【教學(xué)課件】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》語文-初中-楊東昱-3709210301解析

世上瘡痍，詩中圣哲，社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼。民間疾苦，筆底波瀾，百姓疾苦，震撼人心。。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫（712－770），字子美，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。1982年，“世界和平理事會(huì)”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。

杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌執(zhí)教：泰安市寧陽縣東疏中學(xué)楊東昱杜甫任務(wù)1、了解本文的寫作背景及關(guān)于“歌”的體裁。任務(wù)2、能正確流利的朗誦詩歌。任務(wù)3、理解詩歌內(nèi)容，感悟詩中所包含的感情。機(jī)動(dòng)：任務(wù)4、背誦詩歌。學(xué)習(xí)任務(wù)歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。解題寫作背景——茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。上元二年（761）秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，讓他面對現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了這首詩。一、自讀課文，質(zhì)疑互助

一讀課文讀準(zhǔn)字音要求(對照注釋自讀課文，出聲讀，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出問題，可師友合作)

聯(lián)系運(yùn)用我們平時(shí)所教的朗讀文言文的方法：

1、讀準(zhǔn)字音，韻腳需讀得響亮，可讀出延長音；

2、注意節(jié)奏、感情。朗讀把握節(jié)奏，注意輕重緩急。本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓；

3、邊讀邊想象畫面，初步了解文意讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音（1=8）（

檢查預(yù)習(xí),馬上應(yīng)用）怒號(hào)

掛罥

長林梢

庇

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飄轉(zhuǎn)zhuàn俄頃廣廈shàqǐngxiànsāng喪亂見此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào朗讀欣賞

（邊學(xué)邊做）翻譯要求：

(對照注釋譯讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出不太把握的問題，可師友合作)

重點(diǎn)字詞——準(zhǔn)確聯(lián)系背景和上下文翻譯（語境）

二讀課文感悟文意茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

八月，秋已深了，狂風(fēng)怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。

南村邊上的一群頑童，欺負(fù)我年老體弱，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨(dú)自嘆息。

一會(huì)兒，風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因?yàn)樗嗖缓茫驯焕锒嫉牌屏?。因?yàn)槲萋?，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山一樣.

啊！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風(fēng)吹破，被凍死了也心滿意足！（教別人，翻譯課文）茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（秋深）（怒吼）（在這里是虛數(shù)，表示多）（江邊的地方）（高高的樹梢）（茅草飛得低的）（落）

馬上應(yīng)用

1、解釋加點(diǎn)詞的意義：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?。ㄓ挈c(diǎn)細(xì)密，像下垂的麻線）（睡得很少.指失眠）（何由:即“由何”。由:憑。)(徹:到天明。作動(dòng)詞)嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(怎能得到.安:疑問代詞，怎么)(全部庇覆)(所有貧苦人)(安穩(wěn)得像山一樣)(見xiàn:同”現(xiàn)”)(小屋)安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!2、默讀思考：

(1)請?jiān)谠娭蟹謩e找出寫景記事部分和直抒胸臆部分.

(2)請分別用四個(gè)字給寫景記事的三個(gè)場面擬一個(gè)小標(biāo)題，感受作者感情的變化，概括直抒胸臆部分的大意.

擬寫各段小標(biāo)題抓情節(jié)入情境試抓關(guān)鍵詞

(3)本詩最后一節(jié)充分體現(xiàn)了詩人何種精神境界?前三節(jié)和最后一節(jié)中詩人的情感及其表達(dá)有什么聯(lián)系和變化?憂國憂民

情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國憂民之情；表達(dá)由含蓄壓抑到大聲疾呼。秋風(fēng)破屋痛惜群童盜茅無奈破屋漏雨痛苦期盼廣廈憂國憂民秋風(fēng)破屋群童搶茅夜雨濕屋心情苦痛無可奈何憂思不絕風(fēng)雨白天黑夜屋外屋內(nèi)事人自己推己及人天下寒士愿廣廈千萬間現(xiàn)實(shí)水到渠成

理想關(guān)心民生憂國憂民品讀——美點(diǎn)評析一高聲誦讀、領(lǐng)會(huì)美點(diǎn)（好句、好詞）。

讀讀找找二小組問題共享、說說妙處。說說議議三全班交流、共享互評。

說說評評

全詩中你感受最深的是哪一句？讀出來并說說理由。學(xué)習(xí)反饋按原文填空1、表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏選出對課文理解不正確的一項(xiàng)。（）

A、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。

B、語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)并帶有很強(qiáng)的感情色彩，是這首詩的一大特色。

C、全詩通過屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)心天下寒士的善良愿望。

D、全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)。拓展遷移

對話詩人假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？請結(jié)合讀這首詩的體會(huì)，寫一段話。再見！謝謝大家！參考材料為何抱茅？說明本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說是生孩子的氣，倒不如說是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?！帮w”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動(dòng)詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚(yáng)的動(dòng)感場面?！芭?hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。美句點(diǎn)評1、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。2、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。朗讀點(diǎn)撥1.讀出詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳。本詩詩句以七言為主，結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩意可做如下安排：南村群童/欺我/老無力大庇/天下寒士/俱歡顏何時(shí)/眼前突兀/見此屋吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足2.讀出語調(diào)升降、語速快慢和語音輕重。前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”

“三”

“灑”

“掛”

“飄”

“老”

“忍”

“抱”

等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”

“自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜