健康管理學(xué)教學(xué)大綱

健康管理學(xué)教學(xué)大綱課程代碼：ZY2301GG34英文名稱：教學(xué)單位：管理學(xué)院社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理教研室總學(xué)時數(shù)：

32學(xué)時；理論學(xué)時：

24學(xué)時；實踐學(xué)時：8

學(xué)時；其他學(xué)時：

0

學(xué)時；學(xué)

分：

2學(xué)分；課程類別：專業(yè)課；成績評定：百分制；

開課學(xué)期：第

6

學(xué)期；

一、課程簡介健康是人類的基本權(quán)利和幸福的源泉，任何民族在任何時代均把健康視為人生的第一需要。隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會醫(yī)學(xué)模式”，人們對健康的認(rèn)識也不斷完善，逐漸從“無病即健康”到“生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)”，形成了對健康較為全面、科學(xué)、完整、系統(tǒng)的定義。對健康的追求也從僅關(guān)注疾病的治療轉(zhuǎn)變到疾病的預(yù)防和健康的全面管理。健康管理是以預(yù)防和控制疾病發(fā)生與發(fā)展，降低醫(yī)療費用，提高生命質(zhì)量為目的，針對個體及群體進(jìn)行健康管理教育、風(fēng)險評估與預(yù)測，提高自我管理意識和水平，并對其與生活方式相關(guān)的健康危險因素持續(xù)加以改善的過程和方法。疾病尤其是慢性非傳染性疾病的發(fā)生、發(fā)展過程及其危險因素具有可干預(yù)性，是健康管理的科學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)健康管理學(xué)圍繞著健康的監(jiān)測、評估及健康危險因素的早期干預(yù)、管理為核心，是一門理論性和應(yīng)用性均較強的課程。它結(jié)合了管理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解健康管理的基本概念，掌握健康管理學(xué)基本理論、方法和步驟；通過互動式的教與學(xué)，使學(xué)生提高綜合性分析問題、解決問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合管理素質(zhì)提高的教學(xué)目的。1.知識目標(biāo)記憶健康管理學(xué)的概念和發(fā)展歷程，理解健康管理的方法。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論與技能的基礎(chǔ)上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本理論與技能獨立思考、分析、解決衛(wèi)生問題的能力，從而使學(xué)生具有扎實的理論知識、科學(xué)的管理思維、較強的解決健康管理問題的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，擴大學(xué)生知識面，案例教學(xué)有助于更好地理解人才培養(yǎng)方案。三、教學(xué)方法手段1.課堂講授與案例分析相結(jié)合。闡述相關(guān)知識點，結(jié)合案例，學(xué)以致用。2.互動式討論及自學(xué)等方式進(jìn)行。教師在課堂內(nèi)容的組織和講授上，應(yīng)重視理論聯(lián)系實際，并結(jié)合目前社會關(guān)注的衛(wèi)生行業(yè)熱點問題展開案例分析，以此啟迪學(xué)生的現(xiàn)代管理思維。四、理論教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配章

次教學(xué)內(nèi)容學(xué)

時備

注第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章緒論健康風(fēng)險評估與風(fēng)險管理健康干預(yù)計劃設(shè)計健康管理的實施和評價中醫(yī)治未病的理念和方法健康干預(yù)基礎(chǔ)知識生活方式健康管理常見慢性病健康管理特殊人群健康管理綜合的群體健康管理2222242422合

計24緒

論【目的要求】概括健康管理的興起；描述健康管理的發(fā)展歷程；分析健康管理服務(wù)需求現(xiàn)狀；健康管理與新醫(yī)改；健康管理師職業(yè)與培訓(xùn)；健康管理基本概念【教學(xué)內(nèi)容】1.健康管理的興起；健康管理基本概念2.健康管理的發(fā)展歷程3.健康管理服務(wù)需求現(xiàn)狀（重點）4.健康管理與新醫(yī)改5.健康管理師職業(yè)與培訓(xùn)【計劃學(xué)時】2學(xué)時第一章

健康風(fēng)險評估與風(fēng)險管理【目的要求】定義健康危險因素概念；列出健康危險因素的類別；闡述健康風(fēng)險評估的技術(shù)與方法；概括健康風(fēng)險評估的目的【教學(xué)內(nèi)容】1.健康危險因素的概念2.健康危險因素的類別（難點）3.健康風(fēng)險評估的技術(shù)與方法（重點）4.健康風(fēng)險評估的目的【計劃學(xué)時】2學(xué)時第二章

健康干預(yù)計劃設(shè)計【目的要求】定義健康干預(yù)計劃設(shè)計的概念；分析計劃設(shè)計的基本程序；應(yīng)用健康干預(yù)計劃設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】1.健康干預(yù)計劃設(shè)計的概念2.計劃設(shè)計的基本程序（難點）3.健康干預(yù)計劃設(shè)計的應(yīng)用（重點）【計劃學(xué)時】2學(xué)時第三章

健康管理的實施和評價【目的要求】描述健康管理計劃的實施；列出健康管理的效果評價【教學(xué)內(nèi)容】1.健康管理計劃的實施

2.健康管理評價概述3.健康管理的效果評價（難點）【計劃學(xué)時】2學(xué)時第四章

中醫(yī)治未病的理念與方法【目的要求】定義中醫(yī)治未病與養(yǎng)生概念；區(qū)分體質(zhì)與治未?。魂U述中醫(yī)養(yǎng)生與治未病【教學(xué)內(nèi)容】1.中醫(yī)治未病的基礎(chǔ)知識2.中醫(yī)體質(zhì)辨識與分類（難點）3.9種體質(zhì)的調(diào)護(hù)措施（重點）4.中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)知識5.傳統(tǒng)養(yǎng)生方法與技能【計劃學(xué)時】2學(xué)時第五章

健康干預(yù)基礎(chǔ)知識【目的要求】分析營養(yǎng)與膳食；描述身體活動；列出吸煙與飲酒；闡述心理與健康?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.營養(yǎng)與膳食2.身體活動（難點）3.吸煙與飲酒（重點）4.心理與健康【計劃學(xué)時】4學(xué)時第六章

生活方式健康管理【目的要求】列出生活方式相關(guān)危險因素；分析營養(yǎng)與膳食；概括身體活動與健康管理；干預(yù)措施【教學(xué)內(nèi)容】1.營養(yǎng)與膳食2.身體活動3.干預(yù)措施（重點）4.生活方式相關(guān)危險因素（難點）【計劃學(xué)時】2學(xué)時第七章

常見慢性病健康管理【目的要求】列舉常見慢性病-高血壓、糖尿病、肥胖、血脂異常、腦卒中、痛風(fēng)等；常見腫瘤的預(yù)防和篩檢【教學(xué)內(nèi)容】1.慢性病的三級預(yù)防2.常見慢性病的管理3.常見腫瘤的預(yù)防和篩檢（難點）【計劃學(xué)時】4學(xué)時第八章

特殊人群健康管理【目的要求】列出特殊人群的類別；特殊人群健康管理的內(nèi)容；列舉我國特殊人群健康管理存在的主要問題及改進(jìn)措施。【教學(xué)內(nèi)容】1.特殊人群的類別2.特殊人群健康管理的內(nèi)容（難點）3.我國特殊人群健康管理存在的主要問題【計劃學(xué)時】2學(xué)時第九章

綜合的群體健康管理【目的要求】定義綜合的群體健康管理的概念；列出綜合的群體健康管理內(nèi)容；應(yīng)用綜合的群體健康管理。【教學(xué)內(nèi)容】1.綜合的群體健康管理的概念2.綜合的群體健康管理內(nèi)容（重點）3.應(yīng)用綜合的群體健康管理【計劃學(xué)時】2學(xué)時五、實踐教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配序

號實踐項目名稱項目類型項目學(xué)時實踐一常見慢性病的運動處方和睡眠處方綜合性實踐4實踐二心理咨詢技巧在健康管理中的應(yīng)用綜合性實踐4合

計8實踐一

常見慢性病的運動處方和睡眠處方【實踐目的】通過本次實踐課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見慢性病有基本的認(rèn)知，會運用健康管理基本理論和方法為患者開具運動處方和睡眠處方，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。【實踐內(nèi)容】本次實踐課要求學(xué)生會運用健康管理基本理論和方法解決實際問題【計劃學(xué)時】4學(xué)時實踐二

心理咨詢技巧在健康管理中的應(yīng)用【實踐目的】通過案例重現(xiàn)和角色模擬，激發(fā)學(xué)生的思維提出方案和解決對策，提高學(xué)生對所學(xué)理論知識運用于實踐的能力。【實踐內(nèi)容】本次實踐課分組進(jìn)行，每個小組運用1-2種心理技巧闡釋在健康管理中的應(yīng)用，以話劇形式呈現(xiàn)，表演結(jié)束后，針對案例中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，以小組為單位，每個小組派代表發(fā)言，頭腦風(fēng)暴，最后老師總結(jié)，全班同學(xué)寫心得體會【計劃學(xué)時】4學(xué)時六、考核評價及成績評定1.考核方式本門課程總成績包括結(jié)課考試和平時成績。結(jié)課考試為閉卷考試。2.形成性評價課程注重形成性評價。平時作業(yè)和課堂點名占平時成績的10%，課堂實踐討論、調(diào)查報告、團隊建設(shè)等占平時成績的20%，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將課程建設(shè)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。3.成績構(gòu)成與記載課程結(jié)課考核