高中英語-A-Night-the-Earth-Didn't-Sleep教學設計學情分析教材分析課后反思

ANighttheEarthDidn’tSleep教學設計一、教材分析本課以人教版普通高中課程標準實驗教科書英語必修一第四單元ANighttheEarthDidn’tSleep為載體，從語篇賞析的角度幫助學生歸納提煉了部分讀寫技能。本課所選的素材是一篇描寫文。本文緊緊圍繞唐山大地震的震前跡象、震中慘狀和震后營救展開描寫。文章語言流暢優(yōu)美，表達到位，堪稱記述和描述的美文。作者在文中的選詞甚是斟酌，語句變換自然而清晰，段落間緊湊而連貫。二、教學目標（一）知識目標理解并體會文中作者所使用的描寫手段，初步賞析修辭格。（二）能力目標在老師的指引和幫助下學會賞析和話語分析，理解作者選詞的意圖，進而提升自己的讀寫作水平。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過閱讀賞析，使學生能夠更加深入地了解地震和相關話題描寫手段，領悟英語修辭格。三、教學重難點：教學重點：1、在學生已經整體把握了文章內容的基礎上，讓學生通過有聲語言體現出文章所描寫的震前震后的各種狀況。2、指導學生分析和理解修辭手法的使用對文章描寫的幫助。教學難點：如何讓學生嘗試使用語篇分析工具進行話語分析并得到預期效果以加強修辭意識并提升讀寫作水平。四、學情分析高中英語課程標準要求高中英語教學應特別注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力，改變傳統(tǒng)的被動記憶、機械訓練的學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式,發(fā)揮自主學習的潛能。經過多年的英語學習，學生已經基本掌握了簡單分析問題解決問題的能力，他們一方面能夠感受到文章的優(yōu)美，一方面又難以從欣賞的角度用自己的語言熟練表述，理性分析，可他們又有著強烈的求知欲望，好奇心和接受新鮮事物的能力，他們的思維特點正處于由形象思維轉化為邏輯思維的階段，所以現在對學生施以話語分析鍛煉和培養(yǎng)修辭意識以提升語篇理解力和讀寫作水平是大有必要的。五、教法與學法教法：本課采用任務型教法，自上而下，由微觀到宏觀處理，利用話語分析工具對段落和篇章進行語篇分析，對句子、詞匯進行修辭分析，步步深入，層層細化，環(huán)環(huán)相扣。整個過程穿插學生活動，有感情的朗誦，展開討論，由淺入深層層剖析促進學生與教材之間、生生之間充分的接觸和合作，使學生能夠主動發(fā)現問題、主動探究并主動構建知識。授課中采用多媒體輔助教學以創(chuàng)設良好的教學情景，優(yōu)化教學過程，促進學生思考。學法：采用教師指導下的發(fā)現式學習方法，在教師引導下學生自主理解與討論，探究讀寫作規(guī)律。學生是主體，要讓學生通過獨立思考和小組探討的途徑學習、研究讀寫，使學生充分發(fā)揮其主動性并激發(fā)其探索的興趣。六、課前準備布置學生熟練閱讀文本材料，盡量體會作者的選詞與謀篇，盡可能發(fā)現文本的修辭使用。七、課時安排：1課時八、教學過程StepI:Leadingin使用汶川地震所留照片資料和唐山地震圖片資料引入話題。設計意圖：自然引入以激發(fā)學生的探索興趣。StepⅡ:ComprehendingTask1Listencarefullyandfillintheblanksaccordingtowhatyouhear._________werehappeninginthecountryside:_____________inthewellsroseandfell;thewellwallshaddeep_______inthem;________________cameoutofthecracks;__________andeven_________weretoonervoustoeat;______ranoutofthefields;_______jumpedoutoftheirbowlsandponds;___________________couldbeheardalthoughnoplaneswereinthesky;yetthe______ofthecitywereasleepasusual.設計意圖：填空內容涉及到地震前的跡象，通過聽力訓練進一步激發(fā)學生的學習興趣，以使其精力高度集中。Task2:DetailReadingForthreedays(signs)1.Waterinthevillagewells____________2.Wellwallshaddeep______inthem3.A_____cameoutofthecracks4.______ranoutofthefields5.Fish____________theirbowlsandpondsatabout3:00am1._____________appearedinthesky2.__________________couldbeheardthoughtherewerenoplanes3.Somewaterpipes_________At3:42am1.Everythingbeganto_________2.____burstfromholesintheground3.__ofthebuildingsand_____ofitshomesweregone4.______________peoplewerekilledorinjuredIntheafternoon1.Asecondquakewasalmostasstrongasthefirstone2.MoredamagetobuildingsandrescuersAfterthequake(rescue)1.________arrived2.________werebuiltforsurvivors3.________wastakentothecity設計意圖：該教學步驟旨在通過閱讀掌握文章的小細節(jié)以幫助深入理解文本。Task3:Sumupgeneralideswiththesentencesinthepassage.(1)Findtwosentencesinparagraph1tosumitup.(2)Findthreesentencesinparagraph2tosumitup.(3)Findthreesentencesinparagraph3tosumitup.(4)Findthreesentencesinparagraph4tosumitup.設計意圖：讓學生注意體會文本構成中的段落主題句與細節(jié)分析句之間的關系，以幫助詳細理解篇章的主脈絡。Task3:Dividethepassageinto3partsaccordingtowhatwelearnabove,andgivethegeneralideaofeach.設計意圖：在上一個任務的基礎上使學生更進一步的分析出文章的整體結構和主題脈絡。Task4:Simplifythetextinto3paragraphs.設計意圖：利用Task3的成果把文章簡寫成三段使學生更加清晰的看到文章的骨架結構，以加強學生的篇章寫作意識。StepIII:RepresentationTask5:Readoutthesimplifiedtextinapropertoneandintonationtoindicatetheterriblenessoftheearthquake.設計意圖：通過展示學生進一步鞏固了文本結構，同時體會到有聲的語音語調在表情達意方面的重要作用，然后引出下一環(huán)節(jié)：思考作者是如何用無聲的手段表現了地震的慘狀的？Task6：Explorethefigureofspeech（修辭格）inthefollowingsentences.1.Anighttheearthdidn’tsleep.(Title)2.One-thirdofthenationfeltit.(11)3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.(13)4.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.(20)5.Slowly,thecitybegantobreatheagain.(37-38)設計意圖：從作者的角度體會不同修辭格給寫作帶來的強有力的效果以初步培養(yǎng)學生的修辭意識。StepIV:SummaryPartIWhathappensbeforetheearthquake.OrderofTimePartIIWhathappensbeforetheearthquake.OrderofTimePartIIIWhathappensbeforetheearthquake.設計意圖：進一步理清和鞏固作者以時間為順序完成的這片描寫文，幫助學生扎實掌握文本脈絡。StepV:Homework(1)Describechronologicallyanaturaldisasteryouarefamiliarwith,withinabout150words.Tryyourbesttomakeyourworkasclearandcoherentaspossible.(2)Explorethefollowingexamplesofdifferentfiguresofspeech1.Omylove'slikeared,redrose.2.Theworldisastage.3.Hispursewouldnotallowhimthatluxury.4.Theflowersnoddedtoherwhileshepassed.5.Therewasashort,thoughtfulsilence.設計意圖：鞏固和利用本課時所學內容，強化篇章意識，修辭意識以達到提高學生的讀寫技能的最終目的。ANighttheEarthDidn’tSleep學情分析1、學情分析：根據高中英語課程標準的要求，高中英語教學應特別注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力，改變傳統(tǒng)的被動記憶、機械訓練的學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式,發(fā)揮自主學習的潛能。經過多年的英語學習，學生已經基本掌握了簡單分析問題、解決問題的能力，他們一方面能夠感受到文章的優(yōu)美，一方面又難以從欣賞的角度用自己的語言熟練表述，理性分析，可他們又有著強烈的求知欲望，好奇心和接受新鮮事物的能力，他們的思維特點正處于由形象思維轉化為邏輯思維的階段，所以現在對學生施以篇章分析鍛煉以提升語篇理解和寫作水平是大有必要的。

2、學法指導：學生是學習的主體，是知識資源的建構者。通過師生之間、生生之間的互動、小組合作交流進行探究學習使個體差異在集體教學中發(fā)揮積極作用。ANighttheEarthDidn’tSleep課堂效果分析一、知識目標的達成從授課過程和結果來看，學生能夠學會理解文本的整體性對描寫的重要作用，并能理解作者的修辭意圖。二、能力目標的達成學生學會了賞析和分析語篇，理解了作者選詞的目的，進而指導自己的讀寫，學生充分認識到語篇分析在寫作過程中的指導意義，同時感受到修辭的力量。三、情感、態(tài)度、價值觀目標的達成通過學習和探究，學生能夠更加深入地了解地震的相關情況，并能深入理解和領悟語篇分析，進一步提升了自己的讀寫技能。ANighttheEarthDidn’tSleep教材分析本課以人教版普通高中課程標準實驗教科書英語必修一第四單元ANighttheEarthDidn’tSleep為載體，從簡寫與修辭分析的角度幫助學生歸納提煉了部分語言技能。一、新課標的具體要求:

高中英語課程標準要求高中英語教學應特別注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力，改變傳統(tǒng)的被動記憶、機械訓練的學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式，發(fā)揮自主學習的潛能。二、教材的地位和作用本課所選的素材是一篇敘事文，按時間順序描寫了唐山大地震的前后經過以及造成的巨大損失，人們的心理變化等。文章語言流暢優(yōu)美，表達到位，堪稱記述和描述的美文。不少學生都能夠感受到這一點，這正好為設計好這堂課奠定了基礎。作者在文中的選詞甚是斟酌，語句變換自然而清晰，段落間緊湊而連貫，故而使這篇文章成為講解閱讀與寫作的佳篇。三、教學目標（一）知識目標理解并體會文中作者所使用的描寫手段，初步賞析修辭格。（二）能力目標在老師的指引和幫助下學會賞析和話語分析，理解作者選詞的意圖，進而提升自己的讀寫作水平。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過閱讀賞析，使學生能夠更加深入地了解地震和相關話題描寫手段，領悟英語修辭格。四、教學重難點及依據教學重點：1、在學生已經整體把握了文章內容的基礎上，讓學生通過有聲語言體現出文章所描寫的震前震后的各種狀況。2、指導學生分析和理解修辭手法的使用對文章描寫的幫助。教學難點：如何讓學生嘗試使用語篇分析工具進行話語分析并得到預期效果以加強修辭意識并提升讀寫作水平。確立依據：高中英語教學應特別注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力，改變傳統(tǒng)的被動記憶、機械訓練的學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式，發(fā)揮自主學習的潛能?，F在高一學生已經具備了初步分析問題和解決問題的能力，讓學生在賞析語篇后進行語篇分析，最終目地是為了讓學生從文章的賞析中學會如何用詞以恰當地表達自己的觀點以提升自己的寫作水平。ANighttheEarthDidn’tSleep評測練習IListencarefullyandfillintheblanksaccordingtowhatyouhear._________werehappeninginthecountryside:_____________inthewellsroseandfell;thewellwallshaddeep_______inthem;________________cameoutofthecracks;__________andeven_________weretoonervoustoeat;______ranoutofthefields;_______jumpedoutoftheirbowlsandponds;___________________couldbeheardalthoughnoplaneswereinthesky;yetthe______ofthecitywereasleepasusual.IIReadcarefullytofillintheblanksForthreedays(signs)1.Waterinthevillagewells____________2.Wellwallshaddeep______inthem3.A_____cameoutofthecracks4.______ranoutofthefields5.Fish____________theirbowlsandpondsatabout3:00am1._____________appearedinthesky2.__________________couldbeheardthoughtherewerenoplanes3.Somewaterpipes_________At3:42am1.Everythingbeganto_________2.____burstfromholesintheground3.__ofthebuildingsand_____ofitshomesweregone4.______________peoplewerekilledorinjuredIntheafternoon1.Asecondquakewasalmostasstrongasthefirstone2.MoredamagetobuildingsandrescuersAfterthequake(rescue)1.________arrived2.________werebuiltforsurvivors3.________wastakentothecityIIISumupgeneralideswiththesentencesinthepassage.(1)Findtwosentencesinparagraph1tosumitup.(2)Findthreesentencesinparagraph2tosumitup.(3)Findthreesentencesinparagraph3tosumitup.(4)Findthreesentencesinparagraph4tosumitup.IVSimplifythetextinto3paragraphs.VExplorethefigureofspeech（修辭格）inthefollowingsentences1.Anighttheearthdidn’tsleep.(Title)2.One-thirdofthenationfeltit.(11)3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.(13)4.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.(20)5.Slowly,thecitybegantobreatheagain.(37-38)VIHomework(1)Describechronologicallyanaturaldisasteryouarefamiliarwith,withinabout150words.Tryyourbesttomakeyourworkasclearandcoherentaspossible.(2)Exploret