《雖有佳肴》課件

四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》五經：《詩經》《尚書》

《禮記》《易經》《春秋》背景資料《禮記》：

是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經典之一。該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄，編纂而成，共49篇。又名《小戴禮記》?！秾W記》：《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。它從教育的作用、教育的目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論上的闡述雖有嘉肴《禮記》朗讀（注意停頓，讀出節(jié)奏和韻味）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？

給下列字注音：嘉肴（）自強（）

兌命（

）學學半（

）yáoqiǎngyuèxiào弗學（）fú教學相長（）zhǎng雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？

文言文朗讀應特別注意停頓、語速、重音、語氣等。雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？

文言文朗讀應特別注意停頓、語速、重音、語氣等。雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？

文言文朗讀應特別注意停頓、語速、重音、語氣等。雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？

文言文朗讀應特別注意停頓、語速、重音、語氣等。雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？

文言文朗讀應特別注意停頓、語速、重音、語氣等。

雖有

，弗

，不知

；雖有

，弗

，不知

。是故學

，教

。知不足，然后

；知困，然后

。故曰：“

”?！秲睹吩唬骸?/p>

”。其

？

我能行

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？美味的菜最好的道理甘美所以不通，理解不了反省自己自我勉勵教即使不動詞，吃好處表推測，大概，也許促進疏通文意，掃清障礙請你來給大家講一講。留：國號、年號、地名、人名、官名、書名，可照錄不翻譯。換：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。（倒裝句）補：充出句中省略的內容。刪：刪去沒有實在意義的文言虛詞。文言文翻譯五字法：疏通文意

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？美味的菜最好的道理甘美所以不通，理解不了反省自己自我勉勵教即使不動詞，吃好處表推測，大概，也許促進疏通文意

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？字詞歸納1、通假字《兌命》曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義A、雖有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其旨也古義：甘美。今義：意義。C、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學相長也古義：促進。今義：增長。3、詞類活用A、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也形容詞作名詞，好，好處。4、一詞多義學學學半音xiào，教學學半學習其其此之謂乎表推測。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）1.本文主要論述了什么道理？可用一個什么成語概括？作者是怎樣論述的？論證思路：把“學”和“教”進行比較論述，相提并論；然后作反面推理，最后以反問作結。教和學是相互促進的，二者相鋪相成。成語：教學相長深層閱讀——文本探究2.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？類比證論是一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點的事物（或事例）進行比較類推從而證明論點的論證方法。食“嘉肴”學“至道”類比類比論證合作探究1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）“教學相長”。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。

教和學是相互促進的，二者相鋪相成。重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展。3.讀完本文，你有哪些體會？在教導別人的同時也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而去學習以增進。要謙虛好學，善于聽取別人的教導。教者的角度學者的角度我來小結

這是一篇短小精悍的說理短文，本文在論述時先以“________________”作比，繼而引出“__________”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“____________”這個結論。（用原文填空）

明確：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也雖有至道，弗學，不知其善也教學相長拓展提升《禮記·學記》①

玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君②民，（以）教學為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學?！逼浯酥^乎！【注釋】①第2節(jié)選自《學禮》。②君：這里的意思是統(tǒng)治。③念終始：始終想著?！咀g文】玉石不經過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就不懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情?！渡袝?說命》中說：“自始自終想著學習。”大概就是說的這個意思吧。

課堂練習1、給下列紅字注音：佳肴（）（）自強（）兌命（）學學半（）2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自強（）自反（）故曰：教學相長（）《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎！jiāyáoqiǎngyuèxiào即使最好的道理甘美好處不通，理解不了所以自我勉勵反省自己教和學互相促進“教別人，是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧！D14．翻譯下列句子。(4分)(1)學然后知不足，教然后知困。學習然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。(2)知困，然后能自強也。知道理解不了，然后就能自我勉勵。15．用原文填空。(3分)本文在論述時先以“__________