高中信息技術(shù)粵教版高中必修信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章信息的加工與表達(dá)報(bào)刊類文本信息

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材廣東版必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)

課題報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)

年級(jí)高一年級(jí)

教材分析使用文字處理軟件加工信息，是計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的

幾種基本方法之一，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)文字處理軟件，本節(jié)內(nèi)容是

對(duì)文字處理技術(shù)的加深練習(xí)，以日常文本中的報(bào)刊類文

本的加工與表達(dá)組織教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任

務(wù)需要著手，學(xué)會(huì)從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，

從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖，

同時(shí)也是對(duì)高中階段文字處理工具軟件使用方面的概括

與提升。

學(xué)情分析1、學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文本加工軟件WORD的基

本操作，能簡(jiǎn)單編輯文本，包括版式、格式、字形、字

號(hào)、圖文混排，添加頁(yè)面信息、排版輸出等等，能夠?qū)?/p>

文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。

2、學(xué)生在日常生活中接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間少，計(jì)算機(jī)水平

存在一定的差異，利用文字處理軟件加工信息實(shí)踐的更

少。

3、學(xué)生對(duì)如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)選用合適的工具和合適

的素材表達(dá)內(nèi)容，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解報(bào)刊類文本的一般制作過(guò)程。

(2)掌握?qǐng)?bào)刊類文本的加工要點(diǎn)。

(3)初步了解作品評(píng)價(jià)的基本要素

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

能夠根據(jù)任務(wù)要求熟練使用文字處理軟件加工信

息，表達(dá)意圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作習(xí)慣，體

會(huì)技術(shù)之美。感受現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便

捷，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)求知探索的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)分析信息加工任務(wù)需求，如何利用文字處理工具軟件加

工信息，并以電子報(bào)刊形式表達(dá)主題。

教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用加工軟件，并選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

效果形式充分表達(dá)主題內(nèi)容。

教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我利用活動(dòng)探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等

與策略教學(xué)方法。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改教學(xué)

理念下，提倡小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，展示學(xué)

習(xí)成果過(guò)程中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上所欠

缺的，幫助學(xué)生體驗(yàn)和使用文字處理軟件。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己的基礎(chǔ)，利用Word的“幫助”。合作

探究：小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

練習(xí)法：實(shí)踐演練、在做中學(xué)。

展示交流：班級(jí)內(nèi)小組進(jìn)行作品展示交流、互評(píng)活動(dòng)。

教材設(shè)計(jì)“報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)”這節(jié)課，是著重培養(yǎng)

思路分析學(xué)生利用文本處理工具軟件表達(dá)意圖的能力。學(xué)好這節(jié)

課，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和提高學(xué)生的審美情

趣，同時(shí)使學(xué)生在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上得到概括和提

高。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)檢查出勤;指導(dǎo)課做好課前準(zhǔn)備；安規(guī)范學(xué)生意識(shí)，

前準(zhǔn)備。靜有序準(zhǔn)備上課。保證教學(xué)秩序。

情境引入創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)認(rèn)真思考，跟隨教通過(guò)成熟事例

生觀察完整電子師思路進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)概

報(bào)刊作品，提煉電回答問(wèn)題。念的理解、掌

子報(bào)刊制作的一握。培養(yǎng)學(xué)生善

般流程：（確定主于觀察、勤于思

題一一收集與選考的習(xí)慣。

擇素材一一設(shè)計(jì)

版面一一制作作

品修改評(píng)價(jià)）

美好藍(lán)圖任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)構(gòu)思作品主題，對(duì)設(shè)計(jì)出版面布

生小組確定主題，作品版面進(jìn)行設(shè)局草圖，同學(xué)們

設(shè)計(jì)完成報(bào)刊文計(jì)，用紙張繪制版在接下來(lái)的操

本的版面結(jié)構(gòu)設(shè)面設(shè)計(jì)（布局）的作才會(huì)心中有

計(jì)。草圖。包括報(bào)頭、數(shù)，做到有目

報(bào)眉、標(biāo)題、正文、的、有步驟地進(jìn)

圖片、裝飾等。行。

共同學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生在版面認(rèn)真思考，理解“文通過(guò)視頻學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)時(shí)遇到的“尷本框”概念。讓學(xué)生領(lǐng)略“文

尬”，引領(lǐng)學(xué)生思本框”的神奇魅

考如何在版面設(shè)力。

計(jì)時(shí)做到“隨意”，

引出“文本框”概

念。

實(shí)戰(zhàn)出真任務(wù)一：版面設(shè)同學(xué)們以小組形式培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)

知計(jì),具體完成報(bào)進(jìn)行報(bào)頭、報(bào)眉的會(huì)自主學(xué)習(xí)，提

頭、報(bào)眉的制作。制作，要求用不同高學(xué)生的自學(xué)

的字體、顏色、字能力?？疾鞂W(xué)生

教師巡視查看學(xué)

號(hào)，盡量讓報(bào)頭醒掌握程度及學(xué)

生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了

目，引人入勝。學(xué)習(xí)態(tài)度，可以使

解學(xué)生的學(xué)習(xí)情

生代表演示個(gè)人作

況，以指導(dǎo)者的身品，并簡(jiǎn)要講解制沒(méi)有完成任務(wù)

份對(duì)個(gè)人學(xué)生或作中的技巧與心

的同學(xué)找到原

小組進(jìn)行問(wèn)題的得。

因。

指導(dǎo)與交流，同時(shí)

留意各小組的作

品完成情況。

實(shí)戰(zhàn)出真任務(wù)二：標(biāo)題與正參照自己的版面設(shè)培養(yǎng)學(xué)生利用

知文的制作。提出任計(jì)，繼續(xù)完成標(biāo)題工具軟件表達(dá)

務(wù)為“標(biāo)題與正文與正文部分的制意圖的能力。通

的制作”。教師觀作。要求同學(xué)們花過(guò)制作作品，使

摩學(xué)生的制作過(guò)點(diǎn)心思，盡可能把學(xué)生在原有的

程，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)自己的個(gè)性融入到知識(shí)基礎(chǔ)上得

生，同時(shí)留意各小作品中。學(xué)生代表到提升和延續(xù)。

組的作品完成情展示自己的作品，

況。記錄下各小組并作簡(jiǎn)要的講解。

在制作過(guò)程中存

在的問(wèn)題。

實(shí)戰(zhàn)出真任務(wù)三：圖片、裝同學(xué)們根據(jù)自己的通過(guò)對(duì)信息的

知飾、圖案的制作。審美觀，設(shè)計(jì)邊框，加工與表達(dá)，培

教師在課堂上巡插入圖片裝飾。若養(yǎng)學(xué)生技能的

查查看學(xué)生的制時(shí)間比較緊，可在形成和拓展表

作情況及完成度，本節(jié)課后繼續(xù)完成達(dá)能力。同時(shí)提

對(duì)有困難的學(xué)生作品的制作。高學(xué)生的審美

給予適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)，能力、運(yùn)用知識(shí)

同時(shí)引導(dǎo)他們多表達(dá)美的能力。

用探索的方式，自

己找出解決的辦

法，也可以利用小

組的資源，多向其

他小組學(xué)習(xí)。對(duì)于

理解能力、動(dòng)手能

力以及綜合能力

強(qiáng)的同學(xué)，指導(dǎo)他

們進(jìn)一步學(xué)習(xí)擴(kuò)

展內(nèi)容。

展示與評(píng)1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各小組對(duì)自己的作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)

占

八、、品根據(jù)老師給出的找出學(xué)生的優(yōu)

2.組內(nèi)自評(píng)

評(píng)價(jià)要素與標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)與缺點(diǎn)；同時(shí)

3.組間互評(píng)

自我評(píng)價(jià)，小組間考察學(xué)生學(xué)習(xí)

進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并的情況。

將小組作品存入學(xué)

生作業(yè)存儲(chǔ)區(qū)的個(gè)

人電子檔袋中。

課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的教認(rèn)真回憶、概括。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)

學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。把

制作成果給予表信息技術(shù)的教