高師音樂教育中舞臺表演課程的教學(xué)與實踐

高師音樂教育中舞臺表演課程的教學(xué)與實踐彭黃（玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院）王碩（云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院）

在高師音樂教育中，舞臺表演是一門具有實踐性、應(yīng)用性的專業(yè)選修課，一般采取個別授課和集體授課兩種教學(xué)形式和手段，其教學(xué)方法需“因人而異，因材施教”。授課教師要目的明確，并且要符合專業(yè)自身的特點，同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要充分掌握舞臺表演知識，還要在實際訓(xùn)練過程中，不斷地總結(jié)舞臺經(jīng)驗，提高自身的實踐能力。因此，在高師音樂教育中舞臺表演教學(xué)必須不斷探索新的教學(xué)模式，更新教師的教學(xué)和學(xué)生觀念，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，實施多元化的教學(xué)方案，有計劃地實施教學(xué)和實踐。

示范教學(xué)的有效性

1教師示范

在舞臺表演課程教學(xué)中，教師親身表演示范與講解，是提高其教學(xué)的有效手段之一，也是最為直接的教學(xué)手段。學(xué)生在初步吸收表演知識的同時，建立了表演意識和感知，這樣較容易帶動學(xué)生的表演興趣，便于學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，更直觀地理解教師的教學(xué)意圖，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生目的。

2學(xué)生示范

實際上，形象的動作比簡單的語言描述所獲得的教學(xué)效果要好很多。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生“動”起來，這個“動”并不是隨意的動，教師要有明確的目的和要求。盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，這樣很容易發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生具有很強(qiáng)的表演天分，教師可以讓此類學(xué)生示范，以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。利于整體的掌控課堂氣氛，引導(dǎo)個別表演欲望較弱的學(xué)生較快地進(jìn)入表演狀態(tài)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時糾正做錯總結(jié)經(jīng)驗，相互找缺點，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足之處。教師也給予正確的評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和閃光點，以肯定和鼓勵為主，讓學(xué)生建立自信并主動參與整個教學(xué)過程，以達(dá)到學(xué)生相互學(xué)習(xí)之目的。

教學(xué)內(nèi)容的豐富性與實踐性

在高師音樂教育中，舞臺表演是一門技術(shù)性和實踐性很強(qiáng)的課程，教師教學(xué)能力的高低，往往與自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、舞臺表演能力成正比，教師只有具備豐富的舞臺實踐經(jīng)驗作為授課基礎(chǔ)，才能比較清晰地了解和掌握舞臺表演藝術(shù)的教育教學(xué)規(guī)律，才能在舞臺表演教學(xué)與實踐過程中達(dá)到對學(xué)生傳道授業(yè)解惑之目的。在舞臺表演課堂訓(xùn)練中，我們應(yīng)該合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，適合學(xué)生自身發(fā)展的特點，有計劃地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，才有利于舞臺表演教學(xué)質(zhì)量的提高。

1生活體驗

藝術(shù)來源于生活，通過一些現(xiàn)實生活中比較具體、形象、生動的舉例說明，讓學(xué)生更容易理解和接受表演知識，在理解后自己能形象自如地表現(xiàn)出來。在此教學(xué)過程中，分別給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著目的去觀察和體會生活中的事，鼓勵學(xué)生把自己體會到的東西寫下來，并用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，無論做得好與否，教師都應(yīng)該給學(xué)生予以肯定，并指出不當(dāng)之處。讓學(xué)生充分了解舞臺上的表演跟生活是息息相關(guān)，只有豐富的生活體驗，我們的舞臺表演才會更動人。

2音樂與動作

在課堂訓(xùn)練的過程中，音樂與動作的訓(xùn)練十分重要。音樂可以讓學(xué)生釋放自己、解放天性，在優(yōu)美的音樂中忘掉緊張和膽怯，漸漸融入和沉浸到音樂中去。音樂與動作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一個由淺人深、由易到難、由簡到繁的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，教師用語言在規(guī)定的音樂中引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動作，進(jìn)行即興創(chuàng)編、游戲活動或情景表演等活動。在此過程中，教師可以親自帶著做動作，或者讓學(xué)生輪流做自己想做的動作，讓學(xué)生相互觀察，模仿個人覺得較好的動作跟著一起做。實際上，在音樂與動作的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們挺喜歡這種以音樂為中心的動作表演，這也是筆者在實踐教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。

例如：以民樂《小河淌水》作為背景音樂來引導(dǎo)同學(xué)們做動作，跟隨音樂進(jìn)行動作的模仿及情感的熏陶。讓同學(xué)們嘗試為音樂配上形體動作，跟著音樂的起伏、呼吸，來實現(xiàn)音樂與動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如在兒童歌曲因此，教師在選擇音樂方面，應(yīng)該選擇不同風(fēng)格、不同類型的音樂，讓學(xué)生體會在不同音樂中動作的變化，讓學(xué)生盡可能在不同的音樂中進(jìn)行規(guī)定的情境表演，在音樂中真正解放自己。

3綜合素質(zhì)訓(xùn)練

(1)形體與氣質(zhì)訓(xùn)練

每個人在舞臺上的一招一式直接影響著他在舞臺上的整體形象，如出場、敬禮、進(jìn)場，或者是一些有意無意間的一些小動作等，也直接影響觀眾的欣賞角度和欣賞注意力。在訓(xùn)練過程中，把學(xué)生分組進(jìn)行氣質(zhì)訓(xùn)練，如站姿、坐姿、行姿、敬禮、微笑、眼神交流等多項氣質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生面對鏡子展現(xiàn)自我，邁開自信的步伐。把在訓(xùn)練中表現(xiàn)較自信、較好的同學(xué)請出為大家做示范，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，對不自信的同學(xué)提出不足并要求反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中找到自信。

(2)律動訓(xùn)練

在律動教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，選擇一些節(jié)奏型較強(qiáng)的舞蹈音樂來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們相互選擇搭檔，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并相互配合，邊唱邊跳。通過對這些律動訓(xùn)練和肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自身音樂節(jié)奏感和韻律感，提升自我對音樂的表現(xiàn)力。

(3)應(yīng)變能力訓(xùn)練

這一項訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力、集體配合能力、記憶力、注意力和觀察模仿能力，這些能力都是在舞臺上所必需的舞臺應(yīng)變能力，在訓(xùn)練過程中可采用肢體配合節(jié)拍練習(xí)、節(jié)奏動作游戲、命題模仿游戲等。在教師的規(guī)定節(jié)奏型或者是學(xué)生的自編節(jié)奏型中進(jìn)行手腳協(xié)調(diào)訓(xùn)練，采用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練等，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中善于記憶，注意觀察，重復(fù)表演，語言敘述，以達(dá)到訓(xùn)練舞臺應(yīng)變能力和獲得良好的教學(xué)效果。

(4)語言訓(xùn)練

在舞臺表演教學(xué)中，語言的訓(xùn)練是必不可少的一部分。在此訓(xùn)練過程中采用繞口令、朗誦練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言組織能力、語言應(yīng)變能力。在訓(xùn)練過程中用一些經(jīng)典的繞口令、經(jīng)典劇本、古詩詞、現(xiàn)代詩詞，或讓學(xué)生自行創(chuàng)編與表演，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的目的，并在訓(xùn)練過程中注意“依字行腔”“字正腔圓”“收聲歸韻”。

舞臺表演教學(xué)與實踐相結(jié)合

在舞臺表演教學(xué)與實踐中，需要教師具有較豐富的表演知識、高超的表演技術(shù)技巧、綜合表演素養(yǎng)，也需要學(xué)生的積極配合，這樣才能使舞臺表演教學(xué)和實踐更緊密地結(jié)合起來。

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教，了解學(xué)生的特點和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，針對學(xué)生間的差異情況進(jìn)行集體教學(xué)、個別輔導(dǎo)、單獨訓(xùn)練等，這樣才有助于教學(xué)與實踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的舞臺表演能力和舞臺表現(xiàn)力。舞臺表演基本功的掌握也必須有正確的方法，現(xiàn)代舞臺表演藝術(shù)的發(fā)展，在各個專業(yè)領(lǐng)域里都已形成一套系統(tǒng)而科學(xué)的訓(xùn)練方法。因此，舞臺表演基本技術(shù)與技巧的學(xué)習(xí)，需要在有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不講方法、急于求成的學(xué)習(xí)是不可能取得很好的學(xué)習(xí)效果的。

舞臺表演的基本知識的掌握固然重要，更重要的是具有把學(xué)到的知識、技術(shù)靈活地運用到具體的表演中去，這也需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和實踐中，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷訓(xùn)練，創(chuàng)造性地將舞臺表演知識與技術(shù)運用到舞臺實踐中。從某種意義上說，對學(xué)生也提出了更大的挑戰(zhàn)，這種具有高度靈活性與創(chuàng)造性的表演技巧比基本功的訓(xùn)練更難，在這種高難度的教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的舞臺表演技術(shù)的指導(dǎo)，對教師來說也是一種考驗。

舞臺表演教學(xué)與實踐展望

舞臺表演教學(xué)與實踐是一項長期而艱巨的事業(yè)，廣博的文化知識和較高的藝術(shù)修養(yǎng)對舞臺表演的作用，值得我們每一位表演者重視?！稑酚洝氛f：“為樂不可以為偽?！边@就要求表演者只有自己具有深刻的文化修養(yǎng)、人生體驗和豐富的情感，表演才足以真實動人。

在高師音樂教育中，無論是對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生，還是非專業(yè)的學(xué)生都有著重要的意義。在舞臺表演教學(xué)與實踐中，讓學(xué)生釋放天性，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，培養(yǎng)和提升學(xué)生的表演氣質(zhì)、舞臺應(yīng)變能力等舞臺表演的綜合素質(zhì)。對于學(xué)生來說，舞臺表演課的學(xué)習(xí)是非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是一種對生活體驗的提升，并提高了學(xué)生的自信心。對于教師來說，這只是一個教學(xué)與實踐探索的開始，也為教師提出新的要求，教師應(yīng)在每一次的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷學(xué)習(xí)，爭取在每個階段的教學(xué)和實踐中有新突破、新發(fā)現(xiàn)。

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