2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 二 非攻教案6 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元二非攻教案6新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第六單元二非攻教案6新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課主要講解《墨子·非攻》這一篇目。文章主要闡述了墨子反對無謂戰(zhàn)爭、主張和平的思想。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解墨子的非攻思想，以及其對于當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過分析文章的論證方法和語言特點(diǎn)，提升自己的閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。通過學(xué)習(xí)《墨子·非攻》，學(xué)生能夠提升自己的文言文閱讀能力，理解并運(yùn)用文中的一些關(guān)鍵概念和論證方法。同時(shí)，通過分析墨子的思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高批判性和創(chuàng)造性思維。此外，通過了解墨子的思想背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。最后，通過欣賞和評價(jià)墨子的文學(xué)風(fēng)格和審美價(jià)值，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，對于先秦諸子的思想有一定的了解。但是，對于《墨子·非攻》這一篇目，他們可能存在理解上的困難，特別是對于墨子的非攻思想及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對于文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的掌握。但是，對于《墨子·非攻》中的特殊句式和用詞，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解釋。在能力層面，學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地分析和理解墨子的非攻思想。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在對古代思想文化的認(rèn)識(shí)不足的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠加深他們對我國古代思想文化的理解，提升他們的文化素養(yǎng)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏主動(dòng)思考的問題。針對這一情況，教師需要在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)以及行為習(xí)慣都會(huì)影響到他們對《墨子·非攻》的理解和領(lǐng)悟。教師需要充分考慮這些因素，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于解讀《墨子·非攻》的文言文內(nèi)容，理解墨子的非攻思想，并分析其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文章的論證方法和語言特點(diǎn)，提升他們的閱讀和理解能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授法、討論法和案例研究法。首先，通過講授法，教師可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹《墨子·非攻》的文言文內(nèi)容和墨子的非攻思想，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和知識(shí)。其次，通過討論法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享彼此的想法和理解，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過案例研究法，教師可以給學(xué)生提供具體的案例，讓學(xué)生分析和思考墨子的非攻思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演墨子和其他思想家，通過對話和辯論的方式，深入探討非攻思想的內(nèi)涵和影響。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或游戲，讓學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)，更好地理解和領(lǐng)悟墨子的非攻思想。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，教師可以利用PPT、視頻和在線工具等輔助教學(xué)。通過展示相關(guān)的PPT和視頻，教師可以為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時(shí)，教師還可以利用在線工具，如討論區(qū)或在線問答系統(tǒng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，及時(shí)解答學(xué)生的問題和困惑。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《墨子·非攻》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為戰(zhàn)爭和和平哪個(gè)更重要？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索墨子非攻的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解墨子的非攻思想。非攻是墨子主張的一種和平主義思想，主張反對無謂的戰(zhàn)爭和暴力，提倡和平與和諧。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了非攻在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)非攻思想和和平主義這兩個(gè)重點(diǎn)。對于非攻思想的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與非攻思想相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示非攻思想的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“非攻思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了墨子的非攻思想的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對非攻思想的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對《墨子·非攻》的理解和領(lǐng)悟，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料將幫助學(xué)生更好地掌握墨子的非攻思想，并鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.《墨子·兼愛》

《墨子·兼愛》是墨子思想的核心篇章之一，主張人們應(yīng)該兼愛所有人，不分親疏、貴賤、貧富。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解墨子的思想體系，以及他對于社會(huì)和諧與人際關(guān)系的看法。

2.《孟子·離婁上》

孟子是儒家學(xué)派的代表人物，他的思想與墨子有許多相似之處，但也存在一些分歧。閱讀《孟子·離婁上》可以幫助學(xué)生了解儒家思想與墨家思想的對比，進(jìn)一步拓寬他們的視野。

3.《荀子·勸學(xué)》

荀子是另一位儒家學(xué)派的重要人物，他的思想與墨子有所不同。在《荀子·勸學(xué)》中，荀子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和君子的品質(zhì)。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以對比不同思想家的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

4.《韓非子·五蠹》

韓非子是法家學(xué)派的代表人物，他的思想與墨子有很大的差異。在《韓非子·五蠹》中，韓非子批判了儒家的仁義道德，主張以法治國。閱讀這篇文章可以幫助學(xué)生了解法家思想的特點(diǎn)和影響。

5.《道德經(jīng)》

《道德經(jīng)》是道家學(xué)派的重要經(jīng)典，老子是道家的創(chuàng)始人。在《道德經(jīng)》中，老子闡述了道家的核心觀念“道”和“德”。閱讀這篇文章可以幫助學(xué)生了解道家的思想內(nèi)涵，以及它與墨子思想的聯(lián)系和差異。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們的專注度和合作態(tài)度。這可以通過觀察和記錄學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn)來進(jìn)行評估。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和參與程度，以及他們的思考深度和觀點(diǎn)表達(dá)。這可以通過觀察學(xué)生的小組討論過程和他們的成果展示來進(jìn)行評估。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對于《墨子·非攻》的理解和領(lǐng)悟程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對于非攻思想的掌握和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對于課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對于拓展閱讀材料的理解和思考。這可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和他們的思考筆記來進(jìn)行評估。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)指出具體的問題并提出改進(jìn)的建議，以幫助他們進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價(jià)和自我改進(jìn)能力。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請結(jié)合《墨子·非攻》的內(nèi)容，闡述墨子非攻思想的主要觀點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

答案：墨子的非攻思想主張反對無謂的戰(zhàn)爭和暴力，提倡和平與和諧。他認(rèn)為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的痛苦和災(zāi)難，主張人們應(yīng)該以和平的方式解決問題。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，戰(zhàn)爭頻繁，人民疲于戰(zhàn)亂，墨子的非攻思想對于推動(dòng)社會(huì)和平與安定具有積極的意義。

2.分析題：請分析《墨子·非攻》中的論證方法和語言特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：《墨子·非攻》中使用了舉例論證、對比論證和邏輯推理等論證方法。例如，墨子通過列舉戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難的例子，來論證非攻思想的正確性。他還通過對比戰(zhàn)爭與和平的兩種狀態(tài)，來說明非攻思想的必要性。此外，墨子還運(yùn)用邏輯推理，從矛盾的角度分析戰(zhàn)爭的荒謬性。他的語言特點(diǎn)是簡練明確，善于使用對比和諷刺的手法，使得文章具有很強(qiáng)的說服力。

3.翻譯題：請將《墨子·非攻》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“兼相愛，交相利，此圣王之法，天下之至治也。”

答案：大家互相愛護(hù)，互相利益，這是圣明君主的法則，是天下最和平安定的狀態(tài)。

4.簡答題：請簡述墨子的非攻思想對于現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：墨子的非攻思想對于現(xiàn)代社會(huì)有以下啟示：一是追求和平，反對