高中化學(xué)學(xué)會(huì)理解學(xué)習(xí)淺議

高中化學(xué)學(xué)會(huì)理解學(xué)習(xí)淺議摘要：化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，高中化學(xué)隨著知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性的不斷增強(qiáng)，具有“繁、難、亂”的特點(diǎn)，存在諸多不易理解的問題，只有掌握好學(xué)會(huì)理解的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 ：高中化學(xué)；學(xué)會(huì)理解；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2024）18-0104-02

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，知識(shí)面廣，橫向、縱向聯(lián)系多，疑難點(diǎn)密布。高中化學(xué)是一門看似簡(jiǎn)單而又較難學(xué)習(xí)的課程，隨著知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在對(duì)一些抽象的化學(xué)概念混淆不清、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用感到很困難、不能充分地運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言深入分析問題或表達(dá)觀點(diǎn)等諸多問題，因此，學(xué)會(huì)理解學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

一、學(xué)會(huì)理解的前提：把握課前、課中和課后環(huán)節(jié)

把握好課前做好預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課和課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)理解的前提。

１．課前做好預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意把握下節(jié)課教材的總體思路是什么，下節(jié)課將主要講些什么物質(zhì)，重點(diǎn)物質(zhì)是什么，各物質(zhì)之間有何聯(lián)系（如物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)）？這些都是預(yù)習(xí)之后要了解的基本印象。同時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)既要防止過粗，即防止走馬觀花，流于形式，不求實(shí)效；又要防止過細(xì)，即防止在預(yù)習(xí)時(shí)面面俱到，費(fèi)時(shí)太多，搞得筋疲力盡，這反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最后，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意將教材上看不明白、看不懂的地方用紅色筆做個(gè)記號(hào)，以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽教師講解，弄清知識(shí)的來龍去脈，爭(zhēng)取將不清楚的知識(shí)點(diǎn)在課堂上消化、吸收。

２．課中認(rèn)真聽課，是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑?；瘜W(xué)知識(shí)很繁瑣，要記的東西很多，認(rèn)真聽課的同時(shí)還要做筆記，做筆記并不是要將教師所講的內(nèi)容都記錄下來，而是要抓住重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上自己組織語(yǔ)言有針對(duì)性地記下重、難點(diǎn)知識(shí)，把教師上課講的但書上沒有的例題也要記下來。同時(shí)，上課要認(rèn)真聽講，勤于思考，特別是要注意教師講題的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重、難點(diǎn)，要特別重視教師分析某問題的過程和解決問題的方法，以便課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。

３．課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是一種與自己的理解能力同步的學(xué)習(xí)。課后要有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)，不能簡(jiǎn)單回顧課堂知識(shí)，而是要重視教材，要反復(fù)讀、看課堂筆記，通過讀和看回憶教師的講解，思考知識(shí)之間的相互聯(lián)系，做好整理和歸納。對(duì)復(fù)習(xí)中不懂的問題，要及時(shí)做好記錄，便于請(qǐng)教老師，從而做到不留障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獨(dú)立完成每次作業(yè)，對(duì)促進(jìn)課后復(fù)習(xí)也有一定的作用，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)實(shí)質(zhì)上對(duì)知識(shí)是否已掌握起著檢驗(yàn)的作用：如果做作業(yè)順利，說明知識(shí)掌握得不錯(cuò)；如果做作業(yè)不順利，也可以促使自己針對(duì)存在的問題去看書或請(qǐng)教老師，實(shí)際上也起著課后復(fù)習(xí)的作用。在獨(dú)立地完成每次作業(yè)中，要多思考、多問自己幾個(gè)為什么，做到勤練巧練、舉一反三。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識(shí)地從學(xué)過的知識(shí)中聯(lián)系與本題有關(guān)的內(nèi)容，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，要從一題多聯(lián)發(fā)展到多題一解，并從解題方法法中概括推廣出同類問題的解法，從而真正跳出題海，達(dá)到觸類旁通的目的，達(dá)到學(xué)習(xí)的更高境界。

二、學(xué)會(huì)理解的基石：正確掌握化學(xué)基本概念

化學(xué)基本概念是化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本概念，才能從本質(zhì)上掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化、內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律，才能為學(xué)會(huì)理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

１．掌握一個(gè)化學(xué)概念必須弄清它應(yīng)用的對(duì)象、前提條件、表達(dá)方法和與其他概念的關(guān)系。比如，電解質(zhì)是在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，氯氣的水溶液可以導(dǎo)電，是因?yàn)槭紫嚷葰獗旧硎菃钨|(zhì)，不是化合物，但氯氣的水溶液可以導(dǎo)電是由于氯氣與水反應(yīng)生成酸之后電離而導(dǎo)電。又如，２５攝氏度時(shí)，１個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓條件下，１１．２升乙烷所含氫原子的數(shù)目為３ＮＡ，這是一個(gè)錯(cuò)誤的命題，因?yàn)樵跇?biāo)準(zhǔn)狀況（溫度為０攝氏度，壓強(qiáng)為１個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）下，１摩爾的任何氣體體積是２２．４升，而題中的溫度不是標(biāo)準(zhǔn)前提中的“０攝氏度”。

２．分析、理解概念的內(nèi)涵時(shí)要切實(shí)弄懂概念中字和詞的含義。比如，氧化反應(yīng)的定義是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，這里所說的氧包括游離態(tài)的氧和化合態(tài)的氧，不要把氧誤認(rèn)為只是氧氣。

３．分析概念之間的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)要特別注意。比如，質(zhì)量百分比濃度（溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）、物質(zhì)的量濃度都是表示溶液濃度的概念，這兩種濃度中溶質(zhì)、溶劑、溶液濃度三者之間的關(guān)系是相同的，這是兩種濃度概念的共同點(diǎn)。但從二者具體表示方法來分析，他們又是不同的，質(zhì)量百分比濃度（溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）和物質(zhì)的量濃度可以進(jìn)行相互換算，反映了概念之間的聯(lián)系。通過這樣的比較分析及適當(dāng)?shù)挠?jì)算練習(xí)，對(duì)這一組概念就會(huì)有比較明確的了解，慢慢達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。有些容易混淆的概念，也可以通過對(duì)比，搞清楚他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而達(dá)到加深理解和鞏固知識(shí)的目的。

三、學(xué)會(huì)理解的關(guān)鍵：重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)其性質(zhì)的影響

物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論揭示了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，有助于我們理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)，能為分子設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，是學(xué)會(huì)理解的關(guān)鍵。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。比如，最近科學(xué)家合成了一種結(jié)構(gòu)與二氧化硅相似的物質(zhì)二氧化碳，可預(yù)測(cè)新合成的二氧化碳與二氧化硅的結(jié)構(gòu)相似，說明該二氧化碳與二氧化硅相同為原子晶體，原子間均以共價(jià)鍵形式連接成物質(zhì)；ＣＯ２不再是新合成的二氧化碳的分子式；化學(xué)鍵的改變導(dǎo)致氣體二氧化碳與新合成的二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化變成了化學(xué)變化。

已知分子的結(jié)構(gòu)可預(yù)測(cè)相似化合物的性質(zhì)。比如，由四氯化硅的分子結(jié)構(gòu)與四氯化碳相似，可推知四氯化硅具有分子結(jié)構(gòu)，屬于分子晶體，是正四面體結(jié)構(gòu)。四氯化硅的相對(duì)分子質(zhì)量大于四氯化碳的相對(duì)分子質(zhì)量，所以分子間的作用力比四氯化碳大，熔沸點(diǎn)也比四氯化碳高。

四、學(xué)會(huì)理解的核心：加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)思維的訓(xùn)練

高中化學(xué)有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完整的知識(shí)體系及相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)思維的訓(xùn)練，是學(xué)會(huì)理解的核心。

比如，ＮＨ３比ＡｓＨ３沸點(diǎn)高的原因，我們不能僅說ＮＨ３存在氫鍵，而要說明ＮＨ３分子間存在氫鍵，Ａｓ電負(fù)性小，半徑大，分子間不能形成氫鍵，所以，回答問題一定要嚴(yán)謹(jǐn)，用詞要準(zhǔn)確。

又如，Ｘ、Ｙ、Ｚ為三種單質(zhì)。已知：Ｙ能將Ｚ從其化合物的水溶液中置換出來，而Ｚ又能將Ｘ從其化合物中置換出來。由此可以推斷下列說法中可能正確的是（）：

①單質(zhì)的氧化性：Ｙ＞Ｚ＞Ｘ；

②單質(zhì)的還原性：Ｙ＞Ｚ＞Ｘ；

③對(duì)應(yīng)離子的氧化性：Ｘ＞Ｚ＞Ｙ；

④對(duì)應(yīng)離子的還原性：Ｘ＞Ｚ＞Ｙ。

這道題有可能因?yàn)樗季S不夠慎密、全面，只把Ｘ、Ｙ、Ｚ當(dāng)作金屬或非金屬一種情況考慮，而選①④或②③，實(shí)際上正確答案是①②③④。由于置換反應(yīng)既可有金屬間的置換，又可在非金屬之間置換，因此Ｘ、Ｙ、Ｚ既可以是金屬，也可以是非金屬。對(duì)于這兩種情況，說法①②都可以是正確的；它們對(duì)應(yīng)的離子，如果這些元素金屬性（非金屬）性越強(qiáng)，則對(duì)應(yīng)的離子的氧化性（還原性）越弱，因此③④的說法也可以是正確的。

再如，鐵屑溶于過量的鹽酸后，再加入下列物質(zhì)，會(huì)有三價(jià)鐵生成的是（）：

Ａ．硫酸Ｂ．氯水Ｃ．硝酸鋅；Ｄ．氯化鈣

這道題有可能只考慮Ｃｌ２有強(qiáng)氧化性，會(huì)把鐵與鹽酸反應(yīng)生成的Ｆｅ２＋氧化為Ｆｅ３＋。而忽略酸性條件下ＮＯ３－具有強(qiáng)氧化性而漏選。解答本題時(shí)還應(yīng)該注意，題目中指明鹽酸過量，因此反應(yīng)后溶液呈酸性。再往溶液中添加硝酸鋅時(shí)，由于溶液中存在Ｈ＋，硝酸根離子將顯強(qiáng)氧化性，可以將亞鐵離子氧化為三價(jià)鐵離子。因此，正確答案是Ｂ和Ｃ。

五、學(xué)會(huì)理解的手段：注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解的重要方法和手段。

１．實(shí)驗(yàn)可提升學(xué)生的理解能力。化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以探究自己未認(rèn)識(shí)的世界。通過實(shí)驗(yàn)，可以全面、有序地進(jìn)行觀察，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)；可以讓學(xué)生把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而能動(dòng)地獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

２．實(shí)驗(yàn)可提升學(xué)生的解題能力。實(shí)驗(yàn)做多了，熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)的原理，能開闊解題的思路；考試中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問答題往往具有很強(qiáng)的綜合性，涉及知識(shí)點(diǎn)多個(gè)，在解題過程中，要仔細(xì)閱讀試題，分析試題的目的或要求，分析所應(yīng)用的化學(xué)原理，分析考察了哪些知識(shí)點(diǎn)后再作答。答題要規(guī)范，溶液最好用中文寫出名稱，或化學(xué)式后加“溶液”，固體及氣體可用中文寫出名稱，也可直接寫化學(xué)式，有時(shí)需指明試劑的濃度及用量，操作過程的書寫也要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的書寫要全面、準(zhǔn)確。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是橋梁，學(xué)會(huì)理解是重要方法之一。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，才能取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，把化學(xué)學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：