Unit 6 Section A 2a-2d 教學設計 2023-2024學年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionA2a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6SectionA2a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語八年級上冊教材分析《Unit6SectionA2a-2d》教學設計，針對2023-2024學年人教版英語八年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著日常生活中的禮貌用語和行為規(guī)范展開，通過聽力練習、對話交流以及角色扮演等形式，讓學生深入了解和掌握英語中的禮貌表達方式。此外，本節(jié)課還著重培養(yǎng)學生的聽說能力，以及與人交往時的文明禮儀。教材內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，具有很強的實用性和針對性。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語進行日常交流，提高自身的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標《Unit6SectionA2a-2d》教學設計旨在提升學生英語學科的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說并會運用日常禮貌用語，培養(yǎng)在實際生活中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解和掌握西方禮儀文化，提高學生的文化意識，使其能夠在不同文化背景下，尊重他人，展示良好的社交禮儀。此外，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力，使其能夠自主探究、合作學習，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法《Unit6SectionA2a-2d》的重點難點主要在于：1.掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范的表達方式；2.提高聽力理解能力和口語交流能力；3.理解并運用西方禮儀文化。

解決辦法：1.通過聽力練習，讓學生反復聽懂并模仿日常禮貌用語，如"MayIborrowyourpen?"等；2.通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用禮貌用語，提高口語交流能力；3.通過文化對比，讓學生了解西方禮儀文化，培養(yǎng)其文化意識。

突破策略：1.對于聽力理解困難的學生，可以提供更多類似的聽力材料，讓他們反復練習；2.對于口語表達困難的學生，可以多提供口語練習的機會，如小組討論、角色扮演等；3.對于文化差異理解困難的學生，可以通過舉例、講解等方式，讓他們更好地理解和接受西方禮儀文化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學年人教版英語八年級上冊》以及《Unit6SectionA2a-2d》的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如：禮貌用語的示例、不同文化背景下的禮儀行為等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和口語練習區(qū)。在分組討論區(qū)，設置多個小組討論桌，方便學生進行小組討論和合作；在口語練習區(qū)，設置若干個口語練習角，配備相關設備，如麥克風、音響等，以便學生進行口語交流和練習。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用互聯(lián)網(wǎng)，以便查找相關資料和信息。

7.教學卡片：制作含有日常禮貌用語和行為規(guī)范的卡片，用于學生學習和鞏固知識點。

8.學生作業(yè)：提前準備與本節(jié)課相關的學生作業(yè)，如聽力練習、口語練習、課后作業(yè)等。

9.評價工具：準備評價學生學習效果的工具，如課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等。

10.教師備課本：教師需提前備好課本，熟悉教學內(nèi)容，準備好相關教學案例和教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“日常禮貌用語和行為規(guī)范”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常禮貌用語和行為規(guī)范的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“日常禮貌用語和行為規(guī)范”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日常禮貌用語和行為規(guī)范”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常禮貌用語和行為規(guī)范的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常禮貌用語和行為規(guī)范的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常禮貌用語和行為規(guī)范的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常禮貌用語和行為規(guī)范的知識點，掌握其實際運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“日常禮貌用語和行為規(guī)范”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“日常禮貌用語和行為規(guī)范”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常禮貌用語和行為規(guī)范的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《西方禮儀文化簡介》：介紹西方禮儀的基本原則和常見禮儀行為，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

-文章：《日常禮貌用語的起源和發(fā)展》：探討日常禮貌用語的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解禮貌用語的重要性和演變。

-案例分析：提供一些實際生活中的禮儀案例，讓學生分析并判斷其中的禮貌行為是否得體，提高學生的實際應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調(diào)查問卷：設計一份關于日常禮貌用語和行為規(guī)范的調(diào)查問卷，讓學生在課后進行調(diào)查并分析結果，提高學生的實踐能力。

-項目作業(yè)：鼓勵學生選擇一個日常禮儀主題，進行深入研究和實踐，如調(diào)查某個社交場合的禮儀規(guī)范，并撰寫研究報告。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計一份關于日常禮貌用語和行為規(guī)范的宣傳資料，如海報、宣傳冊等，提高學生的創(chuàng)新意識。板書設計1.知識點板書：

-日常禮貌用語和行為規(guī)范的主要知識點，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-西方禮儀文化的基本原則和常見禮儀行為，如排隊等候、不打斷別人說話等。

-日常禮貌用語的起源和發(fā)展歷程，以及其在不同文化背景下的應用。

2.詞句板書：

-重點詞匯：如“politeness”、“etiquette”、“courtesy”等。

-常用禮貌用語的例句，如“MayIborrowyourpen?”、“Couldyoupleasepassmethesalt?”等。

-實際語境中的禮儀行為示例，如在餐廳、學校、家庭等不同場合的禮儀規(guī)范。

3.藝術性板書：

-使用圖形、符號、顏色等元素，將板書設計成思維導圖或流程圖，使知識點更加直觀易懂。

-結合學科特點，設計有趣的插圖或圖標，如禮貌用語的卡通形象，增加板書的趣味性。

-在板書中加入互動元素，如空白框讓學生填寫例句或情景，激發(fā)學生的參與和思考。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)钊胝_的禮貌用語。

答案：如：MayIhaveyourname,please?

2.選擇題：

-請選擇正確的禮貌用語。

答案：如：Thankyouforyourhelp.

3.判斷題：

-請判斷下列行為是否符合禮貌規(guī)范。

答案：如：在公共場合大聲喧嘩是不禮貌的。

4.簡答題：

-請簡述日常禮貌用語的起源和發(fā)展歷程。

答案：如：日常禮貌用語起源于古希臘和羅馬時期，隨著歷史的發(fā)展和文化的交流，逐漸演變成為現(xiàn)代的禮貌用語。

5.應用題：

-請根據(jù)以下情境，使用正確的禮貌用語進行回答。

情境：當你需要借用別人的東西時。

答案：如：MayIborrowyourpen,please?教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到教學是一個不斷探索和反思的過程。通過本節(jié)課的教學，我意識到在教授日常禮貌用語和行為規(guī)范時，不僅要注重知識的傳授，更要注重學生的實際應用和思維能力的培養(yǎng)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力較強，能夠通過閱讀預習資料和思考問題來提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。這讓我認識到，學生的自主學習能力和獨立思考能力是教學過程中不可忽視的重要因素。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，鼓勵他們在課前進行自主學習和思考。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問來幫助學生深入理解日常禮貌用語和行為規(guī)范。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動的設計，學生能夠更好地理解和應用所學知識。例如，在角色扮演活動中，學生能夠通過模擬實際情境來運用禮貌用語，提高口語交流能力。這讓我認識到，實踐活動在教學中的重要性，我會繼續(xù)在教學中設計更多的實踐活動，以培養(yǎng)學生的實際應用能力。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關的課后作業(yè)和提供了拓展資源，以幫助學生鞏固所學知識并拓寬知識視野。我發(fā)現(xiàn)，學生在完成作業(yè)和拓展學習中表現(xiàn)出較高的積極性和主動性。這讓我認識到，學生的學習興趣和主動性是教學成功的關鍵。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的學習興趣和主動性，通過提供有趣和富有挑戰(zhàn)性的學習任務來激發(fā)學生的學習動力。

最后，在板書設計環(huán)節(jié)，我采用了知識點板書、詞句板書和藝術性板書相結合的方式，以條理清楚、重點突出、簡潔明了的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學生對板書設計表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這有助于提高學生的學習效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)注重板書設計，以藝術性和趣味性來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.日常禮貌用語和行為規(guī)范的重要性。

2.西方禮儀文化的基本原則和常見禮儀行為。

3.如何在實際生活中運用英語進行