2024-2025學年初升高銜接英語國際音標音素及其字母組合教學設計

2024-2025學年初升高銜接英語國際音標音素及其字母組合教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年初升高銜接英語國際音標音素及其字母組合教學設計教材分析2024-2025學年初升高銜接英語國際音標音素及其字母組合教學設計，以《新目標英語》為例，本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握國際音標的基本音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則。通過分析教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的主要目標是幫助學生從初中階段的語音知識過渡到高中階段的語音知識，從而提高他們的英語聽說能力。

教材中包含了多個音素的發(fā)音示例，以及一些常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、實踐和模仿，掌握這些音素和字母組合的發(fā)音。同時，我會結合真實的語境，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，鞏固所學的語音知識。

在教學過程中，我會充分利用多媒體教學資源，如音頻、視頻和圖片等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我會設計一些富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生在實踐中檢驗自己的學習成果，從而提高他們的語音運用能力。核心素養(yǎng)目標分析依據(jù)《新目標英語》課程標準，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握國際音標的基本音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高他們的英語發(fā)音準確性。在真實的語境中，學生能夠自信地運用所學知識進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，提升英語語言運用能力。

2.文化意識：在學習國際音標的過程中，學生將了解不同字母組合在英語單詞中的發(fā)音規(guī)律，這有助于他們更好地理解英語詞匯的構成和詞源。通過對比中英文發(fā)音特點，學生能夠認識到語言文化的差異，增強文化意識。

3.思維品質：在本節(jié)課的教學過程中，我將引導學生觀察、分析音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力。通過實踐環(huán)節(jié)，學生需要自主探究發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.學習策略：學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，掌握國際音標的基本音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則。在本節(jié)課的過程中，我將引導學生學會借助多媒體資源、參考書籍等途徑，主動尋求答案，提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）國際音標的基本音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則。

（2）運用國際音標正確標注單詞發(fā)音的能力。

（3）在實際語境中運用所學語音知識進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。

2.教學難點：

（1）音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)律：部分音素及其字母組合的發(fā)音相似，容易混淆，如/i/和/e/、/?/和/ɑ:/等。

（2）特殊字母組合的發(fā)音規(guī)則，如"-tion"、"-sion"等結尾的單詞發(fā)音。

（3）單詞的重音和連讀現(xiàn)象：學生在發(fā)音過程中，容易忽略單詞的重音和連讀，導致發(fā)音不自然。

（4）英語語調與語速的掌握：學生在發(fā)音時，往往忽略語調和語速的控制，使得發(fā)音顯得生硬、不自然。

針對上述重點和難點，我將采取以下教學方法幫助學生掌握國際音標音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則：

1.采用直觀演示法，通過多媒體展示音素及其字母組合的發(fā)音示例，讓學生清晰地觀察到發(fā)音過程中的口型、舌位變化等，幫助學生正確模仿發(fā)音。

2.創(chuàng)設真實語境，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，感受語音知識在實際交流中的應用，提高他們的語言運用能力。

3.通過對比分析，讓學生識別音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)律，引導學生自主探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們的學習興趣和積極性。

4.設計針對性的練習，如語音辨析、發(fā)音比賽等，讓學生在實踐中檢驗自己的學習成果，鞏固所學的語音知識。

5.注重個體差異，針對不同學生的發(fā)音特點，給予個性化的指導和反饋，幫助學生克服發(fā)音困難，提高整體的發(fā)音水平。

6.結合小組討論、合作學習等方式，讓學生在互動交流中學習，共同解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，增強學生的互動交流能力。

（2）情境教學：創(chuàng)設真實的語境，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，感受語音知識在實際交流中的應用。

（3）任務型教學：設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在解決問題的過程中，運用所學的語音知識，提高他們的實踐能力。

（4）差異性教學：關注學生的個體差異，給予個性化的指導和反饋，幫助學生克服發(fā)音困難，提高整體的發(fā)音水平。

2.教學活動設計：

（1）發(fā)音演示：利用多媒體展示音素及其字母組合的發(fā)音示例，讓學生清晰地觀察到發(fā)音過程中的口型、舌位變化等，幫助學生正確模仿發(fā)音。

（2）語音辨析：設計一些發(fā)音相似的單詞，讓學生進行辨析，提高他們的發(fā)音準確性。

（3）發(fā)音比賽：組織學生進行發(fā)音比賽，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的發(fā)音水平。

（4）小組討論：分組讓學生討論音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)律，促進學生之間的交流與合作。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示音素及其字母組合的發(fā)音示例，方便學生直觀地觀察和模仿。

（2）視頻：播放一些英語原聲視頻，讓學生在真實的語境中感受語音知識的應用。

（3）在線工具：利用在線語音識別工具，讓學生實時檢測自己的發(fā)音，給予及時的反饋。

（4）參考書籍：推薦學生查閱一些語音學方面的參考書籍，豐富他們的語音知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國際音標音素及其字母組合的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道國際音標是什么嗎？它與英語學習有什么關系？”

展示一些關于國際音標的圖片或視頻片段，讓學生初步感受國際音標的重要性。

簡短介紹國際音標的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國際音標基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國際音標的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解國際音標的定義，包括其主要組成音素和字母組合。

詳細介紹國際音標的基本音素及其字母組合的發(fā)音規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.國際音標案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國際音標的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語單詞進行分析，展示它們在國際音標中的發(fā)音。

詳細介紹每個案例的音標、發(fā)音特點和意義，讓學生全面了解國際音標在單詞發(fā)音中的作用。

引導學生思考這些案例對英語學習的影響，以及如何運用國際音標提高發(fā)音準確性。

小組討論：讓學生分組討論國際音標在英語學習中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國際音標相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的音標應用、發(fā)音挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國際音標音素及其字母組合的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的音標應用、發(fā)音挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調國際音標音素及其字母組合的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括國際音標的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調國際音標在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用國際音標。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于國際音標音素及其字母組合的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括國際音標的基本音素、常見的字母組合及其發(fā)音規(guī)則。以下是具體的梳理：

1.國際音標的基本音素：

國際音標共有44個基本音素，包括元音和輔音。其中，元音音素分為短元音、長元音和雙元音，輔音音素分為清輔音、濁輔音和半輔音。學生需要掌握每個音素的發(fā)音特點和口型舌位。

2.字母組合的發(fā)音規(guī)則：

字母組合是指兩個或多個字母在一起發(fā)音時產生的特殊發(fā)音現(xiàn)象。學生需要了解以下常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則：

（1）"ch"發(fā)音為/t?/，如"child"、"choice"等。

（2）"sh"發(fā)音為/?/，如"she"、"ship"等。

（3）"-tion"、"-sion"等結尾的單詞，如"action"、"election"等，發(fā)音為/??n/或/??n/。

（4）"-tion"、"-sion"等結尾的單詞，如"admission"、"transition"等，發(fā)音為/??n/或/??n/。

3.發(fā)音規(guī)則的應用：

學生需要了解如何運用國際音標的發(fā)音規(guī)則來正確標注單詞的發(fā)音。例如，單詞"example"的發(fā)音為/?g?z?mpl/，學生需要將其音標標注為/?g?z?mpl/。

4.單詞的重音和連讀現(xiàn)象：

學生需要了解單詞的重音和連讀現(xiàn)象，以便在發(fā)音時能夠自然流暢。重音是指單詞中發(fā)音較強的音節(jié)，而連讀是指相鄰單詞中音節(jié)的連接發(fā)音。

5.英語語調與語速的控制：

學生需要掌握英語語調和語速的控制，使發(fā)音更加自然和有節(jié)奏。語調是指句子中音高的變化，而語速是指發(fā)音的速度和節(jié)奏。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.發(fā)音練習：要求學生選擇一些含有本節(jié)課所學的音素和字母組合的單詞，進行發(fā)音練習，以鞏固對音素和字母組合的發(fā)音規(guī)則的理解。

2.單詞標注：要求學生選擇一些單詞，使用國際音標進行標注，以提高學生運用國際音標標注單詞發(fā)音的能力。

3.語音辨析：要求學生進行語音辨析練習，辨別一些發(fā)音相似的音素和字母組合，以提高學生的發(fā)音準確性。

4.單詞朗讀：要求學生朗讀一些含有本節(jié)課所學的音素和字母組合的單詞，以提高學生的發(fā)音流暢性和準確性。

5.語音應用：要求學生運用本節(jié)課所學的音素和字母組合的發(fā)音規(guī)則，進行一些語音應用練習，如句子朗讀、對話練習等，以提高學生的語音運用能力。

作業(yè)反饋：

1.發(fā)音練習：批改學生的發(fā)音練習，指出學生發(fā)音不準確的地方，給出改進建議，幫助學生提高發(fā)音準確性。

2.單詞標注：檢查學生標注的單詞發(fā)音是否正確，指出標注錯誤的地方，給出正確的標注示例，幫助學生提高標注單詞發(fā)音的能力。

3.語音辨析：批改學生的語音辨析練習，指出學生辨析錯誤的地方，給出正確的辨析結果，幫助學生提高發(fā)音準確性。

4.單詞朗讀：批改學生的單詞朗讀，指出學生朗讀不準確的地方，給出改進建議，幫助學生提高發(fā)音流暢性和準確性。

5.語音應用：檢查學生進行的語音應用練習，指出學生應用不準確的地方，給出改進建議，幫助學生提高語音運用能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于英語發(fā)音的書籍，如《英語發(fā)音指南》、《英語語音教程》等，以加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看一些關于英語發(fā)音的教學視頻，如BBC英語發(fā)音教學視頻、美國之音發(fā)音教程等，以提高發(fā)音技巧。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵