3 測量 認(rèn)識千米（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

3測量認(rèn)識千米（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識千米。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米，能用這些長度單位測量物體的長度。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識千米，知道千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系，學(xué)會用千米作為單位測量較長的距離。教材的章節(jié)為2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版《測量認(rèn)識千米》。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.千米的定義和意義

2.千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系

3.用千米作為單位測量實際距離，如從學(xué)校到家的距離等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.邏輯思維：通過學(xué)習(xí)千米的概念和換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠理解千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系。

2.空間觀念：通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮那赘拍钆c實際生活中的距離聯(lián)系起來。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，如通過千米測量活動，讓學(xué)生能夠計算并理解從學(xué)校到家的距離。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在測量活動中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試使用不同的方法測量距離，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）千米的定義和意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解千米的定義和意義，知道千米是長度單位，等于一千米。

（2）千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：學(xué)生需要掌握千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

（3）用千米作為單位測量實際距離：學(xué)生要學(xué)會用千米作為單位測量實際距離，如從學(xué)校到家的距離等。

2.教學(xué)難點：

（1）千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：學(xué)生可能存在換算不準(zhǔn)確的情況，需要通過具體實例和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握換算方法。

（2）用千米作為單位測量實際距離：學(xué)生可能對實際距離的估算不準(zhǔn)確，需要通過實際測量活動，讓學(xué)生掌握測量方法和技巧。

（3）理解千米在實際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能對千米在實際生活中的應(yīng)用場景理解不深，需要通過生活實例讓學(xué)生感受千米的重要性。

舉例說明：

對于教學(xué)重點中的千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，可以設(shè)計如下練習(xí)題進(jìn)行鞏固：

1.一輛汽車行駛了100千米，請問它行駛了多少米？

2.一座山的高度是3000米，請問它的海拔是多少千米？

對于教學(xué)難點中的用千米作為單位測量實際距離，可以設(shè)計如下活動進(jìn)行突破：

1.讓學(xué)生分組，每組用卷尺測量教室的長度，并將結(jié)果換算成千米。

2.讓學(xué)生分組，每組測量從學(xué)校到家的距離，并將結(jié)果換算成千米。四、教學(xué)方法與手段1.實踐教學(xué)法：通過實際測量活動，讓學(xué)生親身參與，從而加深對千米概念的理解。例如，組織學(xué)生測量教室的長度、寬度和高度，并將結(jié)果換算成千米。

2.案例教學(xué)法：通過生活中的實際案例，讓學(xué)生了解千米在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，講解汽車行駛速度、天氣預(yù)報中提到的距離等，讓學(xué)生感受千米的重要性。

3.問題驅(qū)動法：提出與千米相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，提問：“一輛汽車行駛100千米需要多長時間？”讓學(xué)生通過計算和分析得出答案。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示千米的概念和換算關(guān)系，通過動畫、圖片等形式，生動形象地講解千米，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計測量游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握千米的使用。例如，設(shè)計一個虛擬的校園地圖，讓學(xué)生用千米作為單位測量不同地點之間的距離。

3.互動平臺：利用互動平臺進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表觀點、提問和解答問題。例如，在學(xué)習(xí)千米換算時，教師可以提出問題：“為什么千米和米之間的進(jìn)率是1000？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解千米概念和換算關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“千米在實際生活中如何應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解千米概念和換算關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實際案例引入千米概念，如汽車行駛距離。

-講解知識點：詳細(xì)講解千米與米、分米、厘米的換算關(guān)系。

-組織課堂活動：分組測量教室長度，實踐千米的使用。

-解答疑問：及時解答學(xué)生關(guān)于千米換算的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專心聽講，理解千米換算方法。

-參與課堂活動：分組測量，實踐千米換算。

-提問與討論：提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解千米換算知識點。

-實踐活動法：通過測量活動實踐千米的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-深入理解千米換算知識點，掌握實際應(yīng)用技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)千米換算的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦千米換算相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成課后作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學(xué)習(xí)：探索拓展資源，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的千米換算知識。

-拓寬知識視野，深化學(xué)習(xí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《千米與米、分米、厘米的換算》：一篇詳細(xì)介紹千米與米、分米、厘米之間換算關(guān)系的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解千米的概念和應(yīng)用。

《千米在生活中的實際應(yīng)用》：舉例說明千米在生活中的實際應(yīng)用，如地圖上的距離、車輛行駛的距離等，幫助學(xué)生更好地理解千米的重要性。

《長度的單位》：一篇介紹長度單位的文章，包括千米、米、分米、厘米等，讓學(xué)生了解各種長度單位的定義和換算關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以閱讀提供的拓展材料，加深對千米概念和換算關(guān)系的理解。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的物體，用千米作為單位測量其長度，如測量家到學(xué)校的距離、測量房間的長度等。

（2）合作探究：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行探究，共同完成一個與千米相關(guān)的項目。例如，一組學(xué)生可以調(diào)查并統(tǒng)計學(xué)校周圍幾條街道的長度，并將結(jié)果以千米為單位表示。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)千米的歷史和起源，了解千米作為長度單位的來歷。

（3）創(chuàng)新實踐：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)造一個千米換算的計算器，輸入長度值后自動換算成千米。

-學(xué)生可以設(shè)計一個千米主題的數(shù)學(xué)題目，如千米與米、分米、厘米之間的換算練習(xí)，并邀請同學(xué)一起解答。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-布置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，以及千米的實際應(yīng)用等。

作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時，要注意學(xué)生的解題思路和方法，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和思考方法。

-對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行詳細(xì)的解析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和創(chuàng)意解題，要及時給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

舉例說明：

作業(yè)布置：

-設(shè)計一道題目，要求學(xué)生計算從學(xué)校到家的距離，并用自己的語言解釋計算過程。

-設(shè)計一道題目，要求學(xué)生測量教室的長度，并將結(jié)果換算成千米。

作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，對于學(xué)生計算錯誤的題目，要指出錯誤的原因，并給出正確的計算方法。

-對于學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的疑問，要進(jìn)行詳細(xì)的解答，并給出相關(guān)的解釋和例子。

-對于學(xué)生優(yōu)秀解題和創(chuàng)新解題，要及時給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)題目。八、板書設(shè)計①千米概念：千米是長度單位，等于一千米。

②千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：

-1千米=1000米

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-1000米=1千米

③千米在實際生活中的應(yīng)用：

-汽車行駛的距離

-地圖上的距離

-體育比賽中的距離

2.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計板書時，可以使用生動形象的插圖，如汽車、地圖等，以吸引學(xué)生的注意力。

②板書布局應(yīng)清晰、有序，使用不同顏色或字體標(biāo)注重點內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

③板書可以設(shè)計成游戲的形式，如將千米換算成米、分米、厘米的過程設(shè)計成通關(guān)游戲，增加學(xué)生的參與感和趣味性。教學(xué)反思在教授《測量認(rèn)識千米》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解千米概念和換算關(guān)系時存在一定的困難。有些學(xué)生對千米的實際應(yīng)用場景不太了解，導(dǎo)致對千米概念的理解不夠深刻。另外，學(xué)生在進(jìn)行千米換算時也容易出錯，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我決定在未來的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。首先，我