1-1 科學并不神秘教學設計-2023-2024學年浙教版科學七年級上冊

1-1科學并不神秘教學設計---2023-2024學年浙教版科學七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年浙教版科學七年級上冊第一單元“科學并不神秘”。本單元旨在引導學生認識到科學就在身邊，科學并不是遙不可及的，而是與生活息息相關。通過學習，學生能夠理解科學探究的基本方法，對科學產生濃厚的興趣。

本節(jié)課是單元的起始課，主要內容有：科學探究的一般過程、科學探究的方法、科學探究的技巧等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解科學探究的基本步驟，掌握觀察、實驗、調查等科學探究的方法，并能在日常生活中運用這些方法。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重理論與實踐相結合，引導學生主動參與課堂活動，提高學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、科學思維、科學態(tài)度三個方面展開。

1.科學探究：學生能夠通過觀察、實驗、調查等方法，主動探究生活中的科學現(xiàn)象，掌握科學探究的基本步驟和方法。

2.科學思維：學生能夠運用科學的思維方式，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的分析和推理，形成科學的認識。

3.科學態(tài)度：學生能夠積極參與科學探究活動，保持對科學的好奇心和創(chuàng)新精神，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，注重事實和證據(jù)，樂于合作與交流。重點難點及解決辦法重點：

1.科學探究的基本過程和方法。

2.觀察、實驗、調查等科學探究技巧的應用。

難點：

1.科學探究方法的靈活運用。

2.科學思維的培養(yǎng)，尤其是分析和推理能力。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過具體的案例和實踐活動，讓學生在實際操作中理解和掌握科學探究的基本過程和方法。

2.對于難點，可以設計一些富有挑戰(zhàn)性的探究任務，引導學生運用所學的方法和技巧，培養(yǎng)他們的分析和推理能力。同時，教師應提供必要的指導和支持，幫助學生克服困難，突破難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇以下教學方法：

（1）講授法：在講解科學探究的基本過程和方法時，教師可以通過生動的案例和實例，進行講解和闡述，幫助學生理解和掌握相關知識。

（2）案例研究法：通過分析具體的科學探究案例，讓學生了解科學探究的實際應用，提高學生的實踐能力。

（3）項目導向學習法：組織學生進行小組合作，完成一個科學探究項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演科學探究者，通過模擬科學探究過程，增強學生的實踐體驗。

（2）實驗活動：組織學生進行觀察和實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程，提高學生的實踐能力。

（3）游戲設計：設計一些與科學探究相關的游戲，讓學生在游戲中掌握科學探究的方法和技巧。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的探究成果，培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：使用PPT呈現(xiàn)教學內容，結合生動的圖片和實例，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放一些科學探究的實例視頻，讓學生直觀地了解科學探究的過程和方法。

（3）在線工具：利用在線工具，如科學探究模擬軟件等，讓學生進行虛擬實驗和探究，提高學生的實踐能力。

（4）實物資源：準備一些實驗器材和道具，讓學生進行實際操作，增強學生的實踐體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《科學并不神秘》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過看似神秘的科學現(xiàn)象？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索科學的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解科學探究的基本概念。科學探究是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了科學探究在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調科學探究的方法和技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與科學探究相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示科學探究的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“科學探究在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了科學探究的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對科學探究的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《科學探究的藝術》、《探索科學奧秘》等。

（2）科普文章：可以在網(wǎng)絡上搜索與科學探究相關的科普文章，如《科學探究的技巧與策略》、《科學探究在生活中的應用》等。

（3）科學探究視頻：可以在網(wǎng)絡上搜索相關的科學探究視頻，如《科學探究方法介紹》、《科學實驗操作演示》等。

（4）科學探究軟件：可以使用一些科學探究模擬軟件，如《虛擬實驗室》、《科學探究之旅》等。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀一本關于科學探究的書籍，加深對科學探究的理解和認識。

（2）鼓勵學生撰寫一篇關于科學探究的科普文章，分享自己的學習心得和體會。

（3）組織學生觀看一些科學探究的視頻，通過直觀的演示和講解，提高學生的實踐能力。

（4）利用科學探究軟件，讓學生進行虛擬實驗和探究，增強學生的實踐體驗。

（5）引導學生關注一些科學探究的微信公眾號或在線平臺，定期閱讀一些有關科學探究的最新資訊和研究成果。

（6）鼓勵學生參加一些科學探究的活動或競賽，如科學實驗比賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了

a.科學探究基本過程：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

b.科學探究方法：觀察、實驗、調查、比較、分類、歸納、演繹等。

c.科學探究技巧：實驗操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理與分析、有效提問與溝通等。

②藝術性和趣味性

a.使用符號、圖標、顏色等元素，使板書更具視覺吸引力。

b.以故事、案例、實驗現(xiàn)象等趣味性內容，引導學生關注和思考。

c.設計互動環(huán)節(jié)，如學生參與板書設計、展示個人作品等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。

③便于學生理解和記憶

a.使用簡潔明了的語言，避免冗長的解釋。

b.采用歸納總結、思維導圖等板書形式，幫助學生構建知識體系。

c.適時重復關鍵概念和知識點，強化學生的記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐環(huán)節(jié)設計：我在本次教學中設計了實踐活動，讓學生親身體驗科學探究的過程，提高了學生的實踐能力。

2.小組討論互動：我組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和觀點，增強了學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.趣味性板書設計：我嘗試運用符號、圖標、顏色等元素，使板書更具視覺吸引力，提高了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，我注意到課堂紀律管理方面存在一些問題，部分學生在討論和實踐環(huán)節(jié)過于活躍，影響了教學秩序和效果。

2.教學方法：雖然我嘗試了案例分析、小組討論等教學方法，但部分學生對這些方法的接受程度不高，影響了教學效果的達成。

3.教學評價：在評價學生學習成果時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和實踐活動成果，但這種評價方式可能忽視了學生的個體差異和深度理解能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將加強對課堂紀律的管理，提前制定明確的課堂規(guī)則，確保教學活動順利進行。

2.調整教學方法：針對不同學生的學習特點，我將嘗試更多的教學方法，如翻轉課堂、項目導向學習等，以提高教學效果。

3.多元化教學評價：我將采用多元化的評價方式，如學生互評、小組評價、課后作業(yè)等，全面評估學生的學習成果，關注學生的個體差異。

4.加強與學生的互動：我將主動與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地提供幫助和支持。

5.持續(xù)學習與提升：我將積極參加教師培訓和研討會，不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、遵守課堂紀律的情況等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻、合作能力、討論成果的質量和創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對科學探究基本過程和方法的理解程度，以及對案例分析的掌握情況。

4.實踐活動成果：評價學生在實驗操作中的表現(xiàn)、數(shù)據(jù)處理和分析的能力、實驗結果的準確性等。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個方面的表現(xiàn)，給予及時、具體和積極的反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。典型例題講解1.例題1：小明對“水在加熱過程中會蒸發(fā)”這一現(xiàn)象產生了好奇，他設計了以下實驗：將一杯水加熱，觀察水蒸發(fā)的過程。請指出小明實驗中的不足之處。

答案：小明的實驗中，他沒有控制其他變量，例如沒有使用相同體積的水，也沒有保持加熱時間和加熱溫度的恒定。因此，他的實驗結果可能受到這些因素的影響，無法準確證明水在加熱過程中會蒸發(fā)。

2.例題2：小紅在研究光的傳播時，她發(fā)現(xiàn)光可以通過空氣傳播，但不能通過木板傳播。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：光是一種電磁波，它可以傳播于各種介質中。空氣是透明的，可以讓光通過，而木板是不透明的，會阻礙光的傳播。因此，小紅發(fā)現(xiàn)光可以通過空氣傳播，但不能通過木板傳播。

3.例題3：小華在探究聲音的傳播時，他發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣中傳播，但不能在水下傳播。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：聲音是一種機械波，它需要介質來傳播?？諝馐锹曇魝鞑サ慕橘|，而水也是聲音傳播的介質。因此，小華發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣中傳播，也能在水下傳播。

4.例題4：小李在研究磁鐵的性質時，他發(fā)現(xiàn)磁鐵有南極和北極，磁鐵的兩極相互吸引。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：磁鐵是一種能夠產生磁場的小型磁