2018河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》多選題試題庫

...wd......wd......wd...高等教育學多項選擇題175題01高等教育管理的主要方法是（）經(jīng)費配置規(guī)劃評估調(diào)節(jié)人員配置02以下對高等教育描述正確的選項是（）。高等教育建設(shè)在完全中等教育的根基上高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級專門人才高等教育是通才教育高等教育具有專業(yè)性教高等教育具有學術(shù)性03被譽為歐洲“大學之母”的是（）。牛津大學博洛尼亞大學薩萊諾大學巴黎大學布拉格大學04屬于歐洲中世紀大學學科的是（）。文科法科神科醫(yī)科商科05柏林大學辦學的方針是（）。學術(shù)自由教學與科研相統(tǒng)一培養(yǎng)專門人才服務社會文化創(chuàng)新06以下對稷下學宮描述正確的選項是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心具有學術(shù)和政治的雙重性質(zhì)官方舉辦、私家主持由齊桓公創(chuàng)立由楚文王創(chuàng)立07以下對鴻都門學描述錯誤的選項是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心具有學術(shù)和政治的雙重性質(zhì)官方舉辦、私家主持世界上第一所文學藝術(shù)專科學校由楚文王創(chuàng)立08以下屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院岳麓書院東林書院嵩陽書院粵秀書院09關(guān)于宋代四大書院描述正確的選項是（）。白鹿洞書院位于江西廬山岳麓書院位于湖南長沙應天府書院位于河南登封嵩陽書院位于河南商丘岳麓書院位于湖南岳陽10以下不屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院東林書院集賢殿書院嵩陽書院粵秀書院11以下對京師同文館表述正確的選項是（）。創(chuàng)立于1852年創(chuàng)立于1895年是我國第一所近代高等教育學堂是我國第一所國立綜合性大學創(chuàng)立于1862年12以下對京師大學堂表述正確的選項是（）。創(chuàng)立于1852年創(chuàng)立于1895年是我國第一所近代高等教育學堂是我國第一所國立綜合性大學創(chuàng)立于1898年13政治制約著高等教育的（）。領(lǐng)導權(quán)教育體制教育目的教育內(nèi)容教育方法14高等教育的政治功能表達在（）。提升國民政治素養(yǎng)培養(yǎng)專門人才服務于政治推進民主政治的開展塑造國民政治人格傳播政治觀點促進受教育者政治社會化15經(jīng)濟對高等教育的制約作用表達在（）。經(jīng)濟開展是高等教育開展的物質(zhì)根基經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育的體制變革經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定了高等教育開展的規(guī)模經(jīng)濟構(gòu)造的變化制約著高等教育的構(gòu)造經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定了高等教育開展的規(guī)模16經(jīng)濟對高等教育的制約作用表達在（）。制約高等教育的領(lǐng)導權(quán)經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育的體制變革經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定了高等教育開展的規(guī)模經(jīng)濟構(gòu)造的變化制約著高等教育的構(gòu)造經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定了高等教育開展的規(guī)模17高等教育的文化功能具體表達為（）。傳遞文化傳播文化選擇文化創(chuàng)新文化交流文化18以下屬于大學職能的歷史演變特征的是（）。18世紀以前大學的主要職能是培養(yǎng)人才。19世紀初德國大學確立了開展科學的功能高等學校的第二個職能是開展科學，該職能始于美國大學。19世紀末柏林大學確立了開展科學的功能。19世紀末美國大學確立了服務社會的功能。19以下屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1862年公布美國贈地學院產(chǎn)生的背景條件是促使德國大學確立為社會服務職能的背景規(guī)定創(chuàng)立的學院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才1852年公布20以下不屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1852年公布美國贈地學院產(chǎn)生的背景條件是促使德國大學確立為社會服務職能的背景規(guī)定創(chuàng)立的學院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才1862年公布21以下對范?海斯描述正確的選項是（）。威斯康星思想的創(chuàng)始人1904-1913在威斯康星大學任校長提出“服務應該成為大學的唯一理想”的觀點大學的教育、科研、服務應當考慮到州的實際需要提出“教學應該成為大學的唯一理想”的觀點22現(xiàn)代高校的職能有（）。培養(yǎng)專門人才開展科學服務社會文化創(chuàng)新文化管理23高校服務社會的主要類型有（）。教學服務科技服務信息服務設(shè)備開放服務人員服務24高等教育目的制定的依據(jù)是（）。社會開展需要高等教育方針人的身心開展規(guī)律高校培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標25教育方針是（）。通過一定立法程序制定的國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治、經(jīng)濟開展的需要和基本國情制定的為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標是教育政策的總概括是人才培養(yǎng)的具體要求26高等教育目的的作用有（）。鼓勵評價調(diào)控導向創(chuàng)新27屬于我國教育目的基本精神的是（）。培養(yǎng)社會主義勞動者實現(xiàn)人的全面開展教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育與社會實踐相結(jié)合促進人的智力開展28全面開展教育的組成局部是（）。德育智育體育美育勞動技術(shù)教育29個人本位論的代表人物有（）。盧梭斯賓塞柏拉圖涂爾干福祿貝爾30通才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重根基性教育內(nèi)容具有綜合性教育形式具有多樣性和靈活性針對具體崗位需要培養(yǎng)人才傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性31以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識側(cè)重根基性偏重于應用教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性針對具體崗位需要培養(yǎng)人才傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性32專才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重根基性主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進展教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性學生畢業(yè)后能較快適應社會崗位的需要教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性33專才教育的特征不包括（）。傳授的知識側(cè)重根基性和經(jīng)典性主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進展教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性學生畢業(yè)后能較快適應社會崗位的需要教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性34瑞典教育家胡森認為的教育平等所包括的必不可少的組成局部是（)。起點過程連續(xù)的過程目標最后目標35教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯(lián)系。政治經(jīng)濟文化社會價值觀人口36以下關(guān)于我國高等教育政策取向表述正確的選項是（）?！捌降葍?yōu)先兼顧效率”“效率優(yōu)先兼顧平等”“平等優(yōu)先”指當前必須把教育平等作為首要目標?！靶蕛?yōu)先”指當前必須把提高效率作為首要目標?！捌降扰c效率兼顧”37高等教育學制包括學校的（）以及它們之間的關(guān)系。類別性質(zhì)任務入學條件修業(yè)年限38學制建設(shè)的基本依據(jù)有（）。社會生產(chǎn)力開展水平社會政治制度本國學制傳統(tǒng)受教育者年齡特征受教育者的開展水平39（）的高校辦學體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。意大利日本德國加拿大美國40我國普通高等學校的層次主要分為（）。高等?？茖W校大學專門學院研究生院成教學院41在歐洲中世紀大學，博士學位一般授予（）科。文神法醫(yī)工42國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)工商政哲43國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)工商政教育44國民政府時期擁有三級學位的學科有（）。文理政法商45根據(jù)我國高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格系統(tǒng)掌握本學科的根基理論具備相應職務的教育教學能力具備相應職務的科學研究能力有高水平學術(shù)著作46高校教師崗位設(shè)置應遵循的原則有（）。效率性原則系統(tǒng)性原則整體性原則動態(tài)性原則雙選性原則47高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現(xiàn)職業(yè)道德業(yè)務水平工作實績政治表現(xiàn)48以下表述正確的選項是（）。高等教育宏觀管理也稱為高教內(nèi)部管理。高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。高等教育宏觀管理是指實施高等教育活動的高校對學校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識地調(diào)節(jié)過程。國家行政機關(guān)對高等教育實施宏觀管理。高教宏觀管理的實施主體是高校。49以下屬于高校宏觀管理內(nèi)容的是（）。經(jīng)費劃撥科研管理高等院校設(shè)置人力資源管理后勤管理50以下屬于高校微觀管理內(nèi)容的是（）。教學管理科研管理后勤管理師資隊伍建設(shè)人力資源管理51以下關(guān)于學園表述正確的選項是（）。西歐最早的學術(shù)研究機構(gòu)是歷史上第一所正規(guī)的高等學校創(chuàng)始人是蘇格拉底創(chuàng)辦于雅典創(chuàng)始人是柏拉圖52高等教育評估的特點是評估活動的（）。法律化制度化標準化多樣化特色化53以下屬于高等教育評估特點的是（）。國家主導評估方向評估活動制度化評估活動標準化評估功能多樣化評估系統(tǒng)構(gòu)造化54以下屬于高等教育宏觀構(gòu)造的是（）。層次構(gòu)造形式構(gòu)造學科構(gòu)造課程構(gòu)造能級構(gòu)造55以下不屬于高等教育宏觀構(gòu)造的是（）。層次構(gòu)造形式構(gòu)造學科構(gòu)造課程構(gòu)造能級構(gòu)造56以下屬于高等教育微觀構(gòu)造的是（）。層次構(gòu)造形式構(gòu)造專業(yè)構(gòu)造課程構(gòu)造隊伍構(gòu)造57以下不屬于高等教育微觀構(gòu)造主要包括（）。層次構(gòu)造形式構(gòu)造專業(yè)構(gòu)造課程構(gòu)造隊伍構(gòu)造58影響高等教育構(gòu)造的因素有（）。經(jīng)濟文化科技教育傳統(tǒng)59影響高等教育宏觀構(gòu)造調(diào)整的因素有（）。體制學術(shù)政府干預區(qū)域經(jīng)濟開展水平產(chǎn)業(yè)構(gòu)造60下面有關(guān)教師的描述正確選項是（）。教師的職責是教育教學教師是專業(yè)人員教師肩負著提高民族素質(zhì)的使命教師的任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人教師和公務員享有同等待遇61根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定：教師的平均工資應當（）國家公務員的平均工資水平等同于低于不低于高于遠遠高于62高等學校教師的作用主要表現(xiàn)為（）。人類文化的繼承者人類文明的傳播者專門人才的培育者科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者知識、技術(shù)應用的重要參與者63高等學校教師的勞動特點表現(xiàn)為（）。勞動的典范性和嚴格性勞動的復雜性和創(chuàng)造性勞動的個體性與群體性勞動的互動性和雙邊性勞動的長期性和艱巨性64教師培養(yǎng)應該注意的幾個環(huán)節(jié)是（）。切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高選拔培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干教師加強高校教師的職業(yè)教育提高教師待遇控制教師編制65學術(shù)帶頭人應該具備的素質(zhì)是（）。學術(shù)造詣深學術(shù)思想活潑治學態(tài)度嚴謹有較強的管理和組織能力具有團結(jié)協(xié)作精神66高校教師構(gòu)造主要包括（）。職務構(gòu)造學歷構(gòu)造年齡構(gòu)造專業(yè)構(gòu)造工資構(gòu)造67高校教師職務構(gòu)造主要包括（）。助教講師副教授教授特級教授68促進高校教師隊伍優(yōu)化的措施包括（）。完善教師聘任制鼓勵教師流動抑制“近親繁殖”現(xiàn)象提高教師待遇控制教師編制69高等學校學生的基本社會特征是（）。感受時代精神的敏銳性參與社會活動的積極性群體成員的互動性內(nèi)部構(gòu)造的復雜性興趣廣泛而穩(wěn)定70高校師生關(guān)系具體表現(xiàn)為（）。工作關(guān)系組織關(guān)系認知關(guān)系情感關(guān)系道德關(guān)系71在有關(guān)學科的概念中正確的選項是（）。一定的科學領(lǐng)域一門科學的專業(yè)分支教學科目高等學校的專業(yè)門類學科即專業(yè)72人們一般把學科分為（）。一級學科二級學科三級學科四級學科五級學科73在有關(guān)專業(yè)的描述中，正確的選項是（）。指專門職業(yè)指高等學校的學業(yè)門類教學科目是高等學校培養(yǎng)人才的基本教育單位一定的科學領(lǐng)域74按課程的側(cè)重點放在認識的主體上還是客體上可將課程分為（）。學科課程經(jīng)歷課程公共根基課程專業(yè)根基課程專業(yè)課程75從分科或綜合的觀點來看可將課程分為（）。學科并列課程核心課程公共根基課程專業(yè)根基課程專業(yè)課程76從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）。學科并列課程核心課程公共根基課程專業(yè)根基課程專業(yè)課程77從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程限選課程選修課程專業(yè)根基課程專業(yè)課程78根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為（）。大型課程中型課程小型課程微型課程專業(yè)課程79根據(jù)課程是有否明確的方案和目的可劃分為（）。大型課程中型課程小型課程顯性課程隱性課程80根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學知識還是操作技能，劃分為（）。大型課程中型課程小型課程理論型課程實踐型課程81下面說法正確的選項是（）。學科建設(shè)往往在一級學科層面進展專業(yè)設(shè)置往往在二級學科層面展開課程安排基本上是在三級學科建構(gòu)學科是科學知識的分類學科即專業(yè)82有關(guān)專業(yè)、學科與課程的關(guān)系說法正確的選項是（）。學科偏重知識體系專業(yè)偏重活動范疇學科知識是專業(yè)的內(nèi)核課程是學科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式專業(yè)設(shè)置往往在三級學科層面展開83專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）遵循經(jīng)濟社會開展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律適應學科、專業(yè)本身開展變化的需要從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣專業(yè)設(shè)置布局的合理性84專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會開展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律適合學校的辦學條件從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣專業(yè)設(shè)置布局的合理性85專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會開展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律適應學科、專業(yè)本身開展變化的需要適合學校的辦學條件專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣專業(yè)設(shè)置布局的合理性86專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）遵循經(jīng)濟社會開展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律適應學科、專業(yè)本身開展變化的需要從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造適合學校的辦學條件專業(yè)設(shè)置布局的合理性87專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會開展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律適應學科、專業(yè)本身開展變化的需要從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣適合學校的辦學條件88專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。適合學校的辦學條件適應學科、專業(yè)本身開展變化的需要從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣專業(yè)設(shè)置布局的合理性89課程編制包括（）。確定課程目標擬定課程形式與構(gòu)造選擇與組織教學內(nèi)容實施課程評價課程90課程編制的三個層次是（）。確定課程目標確定課程方案制定課程標準編寫教科書91高校專業(yè)教學方案的內(nèi)容包括（）。專業(yè)培養(yǎng)目標課程設(shè)置主要教學活動學時分配學年編制92從形式上看，教學大綱一般包括（）。說明正文附錄目錄注釋93編制教學大綱的原則包括（）。目的性前沿性思想性啟迪性適用性94課程建設(shè)的意義包括（）。建設(shè)各門課程的標準推動其他與教學有關(guān)的工作推動教學管理制度化建設(shè)適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準促進高校教師的專業(yè)化開展95課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括（）。師資隊伍建設(shè)教學內(nèi)容建設(shè)課程資源建設(shè)教材建設(shè)課程的設(shè)備、設(shè)施建設(shè)96現(xiàn)在我國強調(diào)的建設(shè)“雙一流”大學中的“雙一流”是指()。一流大學一流師資一流學科一流教學一流管理97國家精品課程應該具有（）。一流的教材一流的師資一流的學科一流的教學一流的管理98國家精品課程應該具有（）。一流的大學一流的師資一流的學科一流的教學一流的管理99國家精品課程應該具有（）。一流的教材一流的師資一流的教學方法一流的教學內(nèi)容一流的管理100國家精品課程應該具有（）。一流的教材一流的大學一流的學科一流的教學內(nèi)容一流的管理01科學的學業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學目標編審試題建設(shè)題庫考試、評卷考試結(jié)果的統(tǒng)計與分析02國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程使用信息技術(shù)教學資源上網(wǎng)免費開放一流大學一流學科03國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程使用信息技術(shù)獨享教學資源一流大學一流學科04國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程使用傳統(tǒng)教育技術(shù)教學資源上網(wǎng)免費開放一流大學一流學科05我國高校課程存在的問題主要是（）。課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾課程構(gòu)造不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠嚴密以“全人”教育為目標，開展通才教育實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化06我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置無視了以人為本的教育理念片面強調(diào)“科學主義”割裂了知識的相融性強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)07我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置無視了以人為本的教育理念科學教育與人文教育割裂強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)08我國高校課程構(gòu)造存在的問題主要是（）?？茖W教育與人文教育割裂重必修課程輕選修課程重理論輕技藝、重思辨輕實踐強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)09我國高校課程構(gòu)造存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)重必修課程輕選修課程重理論輕技藝、重思辨輕實踐強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)10世界高校課程改革的趨勢是（）。以“全人”教育為目標，開展通才教育實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化課程構(gòu)造彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化建設(shè)探究式學習機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才11世界高校課程改革的趨勢是（）。以“全人”教育為目標，開展通才教育實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化課程構(gòu)造彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)12我國高校課程構(gòu)造存在的問題主要是（）。課程構(gòu)造彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣重必修課程輕選修課程重理論輕技藝、重思辨輕實踐強調(diào)知識傳授無視能力培養(yǎng)重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)13教學是學生在教師（）的指導下的統(tǒng)一的活動。有目的有方案有道德有理想有紀律14教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程是師生共同參與的活動是系統(tǒng)的學習間接經(jīng)歷的過程是直接經(jīng)歷的積累過程是學生獲得全面開展的過程15教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程是直接經(jīng)歷的積累過程是一般認識過程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的唯一途徑是學生獲得全面開展的過程16高等學校教學的基本任務是（）。促進學生的知識積累和知識構(gòu)造的優(yōu)化促進學生能力的開展培養(yǎng)學生正確的世界觀培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)塑造學生社會主義道德品質(zhì)17高等學校教學的基本任務是（）。促進學生的知識積累和知識構(gòu)造的優(yōu)化促進學生能力的開展培養(yǎng)學生正確的世界觀培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)形成學生的國際視野18高等學校教學的基本任務是（）。促進學生的知識積累和知識構(gòu)造的優(yōu)化促進學生良好生活習慣的形成培養(yǎng)學生正確的世界觀培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)塑造學生社會主義道德品質(zhì)19制定教學原則的依據(jù)是（）。教學規(guī)律教育目的教學方法教學手段教學設(shè)備20大學教學原則主要有（）科學性與思想性相統(tǒng)一的原則傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則面向全體與因材施教相結(jié)合的原則理論與實踐相結(jié)合的原則21教學組織形式開展變化的趨勢有（）。小規(guī)?；虒W程化非課堂化多樣化普及化22構(gòu)成高校教學活動的主要環(huán)節(jié)是（）。課堂教學實驗課的教學實習科研畢業(yè)設(shè)計23構(gòu)成課堂教學的主要環(huán)節(jié)是（）。備課上課課后反思科研畢業(yè)設(shè)計24備課的基本要求是（）。鉆研教學大綱鉆研教材廣泛閱讀和積累有關(guān)材料了解本學科、專業(yè)開展的最新動向撰寫教案25上好課的基本要求是（）。目標明確內(nèi)容正確方法恰當構(gòu)造緊湊氣氛熱烈26上好課的基本要求是（）。目標明確內(nèi)容正確方法恰當教學效果優(yōu)異氣氛熱烈27上好課的基本要求是（）。目標明確內(nèi)容正確構(gòu)造緊湊教學效果優(yōu)異氣氛熱烈28上好課的基本要求是（）。目標明確構(gòu)造緊湊方法恰當教學效果優(yōu)異氣氛熱烈29教師在指導學生撰寫論文時應遵循的原則（）。教育性原則科學性原則因材施教原則思想性原則啟發(fā)性原則30學年制是按（）或（）排定的課程進度進展教學的制度。學時學年學期學分31學分制的主要特點有（）。允許學生選修課程有利于充分調(diào)動教師的積極性有利于學生個性的充分開展有利于學科之間的滲透有利于邊緣學科的開展32講授法的優(yōu)點有（）。效率較高成本低通用性強容易造成學生被動不能使學生直接體驗知識33屬于講授法的特點是（）。效率較高成本低通用性強容易造成學生被動不能使學生直接體驗知識34講授法的缺點是（）。效率較低不利于降低成本不利于學生記憶知識簡單造成學生被動不能使學生直接體驗知識35大學教學方法的改革與開展的趨勢是（）。以啟發(fā)式代替注入式由教師講變?yōu)閷W生學由教給學生知識向教會學生學習、開展轉(zhuǎn)變強調(diào)教學方法的多樣性與靈活性強調(diào)各種教學方法的相互配合36下面有關(guān)教學評價的正確觀點是（）。是事實判斷是價值判斷是目的不是目的，而只是實現(xiàn)目的的手段既是目的，也是實現(xiàn)目的的手段37科學的學業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學目標編審試題建設(shè)題庫實施考試閱卷評分38國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。一流的教學質(zhì)量使用信息技術(shù)教學資源上網(wǎng)免費開放一流大學一流學科39編審試題應注意的問題是（）。難易適度規(guī)格統(tǒng)一表意確切互不重復易于施測40編審試題應注意的問題是（）。難易適度規(guī)格統(tǒng)一言簡意明防止重復易于施測41高等學?？茖W研究的地位與作用表達為（）。是高等教育開展的客觀要求是提高師資水平的基本途徑是培養(yǎng)學生能力、開展智力的重要手段是開展新學科的根基是學校直接為社會服務的重要渠道42高等學?？蒲械奶攸c是（）。便于開展綜合性科學研究學術(shù)思想活潑，研究后備力量充足是開展根基研究的重要基地能比較快地掌握科技開展的新動向重視教育科學的研究43高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一正確處理根基研究、應用研究和開展研究關(guān)系科研與教學相互促進遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域44高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一正確處理根基研究、應用研究和開展研究關(guān)系科研與教學相互促進遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣45高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一正確處理根基研究、應用研究和開展研究關(guān)系科研與教學相互促進加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域46高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一正確處理根基研究、應用研究和開展研究關(guān)系加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域47高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣科研與教學相互促進遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域48高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣正確處理根基研究、應用研究和開展研究關(guān)系科研與教學相互促進遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域49指導大學生參與科研活動的途徑有（）。在課堂教學中進展參加各種學術(shù)報告會、講座或討論會參與教師的科研課題參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會結(jié)合學生的學年論文或畢業(yè)論文進展50大學生社會實踐活動的作用主要表現(xiàn)為（）。促進知識的轉(zhuǎn)化和拓展增強社會意識開展創(chuàng)造和組織才能提高修養(yǎng)完善個性品質(zhì)增強社會適應能力51能表達社會實踐活動與教學活動的關(guān)系的是（）。目的的統(tǒng)一性活動的主體有差異所獲知識的層次不同知識獲得的環(huán)境有差異任務的一致性52社會實踐活動的場景具有（）的特點。開放性靈活性標準性封閉性統(tǒng)一性53科學研究的對象大局部是（）。自然物自然現(xiàn)象自然規(guī)律社會生活生產(chǎn)活動54社會實踐的對象大局部是（）。自然物自然現(xiàn)象自然規(guī)律社會生活生產(chǎn)活動55科學研究通過()來探索自然界和人類社會的規(guī)律。嚴格控制的實驗嚴密的認證推理通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與書本知識學習通過對生產(chǎn)、生活的體驗56社會實踐主要通過（）來認識自然界和人類社會的規(guī)律嚴格控制的實驗嚴密的認證推理通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與書本知識學習通過對生產(chǎn)、生活的