黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的方案

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的方案王春風(fēng)劉廣敏李冰峰（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為全面貫徹落實(shí)黨的“十八屆三中全會(huì)”提出的“深化產(chǎn)教融合，校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”及“國(guó)務(wù)院2月26日常務(wù)會(huì)議精神”提出的“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系一，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高等院校轉(zhuǎn)型”的決議精神，重新審視了現(xiàn)有22個(gè)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，提出了堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建設(shè)思路，以進(jìn)一步全面提高學(xué)院服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平，辦好讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

一以“三對(duì)接+雙證書”制度指導(dǎo)專業(yè)轉(zhuǎn)型，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群

學(xué)院積極引導(dǎo)各專業(yè)轉(zhuǎn)型堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)“三對(duì)接”，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度為指導(dǎo)，要求各專業(yè)從人才需求調(diào)研、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)設(shè)置、課程體系改革與教材開發(fā)、校企合作、教學(xué)改革、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)，進(jìn)行深層次全面改革。

《黑龍江省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2024-2024年）》指出，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是關(guān)鍵和重點(diǎn)，人才和智力支撐是基礎(chǔ)。學(xué)院針對(duì)黑龍江省作為我國(guó)面向俄羅斯及東北亞開放的重要的橋頭堡和樞紐站的重要地位，從學(xué)院專業(yè)特色和“外語(yǔ)立校”辦學(xué)特色出發(fā)，著重瞄準(zhǔn)“語(yǔ)言服務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、信息服務(wù)、文化創(chuàng)意、旅游開發(fā)管理”等行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，建立了以下五個(gè)專業(yè)群，努力打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)涉外專門人才培養(yǎng)基地。具體如下：（1）“語(yǔ)言服務(wù)類專業(yè)群”。包括現(xiàn)在的英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)。（2）涉外經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)群。包括現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)貿(mào)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。（3）文化創(chuàng)意類專業(yè)群。在中文、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、傳媒、出版等相關(guān)專業(yè)。（4）信息服務(wù)類專業(yè)群。在信息科學(xué)系的基礎(chǔ)上，發(fā)展電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)。（5）旅游服務(wù)類專業(yè)群（擬新設(shè)）。培養(yǎng)酒店管理、旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)、旅行社管理等涉外旅游服務(wù)人才。

二對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（證書），創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式

打破既有的學(xué)科專業(yè)界限，研究外語(yǔ)及涉外專業(yè)應(yīng)用密集行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求，按照產(chǎn)業(yè)鏈需求和國(guó)內(nèi)國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置新專業(yè)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系，開展專業(yè)建設(shè)。通過(guò)課程置換、工學(xué)交替、校企共建專業(yè)等形式，創(chuàng)新與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。集中力量打造語(yǔ)言服務(wù)及涉外應(yīng)用類特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。至2024年底，特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)在校生比例不低于全院在校生的40qo；全面提高實(shí)質(zhì)性校企合作專業(yè)（集群）覆蓋率，使之達(dá)到全院專業(yè)的100%。

學(xué)院正在制定符合學(xué)院轉(zhuǎn)型定位和應(yīng)用技術(shù)人才成長(zhǎng)特點(diǎn)的培養(yǎng)方案，推進(jìn)學(xué)分制和模塊化教學(xué)，為不同背景和基礎(chǔ)的學(xué)生制定多樣化個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國(guó)際專業(yè)和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生技術(shù)技能水平。依據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力需求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和人的全面發(fā)展需要設(shè)置課程和安排教學(xué)。專業(yè)課程主要運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例開展教學(xué)，主干專業(yè)課程用人單位參與率將達(dá)到100%。

三以就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作

學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上，注意與行業(yè)企業(yè)緊密合作。英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等外語(yǔ)類專業(yè)分別與世界級(jí)大企業(yè)印度塔塔集團(tuán)、南京元培翻譯集團(tuán)建立了校企合作關(guān)系；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)與阿里巴巴等大型企業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與東軟集團(tuán)等大型軟件外包服務(wù)企業(yè)等都開展了良好的校企合作關(guān)系，并把企業(yè)崗位技能培訓(xùn)課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。

學(xué)院專業(yè)轉(zhuǎn)型將進(jìn)一步以就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程建構(gòu)知識(shí)體系、技術(shù)技能體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。逐步建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度。以對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群為基礎(chǔ)積極深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)知識(shí)鏈、教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接，推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對(duì)接。探索實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑，逐步達(dá)到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)比例在30%以上，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年。

學(xué)院將探索與美國(guó)職業(yè)與教育協(xié)會(huì)（AssociationforCareerandTechnicalEducation，ACTE）的溝通協(xié)作途徑，并重點(diǎn)參與中國(guó)語(yǔ)言服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（ChinaL.nguageServiceConsortium，CLC），積極促進(jìn)與地方政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、重點(diǎn)合作企業(yè)、科研單位、國(guó)外合作機(jī)構(gòu)等組建合作發(fā)展聯(lián)盟，借鑒黃淮學(xué)院等典型經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)打造多主體合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多模式的教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

四創(chuàng)新用人機(jī)制，建設(shè)“雙師型”“雙語(yǔ)型”“國(guó)際化”教師隊(duì)伍

教師是辦學(xué)之本，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型之基。學(xué)院作為一所外語(yǔ)類院校，在具備行業(yè)企業(yè)資歷和能力基礎(chǔ)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)外語(yǔ)能力培養(yǎng)需要和國(guó)際化人才培養(yǎng)需要，增加了“雙語(yǔ)型”教師和“國(guó)際化”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。目前，具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師達(dá)到近50人；具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師達(dá)到40人；外教隊(duì)伍達(dá)到50余人；具有海外學(xué)歷或培訓(xùn)經(jīng)歷的教師近60人。2024年，學(xué)院實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)崗實(shí)習(xí)教師32人，新引進(jìn)外教12人，引進(jìn)海歸教師8人，外派英國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師16人；投入120余萬(wàn)元，派出16位教師赴美國(guó)羅格斯大學(xué)培訓(xùn)兩個(gè)月；2024年截止至6月末，學(xué)院外派赴臺(tái)教師4名，暑期、下半年學(xué)院將繼續(xù)實(shí)施教師企業(yè)實(shí)崗實(shí)習(xí)和外派計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)院專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，將進(jìn)一步加快實(shí)施“雙師型”“雙語(yǔ)型”“國(guó)際化”教師百人工程，使之成為學(xué)院專任教師的骨干力量。學(xué)院計(jì)劃至2024年，雙師型教師應(yīng)占專業(yè)教師的50%以上，至2024年，雙師型教師應(yīng)占專業(yè)教師的80%以上；至2024年，雙語(yǔ)授課的非外語(yǔ)課程應(yīng)達(dá)到專業(yè)課程的15%以上，具備雙語(yǔ)授課能力的教師應(yīng)達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的20%以上；至2024年，外籍教師隊(duì)伍將達(dá)到60人，具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的中教將達(dá)到100人；到2024年，外籍教師隊(duì)伍將達(dá)到100人，占專職專任教師總數(shù)的1/3，具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的中教將達(dá)到200人，占專職專任教師總數(shù)的1/2，兩項(xiàng)合計(jì)將達(dá)到300人，占全部專職專任教師的75%以上。

為完成以上工作任務(wù)，學(xué)院將改革教師聘任制度，改革教師績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，在教師績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘等方面向“雙師型”“雙語(yǔ)型”“國(guó)際化”教師傾斜，將引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師作為專業(yè)轉(zhuǎn)型的支持和校企合作的重要內(nèi)容。成立教師發(fā)展中心，建立“雙師”“雙語(yǔ)”教師培養(yǎng)機(jī)制，完善教學(xué)指導(dǎo)和教師職業(yè)發(fā)展機(jī)制。

五創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量

學(xué)院高度重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，納入一把手工程，由學(xué)院的劉英院長(zhǎng)親自主抓。為適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，已對(duì)各專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，在精化專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)、就業(yè)理念融人課程體系，并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。為進(jìn)一步提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，學(xué)院開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)等課程，建立了專門的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中心，建設(shè)了專門的教師隊(duì)伍。學(xué)院將繼續(xù)改革創(chuàng)新專業(yè)課程體系和內(nèi)部創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理機(jī)制，建立院系兩級(jí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)際創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

學(xué)院將引進(jìn)就業(yè)能力模型（CareerEDCE），幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，激勵(lì)學(xué)生豐富經(jīng)歷、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)崗位技能和理解力，提高通用職業(yè)技能、提高情商，樹立積極的職業(yè)態(tài)度。

學(xué)院將豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，建立專、兼職職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師制度，改革就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與形式，發(fā)揮校友作用，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)定于90%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到80%以上。

專業(yè)轉(zhuǎn)型是促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)院在“