xiàn)有關(guān)馬的成語中“褒多貶少”，這個發(fā)現(xiàn)有意思，大家想想，為什么？生:人們大多喜歡馬、贊揚馬。

師：能具體說說嗎？

——因為馬很漂亮，很駿美。

——因為馬和人通感情，比如關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。生朗誦《垓下歌》

——對！馬和人同悲歡、共榮辱。當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，馬也是意氣風(fēng)發(fā)的。而臧克家的《老馬》，卻同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。

——我覺得是由于馬天生的豪邁氣質(zhì)，人的許多思想感情可以寄托于馬，因此喜歡馬。比如曹植寫的《白馬篇》，寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了