高一政治課堂如何選擇與運(yùn)用事例

高一政治課堂如何選擇與運(yùn)用事例【摘要】高一政治以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，課堂選用的事例要貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用；要簡(jiǎn)明有針對(duì)性，使學(xué)生迅速找到要點(diǎn)并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，符合時(shí)代要求……因此，事例要認(rèn)真篩選，教師也要具備相應(yīng)的運(yùn)用技巧，掌握舉例的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 高一政治；課堂事例；選擇和運(yùn)用；經(jīng)濟(jì)生活

一節(jié)完整而成功的政治課需要有明確的理論結(jié)構(gòu)體系，突出的重難點(diǎn)，同時(shí)也要有豐富的課堂事例。教師要認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，關(guān)注和了解學(xué)生，能選擇并利用合適的事例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使高一政治課堂成為形式活潑、內(nèi)容充實(shí)、理論貫通、學(xué)生喜愛的課堂。

一、選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

1.貼近生活，“接地氣”

高一新生要適應(yīng)高中生的角色，面對(duì)很多的挑戰(zhàn)。政治學(xué)科內(nèi)容發(fā)生的變化，讓學(xué)生在它面前產(chǎn)生了一些疑惑。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠較為輕松地吸收消化知識(shí)，高一政治教師在舉例時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用貼近學(xué)生生活和實(shí)際的“接地氣”的事例，讓他們感受到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》在生活中的價(jià)值，感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鞏固課堂知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)貨幣的基本職能時(shí)，可以列舉學(xué)生購(gòu)買文具、書籍、生活用品等事例，學(xué)習(xí)信用卡的含義、作用和優(yōu)點(diǎn)時(shí)可以將它與學(xué)生常用的“飯卡”相結(jié)合；學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)又好又快發(fā)展時(shí)，可以列舉本地的典型事例，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，切實(shí)提出有效的方法……

2.簡(jiǎn)單明確，“針鋒相對(duì)”

高一《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)由易到難的漸進(jìn)過(guò)程，知識(shí)的展現(xiàn)也遵循了由淺到深的原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始，不斷拓展，逐漸掌握知識(shí)。因此，教師開始在選擇事例時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生能在特定的背景知識(shí)下快速讀懂材料。材料要簡(jiǎn)單明確，設(shè)問(wèn)要針對(duì)性強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能迅速聯(lián)系課本知識(shí)，正確回答問(wèn)題，這樣不僅能增強(qiáng)高一學(xué)生學(xué)好政治的信心，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)在題干中得出答案時(shí)，還會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到閱讀和分析材料的必要性和重要性，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

例如，在介紹影響價(jià)格的因素時(shí)，可以列舉影響豬肉價(jià)格的因素，應(yīng)突出養(yǎng)豬成本的提高對(duì)價(jià)格變化的影響，體現(xiàn)出價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，另外明確豬肉的供給量和人們對(duì)于豬肉的需求量發(fā)生的變化，體現(xiàn)供求關(guān)系對(duì)于價(jià)格的影響。對(duì)于其他的一些因素，教師在課前處理材料時(shí)就應(yīng)將之略去，避免造成學(xué)生答題混亂，指向不明確。

3.與時(shí)俱進(jìn)，收放自如

相對(duì)于照本宣科和空洞的理論講解，運(yùn)用生動(dòng)有趣、富有時(shí)代特征的事例，有利于學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，能通過(guò)對(duì)事例的回憶，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題，最終達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師在課堂中可適當(dāng)選用較為生動(dòng)新穎的事例。

例如，在講到樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，可以列舉學(xué)生熟悉的影視明星做廣告來(lái)表現(xiàn)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，以當(dāng)前的“非主流”現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)求異心理引發(fā)的消費(fèi)等等，最終幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

但是，如果事例選用不恰當(dāng)或是教師引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，在課堂中運(yùn)用某網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔赡軙?huì)引起部分同學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。但是，如果將該游戲描述得過(guò)于詳細(xì)、生動(dòng)，不僅可能使學(xué)生的討論偏離主題，也有可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生興趣繼而沉迷其中耽誤學(xué)習(xí)，那就得不償失了。因此，教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排，避免嘩眾取寵，真正發(fā)揮此類事例的作用。

二、巧妙運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖吕?/p>

1.構(gòu)建聯(lián)系，“前呼后應(yīng)”

一節(jié)課要列舉幾個(gè)事例，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。但教師應(yīng)結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，做到前后聯(lián)系，前呼后應(yīng)。

課堂舉例要時(shí)刻圍繞教學(xué)內(nèi)容，為說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，不可偏離主題。如果一個(gè)事例要轉(zhuǎn)好幾個(gè)彎才能聯(lián)系教材，不但不能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，反而會(huì)把他們引入迷途。如果事例可以與課本中其他的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，可以把這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既使學(xué)生明白了新學(xué)的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)。

事例與事例之間的聯(lián)系。課本每一框都有明確的教學(xué)目的，這應(yīng)當(dāng)成為貫穿始終的主線。舉例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，如果有可能的話，盡量通過(guò)一個(gè)事例，多個(gè)設(shè)問(wèn)的方式把多個(gè)知識(shí)鏈接，層層深入。若是列舉了多個(gè)事例，可以選擇幾個(gè)有聯(lián)系的事例。例如，在介紹市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性這一弊端時(shí)，列舉了“毒牛奶”的事例，那么在介紹盲目性、滯后性等固有弊端時(shí)，完全可以從同一個(gè)事例“牛奶”入手，轉(zhuǎn)換角度解釋相應(yīng)內(nèi)容。

2.準(zhǔn)確定位，恰到“好處”

事例用在什么時(shí)機(jī)才能夠充分發(fā)揮作用呢？首先要定位，是用來(lái)導(dǎo)入新課，承上啟下，歸納總結(jié)，還是用來(lái)拓展延伸的。

導(dǎo)入新課的事例放在課堂開始，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出知識(shí)點(diǎn)；承上啟下的事例放在課堂中期，鞏固新學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；歸納總結(jié)的事例放在知識(shí)點(diǎn)講解之后，對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)深化；用來(lái)拓展延伸的事例一般放在知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后，開拓思維，實(shí)現(xiàn)跨越。

例如，講解完儲(chǔ)蓄、股票、債券和商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“張大爺”家的“具體情況”，幫助他設(shè)計(jì)一套投資理財(cái)?shù)姆桨福㈥U明原因。這個(gè)事例能夠起到總結(jié)概括的作用，幫助學(xué)生歸納了各種投資理財(cái)方式的特點(diǎn)，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維，將課本知識(shí)運(yùn)用自己的家庭生活實(shí)際中來(lái)。

3.積極引導(dǎo)，傳遞“正能量”

高一政治《經(jīng)濟(jì)生活》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，例如正確的金錢觀、消費(fèi)觀、就業(yè)觀、科學(xué)發(fā)展觀等。所以教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，多用積極向上的、正面的事例去激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，振奮精神，增強(qiáng)信心，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)然，有時(shí)候不可避免會(huì)列舉一些較為消極負(fù)面的事例，此時(shí)，教師要給予評(píng)價(jià)，盡量消除負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀積極地態(tài)度去解決問(wèn)題，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，樹立正確的觀點(diǎn)。

例如，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)困難的局勢(shì)，勞動(dòng)者不