8 zh ch sh r （教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版一年級語文上冊

8zhchshr（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版一年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8zhchshr（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版一年級語文上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版一年級語文上冊的“8zhchshr”章節(jié)，重點讓學生掌握舌尖后音的發(fā)音方法，學會正確讀、寫含有zh、ch、sh、r聲母的音節(jié)和詞語。這一章節(jié)的教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些聲母和韻母的組合，掌握了基本的拼音知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生拓展拼音知識，使他們能更好地理解和運用含有zh、ch、sh、r聲母的詞語，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容包括：zh、ch、sh、r的發(fā)音方法、相關(guān)音節(jié)和詞語的認讀、書寫。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言理解與運用：學生能正確認讀、書寫含有zh、ch、sh、r聲母的音節(jié)和詞語，提高拼音能力，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過學習新聲母的發(fā)音方法，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，激發(fā)其探究拼音規(guī)律的興趣。

3.文化認同與傳承：使學生了解漢語拼音的基本規(guī)律，增強對母語的認同感，激發(fā)學習語文的興趣。

4.自主學習與合作交流：培養(yǎng)學生主動參與學習、積極探究的合作精神，提高解決問題的能力。

5.審美與表現(xiàn)：通過朗讀、書寫等活動，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其語言表達能力。學情分析一年級的學生正處于學習拼音的關(guān)鍵時期，他們在之前的課程中已經(jīng)掌握了部分聲母、韻母和聲調(diào)，具備了一定的拼音基礎(chǔ)。但在知識、能力、素質(zhì)方面，學生層次有所不同：

1.知識層面：大部分學生對拼音的基本規(guī)則有了初步了解，能夠正確拼讀和書寫簡單的音節(jié)。然而，對于zh、ch、sh、r這類舌尖后音的發(fā)音，學生可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來加強掌握。

2.能力層面：在觀察、比較、分析方面，一年級學生的思維能力尚在發(fā)展過程中，對于拼音規(guī)律的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)可能存在一定難度。此外，他們的動手操作能力有待提高，書寫過程中可能出現(xiàn)筆順、字形等方面的錯誤。

3.素質(zhì)層面：學生在課堂上的注意力、自控力、合作意識等方面存在差異。部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師適時提醒和引導。此外，學生在團隊協(xié)作方面表現(xiàn)出不同的行為習慣，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

具體影響如下：

1.學生層次差異：在課堂上，學生層次差異可能導致教師在教學過程中需要兼顧不同層次的學生需求，設(shè)計有針對性的教學活動，以確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.知識掌握程度：學生對拼音知識的掌握程度直接影響本節(jié)課的學習效果。教師需要關(guān)注學生的知識盲點，及時進行針對性輔導，幫助學生鞏固知識。

3.能力發(fā)展：學生在觀察、比較、分析能力上的差異，使得他們在學習新知識時速度和效果有所不同。教師應(yīng)關(guān)注學生能力的發(fā)展，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自身能力。

4.素質(zhì)方面：學生的注意力、自控力和合作意識對課堂學習氛圍和效果有很大影響。教師應(yīng)關(guān)注學生素質(zhì)的培養(yǎng)，通過課堂紀律、小組合作等活動，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣，如聽講、發(fā)言、書寫等，對課程學習產(chǎn)生直接影響。教師需關(guān)注學生行為習慣的培養(yǎng)，及時糾正不良習慣，提高學習效果。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，充分考慮一年級學生的特點，我選擇了以下教學方法與策略：

1.講授法：通過生動的語言和形象的動作，為學生講解zh、ch、sh、r的發(fā)音方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓他們相互交流、分享學習心得，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

3.案例研究：展示一些含有zh、ch、sh、r的詞語案例，讓學生觀察、分析，總結(jié)發(fā)音規(guī)律，提高他們的觀察力和分析能力。

4.項目導向?qū)W習：設(shè)計一個以“拼音探險”為主題的項目，讓學生在完成項目任務(wù)的過程中，自主探究拼音知識，提高自主學習能力。

具體教學活動如下：

1.角色扮演：讓學生扮演小老師，向其他同學傳授所學的zh、ch、sh、r發(fā)音方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的表達能力。

2.游戲：設(shè)計“拼音接龍”和“找朋友”等游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，鞏固所學知識。

3.實驗活動：讓學生通過觀察鏡子中的口型，了解zh、ch、sh、r的發(fā)音部位，加深對發(fā)音方法的理解。

4.朗讀與書寫：組織學生進行集體朗讀和書寫練習，加強他們對拼音知識的掌握。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示zh、ch、sh、r的發(fā)音方法、相關(guān)詞語等，幫助學生直觀地學習。

2.視頻：播放趣味拼音教學視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，輕松學習拼音。

3.在線工具：利用在線拼音學習平臺，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。

4.教學卡片：制作含有zh、ch、sh、r的音節(jié)卡片，用于課堂游戲和練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對zh、ch、sh、r聲母的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道zh、ch、sh、r是什么嗎？它們在拼音中有什么特別的地方？”

展示一些含有zh、ch、sh、r的詞語卡片，讓學生嘗試讀一讀，初步感受這些聲母的發(fā)音特點。

簡短介紹zh、ch、sh、r聲母的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.zh、ch、sh、r基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解zh、ch、sh、r聲母的發(fā)音方法、書寫規(guī)則和應(yīng)用。

過程：

講解zh、ch、sh、r的定義，包括它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

使用圖表和示意圖，詳細介紹zh、ch、sh、r的書寫規(guī)則和技巧。

通過實例，讓學生更好地理解這些聲母在實際拼音中的應(yīng)用。

3.zh、ch、sh、r案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解zh、ch、sh、r聲母的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的含有zh、ch、sh、r的詞語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)音特點和應(yīng)用，讓學生全面了解這些聲母的用法。

引導學生思考這些案例對正確發(fā)音、識字和閱讀的影響，以及如何在實際中運用這些聲母。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與zh、ch、sh、r相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在生活中更好地應(yīng)用這些聲母。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對zh、ch、sh、r聲母的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)zh、ch、sh、r聲母的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括zh、ch、sh、r的發(fā)音、書寫和應(yīng)用。

強調(diào)這些聲母在拼音學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中注意正確使用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇幾個含有zh、ch、sh、r的詞語，撰寫一篇小短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

為幫助學生更好地掌握zh、ch、sh、r聲母的知識，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-語文故事書：選擇一些包含zh、ch、sh、r聲母的兒童故事書，讓學生在閱讀中加強對這些聲母的認識。

-拼音卡片：提供一套完整的拼音卡片，包括zh、ch、sh、r聲母，供學生課后復(fù)習和游戲使用。

-拼音練習冊：推薦一些針對性的拼音練習冊，特別是包含zh、ch、sh、r聲母的練習，幫助學生鞏固所學知識。

-拼音歌曲：推薦一些富有節(jié)奏感、包含zh、ch、sh、r聲母的拼音歌曲，讓學生在唱歌的過程中自然地練習發(fā)音。

-拼音動畫視頻：尋找一些有趣的拼音動畫視頻，特別是講解zh、ch、sh、r聲母的部分，讓學生在觀看視頻時加深理解。

2.拓展建議：

為了使學生在課后能夠繼續(xù)深入學習和鞏固zh、ch、sh、r聲母的知識，以下是一些建議：

-家庭閱讀：鼓勵學生在家中選擇一本拼音故事書，和家長一起閱讀，注意觀察和模仿zh、ch、sh、r的發(fā)音。

-拼音接龍游戲：學生可以和家人或同學一起玩拼音接龍游戲，特別是使用zh、ch、sh、r聲母的音節(jié)，增加對這些聲母的熟練度。

-制作拼音海報：讓學生嘗試制作一張關(guān)于zh、ch、sh、r聲母的海報，包括它們的發(fā)音方法、書寫規(guī)則和相關(guān)詞語，通過視覺和動手操作加深記憶。

-角色扮演：學生可以扮演小老師，向家人或同學傳授zh、ch、sh、r聲母的知識，通過教學加深自己的理解和掌握。

-日常觀察：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和收集含有zh、ch、sh、r聲母的詞語，記錄下來并嘗試在課堂上與同學分享。

-課后練習：定期完成一些課后拼音練習，特別是針對zh、ch、sh、r聲母的練習，鞏固學習成果。教學反思在教授zh、ch、sh、r這四個舌尖后音的發(fā)音方法時，我發(fā)現(xiàn)一年級的學生們對這些聲母的掌握程度參差不齊。有些學生能迅速掌握正確的發(fā)音，而另一些學生則覺得有些困難。我意識到，這可能是因為學生們對這些聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法還不夠熟悉。

在講解發(fā)音方法時，我采用了講授法和圖表法相結(jié)合的方式，通過生動的語言和形象的圖表，幫助學生理解zh、ch、sh、r的發(fā)音部位和發(fā)音方法。同時，我還設(shè)計了角色扮演和游戲等教學活動，讓學生在互動中練習發(fā)音，提高他們的實踐能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的含有zh、ch、sh、r的詞語案例，通過詳細講解這些案例的背景、特點和意義，幫助學生更好地理解這些聲母的用法。同時，我還組織了學生進行小組討論，讓他們分組討論這些聲母在實際生活中的應(yīng)用，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論時表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我決定在課堂展示環(huán)節(jié)給予這些學生更多的鼓勵和支持，讓他們有更多的機會展示自己的思考和成果。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了zh、ch、sh、r聲母在拼音學習中的重要性。我還布置了課后作業(yè)，讓學生選擇幾個含有zh、ch、sh、r的詞語，撰寫一篇小短文或報告，以鞏固學習效果。典型例題講解本節(jié)課我們將圍繞zh、ch、sh、r這四個舌尖后音的發(fā)音方法，講解幾個典型的例題，幫助學生更好地理解和掌握這些聲母的用法。

例題1：找出下列詞語中的zh、ch、sh、r聲母。

答案：捉蟲、吃飯、石頭、紅色。

例題2：將下列詞語按照聲母zh、ch、sh、r進行分類。

答案：捉蟲、吃飯、石頭、紅色。

分類結(jié)果：zh聲母：捉蟲、吃飯；ch聲母：石頭；sh聲母：無；r聲母：紅色。

例題3：將下列詞語中的zh、ch、sh、r聲母替換成其他聲母，形成新的詞語。

答案：捉蟲（cuochong）、吃飯（chi