高職工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究

高職工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究摘要：在社會的發(fā)展下，企業(yè)對于工商管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，他們不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，可以適應(yīng)激烈的社會競爭需求。本文就高職工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：高職工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2024）24-0133-01中國圖書分類號：C93-4文獻標志碼：A

1高職工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念

大學生還處于求學的階段，對于社會的需求還沒有正確的認識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中容易走彎路，因此要端正學生的思想認識，向?qū)W生傳授正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，讓工商管理專業(yè)的學生在學好專業(yè)知識的同時樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，為以后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1.2配備優(yōu)秀的教師隊伍

教師是知識的傳授者，學生獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大多數(shù)是通過教師獲取的，教師的專業(yè)素質(zhì)將決定學生的知識層次，因此配備優(yōu)良的師資隊伍，向?qū)W生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是很有必要的。

1.3開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠理論知識是不夠的，在大學期間，可以根據(jù)教學的內(nèi)容開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，如何進行創(chuàng)業(yè)才能達到預(yù)期的效果。

2目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育的教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟狀況紛雜多樣，教材中的經(jīng)濟理論若不及時更新，很難適應(yīng)最新的經(jīng)濟形勢，在大學教育中，有些知識是與社會實際脫節(jié)的。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有持續(xù)在整個大學期間

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并不是一時的，需要在整個大學期間灌輸正確的觀念，現(xiàn)階段的大學教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的開展往往是在求學的某個學期，并且只是理論的講解，這么短的授課時間及這樣的授課方式難以讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，不能領(lǐng)會其中的精髓，即便學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是摸著石頭過河，學校學習的理論知識也不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3提高工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的措施

3.1創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)孵化園

學生開展創(chuàng)業(yè)并不是一個簡單的過程，也需要長時間的考察才能獲得理想的結(jié)果，為了促進學生創(chuàng)業(yè)，更好的發(fā)揮學生的專業(yè)技能，學?？梢詣?chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)的孵化園，在學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，教師要予以學生一定的技術(shù)指導，促進學生理論知識與實踐的結(jié)合，更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.2與校外企業(yè)合作

要讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出更好的效果，單單依靠學校的力量是不夠的，必須要與校外的企業(yè)合作。學校大多提供的是理論教育，不能提供理想的實踐教學模式，實踐對于以后的創(chuàng)業(yè)是很重要的，因此可以與校外的企業(yè)聯(lián)合起來，讓企業(yè)多給學生提供實踐的機會。

3.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學生的考評體系

為了增強學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學生的評價體系，這樣才能幫助學生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，更積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并不是一句空話，需要學生付出自己的努力，認真的領(lǐng)會其中的精神，發(fā)揮學生的主觀能動性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學生的考評體系，可以促進學生這一素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.4培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

高職工商管理專業(yè)的育人目的是為社會輸送高素質(zhì)的人才，在教育模式的優(yōu)化上，必須要考慮到學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學生的綜合素質(zhì)水平，讓他們可以更好的適應(yīng)社會競爭需求。

結(jié)束語

在社會的發(fā)展下，市場競爭變得日趨激烈，企業(yè)對于工商管理人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，各個高職院校必須要意識到這一問題，提高教學的開放性、實踐性和互動性，鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生日后的創(chuàng)新實踐奠定好基礎(chǔ)。

作者：王英

參考文獻：

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