串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

串聯(lián)和并聯(lián)第1頁(yè)教材分析1學(xué)情分析5教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法4教學(xué)過(guò)程7教學(xué)資源6說(shuō)課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)8教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)3第2頁(yè)教材分析

《串聯(lián)和并聯(lián)》是人教版九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)有知識(shí)：電路和電路圖及電路元件基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)主要基礎(chǔ)。這部分知識(shí)既是第二節(jié)電流和電路知識(shí)深化，又是后面學(xué)習(xí)電壓、電阻、歐姆定律等基礎(chǔ)。在知識(shí)體系中起到了承上啟下作用。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。第3頁(yè)ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)第4頁(yè)在動(dòng)手試驗(yàn)、實(shí)際操作過(guò)程中，分析歸納串并聯(lián)電路特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路方法。知道串并電路特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單串聯(lián)和并聯(lián)電路。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路興趣，主動(dòng)主動(dòng)找出串并聯(lián)電路特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)絡(luò)生活中串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用及其價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能第5頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)出合乎要求電路圖，并依據(jù)簡(jiǎn)單電路圖連接電路是本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際電路中看出它連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求電路是這節(jié)課難點(diǎn)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》主要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理興趣。所以本課重點(diǎn)、難點(diǎn)確定以下：第6頁(yè)試驗(yàn)探究法討論法觀察法Text多媒體課件輔助法講授法教學(xué)方法第7頁(yè)學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖，但他們知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中試驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去試驗(yàn)，有很強(qiáng)動(dòng)手意愿。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并依據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以試驗(yàn)、觀察、思索、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，到達(dá)“學(xué)會(huì)”。第8頁(yè)依據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組試驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），以備教學(xué)使用。

教學(xué)資源第9頁(yè)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入

假如給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，就是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)出他們學(xué)習(xí)熱情，在他們躍躍欲試中進(jìn)入合作探究。

有幾個(gè)接法？教學(xué)過(guò)程第10頁(yè)二、自主探究，合作學(xué)習(xí)依據(jù)上面提出問(wèn)題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己想象。電源方面有可能用是一節(jié)干電池，有可能用是兩節(jié)或三節(jié)干電池，；兩個(gè)小燈泡有可能采取串聯(lián)，有可能采取并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有可能只用了一個(gè)，有可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這么開(kāi)關(guān)操作就會(huì)有不一樣效果。物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究主要場(chǎng)所，本步驟設(shè)計(jì)充分表達(dá)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改關(guān)鍵理念：重視科學(xué)探究教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中注意掌握學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)各種情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程第11頁(yè)

當(dāng)各小組成功處理了問(wèn)題之后，讓各組把他們連接關(guān)系用清楚電路圖表示出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)掌握與訓(xùn)練。在學(xué)生正確地畫(huà)出自己電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路連接。找?guī)讉€(gè)有代表性電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己電路連接是屬于哪一個(gè)？如何控制每個(gè)燈泡工作是否呢？教學(xué)過(guò)程

這么設(shè)計(jì)就是要給學(xué)生留下足夠空間，不能取代或弱化學(xué)生思維過(guò)程。第12頁(yè)

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)位置改變了，它作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)作用又怎樣呢？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得出正確結(jié)論。各小組連接電路去進(jìn)行驗(yàn)證。教師總結(jié)學(xué)生在試驗(yàn)和作圖中存在問(wèn)題。而且要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，進(jìn)行大膽猜測(cè)，這么學(xué)生在合作創(chuàng)新中取得成功。這種成功是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、主動(dòng)思索、經(jīng)過(guò)直觀現(xiàn)象取得，使學(xué)生思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練得到了提升。教學(xué)過(guò)程第13頁(yè)教學(xué)過(guò)程

各小組討論交流，從電路元件連接形式、電流路徑、開(kāi)關(guān)作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)與區(qū)別并用多媒體展示。

電路電路圖

連接特點(diǎn)

電流路徑

開(kāi)關(guān)作用用電器工作情況

串聯(lián)首尾相連

只有一條通路

控制全部用電器相互影響并聯(lián)首尾相連尾尾相連

若干條通路

干路開(kāi)關(guān)控制全部用電器，支路開(kāi)關(guān)只控制它所在支路用電器互不影響

第14頁(yè)三、總結(jié)提升

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。經(jīng)過(guò)本步驟，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)定習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們責(zé)任心，有利于及時(shí)反思自己行為，梳理知識(shí)體系，有利于課堂情感、知識(shí)能力內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力和信息交流能力。

第15頁(yè)

四、布置作業(yè)

表達(dá)因材施教，分層次布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)分3部分布置：A組：書(shū)本第43頁(yè)第2、3題B組：書(shū)本第43頁(yè)第1、4題C組：除完成B組作業(yè)外，再思索嘗試第5題。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要給不一樣能力學(xué)生以不一樣作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。也讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)起源于生活，也要服務(wù)于生活，充分表達(dá)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”課程理念。第16頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)

三、串聯(lián)和并聯(lián)一、串聯(lián)電路1、定義：元件逐一順次連接起來(lái)電路。2、特點(diǎn)：電流只有一條路徑，流過(guò)一個(gè)元件電流同時(shí)也流過(guò)其它元件。3、開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)位置改變了，它作用不改變。二、并聯(lián)電路：1、定義：把元件并列地連接起來(lái)電路。2、特點(diǎn):干路電流在分支處罰成，分別流過(guò)各支路中元件。3、開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)