二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案(浙教版)

二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案（浙教版）二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案云兒朵朵通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步感知自然景觀中云的不同變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)天空中的云朵進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象力。初步嘗試用不同的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作畫(huà)面，表達(dá)內(nèi)心所感想象與討論，使學(xué)生感受云朵的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然觀察天空中云朵的變化，對(duì)云朵進(jìn)行大膽地聯(lián)想和表學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材質(zhì)、不同畫(huà)法來(lái)創(chuàng)作想象中的云朵。教學(xué)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關(guān)云的一些知識(shí)。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)教師問(wèn)學(xué)生：你平時(shí)把云朵畫(huà)成什么樣子？別人畫(huà)的云朵與你的有什么不同？讓學(xué)生進(jìn)行比較，談?wù)劯惺?。再次提?wèn)：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我結(jié)合書(shū)本中的作品，學(xué)生欣賞。①看看一天當(dāng)中云發(fā)生了哪些變化。②看看在狂風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候，云朵發(fā)生了哪些變化。③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。提問(wèn)：你還能說(shuō)出云朵的其他變化嗎？讓學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)感受，教師小結(jié)。揭示課題：《云兒朵朵》。傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。提問(wèn)：請(qǐng)看看書(shū)中的幾幅學(xué)生作業(yè)，你能說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他學(xué)生上臺(tái)講述、演示方法，教師幫助補(bǔ)充輔導(dǎo)。好大的向日葵》教案認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。抓住向日葵的特點(diǎn)，畫(huà)一幅有關(guān)向日葵的作品。能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師出示向日葵，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生把觀察到的形象讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師小結(jié)，肯定學(xué)生的觀察能力。二、欣賞范作，共同評(píng)價(jià)。教師出示向日葵，并結(jié)合范作以及書(shū)本中凡?高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫(huà)有什么感受；你最喜歡哪幅畫(huà)，請(qǐng)講出原因；如果你是畫(huà)家，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)向日葵等師生共同結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。三、創(chuàng)作作品，提供建議。提出主題：好大的向日葵。創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、范作等對(duì)向日葵進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅侠淼貏?chuàng)造出新形象；表達(dá)自奇妙的字母把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。加深學(xué)生對(duì)字母的想象，進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的重點(diǎn)：對(duì)字母造型及添畫(huà)練習(xí)。難點(diǎn)：將字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想一、導(dǎo)入：唱字母歌曲。欣賞字母歌曲，以此導(dǎo)入。二、展開(kāi)：編有趣的故事。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，用一兩分鐘的時(shí)間編一個(gè)字學(xué)生交流自己編寫(xiě)的字母故事。三、深入：欣賞字母作品。①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實(shí)物，讓學(xué)生播放錄像或：欣賞由字母組合而成的東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來(lái)畫(huà)或?qū)W生創(chuàng)作，用繪畫(huà)或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫(xiě)字學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)多姿多彩的課程表教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課程表的研究與制作，使學(xué)生初步了解和掌握?qǐng)D表設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，提高動(dòng)手能力。對(duì)課程表的圖表設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力、圖形的設(shè)體驗(yàn)手繪圖表的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程表及圖表設(shè)計(jì)的重點(diǎn)：對(duì)圖表設(shè)計(jì)的意義、功能的初步了解，體會(huì)圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生在好勝心驅(qū)使下，進(jìn)行抽象思維向形象思維的轉(zhuǎn)換，完成文字向圖表轉(zhuǎn)換，啟發(fā)學(xué)生思維，抓住事物關(guān)鍵，舉一反三地創(chuàng)造出多種不同的圖表構(gòu)思、設(shè)計(jì)方法和教學(xué)過(guò)程談話引入說(shuō)一說(shuō)：課程表的重要作用。小結(jié)：每位同學(xué)的課程表都不一樣，都有各自的特點(diǎn)，揭示課題：《多姿多彩的課程表》。展開(kāi)看一看：請(qǐng)觀看黑板上的圖片，仔細(xì)對(duì)照文字填寫(xiě)的課程表與用圖形表示的課程表，分析一下哪一幅作品好。議一議：今天我們要用圖表形式來(lái)制作課程表，首先要解決怎樣用圖表表達(dá)文字的問(wèn)題。大家先討論一下美術(shù)課程可以用哪些圖表來(lái)表示。試一試：學(xué)生嘗試用各種圖表來(lái)表示美術(shù)課程。評(píng)一評(píng)：接著讓學(xué)生展示自己的作品，并盡量在眾多的作品中選擇出自己喜歡的圖表。然后，舉一反三設(shè)計(jì)出其他學(xué)一學(xué)：書(shū)本上的圖表是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？有什么值得制作表現(xiàn)學(xué)生大膽制作表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。評(píng)價(jià)與小結(jié)意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門(mén)，計(jì)時(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來(lái)鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過(guò)可愛(ài)的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體及其他各種形狀的物體。能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)與拼貼培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材并準(zhǔn)備好小鬧鐘實(shí)物，收集有關(guān)鬧鐘發(fā)展的資料，準(zhǔn)備蠟筆、彩色水筆、畫(huà)紙等作畫(huà)工具錄像、小鬧鐘實(shí)物和范作等教學(xué)過(guò)程師生共同討論鬧鐘的發(fā)展史，出示鬧鐘實(shí)物。學(xué)生述說(shuō)特點(diǎn)、外形、組成結(jié)構(gòu)等。教師小結(jié)并板書(shū)：形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、用途。提問(wèn)：現(xiàn)在的鬧鐘在外形、結(jié)構(gòu)上有什么可以改進(jìn)的地學(xué)生小組合作、討論匯報(bào)。學(xué)生回答后，教師小結(jié)，并提出設(shè)計(jì)思路。外形：幾何形、生活用品形、仿生形等。出示書(shū)本中的鬧鐘作品及范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題及可以借鑒的地方。主題：我心目中的小鬧鐘。充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在反面或正面的恰當(dāng)位置，寫(xiě)上設(shè)計(jì)說(shuō)明，也可以小組合作創(chuàng)作一張鬧鐘設(shè)計(jì)圖。教師應(yīng)在創(chuàng)意、造型、質(zhì)地和著色等方面對(duì)學(xué)生做些指教師小結(jié)：可從珍惜時(shí)間等方面深化主題。調(diào)查研究：到本地市場(chǎng)實(shí)地調(diào)查與研究出售鬧鐘的情第二課時(shí)課前準(zhǔn)備剪刀、膠水及制作鬧鐘用的其他工具材料等范作、實(shí)物小鬧鐘等教學(xué)過(guò)程匯報(bào)上節(jié)課調(diào)查的情況。談?wù)務(wù)湎r(shí)間等方面的問(wèn)題。課時(shí)課前準(zhǔn)備美術(shù)課的常用工具小鬧鐘實(shí)物、范作等教學(xué)過(guò)程從珍惜時(shí)間的故事引入。教師小結(jié)，并板書(shū)：《小鬧鐘》。教師出示小鬧鐘，再讓學(xué)生描述其造型特點(diǎn)，并說(shuō)出：該鬧鐘造型的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及最喜歡這只鬧鐘的哪一部分，哪些部分需要補(bǔ)充。教師出示書(shū)本圖片及范作，讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：①你看了作品后最想說(shuō)的一句話是什么？②你還見(jiàn)到過(guò)哪些鬧提出作業(yè)主題：小鬧鐘。提供創(chuàng)作建議：仔細(xì)構(gòu)思鬧鐘的形狀、色彩及它所具備的特殊功能，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ弑憩F(xiàn)你思考的主題。小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。教師小結(jié)：要求學(xué)生課外用剪紙的形式制作小鬧鐘。收集有關(guān)鬧鐘的資料、制作材料、作品等。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備有關(guān)拼貼鬧鐘的材料小鬧鐘實(shí)物、范作等教學(xué)過(guò)程教師現(xiàn)場(chǎng)制作鬧鐘，學(xué)生觀察后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，講述剪貼注意事項(xiàng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪貼前、中、后各環(huán)節(jié)師生共同探討、研究、解決問(wèn)題。形式：小組合作或個(gè)人制作。指導(dǎo)：創(chuàng)意、材料、制作等。讓學(xué)生自愿上臺(tái)介紹他的作品，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教本課和繪畫(huà)課結(jié)合評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，并收集有關(guān)鬧鐘的資料及作品。完成修改的作品上交，并陳列到班級(jí)的藝術(shù)角。六《我的老師》尊師重教是中華民族的美德，通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解老師、尊重老師的良好習(xí)慣，這是一個(gè)主要的目的。同時(shí)，老師和學(xué)生朝夕相處，感情深厚。因此，學(xué)生都比較清記憶、想象，描繪出老師的形象，尤其注重五官的不同特征和表情的描繪，會(huì)加深自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)老師、教材選取了4幅用不同題材、不同手法、不同環(huán)境表現(xiàn)教師的范作：戴眼鏡的老師表情嚴(yán)肅，上課中的老師表情豐富，彈鋼琴的老師神采飛揚(yáng)，坐在椅子上的老師談笑風(fēng)生……形態(tài)各異的范作為學(xué)生更好地描畫(huà)老師的形象提供初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。通過(guò)對(duì)老師的觀察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地把他培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。課前準(zhǔn)備課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最?lèi)?ài)護(hù)自己的老師的形象，并說(shuō)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。觀察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。表演有關(guān)老師故事的情景劇。播放一些關(guān)于老師的音樂(lè)或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情想象表現(xiàn)你心中理想的老師。建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開(kāi)心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成收集有關(guān)尊師重教的故事。七《爸爸媽媽真忙》本課是一堂探究性的人物簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)造型學(xué)習(xí)課，通過(guò)“你的爸爸媽媽從事什么工作”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)所觀察到的父母在工作中忙碌的樣子,學(xué)習(xí)人物服飾、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)及活動(dòng)場(chǎng)景的描繪。同時(shí)通過(guò)展示學(xué)生用多種工具描繪父母工作、生活的作品，啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫(huà)創(chuàng)作手段和方法。本課也是一堂情感教育課。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母的思想情感，增進(jìn)與父母間的感情。當(dāng)然本課教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意對(duì)單親家庭孩子創(chuàng)作情感的健康引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)自己最熟悉的人物活動(dòng)及場(chǎng)景的觀察、回憶，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察力和捕捉人物服飾、動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等進(jìn)行造型的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪人物的興趣和熱愛(ài)、喜愛(ài)父母的情重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物服飾、簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的場(chǎng)景描繪方難點(diǎn)：描繪出人物動(dòng)態(tài)的主要特征。課前準(zhǔn)備觀察父母外形的特征、有關(guān)父母的照片、常用的繪畫(huà)工美術(shù)工具一套、范作、、數(shù)碼照相機(jī)、帶有表演鏡子的教學(xué)過(guò)程演演、看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，趣味導(dǎo)課。復(fù)習(xí)有關(guān)人物特征的舊知識(shí)：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹自己父母的容貌特征，說(shuō)說(shuō)自己的模樣什么地方像爸爸媽媽?zhuān)⒑?jiǎn)單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。教師出示“我的父母相冊(cè)”，展示學(xué)生課前收集的一些父母照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)的父母。學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)父母的原因。出示課題，情景表演,觀察感受。出示補(bǔ)充課題：《爸爸媽媽真忙》。請(qǐng)學(xué)生介紹父母忙請(qǐng)學(xué)生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)父母的原因，夸夸自己的父母。學(xué)生出示自己所拍的父母工作或生活時(shí)的照片。學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母忙碌時(shí)有哪些特征。小組討論如何表現(xiàn)父教師可出示啟發(fā)學(xué)生觀察不同職業(yè)的服飾、工作環(huán)境、人物動(dòng)態(tài)特征來(lái)進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)造型。讓學(xué)生通過(guò)欣賞繼續(xù)探討表現(xiàn)主題的造型方法。①欣賞大師表現(xiàn)人物忙碌的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)②讓學(xué)生欣賞各種表現(xiàn)手法的兒童繪畫(huà)作品，啟發(fā)學(xué)生用線描、油畫(huà)棒等方法自由表現(xiàn)主題。自由選擇繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別注意單親家庭孩子的創(chuàng)作情感。作品展示交流，自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生將八《快樂(lè)的假日》好玩、好動(dòng)、喜歡自由自在，這是孩子的天性。假日意味著自由、開(kāi)心、快樂(lè)，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂(lè)事、趣事，快樂(lè)的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是一件讓學(xué)生感到快樂(lè)的事。本課是創(chuàng)作課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式表現(xiàn)假日美好的生活，表達(dá)愉悅的心情。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物動(dòng)作和表情的夸張表現(xiàn)，運(yùn)用多樣化的色彩對(duì)衣飾加以個(gè)性化的造型表現(xiàn)，以克服學(xué)生總是喜歡表現(xiàn)呆立、分散、雷同的人物的習(xí)慣和模式。具體安排了6張不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的創(chuàng)作圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，激發(fā)學(xué)碗島的星期日下午》。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫(huà)范例，他們通過(guò)自己對(duì)生活的觀察，生動(dòng)地表達(dá)了自己快樂(lè)的感受，抒發(fā)第二課時(shí)選擇表現(xiàn)形式和創(chuàng)作作品。通過(guò)欣賞古今中外用各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)假日生活的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來(lái)表現(xiàn)假日生活的快樂(lè)。難點(diǎn)：對(duì)人物動(dòng)作與表情等主要特征的把握、夸張與想課時(shí)課前準(zhǔn)備彩色水筆、油畫(huà)棒、自己喜歡的假日照片等各種有關(guān)假日的圖片資料、筆、油畫(huà)棒、水粉顏料等教學(xué)過(guò)程穩(wěn)定教學(xué)秩序，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。了解學(xué)生的假日生活，讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫(huà)面或活動(dòng)的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂(lè)的假日時(shí)光，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察快樂(lè)的人物的體貌特征，利用由遠(yuǎn)及近地展示人物肢體動(dòng)作與面部表情的特寫(xiě)鏡頭，充分感知人物快樂(lè)時(shí)的肢體與表情的主要特征。讓學(xué)生走到講臺(tái)上用自己的肢體語(yǔ)言與面部表情大膽表現(xiàn)快樂(lè)，并讓其他學(xué)生在黑板上把相應(yīng)的動(dòng)作與表情畫(huà)下來(lái)。師生共同點(diǎn)評(píng)，解決人物動(dòng)作與表情的表現(xiàn)難點(diǎn)。欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫(huà)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此幅畫(huà)的感受：陽(yáng)光燦爛、休閑……欣賞學(xué)生的假日?qǐng)D片：陽(yáng)光、快樂(lè)、活潑、歡笑……欣賞同齡人的作品，與真實(shí)的圖片進(jìn)行對(duì)照，鼓勵(lì)學(xué)生表演作品中的人物神情，體會(huì)怎樣才能更好地抓住并表現(xiàn)人物在眼睛、嘴巴、肢體語(yǔ)言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。作業(yè)要求：表現(xiàn)自己真實(shí)感受到的快樂(lè)假日。把心中所構(gòu)思的圖形進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。教師巡視時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)與提示，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如主題欠明確、構(gòu)圖散亂、形象拘謹(jǐn)?shù)龋o以必要的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助即時(shí)用實(shí)物投影儀或數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)把學(xué)生的作品展示在大屏幕上，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步教師評(píng)價(jià)時(shí)宜采用整體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)出存在問(wèn)題的方法。不直接點(diǎn)評(píng)存在不足的作品，而是提些建設(shè)性的建議。色彩表現(xiàn)是否合理等方面。課后請(qǐng)學(xué)生再次搜尋并選擇各種表現(xiàn)假日的圖片資料第二課時(shí)課前準(zhǔn)備盡可能多地收集可以利用的各種資料，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具收集可以利用的各種資料，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具教學(xué)過(guò)程欣賞節(jié)課的學(xué)生作業(yè)。從內(nèi)容的選擇、造型的夸張、神情的表現(xiàn)、色彩的運(yùn)用、場(chǎng)景的安排等方面，讓學(xué)生討論、評(píng)述其得失，并大膽提出修改建議。審美欣賞：用各種材料表現(xiàn)的作品及圖片資料等。①仔細(xì)欣賞《大碗島的星期日下午》獨(dú)特的色彩表現(xiàn)技法、色彩的對(duì)比與漸變的排列方式、人物不同動(dòng)態(tài)與前后關(guān)系的巧妙表現(xiàn)、場(chǎng)景的襯托與對(duì)比等。②辨析同齡人的作品，從人物動(dòng)態(tài)、表情、前后關(guān)系的表現(xiàn)，場(chǎng)景的安排，活動(dòng)內(nèi)容的選擇等方面加以具體分析。③欣賞其他材料或形式的作品，開(kāi)闊學(xué)生眼界。討論：這些作品的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，談?wù)勑薷耐晟谱髌返幕驹O(shè)小組互評(píng)，提出修改建議。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)想，選擇適合的材料，進(jìn)行加工裝飾，進(jìn)一步完善自己的作品。分小組展示作品，先小組互評(píng)，評(píng)出最佳作品，再全班三個(gè)展臺(tái)，學(xué)生自評(píng)后把自己的作品粘貼在相應(yīng)的展臺(tái)上。本課是一堂探究式的人物泥塑造型欣賞制作課。通過(guò)欣賞中國(guó)民間傳統(tǒng)和現(xiàn)代泥塑娃娃作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)捕捉人物簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)造型及表情的主要特征，學(xué)習(xí)揉、搓、捏、壓、挖、堆塑、用綜合材料等泥塑的制作觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的泥塑能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：通過(guò)欣賞及探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間泥塑的興趣和喜愛(ài)優(yōu)秀民間藝術(shù)的情感，學(xué)會(huì)制作一個(gè)泥娃娃。難點(diǎn)：掌握泥塑的各種具體制作方法。課前準(zhǔn)備收集各種泥娃娃的圖片，準(zhǔn)備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料收集各種泥娃娃實(shí)物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動(dòng)畫(huà)、資料，準(zhǔn)備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土教學(xué)過(guò)程教師出示一塊陶土，讓學(xué)生直觀感受陶土。小組合作，探究問(wèn)題，形成初步結(jié)論。學(xué)生得出結(jié)論：用團(tuán)、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個(gè)泥娃娃。欣賞民間泥塑制作過(guò)程，肯定學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝人制作泥娃娃的方法，開(kāi)拓思維。形成初步結(jié)論：如外形圓圓胖胖的，表情調(diào)皮、笑瞇瞇交流欣賞師生收集的泥娃娃實(shí)物、圖片或，開(kāi)拓學(xué)生的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的感受及方法。出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情境：如出示展示臺(tái)，舉辦“泥娃娃的世界”展賣(mài)學(xué)生分小組，自由創(chuàng)作自己心中可愛(ài)的泥娃娃。教師個(gè)學(xué)生上臺(tái)陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣(mài)”。游戲、評(píng)價(jià)、交流，傳遞友誼。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的交換。鼓勵(lì)學(xué)生互相贈(zèng)送作品給好朋友。拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)持久學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，思考陶土還可以用來(lái)做什么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。十《壺的聚會(huì)》各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn)，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過(guò)積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來(lái)制作壺的過(guò)程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化，我們編寫(xiě)了這一課。本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)壺的解析與立體表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征加以夸張,利用壺造型設(shè)計(jì)上的對(duì)比與調(diào)和，即交錯(cuò)使用壺身各部的異同：壺體量的大小、造型的方圓、線條的曲直、坯質(zhì)的粗幼、色彩的冷暖等，構(gòu)成不同的視覺(jué)效果，以取得較佳的造型外觀，增添壺的藝術(shù)光彩。具體安排了12張不同表現(xiàn)造型的壺的圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，使學(xué)生充分感受古今中外的壺的藝術(shù)特色和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。本課具體教學(xué)為1課時(shí)，以制作為主。如果一時(shí)拿不出制作材料，也可以在紙面上設(shè)計(jì)各種各樣的壺的樣式。通過(guò)欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學(xué)生對(duì)壺文化的材料來(lái)制作，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的造型之美，促進(jìn)他們對(duì)壺文化的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)：嘗試用立體形式來(lái)表現(xiàn)壺的各種形態(tài)。難點(diǎn)：對(duì)壺的主要外形特征的把握及裝飾表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備陶泥、彩泥、牙簽、小刀等有關(guān)各種壺造型的圖片資料、陶泥、彩泥、牙簽、小刀等教學(xué)過(guò)程安定情緒，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。欣賞壺的圖片資料：動(dòng)畫(huà)播放古今中外的壺，充分感受讓學(xué)生談?wù)剬?duì)壺的感受：精致、靈秀、神奇、富有想象力……揭示課題：《壺的聚會(huì)》。進(jìn)一步了解壺文化，讓學(xué)生展示課前收集的壺的相關(guān)圖引導(dǎo)觀察壺的構(gòu)造特征，由遠(yuǎn)及近展示壺的特寫(xiě)鏡頭，充分感知壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等學(xué)生相互評(píng)說(shuō)與小結(jié)：設(shè)計(jì)一把壺，哪幾個(gè)構(gòu)件是必不學(xué)生欣賞書(shū)上壺的作品，把它們與自己試制的作品進(jìn)行對(duì)照。分析如何表現(xiàn)壺的主要特征，如何運(yùn)用夸張?jiān)煨?、想作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一把造型別致的壺。依據(jù)心中所構(gòu)思的壺的形象進(jìn)行大膽自由的造型表現(xiàn)。教師巡視時(shí)給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，給以及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助解決。用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)把學(xué)生的作品攝錄，并展示于大屏幕上，讓學(xué)生即刻獲得成就感。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維。教師評(píng)價(jià)時(shí)宜采用整體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)出存在的問(wèn)題的方法。不直接點(diǎn)評(píng)存在不足的作品，而是提些建設(shè)性的建議。評(píng)價(jià)點(diǎn)主要放在造型是否別致、想象是否奇特、色彩表現(xiàn)是課后請(qǐng)學(xué)生搜尋并選擇有關(guān)各種壺的圖片資料以及各種可以表現(xiàn)壺的材料等。十一《手拉手，好朋友》低年級(jí)學(xué)生最開(kāi)心的事是與好朋友做游戲。教材選擇通過(guò)“手拉手，好朋友”這一主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)連續(xù)紋樣基本知識(shí)的教材從傳統(tǒng)的山西剪紙《拉手娃娃》欣賞入手，讓學(xué)生感知連續(xù)紋樣的美感的同時(shí)，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)作品的把學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到研究性學(xué)習(xí)中；“試一試”、“想一想”不僅為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了參考的依據(jù)，還促進(jìn)學(xué)生思維的流暢性、靈活性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材選用的范例形式多樣，作品題材接近學(xué)生生活，具有一定的啟學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。通過(guò)研究探索，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的原理，設(shè)計(jì)、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學(xué)習(xí)正確折疊紙張，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法設(shè)計(jì)紋樣，以及運(yùn)用正確的制作方法。通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友，使學(xué)生感受友情的溫暖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用剪、折、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的紙人。難點(diǎn)：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連課前準(zhǔn)備剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長(zhǎng)范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等教學(xué)過(guò)程教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友以及對(duì)錄像的感受。引出課題出示：作品欣賞。引導(dǎo)學(xué)生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現(xiàn)方法的多樣性。學(xué)生小組研究、討論問(wèn)題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學(xué)請(qǐng)學(xué)生代表示范連續(xù)紋樣的剪制方法。教師適當(dāng)補(bǔ)充示范、講解。欣賞作品，討論：你想表現(xiàn)的好朋友是誰(shuí)？如何解決拉學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)展示作品，互評(píng)作業(yè)。小組長(zhǎng)介紹自己小組的作業(yè)情況，全班評(píng)，教師小結(jié)。教師出示6個(gè)大小、造型相同的單個(gè)形象，提問(wèn)：有沒(méi)在學(xué)生討論后，出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學(xué)生欣建議學(xué)生課余時(shí)間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動(dòng)物玩具。十二《手指玩偶》做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩是學(xué)生的一種課余愛(ài)好。制作、玩玩玩等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)出能本課的手指玩偶造型多樣，色彩豐富，通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的多樣性。課文詳細(xì)地介紹了折紙的步驟，目的是引導(dǎo)學(xué)生看懂折紙的步驟圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力。提示語(yǔ)告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系，便于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)剪、畫(huà)、講、玩等美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法，注意抓住動(dòng)物面部的主要特征進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)：通過(guò)變化玩偶耳朵和面頰的長(zhǎng)短，表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)通過(guò)玩手指玩偶，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，獲得樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備彩色水筆、剪刀、小畫(huà)紙等常規(guī)用品，分成4-6人的小組并選好組長(zhǎng)玩偶范例若干、示范用紙、實(shí)物投影儀等教學(xué)過(guò)程教師展示手指玩偶，并繪聲繪色地進(jìn)行角色表演。學(xué)生欣賞、嘗試玩耍并說(shuō)說(shuō)感受。教師揭示課題《手指玩偶》。教師將手指玩偶按小組發(fā)放，請(qǐng)學(xué)生拆一拆、折一折，研究手指玩偶的制作方法。請(qǐng)學(xué)生做小老師，結(jié)合書(shū)本中的步驟圖，在實(shí)物投影儀下示范手指玩偶的制作方法。比較“兔子”、“老虎”、“狐貍”等范例的不同表現(xiàn)提出作業(yè)要求：用合適的紙學(xué)折手指玩偶，然后想象、添畫(huà)成可愛(ài)的動(dòng)物頭像紙偶。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)展示作品，合作進(jìn)行游戲。教師出示一張50c×50c大小的正方形紙，請(qǐng)學(xué)生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創(chuàng)作出怎樣的作品？十三《指印的聯(lián)想》每個(gè)人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時(shí)學(xué)生往往不太注意。本課編排的目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過(guò)觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過(guò)指印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種手指印的聯(lián)想、添畫(huà)具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，理解繪畫(huà)形式的多樣性。重點(diǎn)：體驗(yàn)手指紋理的印制、聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：指印的聯(lián)想和畫(huà)面的組織。課前準(zhǔn)備簽字筆、彩色水筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆紅、黑、藍(lán)等各色印泥、全開(kāi)鉛畫(huà)紙、范例、淺色卡紙、干凈的抹布教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生觀察自己的手來(lái)發(fā)現(xiàn)手指紋理，教師用手沾上印在黑板上掛一張全開(kāi)鉛畫(huà)紙，讓學(xué)生沾上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印，體驗(yàn)按印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己手指紋理的特征及按印的感受。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教師板書(shū)課題《指印的聯(lián)想》。小組內(nèi)學(xué)習(xí)書(shū)中的圖解與提示，研究按印與添畫(huà)的方學(xué)生匯報(bào)交流，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)示范按印的多作業(yè)要求：用手指的正、側(cè)、反面和指尖按印，并添畫(huà)欣賞指印畫(huà)，想象你能讓指印變成什么。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生介紹按印的方法，小組交流。集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。學(xué)生擦干凈手，整理課桌。教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并宣布下課。十四《刮出來(lái)的美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，兒童很喜歡運(yùn)用新的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，在新的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的趣味和新的創(chuàng)造。本課是以刮的方法來(lái)作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)工具、作畫(huà)方法的改變，使學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng)作不僅在畫(huà)面上要不斷創(chuàng)新求異，在工具、方法上也可以不斷動(dòng)腦筋想出新的方法來(lái)創(chuàng)作，以獲得不同的創(chuàng)作效果。刮出來(lái)的畫(huà)其步驟刮畫(huà)可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同。刮畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)圖與想象，把自己喜歡的熟悉的人、事、物自如地刮出來(lái)。本課選用的紙張應(yīng)稍厚些，底色也可涂深些，涂的底色應(yīng)與所表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。教材里選的幾幅學(xué)生作品較有代表性，既有作品繪制方刻畫(huà)了小作者對(duì)人、物、景的感受，作品線條流暢、有力，富有韻味。另外，刮蠟畫(huà)底版制作則清楚地介紹了不同底版的制作方法；還有，刮畫(huà)的照片則顯示出如何運(yùn)用硬筆進(jìn)行刮畫(huà)的手法。我們?cè)诮滩奶幚頃r(shí)突出了學(xué)生對(duì)不同材料的體驗(yàn)、新材料的嘗試、技法的創(chuàng)新等共同來(lái)提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)力、觀察力及創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情感和心智健康初步學(xué)習(xí)單色和彩色底版制作的方法，以及學(xué)習(xí)運(yùn)用不嘗試運(yùn)用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會(huì)不培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作底版及刮畫(huà)的方法。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同媒體創(chuàng)作刮出來(lái)的畫(huà)。課時(shí)課前準(zhǔn)備蠟筆或油畫(huà)棒等工具、各種紙材和硬筆工具等范作、常規(guī)的刮畫(huà)工具等教學(xué)過(guò)程出示課題：《刮出來(lái)的畫(huà)》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刮出來(lái)的畫(huà)是出示范畫(huà)：讓學(xué)生進(jìn)行兩張范畫(huà)對(duì)比，談?wù)劯惺?，說(shuō)說(shuō)理由，并小結(jié)刮出來(lái)的畫(huà)是怎樣的。出示范畫(huà)：說(shuō)說(shuō)單色刮畫(huà)的方法。示范方法：學(xué)習(xí)課本刮畫(huà)底版制作方法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作方法，然后教師小結(jié)；教師作簡(jiǎn)單地示范，學(xué)生觀察后提提供建議：?jiǎn)紊萎?huà)時(shí)底色要濃重或者淺淡；涂的底色與所表現(xiàn)內(nèi)容要統(tǒng)一；注意刮畫(huà)要有節(jié)奏感，同時(shí)不要將紙學(xué)生小組之間交流創(chuàng)作的主題。提出小組競(jìng)賽要求：根據(jù)班級(jí)的人數(shù)分成4-6人的小組進(jìn)行，共同合作完成作品；以作品富有創(chuàng)意、畫(huà)面豐富、大膽構(gòu)圖和速度快的小組為優(yōu)勝；優(yōu)勝者的作品張貼到“學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，采用自評(píng)、組評(píng)和講評(píng)等形式。提供評(píng)價(jià)建議：是否根據(jù)自己的主題較好地處理了畫(huà)面的色彩和構(gòu)圖，是否熟練掌握了刮畫(huà)的技巧，是否利用了不同的材料進(jìn)行制作底版，是否表達(dá)了自己的情感等。下節(jié)課將學(xué)習(xí)雙色刮畫(huà)，要求事先看書(shū)以及自己嘗試制第二課時(shí)課前準(zhǔn)備蠟筆、油畫(huà)棒等涂色工具、各種刮畫(huà)工具范畫(huà)、、各種刮畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程表?yè)P(yáng)完成上節(jié)課任務(wù)的同學(xué)。提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙色刮畫(huà)。學(xué)生自學(xué)底版制作方法，并互相交流。出示范畫(huà)：這張作品的底色是怎樣做出來(lái)的？你有更好的建議嗎？說(shuō)說(shuō)對(duì)這張作品的感受。學(xué)生討論：主要討論單色和雙色刮畫(huà)的異同點(diǎn)，并注意師生交流，并以4-6人為小組創(chuàng)作故事或者單獨(dú)創(chuàng)作。提供創(chuàng)作建議：大膽想象，畫(huà)面內(nèi)容、色彩要豐富；底色與表現(xiàn)內(nèi)容相符；嘗試制作肌理的效果；嘗試運(yùn)用不同的學(xué)生作業(yè)，教師進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。先讓學(xué)生本人說(shuō)說(shuō)作品的含義、創(chuàng)意與缺點(diǎn)，然后讓大家一起評(píng)價(jià)，最后教師小結(jié)。有興趣的同學(xué)可結(jié)合自己身邊的生活進(jìn)行創(chuàng)作組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等；請(qǐng)同學(xué)們多學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的刮畫(huà)作品；還要收藏和保存自己創(chuàng)作的刮畫(huà)作品。十五《閃光的星星》根據(jù)視覺(jué)暫留原理制作表現(xiàn)閃光的星星的玩具。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)動(dòng)手制作玩具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)視覺(jué)暫留原理，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，能巧妙地運(yùn)用視覺(jué)暫留原理制作課前準(zhǔn)備卡紙、彩紙、膠水、小棒教學(xué)過(guò)程欣賞動(dòng)畫(huà)分解動(dòng)作，分解畫(huà)面展示。學(xué)生討論分析原因后歸納出視覺(jué)暫留的原理。結(jié)合范作欣賞，揭示課題。把范作分發(fā)到小組中去，小組研討制作方法。分組匯報(bào)講解每組范作的制作過(guò)程，教師舉例，引發(fā)學(xué)①在一張對(duì)折的紙上，分別畫(huà)上星星及光芒，教師可以提出畫(huà)出星星的多種樣式的要求。②在小棒的周?chē)可夏z水，并固定于畫(huà)紙的中間。③轉(zhuǎn)動(dòng)小棒，星星就會(huì)發(fā)光啦!分析作品，理解正面和反面內(nèi)容應(yīng)相互呼應(yīng)，研究如何呼應(yīng)的方法。歸納得出大小相配、位置對(duì)應(yīng)等方法。學(xué)習(xí)建議：用“閃光的星星”這種玩具的制作原理做一個(gè)與別人不同的玩具。鼓勵(lì)學(xué)生采用彩紙拼貼或薄的彩泥粘隨著樂(lè)曲展示作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。十六《轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紙陀螺》啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作紙陀螺及能進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)使用自己制作的紙陀螺的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)制編寫(xiě)思路陀螺是我國(guó)的民間玩具之一，歷史悠久，人人喜愛(ài)。通過(guò)本課讓學(xué)生了解陀螺的來(lái)歷，欣賞其藝術(shù)美，了解設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作的方法。本課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫(huà)、剪裁、拼貼、手工制作等美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作手法，是多方面的訓(xùn)練課。本課與前一課是同一個(gè)單元，兩課內(nèi)容相互間有密切的聯(lián)系，希望教師能把握這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課旨在通過(guò)以學(xué)生熟知的陀螺題材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)新、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)各種陀螺的可愛(ài)和美麗，陀螺與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)與同學(xué)共同合作，提倡自己制作的玩具大家玩，自己的快樂(lè)大家分享。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們懂得愛(ài)護(hù)玩具、珍惜勞動(dòng)成果。重點(diǎn)：巧妙選用各種材料制作有創(chuàng)意的紙陀螺。難點(diǎn)：制作時(shí)，陀螺面與陀螺軸的連接。課前準(zhǔn)備卡紙、彩紙、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒等必要的工具教學(xué)過(guò)程在陀螺專(zhuān)賣(mài)店，如果你是顧客，你最喜歡哪一個(gè)教師提問(wèn)：這家陀螺專(zhuān)賣(mài)店新近打算開(kāi)發(fā)一批新產(chǎn)品—小組討論，歸納紙陀螺的制作方法。①剪圓形，學(xué)生可討論剪出圓形的方法。②裝飾陀螺，學(xué)生可討論裝飾陀螺的方法。③試一試比較陀螺的圖案在旋轉(zhuǎn)與靜止時(shí)的異同。④在中心點(diǎn)上固定小棒。欣賞優(yōu)秀的紙陀螺作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中能利用剪貼、卷折等不組織學(xué)生進(jìn)行“買(mǎi)賣(mài)陀螺”的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)根據(jù)紙陀螺的制作原理設(shè)計(jì)制作其他玩具。十七《卷紙動(dòng)物》重點(diǎn)：用基本的卷紙方法，設(shè)計(jì)制作具有立體效果的動(dòng)難點(diǎn)：能讓動(dòng)物站立，并表現(xiàn)出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。卷紙動(dòng)物大象等、彩紙、剪刀、膠水、師拿出一只卷紙大象，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來(lái)的。師引出課題《卷紙動(dòng)物》二，新授師：你會(huì)用卷紙嗎？可以怎樣卷？小組同學(xué)合作嘗試卷紙基本方法練習(xí)。并說(shuō)一說(shuō)可以用來(lái)做哪些小動(dòng)物？或者可播放幾種小動(dòng)物的圖片，加強(qiáng)學(xué)生印象。師示范小松鼠的制作過(guò)程。a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。b,根據(jù)身體的大小確定頭和四肢的大小。師：老師這里還有兩個(gè)卷紙動(dòng)物，可是他們有毛病了，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小醫(yī)生幫他們找出毛病來(lái)。生：頭大身體小比例不協(xié)調(diào)。四肢長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣所以站不起來(lái)。三，作業(yè)練習(xí)生嘗試制作卷紙動(dòng)物，可以獨(dú)立完成或者小組合作完選出你心目中最可愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)原因。動(dòng)手能力也較強(qiáng)，全部同學(xué)都可以用紙條或者紙片卷出小動(dòng)物的造型，做出來(lái)的小動(dòng)物可愛(ài)、形象。不足點(diǎn)：學(xué)生看了動(dòng)物圖片以后想象力受到局限，自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物形象較少，多數(shù)按照?qǐng)D片上的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)立上加強(qiáng)教法。十八《自己做帽子》了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用各種方法設(shè)計(jì)制作一頂紙?jiān)谛蕾p、討論、游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉。讓學(xué)生在造型、表現(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)立體造型的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握紙帽的基本折法。教學(xué)難點(diǎn)：在基本的折法上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作有個(gè)性課前準(zhǔn)備彩紙、舊報(bào)紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水帽子范作若干、有關(guān)帽子的圖片教學(xué)過(guò)程老師提示：百貨店最近新開(kāi)了一個(gè)“帽子”專(zhuān)柜，專(zhuān)賣(mài)各式各樣的帽子，我們一起去看一看。從欣賞入手，以各式各樣的帽子激發(fā)學(xué)生的興趣，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察帽子的形狀、色彩、裝飾等。老師提示：這個(gè)店由于生意太好，有一部分產(chǎn)品嚴(yán)重缺老師出示缺貨帽子樣品，讓組長(zhǎng)領(lǐng)回自己組里最喜歡的樣品，以小組形式，讓學(xué)生拆一拆帽子，并要求重新組合帽關(guān)注并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生按照樣品折帽子。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探究帽子的折法，在拆帽——重組帽子的過(guò)程中，掌握帽子的折法，突破難點(diǎn)。利用小組合作，可增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。組織學(xué)生將作品統(tǒng)一陳列展示，并請(qǐng)他們互相評(píng)價(jià)，交老師小結(jié)：店主看了同學(xué)們的作品，非常高興，特地寫(xiě)同學(xué)們?cè)谡n后，小組間可互教互學(xué)不同的折法。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)小老師，有利于培養(yǎng)他們的自信心。十九《小畫(huà)框》.感受畫(huà)框?qū)L畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美.通過(guò)對(duì)小畫(huà)框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)框的基本設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫(huà)框。《小畫(huà)框》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫(huà)框?qū)L畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運(yùn)用畫(huà)框小故事配以制作畫(huà)框的錄象激發(fā)學(xué)生對(duì)畫(huà)框興趣,接著讓學(xué)生畫(huà)自己以前印象中的畫(huà)框,再出示用手工制作的獨(dú)特的小畫(huà)框,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進(jìn)行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無(wú)疑給學(xué)生更多的設(shè)計(jì)靈感和自信。最后通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,會(huì)欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?、色彩剪刀、膠水、彩色卡紙、自己的繪畫(huà)作品一幅一．初步感知，趣味導(dǎo)入[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣].教師邊向?qū)W生講述畫(huà)框的小故事，同時(shí)并配以播放制二．欣賞練習(xí)，實(shí)踐提高[感觸體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解畫(huà)框的樣式和特點(diǎn)]三．賞析探究，學(xué)習(xí)制作[學(xué)以致用，學(xué)生思維得到反饋與拓展開(kāi)發(fā)]----出示自制的精美小畫(huà)框。師:老師這也有個(gè)獨(dú)特的畫(huà)框，你能猜出是商店里買(mǎi)的生:學(xué)生回答師:看的出是什么材料制作的，和平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)框有什生:形狀不一樣，顏色不一樣……小結(jié)：說(shuō)的真好，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的新畫(huà)框時(shí)就可以通過(guò)改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。----展示各種同齡人的獨(dú)特的外框設(shè)計(jì),學(xué)生欣賞----啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框——學(xué)生反饋想法四．學(xué)生設(shè)計(jì)，應(yīng)用創(chuàng)新五．展評(píng)添趣，總結(jié)延伸.學(xué)生將制作的畫(huà)框掛于黑板，自己覺(jué)得很棒的學(xué)生介[讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，[讓學(xué)生參觀并互相建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，.游戲：出示不同風(fēng)格的作品，請(qǐng)學(xué)生用展示臺(tái)上的畫(huà)[進(jìn)一步了解畫(huà)框的作用,并能通過(guò)搭配感受畫(huà)框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,欣賞各種其他材質(zhì)制作的小畫(huà)框,鼓勵(lì)學(xué)生回家后動(dòng)手試一試。用設(shè)計(jì)的畫(huà)框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美二十《小小建筑師》通過(guò)教學(xué)，提高對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí)，從體驗(yàn)材料帶來(lái)的樂(lè)趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時(shí)，初步感受造型活動(dòng)的樂(lè)趣。在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過(guò)集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)重點(diǎn)：了解建筑物的一般特點(diǎn)，孕育欣賞建筑物的最初萌芽．讓學(xué)生通過(guò)游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、從中學(xué)習(xí)紙工藝的各種制作技巧，并能團(tuán)結(jié)互助。難點(diǎn)：合理安排建筑物的門(mén)、窗、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、周?chē)h(huán)境和各單元組件的組合。通過(guò)拼合、堆砌和裝飾，把感覺(jué)到與想象出的立體造型用紙盒表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生充分體驗(yàn)憑借頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持活動(dòng)的樂(lè)趣。本課集繪畫(huà)、工藝、建筑、觀賞、科技、游戲、環(huán)保等于一休，注重思想情感教育。學(xué)生根據(jù)主題形成同一制作意識(shí)，而后在制作過(guò)程中大家互助團(tuán)結(jié)共同完成作品，使每個(gè)人都為在其中起到作用而感到自豪。教學(xué)簡(jiǎn)單易操作，能使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)材料的量感和質(zhì)感。在制作中體會(huì)到創(chuàng)造五、教學(xué)過(guò)程小朋友們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師這里有一幅拼圖，不小心弄亂了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)，看誰(shuí)最聰明能把它A、畫(huà)面上是什么？大家一齊告訴我。小朋友們都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，能否試著用英語(yǔ)來(lái)讀下房子這個(gè)學(xué)生把不完整的拼圖拼湊出來(lái)。為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍的環(huán)境，讓學(xué)生可以在愉快創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生引起注意．用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望