鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時(shí)安排：

1、海上日出2課時(shí)

2、暴風(fēng)雨1課時(shí)

3、青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí)

詩(shī)詞誦讀江南春1課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園（一）4課時(shí)

1海上日出

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……

連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的

短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在

特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1?3句，抓住"然而"、

"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這

一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)

光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上兒次看到

海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，

4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀察到兒種情況下的海上日出的景色？

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

②課文共分兒段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、”為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。

二、讀講課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意

思？

3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向

上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書(shū)：水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺(jué)得哪兒個(gè)詞用得特別好？

5、齊讀第二段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特色？

第一、作者觀察得很仔細(xì)。

第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀！

教學(xué)反思：

2暴風(fēng)雨

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨

來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入

1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振

奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的給你

帶來(lái)什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散

文《暴風(fēng)雨》。

二、小組學(xué)習(xí)

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并

且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你

為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)

讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步

的提高。

現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)

雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身

臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，

對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。

5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的

景色中去，做到情景相融。

那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?/p>

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨

所給你帶來(lái)的人生哲理。

板書(shū)：

2、暴風(fēng)雨

大自然如此神奇

大自然那頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)反思：

3青海湖，夢(mèng)幻般的湖

教學(xué)目的：

1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。

3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀課文，感受青海湖的美。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域遼闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令

人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。(因?yàn)榍嗪：?，作者欣賞過(guò)

后，有如在夢(mèng)境中的感受。

2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？

3、師生交流板書(shū)：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。

4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫(xiě)出段意。

三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

2、師生互相交流解答問(wèn)題。

四、小結(jié)

師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課

我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。

1、分組研讀，協(xié)作討論。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。

讀讀想想，從那些描寫(xiě)中讀到了美？為什么？

師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、朗讀體味，想象描畫(huà)。

(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫(xiě)青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。

A小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。

B學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。

(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫(huà)，要求畫(huà)出你印象最深刻的一處景色。

A學(xué)生自己作畫(huà)。

B展示作品，并配以解說(shuō)詞。

(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄象。

三、總結(jié)升華，遷移增效。

1、假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

2、作者寫(xiě)青海湖美，表達(dá)的目的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

湖水藍(lán)而晶瑩明澈

3、青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢(mèng)幻般的湖

鳥(niǎo)兒的世界、魚(yú)兒的樂(lè)園

教學(xué)反思：

詩(shī)詞誦讀江南春

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；

2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

I.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)士，曾做過(guò)幕僚,

很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文

的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

萎蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn):卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)

行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)

卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

I.指名背誦這一首詩(shī)。2.描述詩(shī)意。

詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面

呢？

3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互

映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，

共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

7.背誦古詩(shī)

五、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一

想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

六、布置作業(yè)L背誦課文。2.默寫(xiě)《江南春》。

3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。

4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園（一）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。

（-）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一、學(xué)牙‘讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)牙，讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)"讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四、學(xué)習(xí)"讀一讀”

1自由讀短文。

2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？

3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：有意思的地名

教學(xué)目標(biāo)

（―）知識(shí)與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

（二）過(guò)程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，明確交際內(nèi)容

1今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》

2讀題，讀書(shū)中的故事。

二、讀交際要求，掌握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下

2交流要求：

(1)比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。

(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評(píng)議。

習(xí)作我喜歡的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽(tīng)到聞到摸到？????？等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

(-)過(guò)程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作,

修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季

節(jié)。

二、知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

教學(xué)反思：

第二單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)的詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問(wèn)題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受著燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)出生命的高貴

品質(zhì)。

2、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，為創(chuàng)

建和諧社會(huì)盡力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時(shí)安排：

4、背課文2課時(shí)

5、鐘樓讀書(shū)2課時(shí)

6、意外2課時(shí)

詩(shī)詞誦讀江畔獨(dú)步尋花1課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園（二）5課時(shí)

4背課文

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1.過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，

因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，

背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思

考這個(gè)問(wèn)題。

2.生自由讀第二部分，自主思考。

3.全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）

（1）所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)o太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：’你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備

之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：’子曰,

學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎……

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師

給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽(tīng)著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么

媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4.小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，

童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文第三部分

1.指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)。”

(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。

(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那

個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃

下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？

(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。

二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

教學(xué)反思:

5鐘樓讀書(shū)

教學(xué)目的

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。

2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情

2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣？

四、學(xué)習(xí)課文第4一6自然段

1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

2.教師相機(jī)教學(xué)下列句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”？

指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。

“……看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……”

師：熊貓生活在哪衛(wèi)？看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣？

作者的感情呢？

指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。

“我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了??眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞

廠。”

師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

3.說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。

“我趕緊把書(shū)翻下去?！?/p>

“我好像聽(tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了……”

“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?/p>

感情朗讀。

4.小結(jié)：在鐘樓里讀書(shū)，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，

這就是作者讀了這本書(shū)的樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第16-17自然段

1.默讀第16—門(mén)門(mén)然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。

2.結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看

看？

3.師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書(shū)，使作者能夠思接

千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著周圍那么

多的書(shū)籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出？讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，

讀出作者由衷的喜愛(ài)。

4.齊讀文章第17自然段。

5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣。

從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫(xiě)自己讀書(shū)享受到的樂(lè)趣；最后寫(xiě)我的理想。

6.讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。

仿照“有一天，我看到一本書(shū)，里面有……我好像……”寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二.讀書(shū)給你帶來(lái)了那些快樂(lè)？請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書(shū)，里面有……我好像……

教學(xué)反思：

6意外

教學(xué)目的

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)課文2T2自然段

1.自由獨(dú)第2-12自然段

2.讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓

我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追

問(wèn)呢？

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年

的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰“我”。指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、

語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適

時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀

書(shū)的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)？從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉?作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時(shí)

一.揣摩作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

1o同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基

骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢？

為什么作者不一開(kāi)始就點(diǎn)明這個(gè)顫

2.學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展

的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3.教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫(xiě)法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二.“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書(shū)地樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？

教學(xué)反思：

詩(shī)詞誦讀江畔獨(dú)步尋花

教學(xué)目的:

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

3、背誦這首詩(shī)

4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀

教學(xué)過(guò)程：

(-)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江

畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題

意思。

(-)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？

⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？

5、感情朗讀古詩(shī)

(三)遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們,

看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？

學(xué)生的詩(shī)：

⑴植物園獨(dú)步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝低

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

楊園小學(xué)花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝花

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨(dú)步尋花

尚湖公園花滿蹊..............

四、作業(yè)

抄寫(xiě)古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝低花多

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美

自在嬌鶯恰恰啼

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園（二）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過(guò)讀成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，受到啟發(fā)。

（-）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索讀書(shū)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)牙讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”

1自由讀故事。

2說(shuō)說(shuō)故事告訴了我們什么？

3學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？

習(xí)作我開(kāi)的小店

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（―）過(guò)程與方法

1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，

修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是一家小店

的店

二、想象能力

你的小店會(huì)開(kāi)在哪里?店名是什么？有多大?里面是怎樣裝飾的？

你的小店將會(huì)經(jīng)營(yíng)哪些商品？你會(huì)采取什么方法來(lái)吸引顧客？

小店里會(huì)發(fā)生些什么故事？小店會(huì)給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)或苦惱？

三、敘事能力。

1.有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清

楚說(shuō)具體，其他次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹！

作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

教學(xué)反思：

第三單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問(wèn)題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過(guò)燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)出生命的高

貴品質(zhì)。

2、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，為創(chuàng)

建和諧社會(huì)盡力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時(shí)安排：

7我終于回來(lái)了2課時(shí)

8豐碑2課時(shí)

9我驕傲，我是中國(guó)人2課時(shí)

詩(shī)詞誦讀漁歌子1課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園（三）5課時(shí)

7"我終于回來(lái)了”

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。

4、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？

課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

祖國(guó)，我終于回來(lái)了

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上

來(lái)。要想答出來(lái)，你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學(xué)生自由讀課文

三、讀悟

1、猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？

指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。

3、板書(shū)要提的問(wèn)題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？讀了這篇課文，

你心中有沒(méi)有憤恨？課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？

4、帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。

5、反饋

隨機(jī)點(diǎn)撥

指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。

飽含詩(shī)情齊讀兩段話。聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？

那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于）帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。

四、作業(yè)：

1、在剛才的4個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)讀后所感的片斷。

2、機(jī)動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、理解“營(yíng)救”、“過(guò)問(wèn)”、“被迫”等詞語(yǔ)的意思。

3、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：放棄、折磨、迫害、限制、營(yíng)救、過(guò)問(wèn)

2、交流讀后所感。

二、讀悟

1、自讀思考

錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。

2、交流反饋

指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。

怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”）

3、比較句子

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評(píng)作業(yè)

“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？

4、齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)?！?/p>

這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀

選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。

三、歸納主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示，

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補(bǔ)充完整讀后所感。

板書(shū)設(shè)計(jì)7、“我終于回來(lái)了”

（錢(qián)學(xué)森）

立即決定回國(guó)聽(tīng)到消息

可以放棄一切不準(zhǔn)回國(guó)（檢查、間諜）

受到迫害被捕、被關(guān)、折磨

限制、檢查、監(jiān)聽(tīng)

世界各國(guó)——（美國(guó)）

得到支持中國(guó)政府和人民——關(guān)懷

教學(xué)反思:

8豐碑

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、殘酷、嚴(yán)峻、豐碑、惡劣、

襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精

神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

教學(xué)難點(diǎn)：從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文大意，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專

門(mén)利人的精神。

2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。

3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義；勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜

合能力。

一、導(dǎo)入新課

1、（課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景，配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》）師用低沉的聲音描述：為

了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌

哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，

去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)22.《豐碑》

生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）

生圍繞課題質(zhì)疑，問(wèn)題可能為：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說(shuō)被大雪覆

蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的豐碑”？

二、新課

1、那為什么課題是《豐碑》？同學(xué)們，要想理解好這層含義，就得好好讀課文，從字里

行間去體會(huì)這種感情。（課件出示自學(xué)提示）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示用自己喜歡的方式讀課

文。

自學(xué)提示：a勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

b查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

c思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)：

a認(rèn)讀生字詞。

b解詞

c這篇課文主要講了，是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、自學(xué)質(zhì)疑

要求：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為

有價(jià)值的記錄下來(lái)。

a小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出兒個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

b小組匯報(bào)，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上。

問(wèn)題1、為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？

問(wèn)題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？

問(wèn)題3、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

4、重點(diǎn)研讀解決第一個(gè)問(wèn)題

a以四人小組討論，組長(zhǎng)組織，爭(zhēng)取每個(gè)成員都參與討論，并選派代表發(fā)言。

b交流討論結(jié)果。

主要知道學(xué)生體會(huì)“環(huán)境惡劣”“裝備差”以及他們“可能遇到的困難”，并啟發(fā)學(xué)生想象還有

哪些“可能”？同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一、二自然段。

c、同學(xué)們想象得很合理，是啊，可能太多了，前進(jìn)途中困難重重，紅軍所面臨的考驗(yàn)的

確非常嚴(yán)峻。正因如此，將軍非常擔(dān)心，非常憂慮，那么，在困難面前，將軍是怎么做的？

（讓馬）說(shuō)明將軍是個(gè)什么樣的人？（愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，勇敢）

三、小結(jié)

在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，我們的將軍英勇無(wú)畏。這支隊(duì)伍在前進(jìn)途中會(huì)發(fā)生怎

樣的事情呢？將軍思索著。同學(xué)們也一定很想知道，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

e軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人，將軍被深深感動(dòng)了。只見(jiàn)他（出示將軍敬禮的動(dòng)畫(huà)圖，

引導(dǎo)看圖，說(shuō)圖。并出示文字，比較“他敬了一個(gè)軍禮”和原文的不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。）

f此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一個(gè)軍禮飽含著無(wú)限的崇敬和哀悼！（屏幕動(dòng)畫(huà)展示軍需處長(zhǎng)變豐

碑）風(fēng)更狂了，雪更大了，被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，（生接讀）

2、研讀問(wèn)題3

為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體成了一座晶瑩的豐碑？

a請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么相似之

處？

小組討論交流。

b面對(duì)此情此景，將軍還用說(shuō)什么呢？（引讀最后一段）

你讀懂了什么？還有疑問(wèn)嗎？

重點(diǎn)理解“沉重”“堅(jiān)定”和最后一句話的含義。

c勝利當(dāng)然屬于這支隊(duì)伍，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，社會(huì)主義建設(shè)，抗洪搶

險(xiǎn)的第一線……歷史證明，他們以鋼鐵般的意志經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，勝利將屬于

這支革命的隊(duì)伍！

四、作業(yè)

如果為“豐碑”寫(xiě)碑文，你想寫(xiě)些什么？想好后，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)感悟第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、穿著體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、弄懂為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)設(shè)想：

一、導(dǎo)入

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《豐碑》（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《豐碑》這篇課文主要

寫(xiě)了一件什么事？（生答）

（課件展示畫(huà)面，教師隨著音樂(lè)和畫(huà)面有感情地講述）（略）

二、新課

回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題

問(wèn)題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？

問(wèn)題3、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

1、研讀問(wèn)題2

（課件展示要求：用——畫(huà)出描寫(xiě)將軍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，用。標(biāo)出反映將軍神

態(tài)變化的詞語(yǔ)。

匯報(bào)交流：a將軍“愣了一下”是為什么？

b將軍為什么由“愣了一下”到“發(fā)怒”？我們先看看老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的樣子。（屏幕出示軍

需處長(zhǎng)的畫(huà)面和第七自然段的內(nèi)容。）引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神

態(tài)的語(yǔ)句，思考他為什么會(huì)有那樣的神態(tài)？

c將軍看到這樣的情景，認(rèn)為是（引讀），于是他（引讀）。

d正當(dāng)他怒不可遏時(shí)，有人小聲告訴他，（學(xué)生接讀）。這時(shí)，將軍“愣住了”?！般蹲×恕?/p>

和“愣了一下”有什么不同？

“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想）

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、豐碑

老軍需處長(zhǎng)

一心為公舍己為人

教學(xué)反思：

9我驕傲，我是中國(guó)人

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。

2.知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。

2.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教材分析

熱愛(ài)祖國(guó)教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛(ài)”教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)

起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提

出要使學(xué)生“知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)”。熱愛(ài)祖國(guó)教育要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，

堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過(guò)高，本課按課程標(biāo)

準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。”

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛(ài)”貫穿全課，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)

的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、

幻燈、錄像，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。

2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩(shī)歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲

和詩(shī)歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1師：本篇課文是一首詩(shī)歌，作者為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊?guó)人》是他的

詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了

起來(lái)。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大

成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步討論祖國(guó)的大好河山，悠久的

歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)學(xué)生一起回到2004年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄比賽場(chǎng)上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師

談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過(guò)許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑

臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。問(wèn)：“每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)

上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺(jué)呢？

齊讀課題，對(duì)詩(shī)人進(jìn)行介紹，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行滲透。