第五單元 晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存 說課 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》說課統(tǒng)編版2019中外歷史綱要（上）第五單元說教材1說學(xué)情2說教法學(xué)法3說教學(xué)反思5目錄：說教學(xué)過程54課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對中國社會(huì)的影響，概述晚晴時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。時(shí)間范圍：1840~1901年侵略線抗?fàn)幘€探索線

列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

太平天國運(yùn)動(dòng)

近代中國民族工業(yè)的興起（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）

順乎世紀(jì)之潮流（睜眼看世界、維新）4~5課時(shí)一、說教材第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第六單元辛亥革命與中華民國的建立承啟理解單元承啟關(guān)系

通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解明清之際中國社會(huì)逐漸脫離了世界潮流。本單元?jiǎng)t是要讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界形勢的發(fā)展以及中國因?yàn)槁浜笳兄掳ご虻木置?。所以對第四單元來說是承接的作用。除了列強(qiáng)的侵華，本單元還重點(diǎn)介紹了農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級維新派等為了救亡圖存，不斷抗?fàn)帲淮未问×?。?0世紀(jì)，民族資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，建立了中華民國，革命果實(shí)被竊取，救亡運(yùn)動(dòng)落到了無產(chǎn)階級的身上。所以本單元又為第六單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、說教材唯物史觀中國近代社會(huì)變遷時(shí)空觀念列強(qiáng)侵華的空間變化史料實(shí)證中國人民反抗侵略的事跡歷史解釋史學(xué)概念解析家國情懷樹立使命感責(zé)任感一、說教材歷史學(xué)科核心素養(yǎng)理解單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：列強(qiáng)侵華的史實(shí)；中國人民救亡圖存的過程理由：本單元屬于中國近代史的開端，列強(qiáng)的侵略，軍民的救亡圖存都可以說是?？嫉臒狳c(diǎn)；難點(diǎn)：列強(qiáng)侵華對中國社會(huì)產(chǎn)生的雙重影響；了解中國近代社會(huì)的兩大任務(wù)及其關(guān)系。理由：列強(qiáng)侵略帶來的影響，包括性質(zhì)、矛盾以及任務(wù)的變化，學(xué)生不易理解，故作為本課難點(diǎn)。一、說教材高一學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)和邏輯辯證思維能力。本單元所涉及內(nèi)容，學(xué)生在初中階段的歷史學(xué)習(xí)中已有所了解。但高中階段，要求學(xué)生對歷史問題有更深層次的理解，并有條理地表達(dá)對社會(huì)和歷史現(xiàn)象的想法與觀點(diǎn)。對策：趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合，情景教學(xué)、合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。二、說學(xué)情在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生以歷史發(fā)展階段整合歸納歷史知識(shí)；在資料解析環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生全面分析歷史問題；在問題探究環(huán)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生探究本課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教法學(xué)法問題探究法材料解析法閱讀歸納法講解法三、說教法學(xué)法內(nèi)容的整合四、說教學(xué)過程一、列強(qiáng)侵華與民族危機(jī)——夢之殤二、中國人民的救亡圖存——近代國人的中國夢圖片導(dǎo)入：“兩把火”巴黎圣母院大火圓明園大水法遺址設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)政回憶列強(qiáng)侵華對中國帶來的破壞，引發(fā)學(xué)生思考列強(qiáng)為何侵略中國，以及中國為何被侵略，激發(fā)學(xué)生愛國情緒培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。導(dǎo)入新課

重點(diǎn)強(qiáng)化1840-1900年列強(qiáng)侵華簡表設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)案課前梳理列強(qiáng)侵華有關(guān)史實(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。列強(qiáng)侵華與民族危機(jī)——夢之殤戰(zhàn)爭名稱鴉片戰(zhàn)爭第二次戰(zhàn)爭中法戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)間發(fā)動(dòng)國家戰(zhàn)爭的主要結(jié)果及其影響材料一：

列強(qiáng)對中國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，嚴(yán)重踐踏了中國的主權(quán)。列強(qiáng)無視中國人民的基本生存權(quán)，他們燒殺搶掠使數(shù)以萬計(jì)的無辜百姓流離失所；他們瘋狂搶掠中國人民的財(cái)產(chǎn)和國家財(cái)富，喪心病狂地毀壞中華文明遺產(chǎn)；在政治上，強(qiáng)迫清政府簽訂割地賠款條約，破壞了中國領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等方面的主權(quán)完整。他們還在經(jīng)濟(jì)上瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，同事通過政治貸款、勒索賠款、在中國設(shè)廠筑路等，控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈?！粋€(gè)原本主權(quán)獨(dú)立的國家逐步淪為受外國支配的半殖民地半封建國家。

——人民版高中歷史教材必修一材料二：英國的大炮破壞了中國皇帝的權(quán)威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸——馬克思《中國革命和歐洲革命》材料三：

師夷長技以制夷，夷之長技有三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法——1843年魏源《海國圖志》外交：閉關(guān)鎖國—被迫開放思想：先進(jìn)知識(shí)分子開始向西方學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破史料教學(xué)總理各國衙門外交1861年京師同文館教育1862年西裝傳入北洋艦隊(duì)軍事1874年材料四：中國近代化的表現(xiàn)江南制造總局經(jīng)濟(jì)1865年設(shè)計(jì)意圖：論從史出、辯證分析、歷史解釋、家國情懷中國社會(huì)矛盾變化

“主要矛盾”：中外民族矛盾

“次要矛盾”：階級矛盾決定“主要任務(wù)”：反侵略

決定“次要任務(wù)”：反封建主義

設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀、框架建構(gòu)、流程梳理材料五：列強(qiáng)掀起瓜分狂潮半殖民地程度加深合作探究：重點(diǎn)強(qiáng)化中國人民的救亡圖存——近代國人的中國夢1、中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭有哪些？這些斗爭分別是由什么階級領(lǐng)導(dǎo)的？2、這些斗爭的有什么意義有存在什么局限性？3、中國人在向西方學(xué)習(xí)救亡圖存的過程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？184018421856186018831885189418951900左宗棠收復(fù)新疆黃海海戰(zhàn)反割臺(tái)義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)太平天國運(yùn)動(dòng)“師夷長技以制夷”戊戌維新運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)官僚地主階級農(nóng)民階級資產(chǎn)階級重點(diǎn)強(qiáng)化器物制度設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與方法，體現(xiàn)了歷史教學(xué)中學(xué)生的主體性。并在探究學(xué)習(xí)過程中感受先輩們?yōu)樽非螵?dú)立富強(qiáng)不怕犧牲的精神，有助于樹立正確的人生價(jià)值觀。中國軍民的抗?fàn)?.1898年6月11日清廷頒布《明定國是詔》，其中說：“以圣賢義理之學(xué)，植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者，實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊．”這說明戊戌變法（

）A．側(cè)重提倡務(wù)實(shí)之風(fēng)

B．兼具改良與革命的色彩

C．試圖通過妥協(xié)減少變革阻力

D．與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的宗旨并無不同設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。鞏固練習(xí)

【幾點(diǎn)困惑】如何達(dá)到顯著的課堂效果;如何讓學(xué)