河北省唐山市宏文中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE26-河北省唐山市宏文中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）(考試時間90分鐘，滿分120分)留意事項：全部試題答案寫在答題紙上。一、基礎(chǔ)學(xué)問(本題共10題，每小題3分，共30分)1.下列各句中沒有通假字的一項是（）A.巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒。 B.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從；C.君子生非異也； D.百有余年?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文中通假字的實力。通假字是我國古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時的關(guān)系。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時也要能夠從詳細的句子中合理地推斷出有可能的通假字。B項，“景”，通“影”，名次作狀語，可譯作“像影子一樣”。C項，“生”，通“性”，可譯作“本性，天性”。D項，“有”，通“又”，可譯作“再加上”。故選A。2.下列句中加點的詞語說明有誤的一項是（）A.作《師說》以貽之（贈送）師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）B.假與馬者，非利足也（借助）君子博學(xué)而日參省乎己（省察）C.因遺策（由于）膏腴之地（肥沃）D.噫吁嚱，危乎高哉(高)人之相與(交好)【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解文言課文中實詞的實力。此類題型的考查點基本上來源于課本，側(cè)重于考查學(xué)問遷移實力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，留意積累的同時，還要擅長依據(jù)上下文語言環(huán)境，精確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平常要留意比照注釋，加深理解。C項，“因”，動詞，可譯作“沿襲”。故選C?！军c睛】文言文實詞推斷五法：一、語境分析法。由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此，可以依據(jù)詳細的上下文語境來推斷某個實詞的詳細義項。二、語法分析法。分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和找尋搭配關(guān)系的方式，考查實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷文言實詞的意義。三、聯(lián)想印證法。要擅長聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的實詞，舉一反三，找出對應(yīng)文句，進行相應(yīng)遷移。針對試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。不少成語中也保留了詞語的古義，可以借助比較熟識的成語中有關(guān)詞語的含義來推斷實詞的含義。四、并列結(jié)構(gòu)推斷法。對于表并列關(guān)系的文言實詞，可依據(jù)相鄰字來推斷其詞義。如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或者相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推想未知詞的詞性、詞義。五、通假推斷法。當遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字的角度考慮。3.下列各句中，加點詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一句是()A.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 B.樊將軍以窮困來歸丹C.以其無禮于晉 D.山東豪俊遂并起而亡秦族矣【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實力。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個方面入手：一、牢記迥別。對古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的要留意辨析。三、要辨別單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個單音詞誤認為一個雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。A項，“養(yǎng)生”，古義：供給活著的人；今義：保養(yǎng)身體。B項，“窮困”，古義：走投無路，境況窘迫；今義：貧困，沒有錢。C項，“無禮”：古義：缺乏禮貌；今義：缺乏禮貌。D項，“山東”，古義：崤山以東，泛指秦以外的六國；今義：山東省。故選C?！军c睛】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實力。古今詞義的差別，因其演化情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴大。如“水由地中行，江、淮、河、漢是也”（《孟子》）中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍３雒~，現(xiàn)在擴大為用于泛指的通名了。2.詞義縮小。如“金就礪則利”（《荀子·勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。3.詞義轉(zhuǎn)移。有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有理想的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻身的人。4.感情色調(diào)變更。如“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指學(xué)問淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。5.名稱說法變更。文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法，只在某些特定的場合或固定短語中還保留著。如成語“目不識丁”現(xiàn)在已改用“眼睛”一詞；“寡不敵眾”中的“寡”現(xiàn)在已改用“少”字。6.詞義弱化。如“很”，古義是兇惡，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂保帕x表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)怪。7.詞義強化。如“恨”，古代表示缺憾、不滿的意思，今日表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)怪之意，后來強化為“殺戮”的意思。8.古褒今貶。如“爪牙”古時指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書書》：“今閣下為王爪牙，為國藩垣?！倍F(xiàn)代漢語中的“爪牙”則是“比方壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。9.古貶今褒。如“乖”古時指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如《林黛玉進賈府》：“行為偏僻性乖張?！倍F(xiàn)代漢語中則用來形容人聽話，安順。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。4.下列句中“之”的意義同其他三句不同的一項是（）A.鄰國之民不加少 B.君為我呼入，吾得兄事之；C.古之學(xué)者必有師 D.行軍用兵之道，非及向時之士也?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查理解運用文言文中虛詞的實力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平常的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要留意課本，系統(tǒng)積累；其次要依據(jù)語境分清虛實；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法確定意義，用法不同，意義也不同。A項，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“”。B項，代詞，指代項伯，可譯為“他”。C項，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。D項，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。故選B。5.以下句中加點的字活用與其他三句不同的一項是（）A.外連衡而斗諸侯； B.西望夏口，東望武昌；C.常以身翼蔽沛公 D.側(cè)身西望長咨嗟。【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的實力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時變更了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個詞常常具備兩類詞的語法特點，是詞的兼類。一個詞固定地具有幾個義項，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時變更了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點，進而產(chǎn)生某一新的意義的一類語法現(xiàn)象。其次是要駕馭詞類活用的類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。A項，“斗”，使動用法，可譯為“使……爭斗”。B項,，“西”，名詞作狀語，可譯作“向西”。C項，“翼”，名詞作狀語，可譯作“像翅膀一樣”。D項，“西”，名詞作狀語，可譯作“向西”。故選A。6.下列加的字與“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”用法相同的一項是()A.扣舷而歌之 B.假舟楫者，非能水也C.吾從而師之。 D.范增數(shù)目項王【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的實力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時變更了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個詞常常具備兩類詞的語法特點，是詞的兼類。一個詞固定地具有幾個義項，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時變更了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點，進而產(chǎn)生某一新的意義的一類語法現(xiàn)象。其次是要駕馭詞類活用的類型名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。本題中，例句“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”，是名詞的意動用法，可譯作“以……為侶”。A項，“歌”，名詞作動詞，可譯作“歌頌”。B項，“水”，名詞作動詞，可譯作“游泳”。C項，“師”，名詞的意動用法，可譯作“以……為師”。D項，“目”，名詞作動詞，可譯作“使眼色”。故選C。7.下列句中加點的詞說明錯誤的一項是()A.履至尊而制六合最尊貴的位置，此處指帝位。B.焚百家之言，以愚黔首言論，這里指著作C.收天下之兵，聚之咸陽兵器D.然后踐華為城，因河為池水池，池塘【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位，留下缺憾。最好的方法是憑借學(xué)問遷移實力兼用解除法。D項，“池”，應(yīng)譯作“城池”。故選D。8.與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”句式相同的一項是()A.樹之以桑 B.求人可使報秦者，未得C.得復(fù)見將軍于此 D.不拘于時【答案】B【解析】【詳解】本題考查推斷理解文言文特殊句式的實力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式推斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。備考時要留意以下兩點：一是對文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點駕馭推斷句、被動句、倒裝句和省略句。二是對各類句式的基本學(xué)問與推斷標準要理解、熟記，以便解題時進行學(xué)問遷移。本題中，例句“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句，即“蚓無（利之）爪牙，（強之）筋骨”。A項，“樹之以?！睘闋钫Z后置句，即“以桑樹之”。B項，“求人可使報秦者”為定語后置句，即“求可使報秦之人”，“者”是定語后置的標記。C項，“得復(fù)見將軍于此”為狀語后置句，即“得于此復(fù)見將軍”。D項，“不拘于時”為被動句，意即“不被時代所拘束”。故選B【點睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是中學(xué)語文學(xué)習(xí)特別重要的一個版塊。一、推斷句式：文言文推斷句最顯著的特點就是基本上不用推斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語干脆充當謂語，用以對主語進行推斷。二、被動句式：文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標記的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標記的被動句，又叫意念被動句。三、倒裝句式：現(xiàn)代漢語的句子成分的依次，一般為“主—謂—賓”“定（狀）—中心詞”。但在文言文中，在確定條件下，句子成分的依次會發(fā)生變更，這就是古漢語中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的依次出現(xiàn)了前后顛倒的狀況。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和現(xiàn)代漢語中都有，不過，文言文中的省略現(xiàn)象更普遍。五、疑問句式：文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞“誰、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑問語氣詞“乎、諸、哉、歟、耶”等，以及疑問副詞“豈、獨、其”等。但有時也不用疑問詞。六、否定句式：文言否定句中常見的否定詞有否定副詞“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代詞如“莫”，以及否定性動詞如“無”。七、固定句式：固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)，或者凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝聚在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。9.有關(guān)文言文化常識的解說，不正確的一項是（）A.弱冠：指男子20歲，古代以20歲為弱年，行冠禮，為成年人。B.投筆：投筆從軍。后人把班超投筆于地、參軍作戰(zhàn)的故事叫做“投筆從戎”，比方棄文從武，有志報國。C.晦：陰歷每月的第一日；朔：陰歷每月最終一日。D.六氣：陰、陽、風(fēng)、雨、晦、明?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義。C項，“晦：陰歷每月的第一日；朔：陰歷每月最終一日”說法錯誤?；蓿恨r(nóng)歷每月的末一天。朔：農(nóng)歷每月初一。故選C。10.有關(guān)文言文化常識的解說，不正確的一項是（）A.河：特指黃河。江，特指長江。B.參乘：亦作“驂乘”，古代乘車，站在車右擔當駕車的人。C.亞父：對對方的敬稱，意為僅次于父親。D.竊：私下，常用作表示個人看法的謙詞。【答案】B【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義。B項，“古代乘車，站在車右擔當駕車的人”說法錯誤。參乘：陪乘或陪乘的人。古代乘車，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，稱“參乘”或“車右”。因此，參乘并不是“站在車右擔當駕車的人”，而是“在車右陪坐”的人。故選B。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）好用類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新型冠狀病毒感染肺炎的一般癥狀主要是發(fā)熱，乏力，干咳，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難；嚴峻癥狀包括凝血功能障礙，難以訂正的代謝性酸中毒、膿毒癥休克、急性呼吸窘迫綜合征等等；不典型癥狀，以消化系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如輕度納差、乏力、精神差、惡心嘔吐、腹瀉等；以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如頭痛；以心血管系統(tǒng)癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如心慌、胸悶等；以眼科癥狀為首發(fā)表現(xiàn)，如結(jié)膜炎；僅有輕度四肢或腰背部肌肉酸痛。各個年齡段的人都可能被感染，但兒童感染率相對較低，被感染的主要是成年人，其中老年人和體弱多病的人似乎更簡單被感染。該病毒致死率約為2%到4%，但這是一個特別早期的百分比，隨著更多信息的獲得可能會變更。經(jīng)呼吸道飛沫和接觸傳播是其主要的傳播途徑，因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護。（摘編自網(wǎng)絡(luò)信息）材料二：新型冠狀病毒疫情發(fā)生后，中國用創(chuàng)紀錄的時間從樣本中分別出新型冠狀病毒并檢測出病毒全基因組序列，以公開、透亮、負責(zé)任的看法剛好向國內(nèi)外發(fā)布和公開全部疫情信息，主動回應(yīng)各方關(guān)切，加強與國際社會合作。而這樣的公開，也更有利于集合全世界相關(guān)領(lǐng)域的智力資源，形成合力，早日找到應(yīng)對此次肺炎疫情的良方。全球化時代，各國命運休戚與共，任何一個國際社會成員都不行能置身于全球公共衛(wèi)生事務(wù)之外。為此，中國實行了超常規(guī)的有力舉措來應(yīng)對，諸如“封閉”城市、隔離人員、延長假期、剛好精確公布疫情信息、快速建立特地醫(yī)院等等，而且短時間內(nèi)就建立起覆蓋全國的防控體系，有效削減了病毒人際傳播。這些舉措贏得世界廣泛認可，因為這不僅是在愛護中國人民，也是在愛護世界人民。（摘編自羅建華《守護全球公共衛(wèi)生平安中國與世界心心相印》）材料三：2019年1月26日，百度宣布成立總規(guī)模3億元的疫情及公共衛(wèi)生平安攻堅專項基金。為支持新型冠狀病毒肺炎等新疾病的治愈藥物篩選、研發(fā)等，百度將供應(yīng)人工智能技術(shù)支持，配套億級計算資源，助力疾控機構(gòu)、科研院所等探討單位研發(fā)提速。同時，百度將供應(yīng)時空大數(shù)據(jù)及分析技術(shù)，支持對疫情的剛好發(fā)覺、快速應(yīng)對及科學(xué)管理。李彥宏在內(nèi)部信中也提到了AI技術(shù)在病毒分析中的應(yīng)用，“我們的AI算法使新冠病毒RNA分析時間從55分鐘縮短到27秒?！碧岣呷祟惤】导肮残l(wèi)生平安意識，須要通過長線的學(xué)問教化和信息傳播。李彥宏表示：“我們要肩負起信息與學(xué)問入口的責(zé)任，加強公共衛(wèi)生平安的宣揚，降低新型病毒產(chǎn)生和危害人類健康的風(fēng)險。”（摘編自李彥宏《百度設(shè)立3億專項基金，支持藥物研發(fā)及公共平安教化》）材料四：當今中國社會的公共衛(wèi)生平安遇到的最大挑戰(zhàn)，就是傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力。如為了講究所謂鮮度，禽類確定要吃活殺的，而不顧活禽的交易為禽流感的流行制造了溫床；為了體現(xiàn)喜慶，逢年過節(jié)都要燃放煙花爆竹，而不顧對大氣的極度污染；為了體現(xiàn)對先祖祭祀的隆重，清明節(jié)期間大燒紙錢，而不顧可能引發(fā)火災(zāi)等等。中國人這三大傳統(tǒng)習(xí)慣，幾千年也沒有得到根本變更。今日中國社會正在加速城市化的進程，一些傳統(tǒng)習(xí)慣在新的特定情勢下會對人身平安造成嚴峻威逼。一些人為了追求極端的味覺鮮度而不惜大肆捕殺野生動物，已經(jīng)造成對地球生存環(huán)境的極端破壞。今日為了社會公共衛(wèi)生的平安，為了每一個中國人的身心健康，必需逐步變更那些中國人傳統(tǒng)的積習(xí)。（摘編自顧國建《公共衛(wèi)生平安須割舍傳統(tǒng)積習(xí)》）11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.中國快速共享疫情信息，將病毒全基因組序列向全世界發(fā)布，是為了集中全世界智力資源，形成合力，早日找到良方。B.中國實行“封閉”城市、隔離人員等超常規(guī)的有力舉措應(yīng)對疫情，建立全國防控體系，但仍須要和國際社會加強合作。C.在肺炎疫情中，用百度AI算法進行病毒分析，時間大大縮減，預(yù)示著人工智能技術(shù)支持將使治愈藥物篩選研發(fā)提速。D.在中國加速城市化進程的背景下，吃活禽、放鞭炮、燒紙錢這些積習(xí)都會給國人乃至人類帶來各種各樣的風(fēng)險。12.下列關(guān)于新型冠狀病毒肺炎感染癥狀和預(yù)防的說法正確的一項是（）A.多數(shù)成年人新型冠狀病毒感染者，可能會出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、凝血功能障礙等癥狀。B.假如作好戴口罩，少接觸人群，勤洗手等防護措施，就能夠預(yù)防新冠病毒的傳染。C.僅有輕度四肢或腰背部的肌肉酸痛，不是確認感染新型冠狀病毒肺炎的主要依據(jù)。D.假如出現(xiàn)惡心嘔吐、腹瀉、頭痛、結(jié)膜炎、呼吸困難等狀況，可先視察，后就診。13.綜合上述材料，概括我國國內(nèi)應(yīng)對新型冠狀病毒疫情的措施?！敬鸢浮?1.D12.C13.①以阻斷傳播途徑為重點，快速建立全國防控體系。②剛好向國內(nèi)外發(fā)布新型冠狀病毒全基因組序列與疫情信息，與國際合作找尋良方。③民營企業(yè)助力疾控機構(gòu)、科研院所等探討單位，加速新型冠狀病毒的治愈藥物篩選研發(fā)，加強公共衛(wèi)生平安教化。【解析】【11題詳解】本題考查概括、理解文本中重要信息的實力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要依據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點，精讀文章；最終，依據(jù)原文，結(jié)合選項，比對作答。在進行選項比對時，既不行鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不行馬虎大意，忽視原文的本意。平常要留意積累閱歷，培育語感，以“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則進行選擇。D項，“吃活禽、放鞭炮、燒紙錢這些積習(xí)都會給國人乃至人類帶來各種各樣的風(fēng)險”說法錯誤。材料四中說的是“一些傳統(tǒng)習(xí)慣在新的特定情勢下會對人身平安造成嚴峻威逼”，選項中的“都會帶來”表述太過確定；而且“會對人身平安造成嚴峻威逼”，也不是“各種各樣的風(fēng)險”，選項擴大范圍。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的實力。解答此類題型，首先要細致審題，找出題干中的關(guān)鍵詞，整體把握材料的中心含義；其次是要將材料的內(nèi)容進行整理，再次依據(jù)題目的要求，圈定回答的范圍；最終依據(jù)賦分分值，整理出答案。A項，“多數(shù)成年人……凝血功能障礙等癥狀”說法錯誤。材料一中主要談?wù)摿诵鹿诜窝卓赡艹霈F(xiàn)的一般癥狀、嚴峻癥狀、不典型癥狀。其中“凝血功能障礙”屬于嚴峻癥狀，并不是“多數(shù)成年人感染者”的癥狀。B.項，“假如……就能夠預(yù)防新冠病毒的傳染”說法錯誤。材料一中說的是“因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護”，可見，并非佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手，就能預(yù)防傳染，只是能起到有效的防護作用。選項說法太過確定。D項，“可先視察，后就診”說法錯誤。材料一中說的是“”新型冠狀病毒感染肺炎的一般癥狀主要是發(fā)熱，乏力，干咳，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難”，可見“呼吸困難”是一般癥狀，應(yīng)立刻就診。故選C?！?3題詳解】本題考查歸納概括文本中重要信息的實力。解答此類題型時，首先要細致審讀題干，抓住題干中限定角度、范圍、時間、空間等方面的詞句，明確概括角度。其次是要依據(jù)概括角度，回來文本，鎖定信息區(qū)間。最終是在確定信息區(qū)間的前提下，細致篩選相關(guān)信息，并依據(jù)題干及文本層次分點整合組織答案。本題中，依據(jù)材料一“經(jīng)呼吸道飛沫和接觸傳播是其主要的傳播途徑，因此佩戴口罩、少接觸人群、勤洗手就能得到很好防護”和材料二“‘封閉’城市、隔離人員、延長假期、剛好精確公布疫情信息、快速建立特地醫(yī)院等等”，可以概括出“阻斷傳播途徑”這個要點；依據(jù)材料二“短時間內(nèi)就建立起覆蓋全國的防控體系，有效削減了病毒人際傳播”，可以概括出“快速建立全國防控體系”這個要點；依據(jù)材料二“以公開、透亮、負責(zé)任的看法剛好向國內(nèi)外發(fā)布和公開全部疫情信息，主動回應(yīng)各方關(guān)切，加強與國際社會合作”，可以概括出“剛好向國內(nèi)外發(fā)布新型冠狀病毒全基因組序列與疫情信息，與國際合作找尋良方”這個要點；依據(jù)材料三中百度供應(yīng)技術(shù)支持、“助力疾控機構(gòu)、科研院所等探討單位研發(fā)提速”，可以概括出“民營企業(yè)助力疾控機構(gòu)、科研院所等探討單位，加速新型冠狀病毒的治愈藥物篩選研發(fā)”這個要點；最終，依據(jù)材料四“當今中國社會的公共衛(wèi)生平安遇到的最大挑戰(zhàn)，就是傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力”和“為了社會公共衛(wèi)生的平安，為了每一個中國人的身心健康，必需逐步變更那些中國人傳統(tǒng)的積習(xí)”，可以概括出“加強公共衛(wèi)生平安教化”這個要點。【點睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有找尋中心句意識（每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一樣）。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題（1）答案在文中（干脆來源于文中或或從文中提煉）（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。賣驢趙本夫一個意外，促使孫三老漢下了決心：“賣驢！”那天，他給收購站交完貨，和衣躺在車上，任憑大青驢往回走。前邊有頭草灰驢，拉一輛躺著死人的平板車，大青驢頓生癡情，跟隨直奔火葬場。“啊哈啊哈”的叫，使孫三老漢猝然驚坐，揉眼一看，火葬場！他激靈打個寒戰(zhàn)，打一鞭牲口，沖出門去！孫三認定，這事正好應(yīng)驗了多少天來的心事，是極不吉利的征兆！前幾年，孫三老漢在收購站當腳力，被定為“壞分子”，折騰了半年多，風(fēng)寒癥發(fā)作，左腿成了殘疾；前年春天，政策放寬，他僵冷的心重新熱和起來。他借錢買來大青驢，二次當了腳力。剛躊躇滿志地干了兩年，突然聽傳，政策要“收”。多年來政策好變，昨天允許的事，今日可能會禁止。一個“收”字，使他先有三分驚惶。這當口，讓大青驢拉進火葬場，可不正應(yīng)在“死路一條”上！孫三老漢越想越惱，照頭一鞭，大青驢一下子驚了，拉著平車橫沖直撞地往前跑，轟隆一聲栽到路旁溝里，摔脫了右胯。回到家，孫三老漢長吁短嘆。被命運戲弄的悲傷苦苦地纏圍著他。孫三鐵了心：賣驢。他牽著大青驢，上了獸醫(yī)站。劉站長把大青驢拴綁到樁架上，抱起脫胯的右腿。一下一下往上頂，吭哧了半天，也沒對上，末了甩一把汗珠：“沒治，宰了吧！”孫三舍不得。人和驢共局，不能不講良心！還是到廟會上碰碰運氣，說不定有能人買去，調(diào)理好，也算救了它一命。孫三老漢牽著大青驢，一顛一顛地直奔柳鎮(zhèn)北的牲口市。不大一會兒，一個瘦老頭朝大青驢走來：“喂！這牲口是賣的嗎？”孫三早望見他了，卻只管抽煙。聽到問話，才朝他乜了一眼：買和賣是心計和意志的較量。對方掰開驢嘴：“喲！四歲口?！泵黠@相中了大青驢。正端詳，突然發(fā)覺了那條吊著的后腿：“哎——瘸啦？”“掉胯，小毛病。一整就好?！睂O三三句話只用了九個字。他要讓對方信任：這根本不算回事！可是瘦老頭扭身就走了。把驢托給旁邊的熟人照看著，孫三倒背著手在牲口市轉(zhuǎn)了一圈。他估摸著，今日牲口成交不會少于四百頭，這有點出乎孫三的意料?；蛟S莊稼人壓根就不信政策會往孬處變！孫三老漢被這陣勢和氣魄激昂了！他起先懷疑這些天自己的神經(jīng)是否正常。正在發(fā)愣，猛聽一片喝彩聲。一群人圍著一匹高大的黑騾子叫好，一個矮胖的老漢拉著往外擠，臉放紅光。小孩他大姨父？這膽小鬼也買下大騾子了！那年自己挨批判，他只晚上來看過一次，孫三瞧不起他。此時，這襟兄多神氣！孫三迷亂地轉(zhuǎn)回來，大青驢已被一群人圍住。他心里一熱，賣驢的勁頭又上來啦，忙擠進去：“哪個要買？”一個老者湊了上來。疏眉朗目，胸前飄著半尺長的白須。此人面善，孫三卻一時記不起來。老者明顯已對大青驢相看過了，和善地問道：“這么好的驢，你賣它何故？”這話正觸在孫三的心病上。他支吾道：“這驢……噯……性太烈了?！庇终溃骸爱斦妫∵@牲口活路沒說的。”“是！怪牲口都出好活路?！蹦俏焕险唿c點頭，又轉(zhuǎn)到大青驢身后，很隨意地搭訕：“掉胯嘍！”“小毛病，驢先生一整就好?！睂O三忙說明。圍看的有人笑起來，老者拈須笑道：“難說！會整治不過一鞭，不會整治吭哧半天?！边@話玄妙！一個念頭猛然間涌出：“敢問老先生是——”“我叫王老尚。”“嗨！”孫三證明了自己剎那間的猜想，這正是獸醫(yī)站十年前被清除回家的老神醫(yī)！王老尚指指身后幾個老漢：“我為人代買，你出價吧?！睂O三見私人買牲口的這么多，賣驢的決心早已動搖，心里撲騰開了：我孫三一根鞭子六條腿，總能為國家、大伙辦點事！老怕政策變了吃虧，這叫私心！頭二年政策不變我敢買驢？我能給兒子說上媳婦？別聽風(fēng)就是雨！孫三老漢突然來了勁頭：不賣啦！他腦瓜一轉(zhuǎn)，沖王老尚伸出兩個指頭說：“這個數(shù)！”“二百塊！”有人粗喉大嗓地咋呼：“就這爛驢？嚇！”“不買拉倒！”孫三硬邦邦頂?shù)溃忾_韁繩就走。王老尚笑笑說：“這副樣子，價錢是高；治好腿，值這個數(shù)。”他直直地伸出三個指頭?！叭?？”又有人喊出聲來。王老尚收住笑容，一拱手：“各位閃個空。”向?qū)O三要過鞭子，藏在背后，又讓他一手扶正大青驢懸著的右腿，自己靜靜地站在大青驢左對面，和眉善目地看它有半分鐘。突然圓睜二目，暴喝一聲：“呔！”同時向大青驢左耳朵尖刷地就是一鞭！大青驢猛然驚跳起來，整個身子全壓在右后方，“呱噠”一聲脆響，大青驢前腿著地，右后腿也不再吊著，四條腿輪番踩動著地面。這一著遠近著名，叫“神鬼鞭”。一時間掌聲、叫聲響成一片。幾個買驢的一窩蜂上來：“我要！”“我先托王先生的！”“……”“不賣了！”孫三臉紅得發(fā)紫。（選自《鐘山》1981年第2期）14.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.大青驢頓生癡情跟隨草灰驢去火葬場，“啊哈啊哈”的驢叫令孫三猝然驚坐，這些生動好玩的描述為小說增加了幽默色調(diào)。B.因為自己曾被定為“壞分子”，孫三聽到政策要“收”的傳聞，心里馬上產(chǎn)生了三分驚惶，決心將大青驢賣掉以避禍。C.孫三在牲口市轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)覺被他視為膽小鬼的連襟竟然也來牲口市買牲口，于是變更辦法，確定不再把大青驢賣掉。D.王老尚向?qū)O三問價，孫三伸出兩個指頭，意思是兩百塊，其實他已不想賣驢，但又不好意思說不賣，于是想用高價嚇跑買者。15.小說中王老尚治驢這一情節(jié)有什么作用？請簡要分析。16這篇小說中反復(fù)運用“政策”一詞，這樣寫有什么用意？【答案】14.C15.①表現(xiàn)王老尚的超群技術(shù)，他一鞭便治愈了大青驢。②將故事推向高潮，增加小說的戲劇性、可讀性。③為孫三牽著大青驢離開市場作鋪墊。16.①在表現(xiàn)主題方面：突出時代背景，使主題更具深刻性。②在塑造人物形象方面：突出核心人物心理變更的緣由，使小說對人物形象的刻畫更加集中于心理描寫。③在情節(jié)發(fā)展方面：使情節(jié)變更有據(jù)可尋，推動故事發(fā)生、發(fā)展。買驢、賣驢、拒賣都與政策緊密關(guān)聯(lián)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查篩選和整合信息的實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類題型，首先要閱讀選項，帶著選項當中的信息去閱讀文本；其次要簡要分清“內(nèi)容理解類”選項和“鑒賞評價類”選項，將選項當中提到的信息和原文作比對；再次，本著“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項。C項，“發(fā)覺被他視為膽小鬼的連襟竟然也來牲口市買牲口，于是變更辦法，確定不再把大青驢賣掉”說法錯誤。文中說“孫三見私人買牲口的這么多，賣驢的決心早已動搖”“孫三老漢突然來了勁頭：不賣啦！”，可見孫三是因為發(fā)覺私人買牲口的人許多，于是確定不賣驢的。故選C?！?5題詳解】本題考查分析小說情節(jié)作用的實力。解答此類題型時，首先要理解其中人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的“三要素”；主題是核心，“三要素”以表現(xiàn)主題為根本目的，而三要素之間又是相互影響的關(guān)系。小說就其中任何一個角度命題時，往往要把四個方面都考慮進去。這是一個“循環(huán)解題思路”。其次，考查情節(jié)的作用，可從情節(jié)本身、人物、環(huán)境、主題等角度來分析。再次，還要規(guī)范答題模式，這類題型的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語作答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)的，必需結(jié)合文本內(nèi)容詳細分析，答題模式要接受“觀點+詳細闡釋”式。本題中，從人物形象上來說，獸醫(yī)站的劉站長治驢，“吭哧了半天，也沒對上”，但王老尚“會整治不過一鞭”，就治愈了大青驢，這表現(xiàn)了王老尚的超群技術(shù)。從表達效果上來看，王老尚輕而易舉地治好了大青驢，“一時間掌聲、叫聲響成一片”“幾個買驢的一窩蜂上來”，這增加了小說的戲劇性和可讀性，將故事推向高潮。從結(jié)構(gòu)上來說，孫三賣驢的緣由有一部分是因為大青驢“摔脫了右胯”，劉站長無法醫(yī)治；此時孫三又已經(jīng)確定不賣驢了，王老尚又治好了大青驢，孫三沒有理由再留在市場，這就為孫三牽著大青驢離開作了鋪墊?！?6題詳解】本題考查的是理解文中重要詞語的含義的實力。作答時首先要留意須要理解的句子在文本中所在的位置，結(jié)合上下文擴展內(nèi)容，有助于理解把握。說明詳細語境中的詞義，目的就在于強調(diào)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)回到文本本身，應(yīng)重視閱讀基本技能的訓(xùn)練，考生在理解文本文意的基礎(chǔ)上，應(yīng)多體會文本語言，并在詳細實在的文本中去與作者對話、溝通。做好該題主要是依據(jù)詳細語境，聯(lián)系上下文內(nèi)容推斷出其含義。本題中，從情節(jié)發(fā)展的角度來看，“前年春天，政策放寬……他借錢買來大青驢”，可見孫三買驢是因為政策放寬；“多年來政策好變，昨天允許的事，今日可能會禁止”，可見孫三賣驢，也是因為擔憂政策變更；“孫三見私人買牲口的這么多，賣驢的決心早已動搖”“老怕政策變了吃虧，這叫私心！頭二年政策不變我敢買驢？我能給兒子說上媳婦？別聽風(fēng)就是雨”，可見孫三因為對政策有了信念，所以拒絕賣驢?！罢摺币辉~，推動了情節(jié)發(fā)展，使孫三的買驢、賣驢、拒賣有根有據(jù)。從人物形象的角度來看，孫三對“政策”的考慮，是其賣驢與否反復(fù)變更的緣由，圍圍著孫三對“政策”的理解，刻畫出他確定買驢、確定賣驢、確定拒賣的心理變更過程，有利于文章集中的描寫孫三的心理活動。從主題的角度看，“政策”一詞具有顯明的時代特色，“政策放寬”“多年來政策好變”“或許莊稼人壓根就不信政策會往孬處變”“頭二年政策不變我敢買驢”中，“政策”的反復(fù)運用，突出了時代背景，使主題更深刻?！军c睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮健ｉ喿x文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進行圈點勾畫。通過對標題、開頭、結(jié)尾、意蘊深刻處以及自己認為重要的段落和語句的圈點勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步相識人物形象，初步概括小說主題，為快速而精確地答題作準備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進行，答題時要弄清各題考查的考點，然后依據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。如分析小說標題、段落（情節(jié)）作用，可用“四指向一聯(lián)系”的思索模式答題。1.指向小說環(huán)境：對環(huán)境的作用。點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2.指向故事情節(jié)：對情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索，推動（示意）情節(jié)發(fā)展。3.指向人物形象：對塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。4.指向小說主旨：對主旨的作用——突出主旨。5.一聯(lián)系：聯(lián)系讀者思索，談讀者對此的感受。設(shè)置懸念，吸引讀者。三、古代詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。竇融，字周公，扶風(fēng)平陵人也。王莽居攝中，為強弩將軍司馬。東擊翟義，還攻槐里，以軍功封建武男。莽敗，融以軍降更始①大司馬趙萌，萌薦融為巨鹿太守。融見更始新立，東方尚擾，不欲出關(guān)。謂兄弟曰：“河西殷富，帶河為固，張掖屬國精兵萬騎，一旦緩急，杜絕河津，足以自守，此遺種處也。”兄弟皆然之。融于是日往守②萌，辭讓巨鹿，圖出河西。萌為言更始，乃得為張掖屬國都尉。融大喜，即將家屬而西。既到，撫結(jié)雄杰，懷輯羌虜，河西翕然歸之。及更始敗，融遙聞光武即位，而心欲東向。時，隗囂先稱建武③年號，融等從受正朔，囂假其將軍印綬。囂外順人望，內(nèi)懷異心。融遂決策東向。五年夏，遣長史劉鈞奉書獻馬。帝見鈞歡甚，因授融為涼州牧。融深知帝意，與隗囂書責(zé)讓之，囂不納，乃上疏請師期。被詔，即與諸郡守將兵入金城。帝嘉之，詔右扶風(fēng)修理融父墳塋，祠以太牢。八年夏，車駕西征隗囂，融率步騎數(shù)萬，與大軍會高平。融先遣從事問會見儀適。帝聞融先問禮儀，甚善之，以宣告百僚。乃置酒高會，引見融等，待以殊禮。遂共進軍，囂眾大潰，城邑皆降。帝封融為安豐侯，弟友為顯親侯。封爵既畢，乘輿東歸。及隴、蜀平，詔融奏事京師。引見，就諸侯位，賞賜恩寵，傾動京師。數(shù)月，拜為冀州牧，十余日，又遷大司空。融自以非舊臣，一旦入朝，在功臣之右，久不自安，數(shù)辭讓爵位，因侍中金遷口達至誠。它日會見，迎詔融曰：“今相見，宜論它事，勿得復(fù)言。”融不敢重陳請。二十三年頭陰興行衛(wèi)尉事融長子穆尚內(nèi)黃公主顯宗即位以融從兄子林為護羌校尉五年卒時年七十八謚曰戴侯。【注】①更始：指公元23年二月，綠林軍擁立劉玄為帝，復(fù)原漢朝國號，建立的更始政權(quán)，自稱玄漢王朝。②守：此指懇求。③建武：光武帝劉秀的第一個年號。17.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.二十三年頭陰興/行衛(wèi)尉事/融長子穆/尚內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護羌校尉/五年/卒時年七十八/謚曰戴侯/B.二十三年/代陰興行衛(wèi)尉事/融長子穆/尚內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護羌校尉/五年/卒/時年七十八/謚曰戴侯/C.二十三年頭陰興/行衛(wèi)尉事/融長子穆尚/內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護羌校尉/五年/卒/時年七十八/謚曰戴侯/D.二十三年/代陰興行衛(wèi)尉事/融長子穆尚/內(nèi)黃公主/顯宗即位/以融從兄子林為護羌校尉/五年/卒時年七十八/謚曰戴侯/18.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.居攝，指皇帝因年幼、疾病、出逃等不能親政，由大臣代居其位處理政務(wù)。B.正朔，一年的第一天。古代改朝換代，新立帝王都要改定正朔，新頒歷法。C.太牢，帝王祭祀時用羊、豕兩牲為“太牢”，用牛、羊、豕三牲為“少牢”。D.公主，封建社會皇帝之女的封號，因和親等出嫁的宗女或?qū)m女，也封公主。19.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.竇融富有遠見。王莽敗后，他倒戈更始政權(quán)大司馬趙萌，雖然得到趙萌器重，但他認為更始政權(quán)不穩(wěn)，東方擔憂，還是前往河西任職。B.竇融心向漢朝。光武帝即位后，他就準備歸附，因隗囂先稱建武年號，于是投奔隗囂，發(fā)覺其有異心，又派長史劉鈞向光武帝奉書獻馬。C.竇融為漢建功。光武帝西征隗囂時，竇融率步卒騎兵與光武帝部隊合兵一處，徹底擊敗隗囂，收復(fù)城池，竇融與其弟竇友都得到了封爵。D.竇融深得寵幸。戰(zhàn)勝隗囂后，光武帝派人修整竇融父親的墳塋；等到隴、蜀平定，竇融位列諸侯，后又相繼授予冀州牧，升為大司空。20.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一旦緩急，杜絕河津，足以自守，此遺種處也。（2）融深知帝意，與隗囂書責(zé)讓之，囂不納，乃上疏請師期?！敬鸢浮?7.B18.C19.D20.（1）一旦形勢緊急，堵住黃河渡口，足可以憑借這里自保，這是保存子孫的地方啊。（2）竇融深知光武帝的用意，便寫信給隗囂責(zé)怪他，隗囂沒有接受，竇融于是上書懇求出師的日期。【解析】【17題詳解】本題考查文言文斷句的實力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。留意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開的地方，用解除法做題。本題中，依據(jù)前文的“五年夏”“八年夏”，可知“二十三年”是指建武二十三年，表示時間，因此“年”后應(yīng)斷開，由此解除A、C項；“融長子穆”指的是竇融的長子竇穆，“尚”是“娶地王直女為妻”的意思，所以“穆”后應(yīng)斷開，由此解除D項。故選B?！?8題詳解】本題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義。C項，“羊、豕兩牲為‘太牢’，用牛、羊、豕三牲為‘少牢’”說法錯誤。帝王祭祀，牛、羊、豕三牲為“太牢”，羊、豕兩牲為“少牢”。故選C。【19題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的實力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。要推斷精準，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點和作品風(fēng)格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)細致辨析，因為問題往往出在細微環(huán)節(jié)處，可能僅是一字之差?？疾榉g的，可以運用代入法推斷，但確定要留意理性分析才智選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。D項，“戰(zhàn)勝隗囂后，光武帝派人修整竇融父親的墳塋”說法錯誤。原文中說的是“帝嘉之，詔右扶風(fēng)修理融父墳塋……遂共進軍，囂眾大潰，城邑皆降”，可見修整竇融父親的墳塋發(fā)生在戰(zhàn)勝隗囂之前。故選D?！?0題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的實力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語、詞類活用、古今異義等，再依據(jù)不同的句式進行調(diào)、換、刪、補，最終實行對譯法，逐字進行翻譯。做好翻譯題，一要結(jié)合語境即語句的上下文理解其意思，二要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字字落實。本題翻譯時要留意以下重點字詞：“緩急”：形勢緊急；“杜絕”：堵住；“以”：憑借；“遺”：保存；“種”：子孫；“意”：用意；“責(zé)讓”：責(zé)怪；“納”：接受；“乃”：于是；“師”：出師；“期”：日期?！军c睛】文言文的斷句可以遵循下面幾個步驟：第一步，初讀文段，分層次。先通讀所給文段或畫線語句，在了解文意的基礎(chǔ)上，對給定語句的內(nèi)容劃分層次，先斷出幾個大的段落或?qū)哟?。其次步，找尋標記，細切分。?）查名詞、代詞、動詞，定主語、謂語、賓語。（2）找對話詞語：“曰”“云”“言”，定說話區(qū)域。（3）找虛詞：辨句首、句中、句尾虛詞位置。（4）查句式：定語序，防誤斷。（5）看對稱，定上下句。（6）析修辭，定語句斷點。第三步，通讀文段，查連貫。反復(fù)誦讀斷后文段，檢查所斷文段是否語意貫穿，符合語法規(guī)范。對個別疑難之處，可再次依據(jù)上下文及斷句的技巧進行推斷。參考譯文：竇融，字周公，扶風(fēng)郡平陵縣人。王莽代替皇帝處理政務(wù)年間，竇融任強弩將軍的司馬。向東攻打翟義，回師攻打槐里，憑借軍功被封為建武男。王莽垮臺，竇融帶領(lǐng)軍隊歸降劉玄的大司馬趙萌，趙萌舉薦竇融做巨鹿太守。竇融見劉玄剛登位，東方還很亂，不想出關(guān)。竇融對兄弟們說：“河西富庶，黃河圍圍著很穩(wěn)固，張掖屬國精銳騎兵上萬人，一旦形勢緊急，堵住黃河渡口，足可以憑借這里自保，這是保存子孫的地方啊?！毙值軅兌纪馑目捶?。竇融就在當天求見趙萌，辭去巨鹿太守，要求到河西去。趙萌替他時劉玄說情，他才能夠擔當張掖屬國都尉。竇融特別興奮，馬上帶家屬向西去。到河西后，撫慰交結(jié)英雄豪杰，招徠羌人，很得人心，河西全都歸附了他。等到劉玄失敗，竇融等遠道聽說光武即位，內(nèi)心里想要歸屬東邊的政權(quán)。當時，隗囂先用建武年號，竇融等人接受了這一王朝正統(tǒng)，隗囂都給他們授予了將軍印章。隗囂表面上順應(yīng)人們的愿望，內(nèi)心里卻懷異心。竇融于是確定歸屬東邊的政權(quán)。建武五年夏，竇融派遣長史劉鈞向光武帝呈上書信獻上馬匹。光武帝見到劉鈞后特別興奮，因此讓竇融擔當涼州牧。竇融深知光武帝的用意，便寫信給隗囂責(zé)怪他，隗囂沒有接受，竇融于是上書懇求出師的日期。竇融接到詔書后，很快和各郡守帶兵進駐金城。光武帝對他更加看重，詔令右扶風(fēng)修理竇融父親的墳?zāi)?，用太牢祭祀。建武八年夏，光武帝西征隗囂，竇融率領(lǐng)步騎兵共數(shù)萬人，與大軍會師于高平城。竇融先派遣從事先問會見禮儀?；实勐犝f竇融先問禮儀，特殊贊許，因此拿他的做法宣示告知全部官員臣僚們。于是大排酒宴實行盛大宴會，引見竇融等，待之以特殊禮節(jié)。接著共同進軍，隗囂部眾幾乎潰敗，全部城邑都歸降了?；实鄯飧]融為安豐侯，封竇融的弟弟竇友為顯親侯。封完爵位，坐著車駕東歸。等到隴、蜀平定，皇帝下詔竇融來京師奏事?；实劢右娝?，讓他到諸侯的位置上去，對他的恩寵賞賜，一下子使整個京師為之傾動。幾個月后，封融為冀州牧。十余日，又升他為大司空。竇融自認為自己不是老臣，一旦進入朝廷，位列功臣之上，時間長了心里始終不踏實，幾次辭讓爵位，并通過侍中金遷轉(zhuǎn)達了相當?shù)恼\意。等到他日會見，光武帝迎過去對竇融說：“今日見面，最好探討他事，不得再提辭讓的事?！备]融因此不敢再提懇求辭讓的話了。建武二十三年，竇融代替陰興管理衛(wèi)尉的事務(wù)，竇融的長子竇穆娶了內(nèi)黃公主，顯宗即位后，任命竇融堂兄的兒子竇林為護羌校尉。顯宗五年，竇融去世，享年七十八歲，謚號為戴侯。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，10分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。石蒼舒①醉墨堂（節(jié)選）宋代蘇軾近者作堂名醉墨，如飲美酒銷百憂。乃知柳子②語不妄，病嗜土炭如珍羞。君于此藝亦云至，堆墻敗筆如山丘。興來一揮百紙盡，駿馬倏忽踏九州。【注】①石蒼舒，字才美，京兆（即長安）人，善草隸書。②柳子，柳宗元。21.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第一句交代醉墨堂的建立以及命名，其次句表現(xiàn)堂中練書心情。B.詩人借用柳宗元的形象比方表現(xiàn)石蒼舒對書法嗜好的極致程度。C.詩人認為石倉舒的書法技藝已達到完備境界，但也有不少瑕疵。D.興致來時，石蒼舒練習(xí)書法揮筆神速，猶如駿馬瞬間踏遍九州。22.石倉舒“醉墨”都體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?1.C22.①為練習(xí)書法，特地建堂，且命名“醉墨”。②對書法癡迷，從書法中獲得無窮歡樂，甚至消退了憂愁。③為追求技藝，勤學(xué)苦練，用廢的筆積累如山。【解析】【21題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的實力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)學(xué)問運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項，劃出要點，駕馭關(guān)鍵信息，最終通過解除法，選出正確選項。C項，“但也有不少瑕疵”說法錯誤。“堆墻敗筆如山丘”中的“敗筆”指的是用完作廢的筆，這是說石蒼舒用壞的筆堆在墻邊像山丘一樣高。這是詩人對石蒼舒長期積累，勤學(xué)苦練的贊許。故選C?！?2題詳解】本題考查鑒賞詩歌形象的實力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要依據(jù)詩歌描寫的詳細物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。本題要求分析塑造的形象特點。解答時首先理解全詞，然后找到描寫人物的句子，從中概括形象特點。本題中，詩歌首句“近者作堂名醉墨”，是說石蒼舒最近建立了“醉墨堂”，從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之一：特地建堂練習(xí)書法，命名“醉墨”。“如飲美酒銷百憂”“病嗜土炭如珍羞”兩句，是說石蒼舒練習(xí)書法，猶如啜飲美酒能消愁銷除苦惱一樣，猶如嗜好土炭的病人吃起土炭就像美味佳肴一樣。從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之二：石蒼舒癡迷于書法，從中獲得無窮歡樂?！岸褖」P如山丘”“興來一揮百紙盡，駿馬倏忽踏九州”，這幾句是說石蒼舒練習(xí)書法，用壞的筆堆在墻邊像山丘一樣高。興致來時，揮動筆墨多少紙都用得完，就似乎駿馬一轉(zhuǎn)瞬就踏遍九州大地。從中可以概括出“醉墨”的表現(xiàn)之三：為了追求技藝，勤學(xué)苦練?！军c睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后依據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。（三）名篇名句默寫。（本題共5小題，10分）23.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中說，君子須要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子是：________，________。（2）韓愈認為老師的職能是：________，________。（3）蘇軾在《赤壁賦》中寫江上水汽充滿，江水無窮無盡和遠方天際相接的句子是：________，________。（4）李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳聞為其增加了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“________，________?！保?）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有干脆描述，這些句子是：________，________?！敬鸢浮?1).君子博學(xué)而日參省乎已(2).則知明而行無過矣(3).師者(4).所以傳道受業(yè)解惑也(5).白露橫江(6).水光接天(7).地崩山摧壯士死(8).然后天梯石棧相鉤連(9).萬里悲秋常作客(10).百年多病獨登臺【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的實力。解答此類題型，平常要留意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題默寫時要留意以下重點字詞：“參”“省”“已”“知”“矣”“受”“惑”“橫”“摧”“?！薄般^”“作”等。四、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題語言是我們表達、溝通的主要工具，也是體現(xiàn)民族特性的重要元素。但是，（），甚至生造出一些________的概念和表達。因而，我們不厭其煩地制定一些語言規(guī)范，以此來維護語言的純凈性、精確性、完整性和表現(xiàn)力。不過，在心理學(xué)家看來，語言的規(guī)范________。他們認為，每個人都有一種“語言本能”，同時，語言有其自身的發(fā)展邏輯和演化規(guī)律，需盡量________一些人為干預(yù)；另一方面，語言的立法者制定一些不切實際的規(guī)定，是因為他們對現(xiàn)代語言科學(xué)一竅不通，且這些規(guī)定嚴峻________了一般人的語言水平。然而，語言的規(guī)范真的毫無必要嗎？心理學(xué)家雖然看到了語言發(fā)展和演化的內(nèi)在規(guī)律，也留意到了語言規(guī)范對語言發(fā)展可能會造成確定的制約，但他卻忽視了規(guī)范對于語言的重要性。24.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.非驢非馬可有可無避開貶低B.異想天開可有可無取消低估C.非驢非馬純屬多余避開低估D.異想天開純屬多余取消貶低25.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人們常常會錯誤地運用某些詞語，也會說出一些不合語法規(guī)范的句子B.人們常常會說出一些不合語法規(guī)范的句子，也會錯誤地運用某些詞語C.某些詞語會常常被人們錯誤地運用，一些句子也不合語法規(guī)范D.人們常常會錯誤地運用某些詞語，一些句子也不合語法規(guī)范26.下列引號的運用與文中“語言本能”的引號，作用相同的是（）A.《高校》里的“正心誠意”，意即行為背后的動機要與行為遵守的規(guī)范相一樣。B.清朝初年，統(tǒng)治者更重武力，不重視儒學(xué)，于是傳統(tǒng)的“讀書人”就備受打壓。C.云就像是天氣“招牌”，天上掛的是什么