鉛華洗凈歸樸實(shí)回歸課堂顯本色-淺談?wù)Z文樸實(shí)課堂的構(gòu)建

鉛華洗凈歸樸實(shí)，回歸課堂顯本色——淺談?wù)Z文樸實(shí)課堂的構(gòu)建一、構(gòu)建樸實(shí)課堂，要能確立以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)的新型師生關(guān)系

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“構(gòu)建樸實(shí)課堂”的理念，要求教師在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，更應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者：對(duì)學(xué)生的讀書內(nèi)容和發(fā)言討論作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示；對(duì)學(xué)生的情感把握和價(jià)值走向作出正確的判斷和評(píng)析；對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)作出適時(shí)的梳理和點(diǎn)撥；教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造平等、民主、寬松的氛圍，忘我地為學(xué)生服務(wù)，學(xué)會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生，讓課堂成為展示學(xué)生生命質(zhì)量的舞臺(tái)，成為提升學(xué)生語文能力的場(chǎng)地。

二、構(gòu)建樸實(shí)課堂，要能立足于語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，倡導(dǎo)語文本色的回歸

什么是語文？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根本目的在于能運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，會(huì)聽說讀寫，切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。因此，樸實(shí)的語文課堂，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1.要立足教材

首先，教師要通過鉆研教材，來確定“教什么”。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在教材之中。作為語文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和文本及作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)；同時(shí)要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，最終確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師要通過鉆研教材，來確定“怎么教”。教師要能站在學(xué)生的角度，依據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和必要的教學(xué)輔助，堅(jiān)決摒棄徒有形式而不講實(shí)效的花架子，追求語文課堂的樸實(shí)高效。

2.要夯實(shí)基礎(chǔ)

語文，顧名思義，語言文字也。學(xué)“語”習(xí)“文”是語文的首要任務(wù)，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)語文能力、習(xí)得方法，養(yǎng)成習(xí)慣是語文的根本目標(biāo)。因此，樸實(shí)的語文課堂，要從字詞的教學(xué)抓起，落實(shí)“字詞句段篇”、“聽說讀寫書”訓(xùn)練，要能對(duì)課文獨(dú)具特色又豐富多彩的語言現(xiàn)象，諸如關(guān)鍵的字詞標(biāo)點(diǎn)、精巧的句式表達(dá)、典型的段式結(jié)構(gòu)、特別的謀篇布局等，敏銳地加以捕捉，并以此為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受語文魅力的同時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語言規(guī)律，總結(jié)解題技巧，提高語文能力。

3.要重視閱讀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄白x”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的作用，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中接受熏陶，在讀中沉淀情感，在讀中張揚(yáng)個(gè)性。

一個(gè)成熟的語文教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，應(yīng)該把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讀其義、讀其理、讀其情；要能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，提高自身的朗讀水平，做好學(xué)生朗讀的組織者和引導(dǎo)者，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓“瑯瑯書聲”充滿語文課堂，讓語文課堂回歸其本色。

三、構(gòu)建樸實(shí)課堂，要能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重講練結(jié)合，追求樸實(shí)高效

怎樣的課才能算是成功的？筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)一堂課的成功與否關(guān)鍵是看學(xué)生，成功的課就是能讓學(xué)生得到實(shí)惠的課，是能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、提高能力、促進(jìn)發(fā)展的有效教學(xué)，樸實(shí)而高效是一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。樸實(shí)的語文課堂，要能具備以下幾個(gè)要素：

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是師生進(jìn)行“教”與“學(xué)”活動(dòng)的主渠道，和諧、愉悅的課堂環(huán)境可以使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，更有利于知識(shí)的生成。在課堂教學(xué)中，要能采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑與討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.進(jìn)行扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練

語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。教師要能從文本特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)嚴(yán)格、充滿智力因素的高質(zhì)量語文訓(xùn)練。一節(jié)課四十五分鐘，要留出一部分時(shí)間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考，當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生能清楚地了解自己學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，及時(shí)調(diào)整、完善和彌補(bǔ)自己的知識(shí)或?qū)W習(xí)方法，讓學(xué)生每堂課都能有收獲，都能獲得能力的提高，真正做到語文學(xué)習(xí)的“低耗高效”。

3.拓寬語文學(xué)習(xí)的外延空間

教材是語文學(xué)習(xí)的載體，但由于內(nèi)容、篇幅等的限制，它僅僅是一種范例，單靠它來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文的外延是生活，要真正理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延，這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，真正感受到語文的獨(dú)特之美。

四、構(gòu)建樸實(shí)課堂，要能合理使用教學(xué)手段，使之與語文教學(xué)相得益彰

必要的教學(xué)手段可以為語文課添姿加彩，可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性與趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍熱鬧、活躍。因此，語文老師不惜花費(fèi)大量的課余時(shí)間去構(gòu)思、去搜集、去制作。于是，一曲曲雅俗共賞的音樂、一段段聲情并茂的影視，一張張精致講究的課件……成了語文課上的“常客”。

不可否認(rèn)，這些新穎獨(dú)特、形象直觀的教學(xué)手段的確能令人耳目一新，在拓展教學(xué)空間、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上也起到了一定的作用。樸實(shí)的語文課堂不反對(duì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但一定要合理使用。要明確再先進(jìn)的教學(xué)手段都只是教學(xué)的輔助，講好課的關(guān)鍵還在于“講”，一定要在“講”上下功夫，實(shí)現(xiàn)講解與課件的有機(jī)結(jié)合。要相信只要功夫深，一支粉筆一塊黑板，照樣能詮釋出語文的獨(dú)特魅力。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的提問、一句句諄諄教導(dǎo)的話語，教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，包括崇高的理想、堅(jiān)定的信念、昂揚(yáng)的激情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法、創(chuàng)新的精神等等，這些都不是“簡(jiǎn)單的演示”可以獲得的。因此，構(gòu)建樸實(shí)課堂，一定要能夠合理使用教學(xué)手段，讓它成為語文課堂的有益手段，與語文教學(xué)相得益彰。

樸實(shí)的語文課堂是洗凈鉛華的真實(shí)自然，是絢爛之極的本色回歸，是我們每一位語文老師都該去努力追尋的理想課堂。當(dāng)前以“構(gòu)建高效課堂教學(xué)