2024年九年級語文上冊 第三單元 第5課《岳陽樓記》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》教案北師大版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為北師大版2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》。課文《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹所作的一篇駢文，被譽為中國古代散文的瑰寶。本課主要講述了作者游覽岳陽樓的所見所感，以及由此引發(fā)的對于人生、社會、自然的深刻思考。文章以豪放激昂的筆觸，描繪了岳陽樓的壯麗景色，表達了作者憂國憂民、奮發(fā)向前的精神風貌。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代文學作品，對古代文學的基本特點和表達手法有一定的了解。此外，學生也學過一些關于祖國河山、歷史文化的知識，對于文章中所提到的岳陽樓和洞庭湖等景點有一定的了解。通過對本課的學習，學生將進一步深入理解古代文學作品的語言、表達技巧，并增強對祖國歷史文化的認同感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：文化認同、審美鑒賞和批判思維。

1.文化認同：通過學習《岳陽樓記》，讓學生了解中國古代文學的魅力，感受作者范仲淹憂國憂民的情懷，增強對祖國歷史文化的認同感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對古代散文的審美情趣，使學生能夠欣賞并理解文章中的豪放激昂的筆觸、精美的詞句，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.批判思維：引導學生從文章的內容和表達方式出發(fā)，分析作者的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。

此外，本課還旨在提高學生的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達、口語交流等，使學生在學習過程中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力，對于古代文學作品有一定的了解和認識。在學習《岳陽樓記》之前，學生已經接觸過一些古代文學作品，對古代文學的基本特點和表達手法有一定的了解。他們能夠欣賞并理解一些優(yōu)美的詩句和辭藻，也能夠分析文章的基本結構和思路。

然而，學生在閱讀和理解古代文學作品時，可能會遇到一些困難。首先，文言文的語言特點可能會對學生造成一定的閱讀障礙，他們可能不熟悉一些文言文的詞匯和句式。其次，文章中的一些比喻、象征和隱喻的表達方式可能需要學生進一步理解和解讀。此外，對于文章中所提到的歷史背景和文化內涵，學生可能需要進一步的引導和講解。

在能力方面，學生已經具備了一定的寫作和表達能力，他們能夠運用所學的知識和技巧進行寫作和表達自己的觀點。然而，在寫作和表達時，學生可能存在一些問題。一方面，他們可能缺乏對于文章深層次意義的理解和表達能力，難以寫出有深度的作文。另一方面，學生的寫作和表達能力參差不齊，有些學生的寫作水平較高，而有些學生可能需要進一步提高。

在素質方面，學生具備了一定的思維能力和批判性思維。他們能夠對于文章的內容和表達方式進行分析和評價，提出自己的觀點和看法。然而，有些學生在批判性思維方面可能還需要進一步培養(yǎng)，他們可能過于依賴老師的指導和答案，缺乏獨立思考和批判性思考的能力。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度參差不齊。有些學生對于語文學科有濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動，而有些學生可能對于語文學科的學習興趣不大，參與度較低。此外，學生的學習習慣也存在差異，有些學生可能養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和預習任務，而有些學生可能在學習習慣方面存在問題，需要進一步的引導和培養(yǎng)。

針對學生的學情分析，教師需要采取相應的教學策略和方法。對于閱讀和理解方面的困難，教師可以通過講解和引導，幫助學生理解文言文的詞匯和句式，解讀文章中的比喻和象征表達方式。同時，教師可以通過設置一些思考題和討論題，引導學生深入思考和解讀文章的深層次意義。

對于寫作和表達能力方面的問題，教師可以通過布置一些寫作練習和作文任務，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的寫作水平。同時，教師可以給予學生一些寫作指導和反饋，幫助他們改進表達方式和語言技巧。

對于批判性思維方面的問題，教師可以鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。同時，教師可以通過一些討論和辯論的活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證分析能力。

對于學習態(tài)度和參與度方面的問題，教師可以通過激發(fā)學生的興趣和動機，提高他們的學習積極性。同時，教師可以采取一些激勵機制和評價方法，鼓勵學生積極參與課堂活動和討論。此外，教師還需要關注學生的學習習慣，通過培養(yǎng)良好的學習習慣，提高他們的學習效果和成績。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法主要采用講授法、討論法和情境教學法，結合多媒體資源和實地考察等教學手段，以提高學生的學習興趣和參與度，促進學生對《岳陽樓記》的理解和欣賞。

首先，采用講授法向學生介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，解釋文章的歷史背景和文化內涵。通過講解，使學生了解作者的思想感情和文學特點，幫助學生更好地理解文章的意義。

其次，運用討論法引導學生深入思考和解讀文章的深層次意義?？梢栽O置一些思考題和討論題，如讓學生探討文章中的比喻、象征和隱喻的表達方式，分析作者的觀點和態(tài)度等。通過分組討論或全班討論，促進學生之間的交流和思維碰撞，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

此外，情境教學法也將被應用于本節(jié)課的教學中?？梢酝ㄟ^展示岳陽樓的圖片或視頻，讓學生直觀地感受岳陽樓的壯麗景色，引發(fā)學生的想象和情感共鳴。同時，可以組織學生進行實地考察，親身體驗岳陽樓的美麗景色，讓學生更加深入地理解和感受文章的意境和情感。

多媒體資源和實地考察等教學手段將輔助教學的實施。利用PPT展示文章的結構和重點內容，通過視頻展示岳陽樓的景色和歷史背景，使用在線工具進行信息的搜索和整理等。這些資源和手段將幫助學生更好地理解和欣賞《岳陽樓記》，提高學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，我將注重學生的個體差異，給予每個學生充分的機會表達和思考。通過鼓勵和激勵，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。同時，我將及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進表達方式和語言技巧，提高他們的寫作和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《岳陽樓記》的作者、背景、文意等方面，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《岳陽樓記》的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《岳陽樓記》的基本內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述范仲淹的故事或展示岳陽樓的視頻等方式，引出《岳陽樓記》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《岳陽樓記》的文意、修辭手法和作者情感，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演（如扮演范仲淹、洞庭湖的漁夫等）、實驗（如寫一篇以“洞庭湖”為主題的短文）等活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析和表達能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《岳陽樓記》的文意和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《岳陽樓記》的文意和修辭手法，掌握分析和表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《岳陽樓記》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《岳陽樓記》相關的拓展資源（如其他范文、文學網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《岳陽樓記》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《古文觀止》中的其他經典散文，如《滕王閣序》、《醉翁亭記》等，以加深對古代散文的理解和欣賞。

-《史記》中的相關篇章，如《屈原列傳》、《孔子世家》等，以了解古代歷史和文化背景。

-現(xiàn)代作家關于岳陽樓的散文和游記，如余秋雨的《岳陽樓記》等，以感受現(xiàn)代作家對岳陽樓的不同理解和表達。

-關于范仲淹的傳記和資料，如《范仲淹傳》等，以了解范仲淹的生平和思想。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一篇古代散文進行深入閱讀和研究，了解其背景、內容、修辭手法和情感表達。

-學生可以進行文獻搜索和整理，了解岳陽樓的歷史和文化價值，以及范仲淹的生平事跡。

-學生可以進行實地考察，如參觀岳陽樓或相關的博物館，親身體驗和感受岳陽樓的美麗景色和歷史文化。

-學生可以進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于岳陽樓的現(xiàn)代散文或詩歌，以表達自己對岳陽樓的感受和思考。

-學生可以進行小組合作，如進行角色扮演或情景劇創(chuàng)作，以展現(xiàn)自己對《岳陽樓記》的理解和表達。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：《岳陽樓記》的背景、作者范仲淹的生平和思想、文章的結構和修辭手法、文章的主旨和情感表達。

2.結構清晰，條理分明：分為四個部分，分別為：作者介紹、文章背景、文章內容和修辭手法、文章主旨和情感表達。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：采用簡潔的詞語和句子，突出文章的主要內容和修辭手法，概括文章的主旨和情感表達。

4.藝術性和趣味性：采用圖文結合的方式，如配以岳陽樓的圖片，增加板書的趣味性和藝術性。

5.激發(fā)學生的學習興趣和主動性：通過板書的設計，引導學生主動思考和探索文章的內容和修辭手法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書設計示例：

標題：《岳陽樓記》

一、作者介紹

-范仲淹：北宋文學家，政治家

-生平和思想：憂國憂民，積極改革，提倡儒家思想

二、文章背景

-創(chuàng)作背景：作者游覽岳陽樓時的所見所感

-歷史背景：北宋時期的社會狀況和作者的政治理念

三、文章內容和修辭手法

-岳陽樓的景色：洞庭湖的壯麗景色，岳陽樓的雄偉建筑

-修辭手法：比喻、象征、對比、排比等

四、文章主旨和情感表達

-主旨：表達作者的憂國憂民之情和對未來的希望

-情感表達：豪放激昂的筆觸，表達了作者奮發(fā)向前的精神風貌教學