小學教師 課堂業(yè)務培訓學習內(nèi)容

時間：2019.10.9地點：會議室參加人員：全體教職工怎樣構建一個好課堂“好課堂”既是教學管理者所關注的，更是學生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構建一個好課堂呢?1．把握“好課堂”的標準讓師生有據(jù)可依“好課堂”的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構建和生成知識的過程。2．積淀“好課堂”的文化讓學生接受熏陶(1)“好課堂”的教師語言是十分講究的。(2)“好課堂”的學習氛圍是催人奮進的。3.掌握“好課堂”的藝術讓學生體驗美感4.在教師教的過程中還要強調課堂的“音樂感”。時間：2017.10.16地點：會議室參加人員：全體教職工構建“好課堂”的關鍵恰當?shù)恼n堂措施指的是教師運作課堂，讓課堂成為“教學相長”的平臺。它包括提高教的能力、激發(fā)學的興趣和促進師生互動等。1．提高教的能力樹立新的教師形象2．探求學的方法創(chuàng)設新的學習路徑學的方法在這里指的是學生有效學習的方法，它包括課堂上學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。3．促進師生互動塑造新的師生關系時間：2017.10.23地點：會議室參加人員：全體教職工營造高效課堂的幾種方法一、

從學生的角度去看，老師一定要有普遍的關注

二、

從老師的角度看，課堂教學一定要有創(chuàng)新。三、

從教法的角度看，要營造良好的課堂氛圍

時間：2017.10.30地點：會議室參加人員：全體教職工校本教研的主要實踐因素教師個體、教師群體、專業(yè)研究人員是校本教研的三個人的要素,他們構成了校本教研的三位一體關系。一.自我反思自我反思是教師個體以自己的教學行為為思考對象,對自己在教學中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行自我審視和分析的過程。二.同伴互助同伴互助是校本教研的基本組織形式,基本的同伴互助形式包括交談、協(xié)作、幫助等。(1)交談。(2)協(xié)作。(3)幫助。時間：2017.11.6地點：會議室參加人員：全體教職工課堂提問設計四議一、課堂提問的設計要富有情趣二、課堂提問設計要有針對性三、要注意課堂提問設計的靈活性四、課堂提問的設計要面向全體時間：2017.11.13地點：會議室參加人員：全體教職工如何營造一個教師內(nèi)部自由爭論的氣氛。營造一個教師內(nèi)部自由爭論的氣氛,教師之間要做到：1各抒己見,自圓其說。強調教師獨立思考,發(fā)表自己的見解.2但觀點交鋒、討論爭鳴。強調不同的觀點的對撞、交鋒、比較、鑒別。3不作結論,各取所需。強調個人的消化吸收在自己的感受、認識、體驗、經(jīng)驗與別人的感受、認識、體驗、經(jīng)驗之間進行對接、兼容、批判。保留不同意見,保護不同的見解。時間：2017.11.20地點：會議室參加人員：全體教職工淺談現(xiàn)代教育理念教育觀：教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人；愛就是教育，沒有愛就沒有教育。

教學觀：教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發(fā)展，學習不僅僅是為了求知，更是為了做事。人才觀：人才只有類，而無層。時間：2017.11.27地點：會議室參加人員：全體教職工如何寫好課后小結記成功之舉。記失敗之處3.記教學機智4.記學生見解5.記再教設計時間：2017.12.4地點：會議室參加人員：全體教職工青年教師的專業(yè)成長教師這個職業(yè)人群的素質關系著未來新生代成長的方向和要素。教師的素質概括來講包括教師的人格和智力及知識水平。在教師人格特性中有兩個重要特征對教育效果