高考生物復(fù)習(xí)策略省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

高三生物復(fù)習(xí)備考策略與方法河北正定中學(xué)王斐悅1/106

三、備考提議一、備考依據(jù)及備考策略二、我校備考回顧2/106（一）、課標(biāo)、教材、考綱與考試說明一、備考依據(jù)及備考策略（二）、高考真題3/106課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評定和考試命題依據(jù)，是評價管理和評價課程基礎(chǔ)?？荚嚲V領(lǐng)是教育部考試中心頒布,作為綱領(lǐng)性文件為高考編制，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、命題要求和考試形式。不針對某一省區(qū)，是普適、全方面。是各省區(qū)制訂《考試說明》詳細指導(dǎo)和規(guī)范?？荚囌f明是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱領(lǐng)》，結(jié)合各地高考方案和高中生物教學(xué)實際制訂。主要對綱領(lǐng)中知識要求和能力目標(biāo)做出了明確且細致說明，同時明確了試題題型百分比、難易百分比，并附有參考樣卷。（一）.課標(biāo)、教材、考綱與考試說明4/106課標(biāo)、教材、考綱與考試說明關(guān)系《課程標(biāo)準(zhǔn)》為了讓21世紀(jì)中學(xué)生了解更多科學(xué)發(fā)展情況，為了表達課程選擇性，增加了一些內(nèi)容，但有些內(nèi)容能夠不作為高考內(nèi)容要求?！犊荚嚲V領(lǐng)》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來要求考試范圍，在考試內(nèi)容范圍方面，小于了《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容范圍。各地在依據(jù)《考試綱領(lǐng)》制訂《考試說明》時，為盡可能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，在考試內(nèi)容范圍方面又小于《考試綱領(lǐng)》要求考試范圍。課程標(biāo)準(zhǔn)、考試綱領(lǐng)、考試說明和教科書既是高考命題基本依據(jù)，也是備戰(zhàn)高考惟一根本；考試說明中4項能力要求和知識內(nèi)容是備戰(zhàn)高考主流方向和復(fù)習(xí)范圍；5/106高考選拔功效要求高考試題必須含有很好信度、效度、區(qū)分度、一定難度等特點。高考試題是高效備考寶貴教學(xué)資源之一，這些試題定位科學(xué)，構(gòu)思精巧，對學(xué)生學(xué)科知識和學(xué)科能力都有較為深入考查。經(jīng)過縱橫對比、分析近幾年高考試題，照應(yīng)考試綱領(lǐng)說明，搞清高考試題命題模式，把握試題設(shè)問技巧，徹底領(lǐng)會試題問題實質(zhì)，理清高考命題規(guī)律；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用高考題，就能對學(xué)生進行有效思維訓(xùn)練和智力開發(fā)，進而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。找共性近年高考試題重點研究找改變外省高考試題集中研究找趨勢找新意找借鑒（二）.歷年高考試題研究及應(yīng)考策略6/106-年高考試卷考點統(tǒng)計7/106項目必修模塊：選修模塊：命題特點①重視雙基考查②突出主干知識考查選修1：微生物應(yīng)用是重點選修3：沒有顯著偏愛分值必修1和必修3考點多，分值多8/1061.試驗角度2.科學(xué)研究思維方法3.生物學(xué)基本原理4.教材處理角度5.高考試題傳承6.做題技巧角度7.高考試題評分細則高考試題研究及備考策略：9/106(·綱領(lǐng)全國卷）31(3)依據(jù)該細菌生活環(huán)境，簡明寫出測定該酶催化作用最適溫度試驗思緒12年31．（10分）為探究該鼠毛色異常原因，用上述毛色異常雄鼠分別與其同一窩多只雌鼠交配，得到多窩子代請預(yù)測結(jié)果并作出分析。1.試驗角度14年32.（9分）（3）為了確定控制上述這兩對性狀基因是否滿足上述3個條件，可用測交試驗來進行檢驗，請簡明寫出該測交試驗過程。10/106重視試驗考查！試驗課題提出、試驗原理確實定、試驗材料選擇、試驗步驟補充、試驗方案評價、試驗結(jié)果預(yù)測與分析、試驗結(jié)論得出命題規(guī)律：備考策略：加強試驗教學(xué)，提升學(xué)生試驗探究能力11/106首先要重視教材試驗復(fù)習(xí)要求學(xué)生對每一個試驗都要搞清楚試驗?zāi)繕?biāo)、原理，熟悉試驗器材，掌握試驗方法和步驟，既要重視試驗結(jié)果，還應(yīng)該重視對結(jié)果分析，學(xué)會探究和推論，能正確處理數(shù)據(jù)，對結(jié)果整理與計算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。12/106其次重視生物科學(xué)史教學(xué)（隱性試驗）學(xué)習(xí)生物科學(xué)史時，將學(xué)生由“參觀者”角色轉(zhuǎn)變成“試驗設(shè)計者”角色，挖掘科學(xué)史中隱含“探究點”，有目標(biāo)、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練和探究，學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典試驗研究思緒和試驗方法13/106例：植物激素調(diào)整----向光性相關(guān)試驗以胚芽鞘為試驗材料設(shè)計試驗證實以下結(jié)論：1.胚芽鞘向光生長與尖端相關(guān)2.胚芽鞘感光部位只有尖端3.胚芽鞘生長彎曲部位在尖端之下4.尖端向下傳遞是“化學(xué)物質(zhì)”5.彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生物質(zhì)在下部分布不均6.尖端產(chǎn)生物質(zhì)確實能促進生長7.尖端產(chǎn)生物質(zhì)能促進下部細胞生長，而不是細胞分裂8.有沒有單側(cè)光不影響尖端合成生長素，也不引發(fā)生長素分解9.尖端合成物質(zhì)在單側(cè)光刺激下，可發(fā)生橫向運輸10.生長素極性運輸要求：請寫出對應(yīng)試驗方法或思緒（可用圖形表示）溫馨提醒：注意表達試驗設(shè)計普通標(biāo)準(zhǔn)（對照、單一變量、等量、可重復(fù)等）14/106生物試驗常見類型及其異同點試驗設(shè)計應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)試驗設(shè)計方案應(yīng)有內(nèi)容對照常見類型試驗步驟設(shè)計基本程序自變量常見控制方法因變量觀察指標(biāo)無關(guān)變量控制方法相關(guān)試驗語言準(zhǔn)確描述等等第三引導(dǎo)學(xué)生體會、歸納、總結(jié)15/106一個完整試驗設(shè)計包含內(nèi)容16/106最終、針對性進行各種類型試驗題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)試驗設(shè)計科學(xué)素養(yǎng)。知識分析型試驗題補充完善型試驗題評價改進型試驗題開放探究型試驗題17/1062.科學(xué)研究思維方法及技術(shù)伎倆構(gòu)建模型法----DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、種群數(shù)量增加、血糖平衡調(diào)整提出假說法----細胞膜成份及結(jié)構(gòu)同位素標(biāo)識法----噬菌體侵染細菌、卡爾文循環(huán)、魯賓和卡門試驗、分泌蛋白合成及分泌等差速離心法---真核細胞中各種細胞器分離假說演繹法----基因分離定律和自由組合定律、摩爾根證實基因在染色體上類比推理法---薩頓提出基因位于染色體上對比試驗法---酵母菌呼吸方式樣方法---------植物及動物卵和活動范圍小動物種群密度調(diào)查法標(biāo)識重捕法----動物種群密度調(diào)查方法取樣器取樣法----土壤動物豐富度調(diào)查方法18/106什么是模型方法？模型是人們?yōu)榱四撤N特定目標(biāo)而對認識對象所做一個簡化描述，這種描述能夠是定性，也能夠是定量；有借助于詳細實物或其它形象化伎倆，有則經(jīng)過抽象形式來表示。《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中表述：模型是與真實物體、單一事件或一類事物對應(yīng)而且含有解釋力試探性體系或結(jié)構(gòu)。19/106模型形式：

1、物理模型：以實物或圖畫形式直觀反應(yīng)認識對象形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。(DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物膜液態(tài)鑲嵌模型等)

２、概念模型：以圖示、文字、符號等組成流程圖形式對事物生命活動規(guī)律、機理進行描述、說明，這就是概念模型。(比如光合作用示意圖、中心法則圖解、血糖平衡調(diào)整等。

)

３、數(shù)學(xué)模型：用來表示生命活動規(guī)律計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由試驗數(shù)據(jù)繪制成柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。(種群增加曲線、種群密度計算公式等。

)20/106（廣東卷.24.雙選）以下選項正確是

對學(xué)生要求：能了解、描述模型中隱含信息21/106（新課標(biāo)卷）32．（8分）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無角，通常情況下這種鹿雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有些人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食風(fēng)險?；卮鹨韵聠栴}：（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了以下3組試驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈，乙組同時拋出2個相同棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。統(tǒng)計每次拋出后狗叼回第一個漂浮物時間。若丙組平均時間

（填“大于”、“等于”或“小于”）其它兩組，則試驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒距離

（填“相同”或“不一樣”）。本試驗中項圈或棍棒相當(dāng)于草原上

。（3）小于相同雌鹿或雄鹿22/106（新課標(biāo)卷Ⅰ）2．關(guān)于同一個體中細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂敘述，正確是（）A．二者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不一樣B．二者中期染色體數(shù)目不一樣，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C．二者后期染色體行為和數(shù)目不一樣，DNA分子數(shù)目相同D．二者后期染色體行為和數(shù)目相同，DNA分子數(shù)目不一樣關(guān)鍵詞：染色體數(shù)目、染色體行為、DNA分子數(shù)建構(gòu)模型：畫出選項中相關(guān)時期細胞分裂圖像，用數(shù)學(xué)形式表示染色體、DNA分子數(shù)對學(xué)生要求：學(xué)會構(gòu)建相關(guān)模型，并能用構(gòu)建模型處理詳細問題23/106（上海卷）20．在搭建DNA分子模型試驗中，若有4種堿基塑料片共20個，其中4個C，6個G，3個A，7個T，脫氧核糖和磷酸之間連接物14個，脫氧核糖塑料片40個，磷酸塑料片100個，代表氫鍵連接物若干，脫氧核糖和堿基之間連接物若干，則A．能搭建出20個脫氧核苷酸

B．所搭建DNA分子片段最長為7堿基對C．能搭建出410種不一樣DNA分子模型D．能搭建出一個4堿基正確DNA分子片段D建模：①用一定圖形分別表示磷酸分子、脫氧核糖、堿基、氫鍵②用相關(guān)圖形表示脫氧核苷酸鏈24/106假說—演繹法及應(yīng)用25/106

以孟德爾試驗為素材，領(lǐng)悟假說—演繹方法

（1）觀察試驗，發(fā)覺問題高莖ⅹ

矮莖課文中問題串發(fā)覺問題高莖為何子一代都是高莖？莫非矮莖性狀消失了嗎？（控制性狀因子沒有混合）自交高莖矮莖為何子二代矮莖性狀又出現(xiàn)了呢？（控制矮莖性狀因子沒有消失）３：１

Ｆ２中出現(xiàn)３：１性狀分離比是偶然嗎？（總是出現(xiàn)３：１）

26/106(2)

分析問題，提出假說分析問題：控制性狀因子沒有混合、控制矮莖性狀因子沒有消失、總是出現(xiàn)３：１提出假說：（1）生物性狀是由遺傳因子決定（2）體細胞中遺傳因子是成對存在（3）生物體在形成生殖細胞——配子時，成正確遺傳因子彼此分離，分別進入不一樣配子中。（4）受精時，雌雄配子結(jié)合是時間隨機。27/106純種高莖純種矮莖PDD×dd↓↓配子Dd

DdF1

高莖28/106

高莖高莖F1

Dd×Dd↙↘↙↘配子

DdD

dF2

DDDdDddd

高莖高莖高莖矮莖

3：129/106(3)演繹推理，試驗驗證

演繹推導(dǎo)：

雜種一代隱性純合子測交Dd(高莖)

×

dd(矮莖)↙↘↓配子Dd

d

后代Dd(高莖)

dd(矮莖)1：1試驗驗證：按上述演繹推導(dǎo)設(shè)計試驗，實施試驗，統(tǒng)計結(jié)果，證實假說正確。

30/106(·四川理綜)回答以下果蠅眼色遺傳問題。(1)有些人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)覺一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機交配得F2，子代表現(xiàn)型及百分比以下(基因用B、b表示)：①B、b基因位于______染色體上，朱砂眼對紅眼為______性。②讓F2紅眼雌蠅與朱砂眼雄蠅隨機交配，所得F3代中，雌蠅有_______種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占百分比為________。(2)在試驗一F3后代中，偶然發(fā)覺一只白眼雌蠅。研究發(fā)覺，白眼出現(xiàn)與常染色體上基因E、e相關(guān)。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F1′，F(xiàn)1′隨機交配得F2′，子代表現(xiàn)型及百分比以下：

試驗二中親本白眼雌蠅基因型為________；F′2雜合雌蠅共有________種基因型，這些雜合雌蠅中紅眼果蠅所占百分比為________。31/106(2)依據(jù)題意可推知，F(xiàn)2′性狀表現(xiàn)比雌雄為4:3:1，該百分比為3:1:3:1變形即（3:1）（1:1）Ee╳Ee3E---:eexBxb

╳XbY(xBxbxbxbXBYXbY)EE╳eexbxb╳XBYeexbxb╳EEXBY32/106上海高考試題：已知顯隱性怎樣設(shè)計試驗探究基因位于常染色體還是X染色體？已知顯隱性：隱雌×顯雄備考策略：以教材內(nèi)容為載體，深刻了解生物學(xué)思維方法，并能熟練應(yīng)用在教學(xué)實踐中33/1061.生命物質(zhì)性觀點。2.系統(tǒng)論觀點3.生物多樣性觀點。4.生物與環(huán)境相適應(yīng)觀點。5.生物體是一個統(tǒng)一整體觀點。6.形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功效相適應(yīng)觀點。7.生物進化觀點。8.生物穩(wěn)定相對性觀點。3.能用生物學(xué)基本原了解釋生命現(xiàn)象34/106（新課標(biāo)卷II）

1．關(guān)于DNA和RNA敘述，正確是

A．DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵

B．一個病毒同時含有DNA和RNAC．原核細胞中現(xiàn)有DNA，也有RNAD．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNAA項RNA有氫鍵可在教材《必修2》P66圖4-5找到依據(jù)。4.教材處理角度35/106（海南卷）

2．關(guān)于葉綠素敘述，錯誤是A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B．被葉綠素吸收光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)吸收峰值不一樣D．植物展現(xiàn)綠色是因為葉綠素能有效地吸收綠光

A項可依據(jù)《必修1》P35“資料分析”中插圖

C項可依據(jù)《必修1》P99圖5-10。36/106《必修1》

P35“思索與討論”A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素37/106《必修1》P99圖5-10C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)吸收峰值不一樣38/1063．以下與各生物呼吸相關(guān)敘述，錯誤是

A.肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸

B.與細菌呼吸相關(guān)酶由擬核中基因編碼

C.破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧環(huán)境中

D.有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不一樣C項依據(jù)《必修1》P96“資料分析”中插圖

。39/106《必修1》P97“資料分析”40/1064．關(guān)于免疫細胞敘述，錯誤是

A．淋巴細胞包含B細胞、T細胞和吞噬細胞

B．血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞

C．吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞

D．漿細胞經(jīng)過胞吐作用分泌抗體《必修3》P35“正文概念圖”41/106年全國卷2、以下關(guān)于植物生長素敘述，錯誤是

A．植物幼嫩葉片中色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素

B．成熟莖韌皮部中生長素能夠進行非極性運輸

C．幼嫩細胞和成熟細胞對生長素敏感程度相同

D．豌豆幼苗切段中乙烯合成受生長素濃度影響【答案】C42/106年全國卷2、以下關(guān)于植物生長素敘述，錯誤是

A．植物幼嫩葉片中色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素

B．成熟莖韌皮部中生長素能夠進行非極性運輸

C．幼嫩細胞和成熟細胞對生長素敏感程度相同

D．豌豆幼苗切段中乙烯合成受生長素濃度影響【答案】C43/1068.（課表卷）31、（10分）（1）輸入葡萄糖進入細胞，經(jīng)過氧化分解，其終產(chǎn)物中氣體可進入細胞外液，并經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)?/p>

系統(tǒng)被排出體外，若該氣體排出出現(xiàn)障礙，則會引發(fā)細胞外液PH

。P844/1065．在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證實DNA是遺傳物質(zhì)試驗是①孟德爾豌豆雜交試驗②摩爾根果蠅雜交試驗③肺炎雙球轉(zhuǎn)化試驗④T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗⑤DNAX光衍射試驗

A．①②B．②③C．③④

D．④⑤

關(guān)注生物科學(xué)史重大事件是課標(biāo)和考綱要求45/1066.（課表卷）1、關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)和功效敘述，錯誤是A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細胞膜主要物質(zhì)B.當(dāng)細胞衰老時，其細胞膜通透性會發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴散方式經(jīng)過細胞膜D.細胞產(chǎn)生激素與靶細胞膜上對應(yīng)受體結(jié)合可實現(xiàn)細胞間信息傳遞A選項：P43課后題：一、基礎(chǔ)題2.組成細胞膜主要成份是:A.磷脂和蛋白質(zhì)B.糖脂和蛋白質(zhì)C.脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、無機鹽D.磷脂、蛋白質(zhì)、核酸46/106例2.必修一P56一、基礎(chǔ)題1.（2）拍攝洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微照片就是建構(gòu)了細胞物理模型（錯）這一道題能很好地反應(yīng)出學(xué)生對模型了解是否正確例3.必修一P504.C選項：生物膜是對生物體內(nèi)全部膜結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱很多同學(xué)沒有注意到關(guān)鍵詞生物體47/1069.課表卷29、（9分）（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細胞，能夠看到細胞核。細胞核功效可概括為

。P56頁課后題：3.以下關(guān)于細胞核說法，不正確是：A.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制場所B.細胞核控制細胞代謝和遺傳P54正文：所以，對細胞核功效較為全方面闡述應(yīng)該是：細胞核是遺傳信息庫，細胞代謝和遺傳控制中心48/106（4）用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)覺一只白眼雄果蠅（記為“M”）。M果蠅出現(xiàn)原因有三種可能：第一個是環(huán)境改變引發(fā)表現(xiàn)型改變，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時期X染色體不分離。請設(shè)計簡便雜交試驗，確定M果蠅出現(xiàn)是由哪一個原因引發(fā)。結(jié)果預(yù)測：Ⅰ.若

，則是環(huán)境改變；Ⅱ.若

，則是基因突變；Ⅲ.若

，則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。（年山東高考題27.）

（14分）幾個性染色體異常果蠅性別、育性等如圖所表示。49/106必修二38頁50/106命題規(guī)律：高考試題立足教材，重視基礎(chǔ)。許多試題選項或試題背景能在教材中找到，從知識點看都是平時教學(xué)重點，只是問角度進行了重編與設(shè)計，很好地考查考生對生物學(xué)基本概念和原理掌握程度，表達了重視基礎(chǔ)和回歸教材命題思想。51/106（1）研讀教材正文（包含序言、試驗、資料分析、技能訓(xùn)練、控制變量對比試驗等與試驗設(shè)計相關(guān)內(nèi)容）①記憶描述事實性知識術(shù)語、數(shù)字和符號②關(guān)注經(jīng)典試驗及其研究方法③表述概念要素、原理關(guān)鍵點、理論觀點主題詞、短語或短句④圖表、文字要真正搞清其含義,深化對相關(guān)知識了解，充分挖掘教材中隱含豐富信息，加強對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理準(zhǔn)確、深刻了解。備考策略：用好教材52/106年全國一卷5、已知小麥抗病對為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合抗病無芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種全部F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉全部有芒植株，并對剩下植株套袋。假定剩下每株F2收獲種子數(shù)量相等，且F3表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株百分比為A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/1653/106（2）閱讀書本中輔助學(xué)習(xí)資料，深化了解、拓展視野①“本節(jié)聚焦”梳理章節(jié)主要內(nèi)容②“問題討論”強化單元知識點③“為何？”、“思索與討論”促使你主動思索④“想象空間”、“相關(guān)信息”、“科學(xué)方法”有利于擴展知識面⑤“與生活聯(lián)絡(luò)”、“與生產(chǎn)聯(lián)絡(luò)”、“科學(xué).技術(shù).社會”將相關(guān)知識深化和應(yīng)用54/106(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本章小結(jié)和課后題很多教師認為課后題在高一、高二學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過了，所以一輪復(fù)習(xí)過程沒有必要再做了，其實，有些課后題是備考很好素材，它不但檢驗學(xué)生對知識掌握情況，還能反應(yīng)出學(xué)生對知識了解情況，在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生思維方式“本章小結(jié)”是對本章各小節(jié)重點內(nèi)容高度概括，經(jīng)過對“本章小結(jié)”學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，同時還有利于學(xué)生建立知識之間聯(lián)絡(luò)，使所學(xué)知識小范圍內(nèi)系統(tǒng)化，求同存異55/106年全國新課標(biāo)I卷30、（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參加兔血壓調(diào)整，回答相關(guān)問題：（1）給試驗兔靜脈注射0.01%腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加緊使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用

，腎上腺素對心臟起作用后被

，血壓恢復(fù)。腎上腺素作用是

（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）。（2）剪斷試驗兔迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動調(diào)整屬于

調(diào)整。乙酰膽堿屬于

（填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或“激素”），需要與細胞膜上

結(jié)合才能發(fā)揮作用。（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)整血壓過程中所含有共同特點是

（答出一個特點即可）56/106怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材？當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時，突觸前膜內(nèi)突觸小泡受到刺激，就會釋放一個化學(xué)物質(zhì)——神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴散經(jīng)過突觸間隙，然后與突觸后膜上（另一個神經(jīng)元）上特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位改變，即引發(fā)一次新神經(jīng)沖動。這么，興奮就從一個神經(jīng)元經(jīng)過突觸傳遞到了另一個神經(jīng)元（是什么？）（方式？意義？）（種類？）（是自由擴散嗎？）（成份？）（怎么變？為何變）（方向？速度？）（信號類型？）（遞質(zhì)去哪了？）57/106年全國卷一32、（9分）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一個基因型。回答以下問題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

。理論上該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生第一代中AA、Aa和aa數(shù)量比為

，A基因頻率為

。（2）若該果蠅種群隨機交配試驗結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且百分比為2：1，則對該結(jié)果最合理解釋是

。依據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數(shù)量百分比應(yīng)為

?！敬鸢浮浚?）1:11：2:10.5（2）A基因純合致死1:15.高考題傳承58/106（安徽卷）4．假設(shè)某植物種群非常大，能夠隨機交配，沒有遷入和選出，基因不產(chǎn)生突變?？共』騌對感病基因r為完全顯性?，F(xiàn)種群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株能夠正常開花和堅固，而感病植株在開花前全部死亡。則子一代中感病植株占A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/859/106（海南卷.單科.23.）某動物種群中，AA，Aa和aa基因型個體依次占25％、50％、25％。若該種群中aa個體沒有繁殖能力，其它個體間能夠隨機交配，理論上，下一代AA：Aa：aa基因型個體數(shù)量比為

A．3：3：1B．4：4：1C．1：2：0D．1：2：160/106年全國卷一32、（9分）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一個基因型?；卮鹨韵聠栴}：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

。理論上該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生第一代中AA、Aa和aa數(shù)量比為

，A基因頻率為

。（2）若該果蠅種群隨機交配試驗結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且百分比為2：1，則對該結(jié)果最合理解釋是

。依據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數(shù)量百分比應(yīng)為

。【答案】（1）1:11：2:10.5（2）A基因純合致死1:161/10662/106命題規(guī)律：高考命題會借鑒往年高考題（全國卷和獨立命題省份）思緒或理念甚至背景，或者素材起源備考策略：需要研究往年高考題（甚至年份久遠），然后結(jié)合考試說明要求進行合理整合，提升備考效率。63/106(·山東理綜)家貓體色由X染色體上一對等位基因B、b控制，只含基因B個體為黑貓，只含基因b個體為黃貓，其它個體為玳瑁貓。以下說法正確是A．玳瑁貓互交后代中有25%雄性黃貓B．玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%C．為連續(xù)高效地繁育玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其它體色貓D．只有用黑貓和黃貓雜交，才能取得最大百分比玳瑁貓依據(jù)題意能夠推理出玳瑁貓只能為雌性，所以A選項和C選項被排除。再看B、D選項，B選項要比D選項做答輕易，進而能夠經(jīng)過判斷B選項對錯選出本題正確答案。這么做事半功倍，性價比高，能夠為做其它試題節(jié)約出時間。6.重視做題技巧培養(yǎng)64/106例：已知含有B基因狗，皮毛能夠呈黑色；含有bb基因狗，皮毛能夠呈褐色。另有I（i）基因與狗毛色形成相關(guān)。甲圖表示狗毛色遺傳試驗，請回答以下問題：F2中，白毛狗b基因頻率是

。1BB1II2Bb2Ii1bb1iiBbIi65/106高考試題在考試說明要求考試范圍與要求前提下，重視對考生科學(xué)素養(yǎng)考查，在生物科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究方法、獲取新知識和處理信息能力、思維能力、分析和處理實際問題能力等方面對考生表現(xiàn)進行了測量。到達重視理論聯(lián)絡(luò)實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)。研究高考試題感受66/10629.(9分)為了探究不一樣光照處理對植物光合作用影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同某種植物為材料設(shè)計了A、B、C、D四組試驗。各組試驗溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物含量。處理方法和試驗結(jié)果以下：

A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物相對含量為50%

B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物相對含量為70%。

C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物相對含量為94%。

D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物相對含量為100%。回答以下問題（1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機物量

（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物量，依據(jù)是

；C組和D組試驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要

，這些反應(yīng)發(fā)生部位是葉綠體

。（2）A、B、C三組處理相比，伴隨

增加，使光下產(chǎn)生

能夠及時利用與及時再生，從而提升了光合作用中CO2同化量。（1）第一空答案“高于”，是三選一，其它答案不得分。第二空答案為“C組只用了D組二分之一光照時間，其光合作用產(chǎn)物相對含量卻是D組94%”。靠近答案，如“C組用二分之一光照時間其光合作用產(chǎn)物相對含量達94%”、“C組光暗交替，光照時間短，單位（光照）時間內(nèi)C組光合效率高”等；部分考生經(jīng)過計算得出結(jié)論“94%/67.5>100%/135”、“單位光照時間內(nèi)光合作用產(chǎn)物相對含量C組高(無光照不對)”，此答案表達考生對題干和知識點掌握，能夠得分。如答“C組有呼吸作用，消耗光合產(chǎn)物，但其相對含量與D組相差不大”、“處理時間短，產(chǎn)物相差不大”、“C組光合作用產(chǎn)物相對含量低于D組”、“C組只有D組二分之一時間在積累有機物,另二分之一時間消耗有機物”、“溫度相同,則呼吸強度相同,C組光合作用產(chǎn)物相對含量低于D組,說明C實際光合作用慢”，“C產(chǎn)物相對含量低D高”等抄題干，沒有明確組別和處理條件答案，這些答案未能得分。第三空答案為“光照”，答出“光照”、“光”、“太陽光”等得分。答出“光強”、“光反應(yīng)”等不得分。第四空答案為“基質(zhì)”，答出“基質(zhì)”或“葉綠體基質(zhì)”等得分，答出“細胞質(zhì)基質(zhì)”、

“類囊體膜”或“類囊體”等不分得。

第一空答案“光照和黑暗交替頻率”，寫出“光暗交替頻率”、“交換頻率”、“轉(zhuǎn)換頻率”、“轉(zhuǎn)換次數(shù)”等也得分。答“交替時間”、“交替時間間隔”、“光照時間”、“光照、黑暗交替次數(shù)”

”、“光照頻率”等不得分。第二空答案為“ATP和還原型輔酶II”，將“ATP”寫成了“三磷酸腺苷”、“腺苷三磷酸”、“腺三磷”等表述，將“還原型輔酶II”寫成了“NADPH”、“[H]”、“還原氫”等得分。寫成“能量”、“有機物”、“[H-]”

、“活躍化學(xué)能”、“暗反應(yīng)”不得分。7.研究高考試題答案與評分標(biāo)準(zhǔn)67/10630.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參加兔血壓調(diào)整，回答相關(guān)問題：

（1）給試驗兔靜脈注射0.01%腎上腺素0.2

mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加緊使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用

，腎上腺素對心臟起作用后被

，血壓恢復(fù)。腎上腺素作用是

填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）。（2）剪斷試驗兔迷走神經(jīng)后刺激靠近心臟一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動調(diào)整屬于

調(diào)整。乙酰膽堿屬于

（填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或“激素”），需要與細胞膜上

結(jié)合才能發(fā)揮作用。（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)整血壓過程中所含有共同特點是

（答出一個特點即可）。第1空答案“靶器官”，少數(shù)考生錯在“鞭器官、靶器管”、“耙器官”錯別字或“效應(yīng)器”等不得分。第2空答案“滅活”，答成“滅活、失活、分解、降解、失效”能夠得分；少數(shù)考生對知識點把握不準(zhǔn)，答成“移除、毀滅、消失”等不得分。第1空答案為“神經(jīng)”，寫成“神經(jīng)-體液”、“反饋”不得分。第2空答案為“神經(jīng)遞質(zhì)”，為選填題。第3空答案為“受體”。多數(shù)考生能夠?qū)懗觥疤禺愋允荏w、對應(yīng)受體、受體蛋白、膜蛋白受體”等包含“受體”二字即可得分。少數(shù)考生對知識點把握不準(zhǔn)，寫出“受體細胞”、“糖蛋白”不得分。第（3）題答案為“都需要與對應(yīng)受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用”，若答出其它特點如“作用后均失活”、“作用后分解”、“含有特異性和專一性”等可得分。對知識點把握不準(zhǔn)，答成“均可調(diào)整生命活動”、“均可經(jīng)過體液運輸”、“量少作用顯著”、“它們都不進入目標(biāo)細胞內(nèi)”

”、“只能作用于特定靶細胞”

”、“都經(jīng)過內(nèi)環(huán)境來發(fā)揮作用”、“都經(jīng)過內(nèi)環(huán)境組織液”

、“高效性”,能快速調(diào)整”、“作用時間長”、“催化”等不得分。68/106備考策略：規(guī)范答題技巧

1）高度重視學(xué)科語言規(guī)范2）字跡要工整，書寫要規(guī)范3）注意得分關(guān)鍵點4）答題應(yīng)寫在指定位置5）重視卷面清楚不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色改變”，“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”等等。字不能錯也不能多或者少?！凹忓N體”寫成“防錘體”，“漿”寫成“槳”，“神經(jīng)”寫成“神精”、線粒體寫成細粒體等“促性腺激素釋放激素”寫成“促性激素釋放激素”；“促性腺激素”寫成“促性激素”；“性激素”寫成“性腺激素”；69/106一些潛規(guī)則1.評卷是找正確給分，而不是找錯扣分。大膽書寫，不要空著，寫關(guān)鍵點和關(guān)鍵詞，2.對于可給可不給分，普通處理是盡可能地給分3.專業(yè)術(shù)語必須書寫正確，提議：果斷不留空，寫了東西，就有可能得分。70/106備考策略：（1）首先要讓學(xué)生知道高考試題評分特點即得分點有明確要求，快要幾年高考評分細則在走廊張貼是行之有效方法。（2）精選例題講解，還要講解評分細則。（3）做好針對性訓(xùn)練，以提升學(xué)生答題完整性和準(zhǔn)確性，以降低失分。71/106二、我校備考回顧72/106★學(xué)生在備考過程中有動力、有方向、有目標(biāo)每輪復(fù)習(xí)之前動員大會及學(xué)法指導(dǎo)組織高三教師錄制《學(xué)科思想和學(xué)法指導(dǎo)》、《高考預(yù)測》、《邁向成功》、《生物搶分》等視頻★業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)、團結(jié)教師團體高考專題研究、二輪專題命制、三輪模擬題命制印刷近五年考點分布、考前隨手翻翻講課內(nèi)容、課件、試題講評交流名師大講堂73/106加強四大步驟★組織教師團體幫助心理學(xué)教師，對學(xué)生心理輔導(dǎo)74/106復(fù)習(xí)計劃時間基本思緒一輪復(fù)習(xí)學(xué)期初—寒假前穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)寒假后—4月20日左右系統(tǒng)高效，抓提升。三輪復(fù)習(xí)4月21日—5月底瘋狂演練，抓落實自由復(fù)習(xí)考前幾天穩(wěn)定情緒，保題感1.備考計劃75/106備考回顧之一輪復(fù)習(xí)時間課時學(xué)情分析策略：學(xué)期初——寒假前4+4對知識點遺忘、對關(guān)鍵知識了解不到位、缺乏生物學(xué)思想、解題能力不高時間緊、任務(wù)重提升復(fù)習(xí)課課堂效率76/106辦法1：“問題”教學(xué)法激活學(xué)生思維課堂復(fù)習(xí)“以問題分析和處理問題為中心”知識只有當(dāng)它靠主動思維得來，而不是靠記憶得來時候，才是真正知識。——[俄]托爾斯泰77/106問題設(shè)計要切中學(xué)生“病灶”，到達處理問題目標(biāo)。問題設(shè)計要新奇并表達系統(tǒng)性、綜合性。問題設(shè)計要表達現(xiàn)實性激發(fā)學(xué)生主動處理問題設(shè)計問題時需要注意以下幾點：78/106比如：對有氧呼吸教學(xué)①寫出有氧呼吸方程式②三種反應(yīng)物利用場所、兩種生成物及能量生成場所③畫出元素轉(zhuǎn)移路徑④脂肪有氧呼吸釋放能量與糖類比較？為何？⑤影響有氧呼吸原因是什么？設(shè)計問題檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識了解、掌握 79/106辦法2：指導(dǎo)學(xué)生對易混知識進行對比、歸納無籽西瓜和無籽番茄變異類型問題基因重組（同源染色體交叉交換）和染色體變異（易位）染色體上某個位點基因缺失和某個基因位點堿基正確缺失問題和基因自由組合問題80/106滲透學(xué)科思想總結(jié)科學(xué)方法整體規(guī)劃適當(dāng)拓展激活學(xué)生思維準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性能力培養(yǎng)突出主干知識一輪復(fù)習(xí)課講課內(nèi)容及實例：復(fù)習(xí)課81/106主干知識：各種細胞器分布、結(jié)構(gòu)、功效分泌蛋白合成與分泌過程

第2節(jié)細胞器—系統(tǒng)內(nèi)分工合作課例：必修一第三章82/106細胞器種類形態(tài)（畫圖）結(jié)構(gòu)功效分布分離細胞器方法單獨細胞器能行駛正常功效嗎分泌蛋白合成與分泌過程1.回想書本內(nèi)容，把完成表格填寫完整83/106結(jié)構(gòu)和功效統(tǒng)一性思想細胞結(jié)構(gòu)完整性思想系統(tǒng)論思想2.學(xué)科思想滲透84/106構(gòu)建模型能力：3.能力培養(yǎng)：85/1061.分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，需要哪些細胞器參加？表達了細胞膜什么結(jié)構(gòu)特點？2.心肌細胞和骨骼肌細胞中線粒體數(shù)量比較3.全部植物細胞都能進行光合作用嗎？4.問題鞏固86/106備考回顧之二輪復(fù)習(xí)時間課時學(xué)情分析策略：質(zhì)檢二---.4.304+4不能準(zhǔn)確建立知識之間聯(lián)絡(luò)，解題能力有待深入提升合理設(shè)置專題，繼續(xù)加強關(guān)鍵概念了解以點帶面，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)在了解、應(yīng)用和分析水平上訓(xùn)練提升學(xué)生解題能力用好高考題培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力聯(lián)絡(luò)人體健康、生產(chǎn)、生活等實際問題87/106

備考策略：提升應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、處理問題能力，掌握解題技巧，提升解題速度模擬題命制：先制訂雙向細目表，全校高三教師分工合作，專員命題、專員審題，確保試題質(zhì)量1.實戰(zhàn)演練，模擬高考，提升解題能力目標(biāo)：閱卷：2次網(wǎng)閱，出分；1次手閱，閱一部分備考回顧之三輪復(fù)習(xí)88/106第一組張欽趙樂第二組李樹華田盼晴第三組和月強賈雪峰題號考查內(nèi)容題號考查內(nèi)容題號考查內(nèi)容1細胞結(jié)構(gòu)（以生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功效為主）1細胞分子組成（蛋白質(zhì)核酸結(jié)構(gòu)功效為主）1酶和ATP2神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)2神經(jīng)體液調(diào)整在穩(wěn)態(tài)中作用2種群特征和數(shù)量改變3生長素發(fā)覺和作用3其它植物激素3植物激素關(guān)系及應(yīng)用4細胞分裂（有絲和減數(shù)分裂為主）4生物變異（以基因突變特征原因為主）4細胞衰老和凋亡與人體健康關(guān)系5書本試驗題（側(cè)重物質(zhì)提取和判定）5能量流動物質(zhì)循環(huán)生態(tài)環(huán)境保護5體溫調(diào)整和水鹽調(diào)整6種群和群落6當(dāng)代生物進化理論6考查生物方法，建立模型假說演繹等第一周出題安排89/10629光合作用和呼吸作用（過程為主）29光合作用和呼吸作用（影響原因為主）29光合作用和呼吸作用（試驗設(shè)計形式）30基因分離定律和自由組合定律（自由組合規(guī)律為主，側(cè)重遺傳分析與計算）30基因分離定律和自由組合定律（側(cè)重試驗設(shè)計）30人類遺傳?。ò樾赃z傳為主，系譜圖形式）31人體神經(jīng)調(diào)整結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)整過程31脊椎動物激素調(diào)整31人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中作用32生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功效（能量流動為主）32生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、網(wǎng)為主）32種群和群落39微生物分離及計數(shù)39從生物材料提取有效成份39植物組織培養(yǎng)40基因工程原理及技術(shù)40動物細胞工程（以細胞培養(yǎng)克隆為主）40胚胎工程第一周出題安排90/1062.進行答題學(xué)法指導(dǎo)3.突出主體，將時間還給學(xué)生審題、獲取信息、識圖、解題技巧、規(guī)范答題等杜絕滿堂灌，課上留一部分時間給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行整理、總結(jié)，或是經(jīng)過回歸書本，梳理基礎(chǔ)知識，或是經(jīng)過失題再看，查漏補缺4.針對訓(xùn)練針對學(xué)生暴露出來弱點、高考考點進行試題命制91/106高考回顧之四輪復(fù)習(xí)學(xué)生自由復(fù)習(xí)期間，教師進班輔導(dǎo)，但不講課高考模擬，按照高考時間、高考考試次序進行92/106明確兩個觀點1、方向比努力更主要。

(學(xué)情是復(fù)習(xí)起點，研究考綱考說考題）2、提升高三課堂效益才是致勝法寶！

即使時間加汗水也能適當(dāng)提升成績，但無法提升高考品質(zhì)。三、備考提議93/106多一些學(xué)生自我完善自主探索時間與空間，少一些教師想當(dāng)然講解；多一些發(fā)展學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力活動和步驟，少一些教師自我表現(xiàn)。把握好復(fù)習(xí)課兩多兩少94/106（1）知識突破全方面覆蓋，突出重點。側(cè)重于對生物概念、生物原理、生物規(guī)律了解利用，聯(lián)絡(luò)實際分析處理問題把握知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能力訓(xùn)練研讀考綱，明確學(xué)科能力要求。把學(xué)科能力關(guān)鍵點滲透到雙基串講、習(xí)題講評、個別輔導(dǎo)等各個環(huán)中。（3）選做真題，挖掘信息，補充教學(xué)（4）指導(dǎo)學(xué)生進行課后反思與總結(jié)95/106引導(dǎo)學(xué)生從新角度對知識點進行反思

生物知識間存在著緊密聯(lián)絡(luò)，依據(jù)這種聯(lián)絡(luò)，能夠?qū)滩闹R體系進行重新處理，經(jīng)過設(shè)置多層次、多改變問題，讓學(xué)生帶著問題去激活知識間聯(lián)絡(luò)，利用反思適時聯(lián)想，由題中知識回想起已學(xué)過知識，促進知識同化與遷移，從而構(gòu)建更完善知識體系。引導(dǎo)學(xué)生利用習(xí)題反饋對解題能力進行反思

在平時練習(xí)中，學(xué)生往往會陷于題海戰(zhàn)術(shù)，做過題目不論“對”與“錯”，都沒有去好好思索：為何“對”、為何“錯”。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典題好好進行反思，有意識地讓學(xué)生展現(xiàn)其思維過程，讓全班同學(xué)一起來討論，做正確同學(xué)是怎樣思索，做錯同學(xué)又是怎樣思索。經(jīng)過反思，不但能鞏固知識和能力，還能相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進全體同學(xué)共同提升。96/106檢驗、督促學(xué)生整理錯題反思統(tǒng)計