部編版語文二年級上冊1 小蝌蚪找媽媽 教案

部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教案作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我以第一人稱，我的口吻來分享我設(shè)計的教案，主題是部編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自部編版語文二年級上冊的第十課《小蝌蚪找媽媽》。教材通過講述小蝌蚪尋找媽媽的過程，讓學(xué)生了解青蛙的生長變化和特點，以及蝌蚪和青蛙之間的親情。二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生會認“青蛙、蝌蚪、媽媽”等詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會蝌蚪和媽媽之間的親情，懂得感恩。三、教學(xué)難點與重點重點：生字新詞的學(xué)習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會親情。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、掛圖、小蝌蚪和小青蛙的模型。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、畫筆和顏料。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）通過播放小蝌蚪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小蝌蚪，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。2.生字新詞學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認讀生字。3.課文內(nèi)容學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長變化和特點。4.插圖觀察（5分鐘）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪和小青蛙的外形特點，學(xué)生用畫筆和顏料在練習(xí)本上畫出自己心中的小蝌蚪或小青蛙。5.課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生用所學(xué)詞語造句，如：“小蝌蚪____，小青蛙____?！绷?、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：小蝌蚪找媽媽1.生長變化2.特點3.親情七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，家長簽字。2.用“小蝌蚪”和“小青蛙”造句。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀方面還需要加強，個別學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和情感教育的滲透，同時，通過拓展延伸活動，讓學(xué)生更好地體驗親情，學(xué)會感恩。重點和難點解析一、情景引入二、生字新詞學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字。這個方法可以幫助學(xué)生主動識別生字，加深他們對這些字的印象。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起認讀生字，確保他們正確掌握。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生熟悉并正確拼讀生字，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，以加深他們對課文內(nèi)容的理解。通過分角色朗讀，學(xué)生可以更好地投入到故事情節(jié)中，感受小蝌蚪和媽媽之間的親情。同時，這也能夠提高學(xué)生的朗讀能力。在這個環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會親情。四、插圖觀察我設(shè)計了觀察插圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察小蝌蚪和小青蛙的外形特點，加深對課文內(nèi)容的理解。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地把握故事情節(jié)，并且培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。學(xué)生可以通過畫筆和顏料在練習(xí)本上創(chuàng)作，這不僅能夠鞏固他們對課文內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。五、課堂練習(xí)在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用所學(xué)詞語造句，如：“小蝌蚪____，小青蛙____。”這個練習(xí)旨在讓學(xué)生運用新學(xué)的詞語，鞏固他們對生字新詞的記憶。通過這個練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運用課文中的詞語，提高他們的語言表達能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，我注重運用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述故事時，我盡量使語言富有情感，讓學(xué)生更好地投入到故事情節(jié)中。在提問時，我運用鼓勵的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的思考積極性。二、時間分配我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在生字新詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時間認讀生字；在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，以加深他們對課文的理解。三、課堂提問我在課堂上提出了啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在講述故事過程中，我會適時提問：“小蝌蚪為什么會找媽媽？”“小青蛙和媽媽有什么區(qū)別？”等。這些問題有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的思維能力。四、情景導(dǎo)入我通過播放小蝌蚪的視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對課文的興趣。這個情景導(dǎo)入的方法很有效，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。教案反思：在本次教學(xué)過程中，我覺得有幾個方面需要改進和反思。一、在生字新詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我給了學(xué)生充分的時間認讀生字，但個別學(xué)生仍然掌握得不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我需要針對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握生字。二、在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我讓學(xué)生分角色朗讀課文，但部分學(xué)生朗讀能力仍有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，提高他們的朗讀水平。三、在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我提出了啟發(fā)性的問題，但部分學(xué)生回答不夠積極。為了激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情，我可以在提問時給予更多鼓勵，并適時給予表揚，以提高他們的自信心。四、在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放小蝌蚪的視頻成功吸引了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生注意力仍容易分散。在今后的教學(xué)中，我需要嘗試更多有效的教學(xué)方法，如增加互動環(huán)節(jié)，以進一步提高學(xué)生的注意力。在本次教學(xué)中，我取得了一定的成果，但也存在不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。課后提升1.根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子：(1)小蝌蚪先長出________，再長出________，變成________。(2)小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了________、________和________。答案：(1)小蝌蚪先長出尾巴，再長出后腿，變成小青蛙。(2)小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了鯉魚、水蛇和烏龜。2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題：(1)小蝌蚪為什么會找媽媽？(2)小青蛙和媽媽有什么區(qū)別？答案：(1)小蝌蚪會找媽媽是因為他們想找到自己的媽媽。(2)小青蛙和媽媽的區(qū)別在于，小青蛙已經(jīng)長大，有四肢和尾巴，而媽媽是兩只大青蛙。3.用自己的話描述小蝌蚪找媽媽的過程。答案：小蝌蚪找媽媽的過程是這樣的：他們先是在池塘里游來游去，一邊找一邊喊：“媽媽，媽媽！”他們先遇到了鯉魚，但鯉魚并不是他們的媽媽。然后他們遇到了水蛇，水蛇也不是他們的媽媽。他們遇到了烏龜，烏龜告訴