《劉姥姥進大觀園》（教學設計+教案）-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《劉姥姥進大觀園》（教學設計+教案）-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《劉姥姥進大觀園》

2.教學年級和班級：九年級語文上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學設計

1.教學目標：

（1）通過閱讀《劉姥姥進大觀園》，了解作品背景，掌握作品的基本情節(jié)和人物形象。

（2）分析作品中的諷刺手法和幽默語言，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）深入理解作品所反映的社會現象，培養(yǎng)學生的批判思維和道德觀念。

2.教學重點：

（1）掌握《劉姥姥進大觀園》的基本情節(jié)和人物形象。

（2）分析作品中的諷刺手法和幽默語言。

（3）理解作品所反映的社會現象。

3.教學難點：

（1）作品中的諷刺手法和幽默語言的運用。

（2）作品所反映的社會現象的深入理解。

4.教學方法：

（1）采用問題驅動法，引導學生主動探究作品內容。

（2）運用案例分析法，讓學生通過分析具體實例，掌握作品中的諷刺手法和幽默語言。

（3）采用小組討論法，培養(yǎng)學生的合作能力和批判思維。

5.教學過程：

（1）導入：簡要介紹《紅樓夢》的背景，引出《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)。

（2）閱讀理解：讓學生自主閱讀作品，回答相關問題，了解作品基本情節(jié)和人物形象。

（3）作品分析：引導學生分析作品中的諷刺手法和幽默語言，通過具體實例進行講解和討論。

（4）深入探討：讓學生結合作品所反映的社會現象，進行深入探討和分析，培養(yǎng)學生的批判思維和道德觀念。

（5）總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調作品的諷刺手法和幽默語言的運用，以及作品所反映的社會現象。

三、教學資源：

1.教材：《劉姥姥進大觀園》文本。

2.輔助材料：相關注釋和解析，諷刺手法和幽默語言的案例分析。

3.多媒體設備：投影儀、電腦。

四、教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與度。

2.閱讀理解：通過回答相關問題，評估學生對作品基本情節(jié)和人物形象的理解程度。

3.作品分析：通過分析作品中的諷刺手法和幽默語言，評估學生的文學鑒賞能力。

4.深入探討：通過學生的討論和分析，評估學生的批判思維和道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞能力：通過分析《劉姥姥進大觀園》中的諷刺手法和幽默語言，培養(yǎng)學生對文學作品的藝術審美和鑒賞能力。

2.批判思維：引導學生深入探討作品所反映的社會現象，培養(yǎng)學生的批判思維，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學習《劉姥姥進大觀園》，使學生了解中國古典文學的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在閱讀和分析作品的過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新的觀點和見解，培養(yǎng)學生的實踐能力。三、學情分析九年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎，對于古典文學作品有一定的了解和認識。他們已經學習過《紅樓夢》的部分章節(jié)，對賈寶玉、林黛玉等主要人物有一定了解，對于作品中的諷刺手法和幽默語言也有一定的認識。

學生在知識方面，對于《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)的內容，大部分學生能夠通過自主閱讀理解作品的基本情節(jié)和人物形象。然而，對于作品中的諷刺手法和幽默語言的運用，以及作品所反映的社會現象，部分學生可能還不夠深入理解。此外，對于作品背后的文化和歷史背景，部分學生可能還不夠了解。

在能力方面，九年級的學生在閱讀理解方面已有一定的能力，能夠理解作品的基本情節(jié)和人物形象。然而，對于作品中的諷刺手法和幽默語言的鑒賞能力，部分學生可能還不夠強。此外，學生的批判思維能力也有待提高，他們可能對于作品所反映的社會現象的深入探討和分析還不夠充分。

在素質方面，九年級的學生在思維上具有獨立性，他們能夠形成自己的見解和觀點。然而，部分學生可能對于中國傳統(tǒng)文化還不夠了解，對于作品中的文化內涵可能還不夠深入理解。此外，學生的創(chuàng)新與實踐能力也有待提高，他們可能對于運用創(chuàng)新思維提出新的觀點和見解還不夠熟練。

在行為習慣方面，九年級的學生在學習上有一定的自覺性，他們能夠按時完成作業(yè)和學習任務。然而，部分學生在課堂參與度上可能還不夠積極，他們可能對于主動發(fā)言和參與討論還不夠主動。此外，部分學生可能在學習上還存在一定的拖延現象，需要教師進行引導和監(jiān)督。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的知識基礎，通過引導和講解幫助學生深入理解作品中的諷刺手法和幽默語言，以及作品所反映的社會現象。同時，教師需要培養(yǎng)學生的批判思維能力，引導他們進行深入探討和分析。此外，教師還需要關注學生的文化理解和創(chuàng)新與實踐能力，通過講解和實踐活動，幫助學生更好地理解和欣賞古典文學作品。同時，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和電腦。

-《劉姥姥進大觀園》的文本教材。

-相關注釋和解析資料。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源和學生的作業(yè)。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網上的古典文學鑒賞資料和案例分析。

-與《劉姥姥進大觀園》相關的音頻、視頻講解資料。

4.教學手段：

-問題驅動法：通過提出問題，引導學生主動探究作品內容。

-案例分析法：通過分析具體實例，讓學生掌握作品中的諷刺手法和幽默語言。

-小組討論法：通過分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判思維。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《劉姥姥進大觀園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《劉姥姥進大觀園》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《劉姥姥進大觀園》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作品的魅力或特點。

簡短介紹《劉姥姥進大觀園》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《劉姥姥進大觀園》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《劉姥姥進大觀園》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《劉姥姥進大觀園》的背景和作者，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹作品的主要情節(jié)和人物形象，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《劉姥姥進大觀園》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《劉姥姥進大觀園》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如作品中的人物描寫、情節(jié)安排等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用作品中的諷刺手法和幽默語言解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《劉姥姥進大觀園》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《劉姥姥進大觀園》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《劉姥姥進大觀園》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《劉姥姥進大觀園》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《劉姥姥進大觀園》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.《劉姥姥進大觀園》的作者是誰？作品屬于哪個時期？

2.作品的主要情節(jié)有哪些？涉及哪些人物？

3.描述一下作品中的人物形象，包括主要人物和次要人物。

4.分析作品中的諷刺手法和幽默語言，舉例說明其特點和作用。

5.《劉姥姥進大觀園》反映了當時社會的哪些現象？如何理解作品的社會意義？

6.作品中的劉姥姥形象是如何塑造的？她在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義是什么？

7.作品中的賈寶玉、林黛玉等人物形象與《紅樓夢》其他章節(jié)的關系如何？

8.分析作品中的語言風格，如何體現作者的寫作技巧和藝術特色？

9.作品中的情節(jié)安排有何獨特之處？如何體現作者的構思巧妙？

10.探討作品中的女性形象，分析其在當時社會背景下的地位和遭遇。

11.分析作品中的家族觀念和倫理道德，如何反映當時社會的價值觀念？

12.作品中的劉姥姥形象與現實生活中的農村婦女形象有何異同？

13.探討作品中的封建禮教與人性自由之間的矛盾，如何體現作者的批判精神？

14.分析作品中的自然環(huán)境描寫，如何與人物形象和情節(jié)發(fā)展相互映襯？

15.作品中的詩詞歌賦如何豐富整個小說的藝術表現力？

16.探討作品中的歷史背景，如何影響作者的寫作風格和作品的主題？

17.分析作品中的插敘和補敘手法，如何使故事更加完整和生動？

18.作品中的語言幽默是如何產生的？它對整個小說的作用是什么？

19.探討作品中的象征手法，如何體現作者的深刻寓意？

20.分析作品中的敘述視角和敘述方式，如何展現作者的敘事技巧？

21.作品中的情節(jié)反轉和意外轉折如何增加故事的戲劇性和吸引力？

22.探討作品中的情感表達，如何觸動讀者的心靈？

23.分析作品中的藝術手法，如夸張、對比、諷刺等，如何增強文學效果？

24.作品中的主題是如何貫穿始終的？如何理解其深刻的內涵？

25.探討作品中的價值觀和人生觀，如何影響讀者的人生觀和價值觀？

26.分析作品中的文化內涵，如何展現中國傳統(tǒng)文化的魅力？

27.作品中的劉姥姥形象如何體現作者對農村生活的關注和同情？

28.探討作品中的社會批判，如何激發(fā)讀者對當時社會現實的思考？

29.分析作品中的藝術創(chuàng)新，如何推動中國古典文學的發(fā)展？

30.作品中的劉姥姥形象如何影響讀者對其他文學作品的欣賞和理解？七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《劉姥姥進大觀園》的基本情節(jié)、人物形象、諷刺手法、幽默語言等。

-強調《劉姥姥進大觀園》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作品中的諷刺手法和幽默語言。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《劉姥姥進大觀園》的短文或報告，以鞏固學習效果。

2.當堂檢測（5分鐘）

-設計一些關于《劉姥姥進大觀園》的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對課堂內容的掌握程度。

-學生完成后，教師及時批改并給出反饋，幫助學生查漏補缺，鞏固學習成果。

-針對檢測中的問題，進行有針對性的講解和輔導，幫助學生更好地理解作品。

3.拓展練習（5分鐘）

-設計一些與《劉姥姥進大觀園》相關的拓展練習，如創(chuàng)作一段對話、編寫一個故事情節(jié)等，以鍛煉學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-學生完成后，教師進行點評和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高文學創(chuàng)作能力。

4.小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《劉姥姥進大觀園》相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置一篇關于《劉姥姥進大觀園》的寫作作業(yè)，讓學生通過寫作表達對作品的理解和感悟。

-強調作業(yè)的完成要求和截止時間，鼓勵學生認真完成，以鞏固學習成果。八、板書設計①《劉姥姥進大觀園》基本情節(jié)梳理：

-開篇：劉姥姥因生活所迫，來到賈府求助。

-發(fā)展：劉姥姥在大觀園中經歷了種種趣事，見識到了賈府的奢華。

-高潮：劉姥姥在宴會上出言不遜，引發(fā)了一場風波。

-結局：劉姥姥得到了賈母的賞賜，帶著財物回到了農村。

②主要人物形象分析：

-劉姥姥：善良、機智、幽默，代表了農村婦女的形象。

-賈寶玉：叛逆、多情、有才情，代表了封建社會的叛逆者。

-林黛玉：聰明、敏感、多愁善感，代表了封建社會中的女性形象。

③諷刺手法和幽默語言的運用：

-諷刺手法：通過對比劉姥姥與賈府人物的言行舉止，揭示了封建社會的虛偽和腐敗。

-幽默語言：作品中運用了大量的幽默語言，如劉姥姥的口頭禪、賈府人物的夸張表現等，增強了作品的趣味性。

④作品的社會意義和價值：

-反映了封建社會的虛偽和腐敗，批判了封建禮教對人性的束縛。

-展現了農村婦女的生活困境，引起了人們對農村生活的關注和同情。

-體現了作者對社會現實的深刻洞察和對人性的深刻理解。

⑤作品的藝術特色和寫作技巧：

-語言風格：生動、幽默、富有感染力。

-情節(jié)安排：緊湊、跌宕起伏，引人入勝。

-人物塑造：鮮明、立體，具有代表性。

⑥課后作業(yè)布置：

-撰寫一篇關于《劉姥姥進大觀園》的短文或報告，表達自己對作品的理解和感悟。

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