黑龍江省綏化市安達(dá)市第七中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題

PAGE16-黑龍江省綏化市安達(dá)市第七中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題

一、現(xiàn)代文閱讀1.閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是直面讀者的文學(xué),所寫的內(nèi)容與讀者的生活緊密相關(guān),優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品接地氣、樹正氣、有情趣,它往往能撥動(dòng)讀者的情感之弦,幫助讀者樹立正確的價(jià)值觀,激發(fā)讀者的內(nèi)在潛能,激起讀者追求華蜜生活的志氣。表面上看,那些玄幻、穿越、架空歷史等類型的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)所構(gòu)筑的想象世界好像離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn),但它離讀者的情感其實(shí)很近。它通過(guò)奇遇、金手指、開掛等途徑讓主子公由“廢柴”變成可以“逆天”的世間強(qiáng)者,在這個(gè)過(guò)程中主子公會(huì)經(jīng)驗(yàn)各種磨難,但會(huì)憑借過(guò)人的才智、堅(jiān)毅的毅力和堅(jiān)韌的意志闖過(guò)一道道關(guān),其中還會(huì)有友情、愛情等方面的故事,涉及團(tuán)隊(duì)精神、家國(guó)情懷、人生境界等精神層面的問(wèn)題。這樣的故事給讀者的精神影響是主動(dòng)正面的,它給讀者以幻想,也強(qiáng)化了華蜜都駕馭在自己手中的道理,幫助那些漸漸長(zhǎng)大的青少年讀者漸漸獲得獨(dú)立意識(shí)并找到自我。在那些直面現(xiàn)實(shí)的作品中,很多作者都現(xiàn)身說(shuō)法,以自己為原型來(lái)寫作,將自己的生活閱歷寫進(jìn)小說(shuō),讓讀者獲得參與感,并從中獲得生活的閱歷。鮑鯨鯨的《失戀三十三天》、李可的《杜拉拉升職記》、曼陀羅天使的《七年之癢》等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)以切近現(xiàn)實(shí)生活的筆觸,和讀者一起面對(duì)生活難題,作者用生活才智教會(huì)讀者如何經(jīng)營(yíng)情感、事業(yè)、家庭,如何面對(duì)階段性的人生逆境,如何活得更精彩。這些作品的理念是,小說(shuō)是有用的,而不只是簡(jiǎn)潔的消遣品,它們洞明世事、通曉世故人情,能幫助讀者提升相識(shí)生活的實(shí)力。文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù),主要是通過(guò)讀者的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,讀的人越多,作品產(chǎn)生的影響才會(huì)越大。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對(duì)讀者群時(shí),是自覺分類的,依據(jù)讀者的需求“量身定制”,類似玄幻、歷史、穿越、懸疑、嬉戲、職場(chǎng)、言情等作品的分類標(biāo)簽,針對(duì)的是不同讀者的口味,這種分類細(xì)化的做法類似文化超市里陳設(shè)的各類文化產(chǎn)品。讀者在選擇這些作品時(shí),選擇的是一種情調(diào)和趣味,粉絲讀者群是通過(guò)趣味“扎堆的”,通過(guò)閱讀中的互動(dòng),共同探討一些大家關(guān)切的問(wèn)題,獲得不同層面的精神生活體驗(yàn)。與大多數(shù)通俗文學(xué)一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值觀念是持中的,是大多數(shù)讀者能接受的,少有價(jià)值觀的探尋,多的是對(duì)已有社會(huì)核心價(jià)值觀念的明晰和強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)傳承通俗文學(xué)的傳統(tǒng),類似古代說(shuō)書場(chǎng)的故事,又有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大眾文化印跡,在環(huán)環(huán)相扣的故事中,既有傳統(tǒng)精神價(jià)值的弘揚(yáng),也有對(duì)現(xiàn)代觀念的書寫。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)讀者的引導(dǎo)是通過(guò)人物故事、人物形象激發(fā)讀者的認(rèn)同感,通過(guò)一些感悟式的“格言”“警句”,為讀者舒緩壓力,放飛幻想,識(shí)理明志。幾乎每一部走紅的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)都有特性顯明的人物形象被讀者津津樂道,有一些“名句”被粉絲讀者轉(zhuǎn)錄、傳閱。讀者閱讀故事時(shí),不知不覺地和人物同呼吸,并從中吸取精神動(dòng)力,化為自身心智情感的一部分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以寓教于樂的方式,啟發(fā)讀者思索生活,英勇面對(duì)生活,追求自己的華蜜。(選自周志雄《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活》,有刪改)1.下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的表述,正確的一項(xiàng)是(

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A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容與讀者的生活緊密相關(guān),它接地氣、樹正氣、有情趣,是直面讀者的文學(xué),可以激起讀者追求華蜜生活的志氣。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與其他文學(xué)不一樣,它比較抽象,因此,它對(duì)讀者的現(xiàn)實(shí)生活不會(huì)造成干擾,作品產(chǎn)生的影響大小與讀者的多少也沒有關(guān)系。

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值觀念是持中的,是大多數(shù)讀者能接受的,它沒有探尋價(jià)值觀,它明確和強(qiáng)化已有的社會(huì)核心價(jià)值觀念。

D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)激發(fā)讀者認(rèn)同感的途徑是講解并描述人物故事、塑造人物形象,它以寓教于樂的方式,啟發(fā)讀者去思索生活,追求自己的華蜜。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(

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A.玄幻、穿越、架空歷史等類型的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的主子公,經(jīng)常由"廢柴"變成世間強(qiáng)者,這樣的設(shè)定往往能夠給讀者以主動(dòng)的精神影響。

B.《失戀三十三天》、《杜拉拉升職記》等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)不屬于消遣品,它們教人如何面對(duì)人生逆境,如何活得精彩,有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

C.有些直面現(xiàn)實(shí)的作品能讓讀者獲得參與感并從中獲得生活閱歷,緣由在于作者現(xiàn)身說(shuō)法,在作品中寫了自己的生活閱歷。

D.玄幻、歷史、穿越、懸疑、嬉戲、職場(chǎng)、言情等作品的分類標(biāo)簽,是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對(duì)讀者群時(shí),針對(duì)不同讀者的口味自覺細(xì)化分類的作品類別。

3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

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A.有的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)寫勵(lì)志故事,闡述華蜜都駕馭在自己手中的道理,這樣的作品影響是主動(dòng)正面的,能夠幫助青少年獲得獨(dú)立意識(shí)。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往依據(jù)讀者的需求"量身定制",其粉絲讀者群是通過(guò)趣味"扎堆"的,他們通過(guò)閱讀中的互動(dòng)來(lái)共同探討問(wèn)題。

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)傳承通俗文學(xué)的傳統(tǒng),這兩種文學(xué)的不同之處在于,前者側(cè)重書寫現(xiàn)代觀念,后者則側(cè)重弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神價(jià)值。

D.網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)若想走紅,不僅要塑造出特性顯明的人物形象,還應(yīng)當(dāng)有一些感悟式的"格言""警句",使讀者受到思想上的啟迪。2.閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。材料一最近,11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參與游學(xué)。為了短短13天的行程,她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué),秦女士還給女兒支配了暑期培訓(xùn),花費(fèi)5000元。很多孩子的暑假,如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢季”,不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn),還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。其實(shí),這種“燒錢嬉戲”的性價(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽,改頭換面之后抬高價(jià)格。事實(shí)上,很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀高校、博物館、圖書館等公共設(shè)施而已。這類產(chǎn)品價(jià)格虛高,內(nèi)容卻是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué),很難實(shí)現(xiàn)拓展視野、豐富學(xué)問(wèn)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)力的效果。另外,有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿滿當(dāng)當(dāng)。在北京,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課,10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)支配下,孩子不僅難以專心投入學(xué)習(xí),反而簡(jiǎn)潔滋生厭學(xué)心情,結(jié)果可能適得其反。(摘編自《暑假變燒錢季,金錢和時(shí)間堆不出牛娃》,《中國(guó)青年報(bào)》2024年7月24日)材料二(摘編自《當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告》)材料三劇場(chǎng)之內(nèi),每個(gè)人都有自己的座位,但是假如前排觀眾為了看得更清晰,或者一些其他緣由站了起來(lái),四周的人勸不了,“劇場(chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹,那么后排的其他觀眾為了看到演出,就只好被迫站起來(lái)。最終的結(jié)果是,全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比,都是看戲,但是全部人都付出了更高的代價(jià),也更累了。這種情景被稱之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。(摘編自《校外教化須警惕“劇場(chǎng)效應(yīng)”》,光明網(wǎng)2024年1月8日)材料四“減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍,而指的是減去違反教化教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”,要堅(jiān)決地“減”,更要科學(xué)地“加”。“加”在主動(dòng)引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)支配自己放學(xué)之后的生活:讀書、做手工、練書法……通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo),真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)。“加”還在延展書本、走向生活、接觸社會(huì)上,讓孩子們清晰學(xué)問(wèn)的邏輯,明白成長(zhǎng)的真諦,拓展思維的視野。科學(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人,每次活動(dòng)要從主題動(dòng)身,設(shè)定合理的課程目標(biāo),把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素,把立德樹人任務(wù)落實(shí)在詳細(xì)的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及老師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的幫助支持下,探究學(xué)問(wèn)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。(摘編自《減負(fù):“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”》,《中國(guó)教化報(bào)》2024年7月22日)1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

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A.在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中,大部分同學(xué)參與了課外輔導(dǎo)班,說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,課外輔導(dǎo)是特別受重視的。

B.從數(shù)量上看,大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參與過(guò)輔導(dǎo)班,其中,中學(xué)生參與兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半,初中生參與課外輔導(dǎo)班的比重最高。

C.調(diào)查發(fā)覺,選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類型,幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天,可見,來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。

D.選擇證書考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%,說(shuō)明學(xué)生參與課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化,而是為了培育藝術(shù)情操、提高身體素養(yǎng)。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(

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A.家長(zhǎng)們把孩子的教化看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢的"燒錢嬉戲",而不敬重基本的教化規(guī)律,這樣必定會(huì)得到適得其反的效果。

B.中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn),就是"劇場(chǎng)效應(yīng)"在教化中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教化的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的看法。

C.面對(duì)教化部門提出的"減負(fù)"口號(hào),教化工作者要堅(jiān)決地"減",更要科學(xué)地"加",這種"加"包括降低課程難度,有效介入課后活動(dòng)。

D.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假,須要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力,也更須要孩子們自己的爭(zhēng)取。

3.假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。3.閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。畫家馬曉紅高速馬路在山間蜿蜒幾十公里,滿眼都是大大小小的山。凹凸起伏,濃淡相間,猶如一幅山水畫。我就在這山溝溝里爬了十幾年,“爬”進(jìn)了縣城的中學(xué),“爬”進(jìn)了省城的高校,“爬”進(jìn)了大都市的高樓大廈。工作近十年,成天忙勞碌碌,卻總覺得前路很是迷茫。成天對(duì)著灰蒙蒙的天冷冰冰的樓真真假假的網(wǎng)絡(luò),有時(shí)會(huì)不免會(huì)想起家鄉(xiāng)的青山碧波野果父老鄉(xiāng)親。暮春,請(qǐng)了幾天假,回家探望一下老父親,順便“思索人生”。汽車越過(guò)一道山梁,眼前豁然開朗,山下就是生活過(guò)六年的縣城。但眼前的縣城卻不是記憶中的樣子了。在我記憶里,說(shuō)是縣城,也就兩橫一豎三條街,街窄房矮樹多。每天早讀,總是伴著雞鳴狗吠起先。早讀完,跑到街尾買兩根油條還能跑回來(lái)上第一節(jié)課?，F(xiàn)在,撞進(jìn)我眼里的,儼然一個(gè)發(fā)展中的現(xiàn)代化城市。寬敞大氣的廣場(chǎng),四周屹立著十幾幢高樓大廈。四五條寬敞的水泥路,以廣場(chǎng)為起點(diǎn),向四周延長(zhǎng)。路兩旁,是一排排新建的高高矮矮的大樓。遠(yuǎn)處,還有高高的塔吊在云端旋舞。白云的間隙,隱隱隱約露出些青綠色。走到廣場(chǎng)中心,想好好端詳一下這座新城,卻被一個(gè)老人吸引住了。老人身著長(zhǎng)袍,滿頭白發(fā),面前撐著畫架,專注地在畫布上涂抹著。夕陽(yáng)穿過(guò)遠(yuǎn)山,穿過(guò)高樓,落在老人身上,泛起一層淡淡的金黃?？蠢先巳绱藢Ｗ?我也不忍打攪,就靜默地站在一旁看著他畫畫。畫的內(nèi)容很是驚奇——眼前,高樓屹立,塵土飛揚(yáng)。身邊,車水馬龍,人來(lái)人往。畫布上,卻是青山巍然,蒼松挺立,綠水環(huán)繞,茅舍儼然。老人有時(shí)抬頭看看高樓,低頭畫上一棵古樹;有時(shí)對(duì)著柏油路注視良久,在河面描上幾圈漣漪;有時(shí)視察匆忙的路人,在田間添上幾個(gè)農(nóng)夫……良久,老人擱下畫筆,后退兩步,觀賞自己的作品。只見田間阡陌交通,河面白鷺翻飛。一葉漁舟,漂于青山碧波之間。船尾立一老人,青衣白發(fā),彎腰搖櫓,河面水波微起,游魚相伴。船頭坐一老婦,紅裙青絲,手挽竹籃,籃中紅荷初綻,嬌艷欲滴。細(xì)致一看,那老人的衣著神態(tài),赫然就是畫家自己。突然,我在畫上看到了自己:田間小路,布衣草鞋,戴笠荷鋤,牽一頭褐色水牛,駐足觀賞路邊綠油油的水稻和彩蝶似的蠶豆花。“老人家,你畫的是……”看眼前的畫,有種似曾相識(shí)的感覺?！拔耶嫷木褪沁@里?！彼诘咎锱蕴砩弦豢眯訕?“幾十年了,改變太大,有些東西也記不清了,只能靠想像了。”“那畫里的人……”我遲疑了一下?！皠澊氖俏?摘荷花的是我妻子,田埂上牽牛的人就是照你的樣子畫的?！崩先诵α诵?“我妻子始終憧憬這樣的田園生活,但直到去世都……我現(xiàn)在帶她回來(lái)了,惋惜家鄉(xiāng)變了……”“你就是南山先生吧!”我去年參觀過(guò)他的畫展。他的山水油畫帶著濃濃的中國(guó)風(fēng),畫展的主題就是“自然和諧,天人合一”。他不置可否,起先收畫架?！拔乙彩沁@里的人,家就在那邊的山里?！蔽抑钢高h(yuǎn)處的群山。老人停了手,看著我?！拔乙埠脦啄隂]回來(lái)了,改變太大了!”我看著眼前的大廈,“成天對(duì)著灰蒙蒙的天,冷冰冰的樓,挺懷念家鄉(xiāng)的山水,可現(xiàn)在……”“社會(huì)總要發(fā)展的嘛!”老人接著整理畫架,“不過(guò)……”“總是破壞了才知道補(bǔ)救!”我指指四周,“你看,這小小的山城都還在不斷擴(kuò)張?！薄笆窃撚X醒了!”畫家抬起頭,背起畫架,漸漸遠(yuǎn)去了。天色尚明,去廣場(chǎng)中心大廈看看,給老爸買點(diǎn)東西吧。大堂正在布置圖片展,宣揚(yáng)城市建設(shè)的成就。一張名為“宏大啟航”圖片上,縣長(zhǎng)站在挖掘機(jī)前,建筑師一手拿著規(guī)劃圖,一手指著遠(yuǎn)方的群山。圖片下的文字說(shuō)明,介紹了這個(gè)馳名中外的建筑設(shè)計(jì)師,贊揚(yáng)他“感恩故里”“回報(bào)鄉(xiāng)梓”。那個(gè)建筑師,赫然就是廣場(chǎng)上那位老畫家——南山先生。(選自《玉融文學(xué)》2024年第1期)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

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A.作者記憶中的小城而今儼然成為一個(gè)發(fā)展中的現(xiàn)代化城市,今昔對(duì)比形成劇烈反差令人感慨不已。

B.本文以“我”為線索,塑造了投身于家鄉(xiāng)城市化建設(shè)中的南山先生的光輝形象,表達(dá)了“我”由衷的贊美之情。

C.“是該覺醒了”中的“覺醒”是說(shuō)我們既要城市化,也要給青山綠水田園鄉(xiāng)村留出空間,不能盲目發(fā)展。

D.本文在描寫畫家作畫時(shí),運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法,把畫家刻畫得生動(dòng)形象親切可感。

2.結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析南山先生的人物形象。

3.簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾的作用。二、文言文閱讀4.閱讀下面的文言文,完成問(wèn)題。曾魯,字得之,新淦人。年七歲,能暗誦《五經(jīng)》,一字不遺。稍長(zhǎng),博通古今。凡數(shù)千年國(guó)體、人才、制度沿革,無(wú)不能言者。以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)。元至正中,魯帥里中豪,集少壯保鄉(xiāng)曲。數(shù)具牛酒,為開陳順逆。眾皆遵約束,無(wú)敢為非議者。人號(hào)其里曰君子鄉(xiāng)。?洪武初,修《元史》,召魯為總裁官。史成,賜金帛,以魯居首。乞還山,會(huì)編類禮書,復(fù)留之。時(shí)議禮者蜂起。魯眾中揚(yáng)言曰:“某禮宜據(jù)某說(shuō)則是,從某說(shuō)則非。”有辨詰者必歷舉傳記以告尋授禮部主事開平王常遇春薨高麗遣使來(lái)祭魯索其文視之外襲金龍黃帕文不署洪武年號(hào)。魯讓曰:“襲帕誤耳,納貢稱籓而不奉正朔,于義何居?”使者謝過(guò),即令易去。安南陳叔明篡立,懼討,遣使入貢以覘朝廷意。主客曹已受其表,魯取副封視之,白尚書詰使者曰:“前王日熞,今何驟更名?”使者不敢諱,具言其實(shí)。帝曰:“島夷乃狡獪如此耶!”卻其貢。由是器重魯。五年二月,帝問(wèn)丞相:“魯何官?”對(duì)曰:“主事耳?！奔慈粘A,拜中順大夫、禮部侍郎。魯以“順”字犯其父諱辭,就朝請(qǐng)下階。吏部持典制,不之許。戍將捕獲倭人,帝命歸之。儒臣草詔,上閱魯稿大悅曰:“頃陶凱文已起人意,魯復(fù)如此,文運(yùn)其昌乎!”未幾,命主京畿鄉(xiāng)試。甘露降鐘山,群臣以詩(shī)賦獻(xiàn),帝獨(dú)褒魯。是年十二月,引疾歸,道卒。淳安徐尊生嘗曰:“南京有博學(xué)士二人,以筆為舌者宋景濂,以舌為筆者曾得之也?！濒攲傥牟涣舾?其徒間有所輯錄,亦未成書云。(節(jié)選自《明史·曾魯傳》)1.下列對(duì)文中畫框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

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A.有辨詰者/必歷舉傳記以告/尋授禮部主事/開平王常遇春薨/高麗遣使來(lái)祭/魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)。

B.有辨詰者必歷/舉傳記以告/尋授禮部/主事開平/王常遇春薨/高麗遣使來(lái)祭/魯索其文視之外/襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)。

C.有辨詰者/必歷舉傳記/以告尋授禮部主事/開平王常遇春薨/高麗遣使來(lái)祭魯/索其文視之/外襲金龍黃帕文/不署洪武年號(hào)。

D.有辨詰者必歷/舉傳記以告/尋授禮部/主事開平王常/遇春薨高麗遣使來(lái)祭/魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)。

2.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

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A.《五經(jīng)》:儒家典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。漢武帝設(shè)五經(jīng)博士教授弟子,儒教國(guó)家化由此起先。

B.禮:含義豐富,主要有三,一指禮制,指全社會(huì)的等級(jí)制度和倫理秩序;二指禮儀,指詳細(xì)的禮節(jié)儀式;三指禮貌,指?jìng)€(gè)人在待人接物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)。

C.洪武:明朝第一個(gè)年號(hào),當(dāng)時(shí)在位皇帝為明太祖朱元璋,朱元璋在擊破各路起義軍后,于應(yīng)天府稱帝,定都北京,國(guó)號(hào)大明,年號(hào)洪武。

D.京畿:本意即"位于國(guó)之中心的都城",后來(lái)指京城及其周邊地區(qū)。從周代起先,把王城四周千里的地域稱為"王畿"。中國(guó)唐時(shí)有京畿道,宋時(shí)有京畿路。

3.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.曾魯記憶超群,博古通今。他少時(shí)就能一字不漏的背誦《五經(jīng)》,并通曉漫長(zhǎng)歷史中國(guó)家體制、人才、制度沿革等學(xué)問(wèn),其文章才學(xué)頗為著名。

B.曾魯文采出眾,常得褒獎(jiǎng)。他草擬的詔書以及賦寫的詩(shī)歌,也深得皇上贊許,皇上認(rèn)為他的文章可以反映出文運(yùn)的昌盛,為此破格提升了他的官職。

C.曾魯諳熟禮法,深得器重。當(dāng)時(shí)議禮者與之有辯詰,他一一列舉傳記告知對(duì)方;高麗的文書、安南陳叔明的上表,均被曾魯看出禮法細(xì)微環(huán)節(jié)上的錯(cuò)誤,因此,他受到皇帝的器重。

D.曾魯編撰有功,賜賞豐厚。他擔(dān)當(dāng)總裁官負(fù)責(zé)《元史》的編撰,書成之后,以他為首功,賜予金帛賞賜;他準(zhǔn)備辭官歸隱,卻未得允許,朝廷又留下他負(fù)責(zé)編類禮書。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)魯以“順”字犯其父諱辭,就朝請(qǐng)下階。吏部持典制,不之許。(2)以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)。元至正中,魯帥里中豪,集少壯保鄉(xiāng)曲。三、詩(shī)歌鑒賞5.閱讀下面這首詩(shī),完成問(wèn)題。步出城東門(漢)無(wú)名氏步出城東門,遙望江南路。前日風(fēng)雪中,故人從今去。我欲渡河水,河水深無(wú)梁。愿為雙黃鵠[注],高飛還家鄉(xiāng)。[注]黃鵠:傳聞中的大鳥,一舉千里,仙人所乘。1.下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.這是一首五言古體詩(shī),具有一種近于民歌的素樸風(fēng)格,很耐人尋味。話不在多,意不在巧;平平淡淡地說(shuō)來(lái),卻如一曲純凈的旋律,一往情深。

B.開頭兩句寫主體人物的活動(dòng),交代了抒情主子公的立足點(diǎn)和遙望的方向,為下文抒發(fā)思想情感作鋪墊。

C.“我欲渡河水,河水深無(wú)梁”,自己的摯友分明前日沿此路而去,今日卻說(shuō)河水無(wú)梁可渡,暗含對(duì)世事不如人意的感慨。

D.在風(fēng)雪中送別友人歸去,詩(shī)中此處通過(guò)實(shí)寫友人離去的場(chǎng)景,渲染凄傷的氛圍,襯托出抒情主子公不能和友人一樣回返家鄉(xiāng)的自傷自憐之意。

2.這首詩(shī)抒發(fā)了哪些思想情感?請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。四、默寫題6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《蜀道難》中，“__________________，__________________”兩句，寫飛湍、瀑流、山崖、轉(zhuǎn)石，協(xié)作著萬(wàn)壑雷鳴的音響，飛速地從眼前閃過(guò)，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀。(2)《逍遙游》中用“__________________，__________________”兩句，說(shuō)明宋榮子豁達(dá)面對(duì)社會(huì)中的贊譽(yù)和責(zé)難。(3)《陳情表》中用“__________________，__________________”兩句，表現(xiàn)作者活著不惜性命為國(guó)出力，死后也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答君王之恩。五、語(yǔ)言表達(dá)7.閱讀下面的文字,完成下列小題。古人說(shuō):“一生一死,乃見交情。”這話不錯(cuò),患難之交最寶貴?？煞彩露加秀Ｕ?瓷器越華貴,越經(jīng)不起碰摔;交情越深厚,越經(jīng)不起損害。楚漢之際,張耳與陳余結(jié)為__________,后來(lái)只因一次誤會(huì),竟__________,刀戈相見?！拔镆灶惥?人以群分?！?

),價(jià)值觀不一樣很難交摯友。很多人覺得薛寶釵最配賈寶玉,寶玉偏不喜愛。無(wú)他,__________。有的人交摯友很實(shí)際,__________。俗話說(shuō)“多一個(gè)摯友多一條路”嘛,可是一旦目的達(dá)不到,就翻臉不認(rèn)人,所謂的“好摯友”成了“狗屎一堆”。有一首詩(shī)寫得好,說(shuō)摯友是“雪夜的火爐,雨中的紅傘,無(wú)言的牽掛,彼此的憂歡,一個(gè)靈魂孕育在兩個(gè)人的胸膛……”可是,我們無(wú)須背誦華麗的辭藻,不必探尋摯友的哲理內(nèi)涵。人之交友出于天性?！皣缕澍Q矣,求其友聲”,為的是能有幾位同行的人生路上伙伴,走得不孤獨(dú)。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.莫逆之交

針鋒相對(duì)

落花有意流水無(wú)情

見利忘義

B.刎頸之交

水火不容

話不投機(jī)半句多

唯利是圖

C.刎頸之交

針鋒相對(duì)

落花有意流水無(wú)情

唯利是圖

D.莫逆之交

水火不容

話不投機(jī)半句多

見利忘義

2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.秉性相同,還能互補(bǔ),關(guān)系不大

B.秉性不同,關(guān)系不大,不能互補(bǔ)

C.秉性不同,關(guān)系不大,還能互補(bǔ)

D.秉性相同,關(guān)系不大,還能互補(bǔ)

3.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.為的是能有幾位同行的伙伴,走得人生路上不孤獨(dú)

B.為的是能有幾位人生路上同行的伙伴,走得不孤獨(dú)

C.為的是人生路上能有幾位同行的伙伴,走得不孤獨(dú)

D.為的是能有幾位同行的伙伴,走得不孤獨(dú)人生路上8.小明為教會(huì)爺爺運(yùn)用微信進(jìn)行語(yǔ)音閑聊,畫了一幅簡(jiǎn)易操作圖。請(qǐng)你將下圖轉(zhuǎn)化成相應(yīng)文字,幫助老人理解。要求表述得體、精確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)120個(gè)字。

六、材料作文9.閱讀下面材科.依據(jù)要求寫作。1.2024年10月24日,故宮博物院的家具館對(duì)外開放,很多參觀者第一次觀賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美,但它“五年一年輪,千年孕一木”。2.當(dāng)下,對(duì)“超速”的渴望正涌動(dòng)成一股潮流,高鐵要提速,5G時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,生活節(jié)奏在加快。“我報(bào)翻譯速成班,一個(gè)月就能拿下口譯資格證”“我剛買了明星快速養(yǎng)成手冊(cè),正在琢磨如何一夜成名”“我養(yǎng)豬只要兩個(gè)月都能催肥”“一對(duì)一補(bǔ)課,保你每次提10分”,人們急于工作,急于學(xué)習(xí),急于生活,急著看成效。3.中國(guó)2024年GDP增速為6.9%,2024年GDP增速為6.5%,GDP減速的緣由是為了提高經(jīng)濟(jì)質(zhì)量,為社會(huì)供應(yīng)更好的公共服務(wù)、更好的社會(huì)穩(wěn)定和更廣的發(fā)展空間。要求:圍繞材料內(nèi)容及含義,選好角度確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲,不少于800字。七、改錯(cuò)題10.下面是一名消遣圈明星在其新書發(fā)布會(huì)上的發(fā)言片段,有五處詞語(yǔ)運(yùn)用不得體,請(qǐng)找出并作修改。今日是我的大作發(fā)布會(huì),也是我三十華誕,感謝各位嘉賓和粉絲前來(lái)恭賀。這部作品是我的嘔心瀝血之作,我將惠贈(zèng)給在場(chǎng)的每位摯友,渴盼你們拜讀后提出寶責(zé)的看法。我肯定聽取你們的高見,以便在今后的文學(xué)創(chuàng)作上更上一層樓。參考答案1.答案：1.A;2.B;3.C

解析：1.“接地氣、樹正氣、有情趣”是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的特點(diǎn),不是全部的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的特點(diǎn)。

2.“不屬于消遣品”錯(cuò)誤,原文說(shuō)的是《失戀三十三天》、《杜拉拉升職記》等小說(shuō)并“不只是簡(jiǎn)潔的消遣品”。

3.“前者側(cè)重書寫現(xiàn)代觀念,后者則側(cè)重弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神價(jià)值”于文無(wú)據(jù)。2.答案：1.D;2.B;3.負(fù)面影響:①家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加,不堪重負(fù);②孩子簡(jiǎn)潔滋生厭學(xué)心情;③監(jiān)管不力,導(dǎo)致教化秩序被破壞,集體受損。④違反教學(xué)規(guī)律,不利于學(xué)生身心發(fā)展。

解析：3.答案：1.B;2.①精彩的畫家。南山先生是一個(gè)知名畫家,他的作品中充溢了濃濃的鄉(xiāng)愁。②著名的建筑設(shè)計(jì)師。這個(gè)出名的建筑設(shè)計(jì)師有著深深的社會(huì)責(zé)任感,他的設(shè)計(jì)推動(dòng)城市的快速發(fā)展。③充溢鄉(xiāng)愁的游子。南山先生以前是一位游子,他為了回報(bào)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)親自設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖,可是又丟掉了心中的家鄉(xiāng),發(fā)人深省。④不斷自我反思的學(xué)者。小說(shuō)結(jié)尾南山先生說(shuō)“是該覺醒了”,表明他在不斷地深思總結(jié),城市的快速發(fā)展擴(kuò)張與鄉(xiāng)愁是一對(duì)難以調(diào)和的沖突。⑤篤愛妻子的丈夫。在畫作中,南山先生把故去多年的妻子畫得漂亮動(dòng)人,表明他對(duì)妻子的愛是真摯而濃烈的。

3.①結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題和前文。結(jié)尾的“老畫家”與標(biāo)題“畫家”照應(yīng),也與前文先生作畫照應(yīng)。②豐富了人物形象。小說(shuō)最終明南山先生“赫然就是廣場(chǎng)上那位老畫家”。南山先生就是一位立體式的人物。③深化作品主題。作品體現(xiàn)了“鄉(xiāng)愁與發(fā)展、志向與現(xiàn)實(shí)、勝利與失落”等諸多沖突。④情理之中,意料之外,啟發(fā)讀者思索。

解析：1.小說(shuō)的寫作目的不在于歌頌?zāi)仙较壬鷮?duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的貢獻(xiàn),而是通過(guò)對(duì)這一形象的塑造來(lái)表現(xiàn)城市建設(shè)與留住鄉(xiāng)愁這一不行調(diào)和的沖突。

2.略

3.略4.答案：1.A;2.C;3.B;4.(1)曾魯因?yàn)椤绊槨弊置胺缸约焊赣H的名諱而推辭,上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度,不同意他的懇求。(2)(曾魯)憑借文章才學(xué)在當(dāng)時(shí)著名。元朝至正年間,曾魯率領(lǐng)鄉(xiāng)里豪杰,召集少壯男子保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

解析：1.斷句的關(guān)鍵,還是文意的理解,應(yīng)主要依據(jù)大意來(lái)推斷。

2.定都南京——應(yīng)天府。

3.文中并沒指明破格提升官職是因?yàn)樗奈恼隆?/p>

4.參考譯文:曾魯,字得之,新淦人。七歲時(shí),能默誦《五經(jīng)》,一個(gè)字不漏。年歲稍長(zhǎng),博通古今。凡幾千年國(guó)家體制、人才,制度沿革,沒有不能夠道出的。依憑文章才學(xué)著名于當(dāng)時(shí)。元朝至正年間,曾魯率鄉(xiāng)里豪杰,召集少壯男子保衛(wèi)家鄉(xiāng)。他多次準(zhǔn)備好酒肉,給鄉(xiāng)里人講解并描述順逆的道理。大家都遵守他的規(guī)約,沒有人敢做不義的事情。人們稱他們鄉(xiāng)為君子鄉(xiāng)。?洪武初年,撰修《元史》,召曾魯為總裁官?！对贰沸蕹?賞賜金銀玉帛,以曾魯居首功。曾魯懇求歸鄉(xiāng),適逢編修歸類禮書,又留用了他。當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論禮的人蜂起。曾魯在眾人中揚(yáng)言道:“某禮應(yīng)依據(jù)某說(shuō)則對(duì),依從某說(shuō)則不對(duì)?！庇信c他爭(zhēng)論詰問(wèn)的,他肯定一一舉傳記來(lái)告知。不久曾魯被授予禮部主事。開平王常遇春去世,高麗派遣使者來(lái)拜祭。曾魯索取高麗文書一看,文書外邊裹襲金龍黃帕,文書不署洪武年號(hào)。曾魯責(zé)怪道:“用襲帕是錯(cuò)誤的,納貢稱藩卻不奉正朔,有何居心?”使者為過(guò)錯(cuò)道了歉,立刻吩咐換去。安南陳述明篡位獨(dú)立,膽怯 被討伐,派使者入朝進(jìn)貢以觀測(cè)朝廷的意圖。主客曹已經(jīng)接受了安南的進(jìn)表,曾魯取其副本諦視,告知尚書,尚書詰問(wèn)使者道:“安南以前的王名日熞,如今為什么突然改名?”安南使者不敢隱諱,完全道出了其中的事實(shí)。皇帝道:“島夷竟狡獪到如此程度啊!”退回了安南的進(jìn)貢。從今器重曾魯。?洪武五年二月,皇帝問(wèn)丞相:“曾魯是什么官?”丞相答道:“主事罷了?！被实郛?dāng)日便破格提升六個(gè)品級(jí),拜曾魯為中順大夫、禮部侍郎。曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱,上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度,不同意他的懇求。戍邊將領(lǐng)捕獲倭人,皇帝吩咐放歸他們。儒臣草擬詔書,皇上看了曾魯?shù)母遄雍蟠笙驳?“不久前陶凱為文已能引起人的感嘆,曾魯又能如此,文運(yùn)也許昌盛了吧!”不久,被吩咐主持京畿鄉(xiāng)試。甘露駕臨 鐘山,群臣用詩(shī)賦敬獻(xiàn)給皇帝,皇帝只褒獎(jiǎng)了曾魯。這年十二月,曾魯稱病告歸,于路途中去世。淳安徐尊生曾說(shuō):“南京有博學(xué)之士二人,用筆為舌的是宋景濂,用舌為筆的是曾得之?！痹斪魑牟涣舾遄?他的門徒里偶有輯錄,也沒有成書。5.答案：1.D;2.(1)孤獨(dú)之感,“前日風(fēng)雪中,故人從今去”,友人頂風(fēng)冒雪離去,抒情主子公遙望摯友離去的方向,流露出對(duì)摯友的思念、擔(dān)憂和艷羨,以及友人離去后的孤獨(dú)之感;(2)惆悵之情,“我欲渡河水,河水深無(wú)梁”,欲渡而不得,表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中有讓人無(wú)可奈何的阻礙,產(chǎn)生了有家不能回的苦痛和不能與友人同回的惆悵之情;(3)“愿為雙黃鵠,高飛還家鄉(xiāng)”,想化身黃鵠高飛還家鄉(xiāng),抒發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和想與友人同回家鄉(xiāng)的迫切愿望。

解析：1.該題是對(duì)詩(shī)歌的綜合考查,涉及煉詞煉句,內(nèi)容的理解,情感的把握,手法的推斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí),首先通讀全詩(shī),整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事,抒發(fā)了哪些情感,用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的詳細(xì)詩(shī)句逐一進(jìn)行分析推斷。D項(xiàng),三四句的場(chǎng)景描寫是虛寫。

2.該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感主旨的理解實(shí)力。答題前先通讀全詩(shī),對(duì)詩(shī)歌有整體性的理解和把握,讀懂詩(shī)歌寫了什么,然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩(shī)中還會(huì)有干脆抒情的詞句?！扒叭诊L(fēng)雪中,故人從今去”,寫出了抒情主子公對(duì)離去友人的思念、擔(dān)憂和艷羨之情,更有友人離去后自己陡生的孤獨(dú)感。頸聯(lián)“我欲渡河水,河水深無(wú)梁”寫出了詩(shī)人因河水阻隔,想歸家而不得的悵恨之情。最終一聯(lián)更是發(fā)揮了想象,想化身為鳥飛回家鄉(xiāng),表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念,愿與友人同回家鄉(xiāng)的迫切的想法。6.答案：1.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗;砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷;2.（且）舉世而譽(yù)之而不加勸;舉世非之而不加沮;

3.臣生當(dāng)隕首;死當(dāng)結(jié)草

解析：該題考查名篇名句默寫,對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句,多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦,但在考試中卻得不到分,其中一個(gè)重要緣由是生僻字、難寫字書寫有誤,一字之差,導(dǎo)致丟分,實(shí)在缺憾。這就要勤于動(dòng)筆,重點(diǎn)突破。7.答案：1.B;2.C;3.C

解析：1.①刎頸之交:比方可以同生死、共患難的摯友。莫逆之交:指特別要好或志同道合的摯友,簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是志同道合?！柏仡i之交”與上文“交情”“深厚”照應(yīng),運(yùn)用正確。②水火不容:水和火是兩種性質(zhì)相反的東西,根本不能相容。后多用于比方人與人之間有深仇大恨,不能在一起。針鋒相對(duì):針尖對(duì)針尖。比方雙方看法、觀點(diǎn)等尖銳對(duì)立。后文出現(xiàn)的“刀戈相見”這一結(jié)果是由水火不容造成的,故“水火不容”運(yùn)用正確。③話不投機(jī)半句多:彼此心愿不同,談話不能相契,干脆就緘默不言。落花有意流水無(wú)情:形容一方有意一方無(wú)意,多用于形容戀愛中的“單相思”或“暗戀”現(xiàn)象。此處不存在“單相思”或“暗戀”現(xiàn)象,故“話不投機(jī)半句多”運(yùn)用正確。④唯利是圖:指只貪圖利益,不顧及其他。見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。此處未涉及“