多音字誤讀原因初探析

多音字誤讀原因初探析摘要：準(zhǔn)確掌握多音字讀音是人們規(guī)范認(rèn)讀漢字的關(guān)鍵。通過對多音字形成原因分析及對《現(xiàn)代漢語詞典》中900多個多音字的調(diào)查與分析得出，誤讀的原因多種多樣，有口語詞語的誤讀，文言歷史詞語中的誤讀，帶有鮮明的行業(yè)或地方色彩、表示特有事物的詞語的誤讀等。關(guān)鍵詞：漢字多音字詞語誤讀漢字讀音規(guī)范是漢語規(guī)范化的重要組成部分，人們能否準(zhǔn)確規(guī)范地讀音是語文規(guī)范化水平和推廣普通話成效的重要標(biāo)志。而多音字是社會用字中出現(xiàn)誤讀最多的部分.因此，分析多音字形成的原因有助于更好理解為何造成誤讀。一、多音字的概念及及其形成的原因多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。現(xiàn)代漢語多音字并非朝夕形成，它是在若干年的演變和發(fā)展中沉積下來的?？傆^其來源可歸納為以下幾種：（一）、方音與普通話語音并存形成的多音字普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言的詞匯為基礎(chǔ)詞匯。北方方言地區(qū)很廣，語音之間也存在一定的差異。詞匯標(biāo)準(zhǔn)的范圍廣，而語音標(biāo)準(zhǔn)的范圍窄，勢必使一些詞語保留古音。如“廁所”、“茅廁”同是北方方言區(qū)的詞語，所指相同，用“廁”字來表示，按標(biāo)準(zhǔn)音應(yīng)該讀c色，而西南方言讀si，造成一字多音。另外，普通話為豐富自己的詞匯，要從其他方言區(qū)吸收一些有表現(xiàn)力的詞語。吸收進(jìn)來的詞為了盡量保留其方言色彩，也往往只能采用改變字音的方法。“拆”普通話讀chai，吳方言讀ca，普通話在吸收“拆爛污”一詞時，擬近似音為eat，這就造成了“拆”字多音。這實際上就是在同一字中，方音與普通話語音并存。（二）、文白異讀造成的多音字文白異讀是形成多音字的原因之一。文讀即讀書音，常用在合成詞或成語中；白讀即口語音，常單用，它們在語義上沒有明顯區(qū)別?！捌胀ㄔ捨陌桩愖x的特點是：文白異讀的字主要(并非全部)來自中古漢語中部分帶有[k]韻尾的入聲字#8943;#8943;文讀與白讀的不同，反映在韻母上，可以這樣說，文讀其韻母為單純式，白讀為復(fù)雜式。韻母，如果沒有介音，則文讀為單元音，白讀為復(fù)合元音，如薄b6／b6o、百b6／bai、迫p、熟shCa／sh6u、露lfi／lbu等。如果沒有介音，文讀為二合元音，白讀為三合元音(這里將介音作為元音)，如削xur~／xiao、雀qiquqia0、嚼ji6o／ju6等。介音如果不作原因計，仍屬單元音與復(fù)合元音的對立上之不同。如果一方有介音，一方無介音，則無介音一方為文讀，有介音一方為白讀。如六l~liia、恪kqu色、爪zhuzhao。”lJ‘‘產(chǎn)生文白異讀的原因大致上包括：語音演變的層次不同、受官話的影響、方言互借。歸根結(jié)底，文白異讀是語音演變的歷時形態(tài)在共時層面上的沉積0”l1]屬文白異讀的多音字比如：陸li：dliil、六1n／1i訌、熟shO／sh6u、覺jue／ji~ao、角ji~io／ju6、廈xi~／sh、剝b~／bao、殼k6／qio、削xue／xiao、嚼jido／ju6、雀qi／quqia0。（三）、某些詞語的傳統(tǒng)讀音與今音并存形成的多音字某些姓氏、人名、地名、族名用字，由于“名從主人”的語言習(xí)慣，這些傳統(tǒng)音項與現(xiàn)代使用的某個音項并存，于是形成多音字。某些姓氏的傳統(tǒng)音項與今音并存，如萬wn，俟，萬俟M(復(fù)姓)；區(qū)qa，5u(姓)；仇ch6u，Qift(姓)；員yu6n，Y,in(姓)等。某些人名的傳統(tǒng)瀆音與今音并存，如員y噍n(伍員，即伍子胥，春秋時人)；契，xi(殷代的祖先，傳說是舜的臣)；軻，ke(孟子，名軻，戰(zhàn)國時人)等等。還有一些少數(shù)民族名稱的傳統(tǒng)讀音與今音并存，如侗t6ng，Dbng(即侗族)；撣dan，Shah(這是我國史書上對傣族的一種稱呼，也是緬甸民族之一，大部分居住在撣邦)；氐，(我國古代少數(shù)民族名)等。有些地名的傳統(tǒng)讀音與今音并存，形成多音。如六1i訌，1訌(六安，六合)；臺tdj，tai(臺州)；并b1ng，bn1g(山西太原的別稱)等。（四）、漢字自身演變形成多音字1．異體字的并存和合并形成的多音字異體字是指兩個(或兩個以上)的字意義相同、字音相同、字形各不相同。異體字和正體字相對而言。異體字本應(yīng)是同音的，不應(yīng)造成多音，可事實卻并不這么簡單。如：采和案：采c，《說文》：“采，捋取也?！本褪钦?、采集、采用等義。案，《爾雅#8226;釋詁》：“案cai，寮，官也。”郭璞注：“官地為案?！本褪枪糯浯蠓蚴芊獾耐恋??！兜谝慌愺w字整理表》確定“案”是“采”的異體字，停用后“采”就承擔(dān)“案”的意義，成了多音字。背和捎：背，背脊義；捎，用脊負(fù)載義。后“措”作為“背”的異體字被淘汰，“背”就有了i和i的音義，成了多音字。2．同形字的出現(xiàn)形成的多音字人們?yōu)椴煌脑~造字，字形有時會偶合。所表示的詞或語素意義毫不相關(guān)而形體完全一致的字，成為同形字。本文所說的同形字是指狹義的同形字，是指表示的意義不相關(guān)、讀音也無聯(lián)系、字形偶合的字。如：作“古代一種短矛”講的“鉈”(she或shI)、“秤鉈(砣)”的“鉈(tu6)、金屬元素“鉈fit”，是三個同形字；“統(tǒng)率”的“率”(shu~)和“比率”的“率”(1)是兩個同形字。3．漢字的簡化造成一字多音為了方便人們的學(xué)習(xí)和使用，國家精簡了漢字的數(shù)量和簡化了漢字的筆畫。在簡化時，采用同音或音近代替的方法。但人們只注意簡化漢字的字形，而忽略了歷史上早已流行并未失去使用價值的某些字音字形的重復(fù)，因而造成多音字。如：驁bi，鴛扭；別bi6，離別?！膀垺焙喕癁椤皠e”，“別”成為多音字。荀bo，蘿荀；卜，占卜。“萄”簡化為“卜”，“卜”成了多音字。（五）、假借和引申造成的多音字引申是一個詞基于聯(lián)想作用由本義生出某種有聯(lián)系的新義。由引申引起的詞語音上的變化主要表現(xiàn)是聲調(diào)的改變。例如好(hero，ha0)，興(xing，x1唱)，擔(dān)(dandan)，號(hdo，hi,to)等等。記錄語言中的某個詞，借用相同或音近的字來表示，而意義并不跟這個字相合，這種用字方法叫假借。假借字與被借字在現(xiàn)代漢字中用同一漢字，但字音不同。如：夫fn，本義是成年男子，假借為語氣詞或代詞時讀，于是“夫”成了多音字。為，作動詞，讀w6i，假借為介詞，讀i，略等于現(xiàn)代的“給”、“替”或“因為”，至今常用，如“為人民服務(wù)”。二、多音字誤讀的幾種類型根據(jù)多音字形成的原因及通過調(diào)查分析后得出，多音字誤讀大致可以分為這樣幾種類型：（一）口語詞語的誤讀。一些日常生活中常用的字詞，一般在口語交際時較少出錯，但是在測試環(huán)境中，被測試對象往往受書面形式的影響，形成誤讀。這種情況是比較普遍的，列舉如下：高頻誤讀字如“夾肢窩、出虹了、干哆、湯匙、側(cè)歪、擇菜、抹桌子、馬尾羅、熏著了等等。中頻誤讀字如“叨咕、樹行子、半拉、繃著臉、色酒、迫擊炮、一撮毛、鋼一下刀、寒槍、倒嚼、”等。低頻誤讀字如“薄紙、用趾、胡子拉碴、屎殼郎、睡著了似的、格登、一宿、和面、糊弄、叫化子、”等。(二)出現(xiàn)于文言歷史詞語中的誤讀。調(diào)查中有些多音字中的一個讀音記錄的是古代文獻(xiàn)\典籍中流傳下來的文言詞語,這些文言詞語在現(xiàn)代口語中根本不用,即使現(xiàn)代書面語中也比較罕見,可以說,這已經(jīng)是一些只存在于文獻(xiàn)典籍中詞語。這些詞語因為比較罕見,所以多為高中頻誤讀,如“鎖鑰、病革、撾鼓、中鴿、贊戲、采邑、伐木丁丁、名媛、獸檻、蠟祭、霓裳、金錮”都是高頻誤讀字。只有在中學(xué)語文課本中出現(xiàn)過的一些詞語讀錯率才比較低,如“浩浩湯湯、屬文、期年、扁舟、將進(jìn)酒、國子監(jiān)、綸巾、千乘之國”等是低頻誤讀。對這些詞語中的多音字,人們往往讀成常用音或形近字的讀音。(三)帶有鮮明的行業(yè)或地方色彩、表示特有事物的詞語的誤讀。這些詞語使用范圍有限,不屬于普通話的基本詞匯,所以誤讀率較高。在我們統(tǒng)計的25個行業(yè)詞語中,80%以上為高中頻誤讀,如“卒中、黃柏、白術(shù)、大黃、銑床、淋病、耙地、、尊麻疹”等34個方言詞語中,88%為高中頻誤讀,如“拆爛污、冊劃、賺人、大伯子、屎殼郎、貓腰、咋呼、呷了一口、屏頭”等表示特有事物的詞語共17個,全部是高中頻誤讀,如“莎草、杉篙、糜子、葛布、檳榔、檜樹、茜草”等。(四)不常見的地名、人名、姓氏以及一些音譯詞語的誤讀。這類字因為使用不是很普遍,所以相對來說誤讀率也較高。地名讀音中誤讀率較高的如“六安、高麗、臺州、番禺、蚌埠”等;人名、姓氏讀音中誤讀率較高的如“皋陶、倉領(lǐng)、墨翟、姓紀(jì)、姓繆、姓查、姓區(qū)、令孤”;音譯詞讀音中誤讀率較高的如“派司、南無、般若、伽藍(lán)、土谷渾、冒頓、龜茲、月氏”等。(五)出現(xiàn)于書面語詞的誤讀。這類字與前文所述文言歷史詞語不同,它們記錄的詞語雖然也很多是來自文獻(xiàn)典籍,口語中也較少使用,但在現(xiàn)代書面語中還經(jīng)常見到,是一些還活躍,在現(xiàn)代漢語中的帶有很強的書面語色彩的詞語。這類字因為人們接觸的機(jī)會較多,糾誤的幾率較高,所以誤讀率不是很高,多為中低頻誤讀。在我們調(diào)查的個書面詞語中,高頻誤讀只有“摒擋、傀奇、流水淺淺、西學(xué)東漸、椎心泣血、口角、間斷”等14個;中頻誤讀如”押解、靚妝、叨擾、招勾當(dāng)、哄搶、混水摸魚”等。低頻誤讀如”蟬媛、商賈、禪讓、綢繆、給予、伎倆、翹首、呼號、執(zhí)拗、濟(jì)濟(jì)一堂、伺機(jī)、恐嚇”等這類詞語雖然誤讀率不是很高,但因其使用普遍,卻是影響社會生活、決定社會語言文字水平的重要組成部分,值得我們高度重視。(六)其他一些詞語的誤讀。調(diào)查中還有一些多音字不好歸入上述幾類,其中高頻誤讀如“大大落落、散落、作料”;中頻誤讀如“糧囤、吐痰、連累、錚亮、油坊、撇開、持麻繩、壓板、沖勁、處理、帖子”;低頻誤讀如“撒種、麥垛、鉆井、褪色、扎腰帶、發(fā)型”等。三、多音異讀字的規(guī)范內(nèi)容通過對以上幾種類型的誤讀情況進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn),多音字不同讀音的使用頻率不平衡是出現(xiàn)大量誤讀的主要原因。這樣大量的漢字誤讀既有推普和語文基礎(chǔ)教育方面的社會的因素,也有漢字本身音形義諸方面的因素。因此,我們認(rèn)為,要改變社會上這種部分漢字存在大量誤讀的現(xiàn)狀,一方面是要繼續(xù)加強漢字的規(guī)范化宣傳和教育,提高全社會的語言文字運用水平;另一方面對漢字中大量的多音字、異讀字做進(jìn)一步整理和規(guī)范也是有關(guān)部門應(yīng)該加以考慮并待解決的。針對以上幾種不同的誤讀現(xiàn)象,應(yīng)該有不同的規(guī)范側(cè)重點?？谡Z中經(jīng)常使用且不會出錯而在書面環(huán)境中往往誤讀的一部分異讀音。這種誤讀實際是一種表面現(xiàn)象,或者說是一種并非誤讀的假象。又分為幾種情況：（一）部分文白異讀形成的誤讀。有些字的不同讀音屬于文白異讀,其白讀音只用于日?？谡Z,且在日常口語中一般不會說錯。究其誤讀原因,多數(shù)屬于人們的理性認(rèn)知同感性認(rèn)知未能融合的一種錯位。那些字在書面上出現(xiàn)時,大多是在書面語詞的環(huán)境,其讀音與口語詞讀音不同,而人們識字主要靠書面形式,久而久之就形成一種習(xí)慣,把口頭發(fā)音與書面讀音割裂開來,潛意識中只把書面語讀音當(dāng)作了唯一規(guī)范的讀音,哪怕是在書面上應(yīng)該讀口語讀音的場合,也往往“鄭重地”讀成文讀音。如“虹”和“擇”,書面語中多以“彩虹”、“選擇”之類的形式出現(xiàn),人們在識字時就很自然地接受了“虹”和“擇龍”的讀音,而忽略了它們在單用時的讀音。（二）因常用音的影響而形成的誤讀。有些多音字的不同讀音使用頻率不同，人們在日常實際時一般不會讀錯，但是在測試環(huán)境中往往受使用頻率較高的那個音的影響，形成誤讀。消除這種誤讀現(xiàn)象，最直接的措施就是在學(xué)校的語文教學(xué)中突出這方面的提示與引導(dǎo),讓學(xué)生知道多音字的不同讀音適用于不同的場合,有些平時說話時的讀音其實就是規(guī)范讀音。具體做法可以在語文教學(xué)參考中適當(dāng)提出,引起語文教師的注意,同時把課文中可能出現(xiàn)的這類字一一指出,并提示教師應(yīng)該能夠舉一反三,遇到讀音可能有異之處多查查工具書。只要是語文教師頭腦中有了這方面的意識,在語文教學(xué)中予以注意,這部分多音異讀字的誤讀問題當(dāng)不難解決。（三）受形聲字聲旁或相近字形的影響而形成的誤讀。這些字在說話時不會出錯,但在測試環(huán)境中因為追求“規(guī)范”心態(tài)的驅(qū)使,導(dǎo)致了“秀才識字念半邊”或讀成字形相近的其他字的讀音。這種誤讀為數(shù)不多,可以通過加強語言文字修養(yǎng)、提高語言文字水平來解決。四、現(xiàn)實使用頻率較低的異讀音也可以不予再進(jìn)行整理。（一）出現(xiàn)于文言歷史詞語中的多音字。這些多音字記錄的是現(xiàn)實生活中已經(jīng)很少使用或不再使用的詞語,一般人群很少接觸這類字,即使誤讀也不會影響人們的日常交際,所以沒有必要再對其進(jìn)行整理。(二)出現(xiàn)于行業(yè)詞語的多音字。有些多音字中的某個讀音只適用于某一行業(yè)詞語,如“柏”只在“黃柏”中讀、“上”只在“上聲”中讀、“卒”只在“卒中”中讀自。這部分多音字雖然多是承繼古音,沒有辨義作用,且誤讀率較高,但因其使用的范圍有限,花費大量的人力、物力對其進(jìn)行規(guī)范和整理的實際意義不是很大,所以也可以不必考慮再進(jìn)行整理。(三)表示特有事物的名稱中的多音字。有些多音字中的一個讀音是表示特有事物名稱的,如“尊麻、杉篙、糜子、檳榔”等,這些多音字雖然誤讀率也較高,有的讀音似乎也不盡合理,但是經(jīng)常接觸“尊麻”的人不會說錯,所以也不宜隨意改變。(四)不常見的人名、姓氏中的多音字。這些多音字因為記錄的是人名、姓氏,原則上講應(yīng)該“名從主人”,不能隨意改變。但是也有些讀音似乎正在逐漸演變。筆者曾接觸過一位姓“紀(jì)”的病友,自己就說姓戶,并補充說是“紀(jì)曉嵐的紀(jì)”。如果作為一般的多音字,應(yīng)該說規(guī)范的時機(jī)已經(jīng)成熟,但關(guān)系到很多姓紀(jì)姓令狐的人,他們對自己的姓氏讀音可能有著特殊感情,所以對這類多音字的規(guī)范須持謹(jǐn)慎的態(tài)度,最好暫時不予考慮,聽其自然發(fā)展而后定。五、可以考慮進(jìn)一步規(guī)范整理的異讀音上述幾種情況的誤讀,主要應(yīng)從使用者的角度查找原因,通過加強語言文字修養(yǎng),提高全民的語言文字水平來解決。但也有些誤讀,恐怕就不是只從使用者的角度能夠解決問題的。漢字音、形、義之間關(guān)系的復(fù)雜性確實也是出現(xiàn)誤讀的一個重要原因。面對這些紛繁難辨的多音字而誤讀,恐怕就不能只怪一般大眾的語文修養(yǎng)太低吧。對此,我們的語言工作者是否也該審慎地考慮一番可否作進(jìn)一步的規(guī)范整理.我們認(rèn)為,進(jìn)行語言研究的立足點應(yīng)該是廣大人民群眾,規(guī)范化的目的是為了讓廣大語言使用者更好地、更方便地使用語言。如果脫離了廣大語言使用者的實際,專家們制定出的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)再完善又有什么用呢?我們知道,語言的發(fā)展不是由幾個語言學(xué)家能左右的,當(dāng)然我們并不否認(rèn)語言學(xué)家的規(guī)范和引導(dǎo)作用,而是由那些普普通通的語言使用者在左右著,正是他們在檢驗著語言規(guī)范制定的正確與否。人們不是常說“從眾從俗”嗎面對那么大的“錯誤隊伍”,又是那么復(fù)雜的多音異讀,我們難道不應(yīng)該從他們的“俗”中有所深思嗎?所以,從廣大語言使用者考慮,有些異讀音確實應(yīng)該作進(jìn)一步的規(guī)范整理了。如何對多音異讀字的讀音進(jìn)行整理和規(guī)范,我有一些不成熟的想法,提出來僅供參考一.出錯率較高且