片段作文寫(xiě)作訓(xùn)練題集-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第第頁(yè)初中·片段作文·寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練·七上片段寫(xiě)作1【寫(xiě)作技法】比喻，是用本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的修辭手法，其作用是化平凡為生動(dòng)，化抽象為具體。在課文中，朱先生若只說(shuō)“春雨很細(xì)”，這便不生動(dòng)了，但他寫(xiě)道“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，用細(xì)的事物比喻雨，細(xì)雨的特征就生動(dòng)了起來(lái)。再如“春天有一種生機(jī)勃勃的力量引導(dǎo)著我們”，這樣寫(xiě)不僅平凡而且抽象。但朱先生寫(xiě)道：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！边@樣，就化抽象為具體，說(shuō)明春天是具有強(qiáng)大生命力的，人類也應(yīng)該踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。【寫(xiě)作引導(dǎo)】你是否留心過(guò)校園風(fēng)景呢？油綠的萬(wàn)年青，飄香的丹桂，高大的梧桐，又或是其他，總有什么景物讓你印象深刻。請(qǐng)你為你印象最深刻的景物寫(xiě)一段文字，并在其中運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)比喻句，表現(xiàn)出該景物的某一特征或某種精神。（120字左右）片段寫(xiě)作1·參考范文其余的萬(wàn)年青都被修剪得漂漂亮亮，像小姑娘一樣可愛(ài)，唯有污水溝邊的那株，似是被遺棄的孤兒，枝葉四散，長(zhǎng)成了衣衫襤褸的乞丐。據(jù)說(shuō)它被砍過(guò)幾次，幾次瀕臨死亡，然而它無(wú)疑是勇士，即使只剩下了干，只要逢著春，就能從幾近枯死的干上抽出幾根綠枝來(lái)，屢砍屢生，修剪人員終不忍再砍，也無(wú)從修剪它的枝丫，便任由它長(zhǎng)成現(xiàn)在這般不修邊幅的樣子。片段寫(xiě)作2【寫(xiě)作技法】“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒?！鄙剿缛艘话銜?huì)“睡著”，會(huì)被春風(fēng)“喚醒”，如此描寫(xiě)山水，不僅趣味十足，更營(yíng)造了一種溫馨的意境。像這樣把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，予物以人的動(dòng)作行為或思想感情的修辭手法，就是擬人。【寫(xiě)作引導(dǎo)】運(yùn)用擬人的修辭，既能生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。夏雨總是令人印象深刻的，它來(lái)得急促，猛烈，十分有氣勢(shì)。請(qǐng)你以“夏雨”為描寫(xiě)對(duì)象，并運(yùn)用擬人的修辭表現(xiàn)出你眼中的夏雨的特征。（120字左右）片段寫(xiě)作2·參考范文夏雨是個(gè)急性子，有時(shí)太性急了，那邊的太陽(yáng)還沒(méi)來(lái)得及躲開(kāi)，它就迫不及待從這邊的云端上蹦下來(lái)，“嘩啦啦”，急躁地砸落在地。有時(shí)會(huì)猝不及防地打在人身上，那人便要罵了：“該死的雨，怎么說(shuō)來(lái)就來(lái)?！贝蟾胖廊绱吮南聛?lái)總不受待見(jiàn)的，有時(shí)也學(xué)著耐著性子等上一番，先遣風(fēng)雷點(diǎn)擊出去造個(gè)勢(shì)，等勢(shì)頭造足，它才登場(chǎng)。片段寫(xiě)作3【寫(xiě)作技法】動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，它通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、情感、狀態(tài)等。如本文動(dòng)作描寫(xiě)片段的“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)”一句，一連用了“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)詞，使我們深刻體會(huì)到母親想要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子生活欲望的急切心情，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)?！緦?xiě)作引導(dǎo)】動(dòng)作描寫(xiě)并非簡(jiǎn)單地寫(xiě)動(dòng)作，所描寫(xiě)的動(dòng)作需以塑造形象、表現(xiàn)作品主題為目的，不可漫不經(jīng)心，為描寫(xiě)而描寫(xiě)。在你的生活中，一定有令你印象深刻的動(dòng)作，或是某個(gè)同學(xué)的搞怪動(dòng)作，或者家人的關(guān)懷動(dòng)作，請(qǐng)你嘗試寫(xiě)一段文字，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)將其記錄下來(lái)。（150字）片段寫(xiě)作3·參考范文母親看見(jiàn)我時(shí)，我剛一只腳探進(jìn)雨幕。她恐慌極了，使勁兒揮手示意我退回去不要?jiǎng)?，然后也顧不得地面深淺不一的水洼，大踏步地，三步并作兩步?jīng)_到了我身邊，將傘豎在我頭上。我想我個(gè)子已比母親高了幾分，由我打傘是比較方便的，但她不肯，說(shuō)我打傘的技術(shù)不好。說(shuō)完將傘一舉，手腕一偏，大半個(gè)傘有意無(wú)意地慢慢向我這邊滑。結(jié)果可想，剛進(jìn)雨幕，她的小半個(gè)身子就濕了。我的眼一瞬間潤(rùn)了，心想，母親的打傘技術(shù)也是“不怎么好”的。片段寫(xiě)作4【寫(xiě)作技法】采用生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻意義的主題，這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”立意法。課文《散步》通過(guò)寫(xiě)祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人的互敬互愛(ài)的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生命的思考，這正是對(duì)“以小見(jiàn)大”立意法的運(yùn)用。【寫(xiě)作引導(dǎo)】見(jiàn)老師行個(gè)禮，或許反映著尊師重教的傳統(tǒng)；主動(dòng)將字寫(xiě)規(guī)矩，或許反映著自律意識(shí)以及對(duì)書(shū)法藝術(shù)的體悟。可見(jiàn)，并非只有大事件才能顯出大主題，小事件往往也能顯出深刻。請(qǐng)你簡(jiǎn)述兩件讓你印象深刻的小事，并說(shuō)說(shuō)其反映的大主題。片段寫(xiě)作4·參考范文在同學(xué)回家的途中，有一部分同學(xué)會(huì)將沿路的小垃圾拾起并丟盡垃圾桶里。該事件體現(xiàn)了我國(guó)民眾的環(huán)保意識(shí)正在增強(qiáng)，大家都在為生態(tài)文明做出貢獻(xiàn)。有同學(xué)打飯菜的時(shí)候會(huì)向食堂阿姨匯報(bào)自己的食量，就餐時(shí)盡可能將自己的飯菜吃完。該事件體現(xiàn)了我國(guó)崇尚節(jié)儉的優(yōu)良品德。片段寫(xiě)作5【寫(xiě)作技法】按照合理的描寫(xiě)順序?qū)懢?，將景物?xiě)得層次井然、條理分明是本文的一大特點(diǎn)。在課文的第二自然段，作者先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。正是這幾種順序配合起來(lái)，才使寫(xiě)景不僅有序，而且顯得活潑多姿?！緦?xiě)作引導(dǎo)】“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”作者單是使用這種句式，便給了寫(xiě)景片段一定的順序，這無(wú)疑是很高明的寫(xiě)作技法，值得我們借鑒。請(qǐng)你選擇你家鄉(xiāng)的一處趣味風(fēng)景，套用上述句式寫(xiě)一段文字，注意在寫(xiě)作中合理安排景物描寫(xiě)的順序。（150字左右）片段寫(xiě)作5·參考范文不必說(shuō)森林中隨風(fēng)蕩漾的秋千，爬上樹(shù)就能摘到的野果；也不必說(shuō)山溝中清涼透骨的溪水，翻開(kāi)石頭便能捕捉的螃蟹，單是山腳叢生的雜草，便對(duì)孩子們有無(wú)窮的吸引力了。瞧，在你未靠近那草叢時(shí)，她安靜極了，只有風(fēng)才能搖動(dòng)草桿子；可當(dāng)你靠近，這草便呼啦啦響起來(lái)了，熱鬧的世界便暴露了，草尖上，有展開(kāi)青黃翅翼的蝗蟲(chóng)，準(zhǔn)備開(kāi)溜；草中間，背著沉重甲殼的甲殼蟲(chóng)無(wú)動(dòng)于衷；草叢之下，鳴唱的蛐蛐正展歌喉，搬運(yùn)食物的螞蟻來(lái)來(lái)往往，好似在籌備一場(chǎng)盛大的宴會(huì)呢。片段寫(xiě)作6【寫(xiě)作技法】排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的修辭手法。如文中“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”一句，就是運(yùn)用了排比句式。因此，這段議論顯得熱情洋溢，充分說(shuō)明“大有利于人民”這個(gè)意思。使用排比的修辭手法的好處有很多，用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，能使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)?！緦?xiě)作引導(dǎo)】課文中，作者用排比贊美了白求恩大夫的無(wú)私精神。事實(shí)上，生活中的許多精神都值得贊美，如團(tuán)結(jié)精神、敬業(yè)精神、好學(xué)精神、務(wù)實(shí)精神等等，請(qǐng)你任選一種精神寫(xiě)一段論述或贊美的文字，要求在其中用排比的修辭手法。（120字左右）片段寫(xiě)作6·參考范文一個(gè)人從出生開(kāi)始，就免不了與學(xué)習(xí)打交道。能夠?qū)W，是件十分平常的事；學(xué)得好，是件殊為可喜的事；而他若十分好學(xué)，這便是件值得鼓勵(lì)且值得稱贊的事。因?yàn)橐粋€(gè)人，只有好學(xué)，他才能學(xué)好的可能；只有好學(xué)，才能發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣的可能；只有好學(xué)，才能獲得終身學(xué)習(xí)能力的可能。倘若說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，那么好學(xué)精神就是為了讓人的一生成長(zhǎng)至完整。片段寫(xiě)作7【寫(xiě)作技法】心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。通過(guò)心理描寫(xiě)，可以刻畫(huà)出人物的思想狀態(tài)，表現(xiàn)人物的性格特征。如果文中第一只貓死時(shí)，“我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！”這里運(yùn)用心理描寫(xiě)不僅表現(xiàn)著“我”對(duì)這只貓的惋惜，更體現(xiàn)著“我”對(duì)生命的惋惜與憐愛(ài)，可見(jiàn)“我”是個(gè)對(duì)生命溫柔的人?！緦?xiě)作引導(dǎo)】某位同學(xué)上課遲到，他想的可能是“無(wú)關(guān)緊要，老師不過(guò)發(fā)怒而已”，也有可能是“編個(gè)理由，撒謊圓過(guò)去”，還有可能是告訴自己“誠(chéng)實(shí)道歉，絕不再犯”，三種不同的心理呈現(xiàn)，展現(xiàn)著三種不同的性格。學(xué)習(xí)生活中，一件很小的事情可能就會(huì)引起你的心理活動(dòng)，如上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)路邊的單車倒了，交作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師臉帶怒色……每一個(gè)心中的小想法都體現(xiàn)著你的某種性格，選擇一件你印象深刻的事情，將它寫(xiě)下來(lái)，并在其中運(yùn)用心理描寫(xiě)。（200字左右）片段寫(xiě)作7·參考范文在趕著去學(xué)校的路上，十幾輛共享單車倒在路邊，我看了一眼，心想：“現(xiàn)在的人素質(zhì)真差，從來(lái)不肯規(guī)矩停車?！钡抑荒苓@樣想想，因?yàn)槲乙s路，如果不趕路，我定會(huì)將它們扶正。然而剛踏出幾步，心中便不由沉重起來(lái)，“只會(huì)發(fā)出感慨，卻又不采取行動(dòng)，我的素質(zhì)，又哪里算得上好呢？”可我確實(shí)要趕路，十幾輛車扶起來(lái)可要花費(fèi)不少時(shí)間，何況，我很明白，會(huì)有專門(mén)的人做這件事的。“可是心已沉重，步子因猶豫也已放慢了啊！”我在心里又說(shuō)著。于是我轉(zhuǎn)身走向路邊，決定將車扶起。片段寫(xiě)作8【寫(xiě)作技法】夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭手法。如在本文中，為了表現(xiàn)出皇帝酷愛(ài)衣服，于是寫(xiě)到“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，這就是對(duì)夸張的修辭手法的運(yùn)用?！緦?xiě)作引導(dǎo)】夸張的作用是用“言過(guò)其實(shí)”的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。舉例說(shuō)明，如果想表現(xiàn)某同學(xué)愛(ài)讀書(shū)這一本質(zhì)，我們可以這樣寫(xiě)，“他的身上全是書(shū)的味道，一點(diǎn)雜味兒都沒(méi)有”，這里就用“味道”的夸張?bào)w現(xiàn)了該同學(xué)愛(ài)看書(shū)的本質(zhì)。你是否有自己喜歡的事物呢？用文字將它寫(xiě)出來(lái)，并運(yùn)用夸張的修辭手法表現(xiàn)出你對(duì)它的喜愛(ài)。（150字左右）片段寫(xiě)作8·參考范文有人用“一日不見(jiàn)，如隔三秋”形容相戀的人，我看我對(duì)于踢足球也是如此，一日不見(jiàn)足球，也宛如隔了三秋，心里就想得慌。不僅如此，一日不踢球，還會(huì)腳踝漲疼，肌腱酸軟，只有踢了球，藏在球里的“醫(yī)生”才會(huì)給我一劑良藥，把百種不適全消。有人說(shuō)，我實(shí)在太愛(ài)足球了?？刹皇敲矗辉趺茨馨炎呗纷叱商咔虻哪幽?！初中·片段作文·寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練·七下片段寫(xiě)作1【寫(xiě)作技法】本文作者在刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用細(xì)致入微的描寫(xiě)方法，如外貌描寫(xiě)：“面色死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”；動(dòng)作描寫(xiě)：“直著腳往里走”“滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”等。從這些描寫(xiě)中，讀者仿佛親眼看到一個(gè)垂死的病人的面容、身軀及動(dòng)作，從而產(chǎn)生對(duì)他的同情、憐憫之情?！酒畏聦?xiě)】請(qǐng)你也嘗試綜合運(yùn)用各種不同的人物描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)一個(gè)你印象深刻的人。（150字左右）片段寫(xiě)作1·參考范文我的老師是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。有一次，我有一道思考題解不出來(lái)。我找到老師，他馬上拿出厚厚的草稿紙，開(kāi)始嘗試解題。他寫(xiě)了滿滿一張紙后，盯著題目搖了搖頭。他對(duì)我說(shuō)：“你先回去吧，等我找到最好的方法，再給你講解?！钡诙欤蠋煄е鴿鉂獾暮谘廴?lái)到教室，一臉興奮地對(duì)我說(shuō)：“終于找到最簡(jiǎn)便的方法了！”然后又恢復(fù)平常嚴(yán)肅認(rèn)真的表情，耐心細(xì)致地給我講解。片段寫(xiě)作2【寫(xiě)作技法】《紫藤蘿瀑布》作者通過(guò)紫藤蘿瀑布的生動(dòng)描繪，突出花的勃勃生機(jī)，贊美生命的頑強(qiáng)和美好；通過(guò)回憶家門(mén)前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭受的不幸和災(zāi)難。正是運(yùn)用了這種托物言志的手法，才使作者的情感抒發(fā)顯得含蓄而有節(jié)制，才能更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，感受生命的永恒和美好。【片段仿寫(xiě)】請(qǐng)你選取一個(gè)事物，仿照本文托物言志的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。（150字左右）片段寫(xiě)作2·參考范文梅花花色清雅，惹人喜愛(ài)。有的潔白如雪，有的白里透紅，有的艷如朝霞。徜徉于梅花叢中，陣陣清香，撲鼻而來(lái)，沁人心脾。在北風(fēng)呼嘯的時(shí)候，梅花卻傲然挺立在寒風(fēng)中，在大雪紛飛的時(shí)候，梅花不屈不撓，傲雪盛開(kāi)。梅花以它的冰肌玉骨，凌寒留香的精神，為世人所尊重，梅花與它的堅(jiān)強(qiáng)高潔、不屈不撓的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。片段寫(xiě)作3【寫(xiě)作技法】欲揚(yáng)先抑是本文構(gòu)思上的一個(gè)重要特點(diǎn)，文章一開(kāi)始就表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的不滿和厭煩，后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)長(zhǎng)媽媽令人尊敬的事，先抑后揚(yáng)使人物個(gè)性更加突出，形象更加豐滿。【寫(xiě)作引導(dǎo)】請(qǐng)你用欲揚(yáng)先抑的手法寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。（150字左右）